FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
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QUESTÃO 1
O aprimoramento da qualidade do ensino regular e a adição de princípios educacionais válidos para todos os alunos resultarão naturalmente na inclusão escolar dos alunos com deficiência. Em consequência, a Educação Especial adquire uma nova significação. Torna-se uma modalidade de ensino destinada não apenas a um grupo exclusivo de alunos - o aluno com deficiência - mas uma modalidade de ensino especializada no aluno e dedicada à pesquisa e ao desenvolvimento de novas maneiras de se ensinar, que se adequam a quê?
c )
À heterogeneidade dos aprendizes e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para todos.
QUESTÃO 2
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. Para a definição dos __________a serem utilizados com cada aluno com deficiência na escola, o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve identificar as possíveis barreiras que limitam ou impedem o aluno de participar ativamente do processo escolar.
a )
Recursos de acessibilidade.
QUESTÃO 3
A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste somente na permanência junto aos demais alunos nem na negação dos serviços especializados àqueles que deles necessitam, mas implica em uma reorganização do sistema educacional. Tal concepção sugere a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais, porque define:
c )
a inclusão.
QUESTÃO 4
A Política Nacional de Educação Especial (PNEE), elaborada pelo MEC em 1994, está fundamentada em vários documentos legais e objetiva orientar o processo global de educação das pessoas portadoras de NEE, criando condições apropriadas ao desenvolvimento das suas potencialidades. Um dos princípios da PNEE é o princípio da normalização. A que se refere tal princípio?
d )
Oferecimento, aos portadores de NEE, das mesmas condições e oportunidades sociais, educacionais e profissionais das demais pessoas.
QUESTÃO 5
O que são adaptações curriculares?
a )
As adaptações curriculares são estratégias para promover maior eficácia educativa.
QUESTÃO 6
A Associação Americana de Deficiência Mental (AAMD) diz que essa deficiência apresenta qual característica?
d )
Funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, oriundo do período de desenvolvimento, concomitante com limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade, nos seguintes aspectos: comunicação, cuidados pessoais, habilidades sociais, desempenho na família e comunidade, independência na locomoção, saúde e segurança, desempenho escolar, lazer e trabalho.
QUESTÃO 7
De acordo com Carvalho (1998, p. 193): "A inclusão de qualquer aluno no espaço escolar deve resultar de relações dialógicas [...] de modo que cada escola ressignifique as diferenças individuais, bem como reexamine sua prática pedagógica".
Fonte: CARVALHO, R. E. Temas em educação especial. Rio de Janeiro: WVA, 1998.
Quem deve estar envolvido nessas relações dialógicas?
d )
Família, escola e comunidade.
QUESTÃO 8
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares (p. 25), "considera-se deficiência física uma variedade de condições que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou de fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de má-formações congênitas ou adquiridas".
Existem cinco categorias de deficiência física, quais são elas?
e )
Monoplegia, hemiplegia, paraplegia, tetraplegia, amputações.
QUESTÃO 9
Acerca da deficiência visual, assinale a opção correta.
a )
A deficiência visual inclui dois grupos de condições distintas: cegueira e baixa visão.
QUESTÃO 10
Educação especial, como "modalidade de educação escolar, é considerada como um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que estejam à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento".
Fonte: BRASIL. Presidência da República. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996: estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996.
Esse conjunto pode auxiliar não só os alunos identificados com necessidades educacionais especiais. A quem mais a educação especial deve voltar-se?
I. A todos os alunos que se sentirem favorecidos por currículos, métodos, recursos educativos e organizações específicas para atender às suas necessidades.
II. Aos métodos, às técnicas e aos recursos desenvolvidos com a finalidade de favorecer o acesso ao conhecimento.
III. Aos alunos que não tiverem renda suficiente para adquirir seus materiais de estudos.
É correto o que se afirma em:
a )
I e II.
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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA 
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
 
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QUESTÃO 1
 
O aprimoramento da qualidade do ensino regular e a adição de princípios 
educacionais válidos para todos os alunos resultarão naturalmente na inclusão 
escolar dos alunos com deficiência. Em consequência, a Educação Especial 
adquire uma nova significação. To
rna
-
se uma modalidade de ensino destinada 
não apenas a um grupo exclusivo de alunos 
-
 
o aluno com deficiência 
-
 
mas uma 
modalidade de ensino especializada no aluno e dedicada à pesquisa e ao 
desenvolvimento de novas maneiras de se ensinar, que se adequam a
 
quê?
 
 
c )
 
À heterogeneidade dos aprendizes e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para 
todos.
 
 
 
QUESTÃO 2
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. Para a 
definição dos __________a serem utilizados com cada aluno 
com deficiência na 
escola, o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve 
identificar as possíveis barreiras que limitam ou impedem o aluno de participar 
ativamente do processo escolar.
 
 
a )
 
Recursos de acessibilidade.
 
 
 
QUESTÃO 3
 
A prese
nça de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede 
regular de ensino não consiste somente na permanência junto aos demais 
alunos nem na negação dos serviços especializados àqueles que deles 
necessitam, mas implica em uma reorganização do sis
tema educacional. Tal 
concepção sugere a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais, 
porque define:
 
 
c )
 
a inclusão.
 
 
 
QUESTÃO 4
 
A Política Nacional de Educação Especial (PNEE), elaborada pelo MEC em 
1994, está fundamentada em vários document
os legais e objetiva orientar o 
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EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
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QUESTÃO 1 
O aprimoramento da qualidade do ensino regular e a adição de princípios 
educacionais válidos para todos os alunos resultarão naturalmente na inclusão 
escolar dos alunos com deficiência. Em consequência, a Educação Especial 
adquire uma nova significação. Torna-se uma modalidade de ensino destinada 
não apenas a um grupo exclusivo de alunos - o aluno com deficiência - mas uma 
modalidade de ensino especializada no aluno e dedicada à pesquisa e ao 
desenvolvimento de novas maneiras de se ensinar, que se adequam a quê? 
 
c ) 
À heterogeneidade dos aprendizes e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para 
todos. 
 
 
QUESTÃO 2 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. Para a 
definição dos __________a serem utilizados com cada aluno com deficiência na 
escola, o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve 
identificar as possíveis barreiras que limitam ou impedem o aluno de participar 
ativamente do processo escolar. 
 
a ) 
Recursos de acessibilidade. 
 
 
QUESTÃO 3 
A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiaisna rede 
regular de ensino não consiste somente na permanência junto aos demais 
alunos nem na negação dos serviços especializados àqueles que deles 
necessitam, mas implica em uma reorganização do sistema educacional. Tal 
concepção sugere a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais, 
porque define: 
 
c ) 
a inclusão. 
 
 
QUESTÃO 4 
A Política Nacional de Educação Especial (PNEE), elaborada pelo MEC em 
1994, está fundamentada em vários documentos legais e objetiva orientar o