Gabarito - Deficiência Visual e Ações Educativa_Deficiência Auditiva na Escola - Amanda da Silva Lima

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Gabarito de Avaliação
Aluno: RA 5037 - Amanda da Silva Lima
Curso: Neuropsicopedagogia Clínica e Educação Especial Inclusiva Modalidade: Pós-graduação
Disciplina: Deficiência Visual e Ações Educativa/Deficiência Auditiva na Escola Nota: 100/100
Questão Resposta Gabarito Nota
1 D D 10
2 A A 10
3 C C 10
4 C C 10
5 B B 10
6 A A 10
7 D D 10
8 A A 10
9 C C 10
10 D D 10
1 - 1. Fatos históricos e políticos demonstram o percurso da Educação Especial até chegar a atual configuração política
com o AEE à pessoa com deficiência matriculada e frequentadora das escolas públicas. Com base no conteúdo estudado
AEE significa:
a) a) Atenção Especial ao Estudante
b) b) Atendimento Exclusivo a Educação
c) c) Apoio à Educação Estudantil
d) d) Atendimento Educacional Especializado
2 - 2. Vigotski (1997) entende a deficiência como uma construção social, sendo o sujeito considerado na sua
singularidade. Acredita que não se deve negar a deficiência, mas sim buscar caminhos para enfrentá-la, com a
utilização, por exemplo:
a) a) Sistema Braille e das tecnologias assistivas.
b) b) Uso de celular em sala de aula.
c) c) Diminuição de salas especiais.
d) d) Fazer separação dos alunos de acordo com sua deficiência.
3 - 3. No contexto brasileiro, os primeiros trabalhos para a educação do cego e de pessoas com baixa visão começaram
de forma mais sistematizada em meados do século XIX, ano de 1854 quando foi criado no Rio de Janeiro:
a) a) O Instituto Nacional de Câncer – INCA.
b) b) O Palácio do Planalto.
c) c) O Imperial Instituto dos Meninos Cegos.
d) d) O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE.
4 - 4. Em 1958, sob o Decreto nº 44.236, de 1º de agosto, criou-se a Campanha Nacional de Educação e Reabilitação de
Deficientes da Visão inspirada na campanha iniciada pelo Instituto Benjamin Constant, posteriormente foi chamada de:
a) a) Campanha Natural de Ensino de Cegos – CNEC
b) b) Centro Natural de Ensino aos Cegos – CNEC
c) c) Campanha Nacional de Educação de Cegos – CNEC
d) d) Centro Nacional de Educação de Cegos – CNEC
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5 - 5. O princípio da inclusão consiste no reconhecimento da necessidade de se caminhar rumo à ‘escola para todos’. A
partir dessa afirmativa, marque a alternativa que não se refere a inclusão:
a) a) “Um lugar que inclua todos os alunos, celebre a diferença, apoie a aprendizagem e responda às necessidades
individuais” (SASSAKI, 2003, p. 119-120).
b) b) “Conhecer é tarefa de sujeitos, não de objetos. E é como sujeito e somente enquanto sujeito, que o homem pode
realmente conhecer” (FREIRE, 1997, p. 15).
c) c) “O desafio para uma escola inclusiva é o de desenvolver uma pedagogia centrada no aluno, uma pedagogia capaz
de educar com sucesso todos os alunos, incluindo aqueles com deficiências” (MACHADO, 2005, p. 131).
d) d) “O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que
possível, não importam quais dificuldades ou diferenças elas podem ter” (MACHADO, 2005, p. 133).
6 - 6. Da análise dos marcos históricos e normativos, e pelo diagnóstico feito pela comissão do grupo de trabalho que
elaborou o documento com as novas diretrizes para a Educação Especial, tem-se as seguintes definições, exceto:
a) a) A educação especial é uma modalidade de ensino que exclui o aluno quando ele não há algum tipo de deficiência,
b) b) Realiza o atendimento educacional especializado,
c) c) Disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento,
d) d) Orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular,
7 - 7. O Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado pelas escolas públicas estaduais e municipais, é
complementar ao ensino da sala regular. Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Considera-se atendimento educacional especializado o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e
pedagógicos organizados institucionalmente.
II. O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da
família e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas.
III. A União não prestará apoio técnico e financeiro aos sistemas públicos de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios.
a) a) Todas as afirmativas estão incorretas
b) b) Apenas a afirmativa I está correta
c) c) Apenas a afirmativa II está correta
d) d) Apenas a afirmativa III está incorreta
8 - 8. Com o intuito de responder às necessidades educacionais especiais, garantindo um dos objetivos da atual política
da Educação Especial: formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado e demais profissionais da
educação para a inclusão escolar, a União, buscando aperfeiçoar os professores da rede pública de educação organiza
um curso em parceira com as Secretaria de Educação Especial e a Secretaria de Educação a Distância. Trata-se de um
projeto de formação continuada mediado por qual programa?
a) a) Educação Inclusiva: direito à diversidade
b) b) Programa Universidade para Todos
c) c) Ensino de qualidade a todos
d) d) Programas de Saúde: Saúde da Família
9 - 9. Sob o enfoque interventivo educacional no atendimento ao aluno com deficiência visual, Masini (2007) pontua
aspectos que merecem a atenção da escola e do educador nas relações de educabilidade. Marque (V) ou (F) nas
afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta:
( ) Fazer contato por meio dos sentidos de que seu educando dispõe, manifestando consideração e evitando o
sentimento de isolamento.
( ) Estabelecer e esclarecer padrões apropriados de execução de atividades que a motivem a ajustar-se a suas
possibilidades e seus limites.
( ) Pedir sugestão aos alunos sobre temas que queiram aprender para colaborar com o trabalho do professor.
( ) Propiciar oportunidades para falar de suas descobertas sobre as pessoas e objetos e de suas experiências
perceptivas.
a) a) F, F, F, V
b) b) V, F, V, V
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c) c) V, V, F, V
d) d) V, F, V, F
10 - 10. As pessoas com surdez enfrentam inúmeros entraves para participar da educação escolar, decorrentes da perda
da audição e da forma como se estruturam as propostas educacionais das escolas. A inclusão do aluno com surdez deve
acontecer:
a) a) Essa inclusão não se faz necessária
b) b) Apenas na educação infantil
c) c) Apenas na educação superior
d) d) Da educação infantil até a educação superior
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