Metodologia do ensino da Língua portuguesa

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678094)
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Prova 52163019
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
A discussão sobre os gêneros textuais e sua compreensão é tema recorrente na educação e em 
concursos, porém costumeiramente existe uma confusão com eles e os chamados tipos textuais. A 
diferença entre os gêneros textuais e os tipos textuais existe e é importante que tenhamos a 
compreensão de cada um. 
Sobre os tipos textuais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Descrição.
II - Narração.
III - Exposição.
IV - Argumentação.
V - Injunção.
( ) Uma de suas características é a sequência temporal, encontrada em gêneros como crônicas, 
romances e fábulas.
( ) Uma de suas características é a sequência de localização, encontrada em gêneros como anúncios 
de classificados.
( ) Uma de suas características é a sequência contrastiva explícita, encontrada em gêneros como 
trabalhos acadêmicos, dissertações e teses. 
 
( ) Uma de suas características é a sequência imperativa, encontrada em gêneros como propaganda, 
manual de instruções e receitas culinárias.
( ) Uma de suas características são as sequências analíticas ou explicativas, encontrada em gêneros 
como livros didáticos e enciclopédias. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - IV - V – III.
B IV - V - III - II – I.
C III - I - IV - II – V.
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D I - II - III - IV – V.
Para que um texto tenha coerência, ele deve seguir algumas metarregras. Elas são importantes 
não só para o produtor de um texto, mas também para a prática docente na análise e avaliação das 
falhas de coerência dos textos dos alunos.
Sobre as metarregras de coerência, assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) A continuidade se refere à retomada de elementos no desenvolvimento do texto. Trata-se de 
processos de referenciação pela retomada de elementos que já apareceram no texto. Ex.: os alunos 
estavam ansiosos pelo retorno da professora deles. Segunda-feira, enfim ela voltou.
( ) Para a progressão de um texto coerente, é necessário o acréscimo de informação novas, fazendo 
que o texto evolua. Ex.: ele nunca foi bom aluno. Sempre tirava notas baixas, mas, um dia, cansado 
de ser estereotipado como burro, se dedicou aos estudou com tamanho afinco que nunca mais tirou 
uma nota baixa.
( ) A não contradição está relacionada ao sentido do texto que não pode contradizer o que disse antes. 
Ex: ela era uma ótima aluna. Sempre fazia as atividades e tirava boas notas.
( ) A articulação compreende a forma como todos os fatos e conceitos se apresentam e se encadeiam 
no texto, ou seja, a forma como se organizam para fazer sentido de modo global. Exemplo: Maria está 
grávida. Logo ela vai dar à luz. Os livros de capa dura têm mais valor comercial. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V – V.
B V- V - F – V.
C V - V - V – F.
D V - F - V – V.
Os registros dos primeiros sinais de um sistema de escrita datam por volta de 4000 anos a.C. 
Esses sistemas eram bem rudimentares, posteriormente, surgem as inscrições feitas com desenhos e 
foi um longo caminho para chegarmos à escrita como a conhecemos hoje. Sem dúvidas, a escrita 
representa um marco importante na história humana e tem enorme relevância para o desenvolvimento 
das sociedades.
Sobre a modalidade escrita da língua e o ensino de Língua Portuguesa, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino tradicional com base em uma gramática normativa, literária e longe de se alcançar 
contribui para a crença de que português é difícil. 
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( ) Um ensino baseado em gramáticas arcaicas e pregando um ideal longe da realidade da classe 
pode acarretar em silêncio por parte dos alunos, aumento do preconceito linguístico e sentimento de 
incompetência linguística. 
( ) A modalidade escrita da língua é um bem inestimável para o avanço e a propagação do 
conhecimento, serve como registro permanente e por isso mantém sua aura de prestígio, sendo mais 
relevante que a modalidade falada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V.
B F - F - V.
C V - F - F.
D V - V - F.
A língua falada é inerente ao ser humano e seu principal mecanismo de comunicação, refletindo 
a cultura e a organização da sociedade. Em média, até os seis anos de idade, as crianças já sabem usar 
a sua língua de acordo com o que tem familiaridade. Nesse sentido, o tema da variação linguística 
merece atenção durante a escolarização.
Sobre as variações linguísticas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Diatópica.
II - Diastrática.
III - Diafásica.
( ) Ocorre em função da situação comunicativa, uma pessoa pode falar mais informalmente em um 
bate-papo com amigos e proferir um discurso formal em uma cerimônia. 
( ) Um exemplo desse tipo de variação são as palavras: mexerica, bergamota e tangerina. 
( ) São exemplos a linguagem dos grupos de rap, surfistas e jargões relacionados com áreas 
profissionais (medicina, advocacia, teatro, culinária etc.).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III.
B I - III - II.
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C III - I - II.
D III - II - I.
Até a década de 1980, os estudos sobre a relação entre língua falada e língua escrita foram 
poucos, se estudava uma ou outra e mesmo os que se dedicavam à modalidade falada adotavam a 
perspectiva das normas da escrita. Esse cenário tem mudado nos últimos anos e os novos estudos 
linguísticos tem contribuído para legitimar a importância da fala.
Sobre o ensino da modalidade falada da língua, assinale a alternativa CORRETA:
A Como os alunos vão para a escola já sabendo falar, a instituição não precisa se preocupar com o
ensino da oralidade.
B A fala tem papel fundamental e deve ser ensinada a fim de que o aluno saiba se adequar às
diferentes situações comunicativas.
C Por sua importância, a escola deve priorizar o ensino da fala para que os alunos saibam falar
corretamente.
D A escola deve ensinar a oralidade e falar corretamente, de acordo com a norma culta para uma
homogeneização da língua. 
Ao discutirmos sobre a distinção entre “redação” e “produção de textos”, temos que ter em 
mente que construir um texto é se preocupar também com sua constituição, sua estrutura e critérios 
textuais. A prática até recentemente era de escrever a famosa redação apenas, o que já vem mudando, 
inclusive nos livros didáticos, porém a diferença entre as duas abordagens só será de conhecimento 
de todos quando os vestibulares e grandes exames optarem pela nomenclatura “produção de texto”.
Sobre a redação e a produção de texto, associe os itens, utilizando os códigos a seguir:
I - Redação.
II - Produção de textos.
( ) Não existe atividade prévia para a produção escrita, o professor simplesmente dá um tema para os 
alunos escreverem.
( ) Prevê uma atividade prévia de qualquer produção escrita, preparando os alunos para escreverem os 
textos.
( ) O texto é elaborado dentro de um gênero textual estudado, dando a oportunidade de revisão e 
reescrita e o texto terá destinatários reais, podendo ser publicado.
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( ) O destinatário do texto é o professor, ele será o único leitor e quem avaliará atribuindo uma nota.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - I – II.
B II - II - I – I.
C II - I - I – II.
D I - II - II – I.
Ainda que muito controversa, a visão dicotômica entre as modalidades falada e escrita da língua 
continua em vigor para algumas pessoas e em determinadas teorias e manuais escolares. 
De acordo com a visão dicotômica, associe os itens, utilizando o código a seguir:I- Língua falada. 
II- Língua escrita.
( ) É menos elaborada e sua produção é mais espontânea, não possuindo tempo para planejamento.
( ) A seleção lexical se dá com construções mais informais, inclusive, a repetição lexical é uma 
característica que facilita a comunicação. 
( ) Sua produção é mais planejada e a escolha lexical mais elaborada, pois dispõe de tempo para 
sua a construção.
( ) É mais elaborada e em sua construção existem frases complexas e ela possibilita a editoração do 
texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - I - II.
B I - II - II - I.
C II - I - I - II.
D I - I - II - II.
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“Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que ‘não sabem português’ ou que 
‘português é muito difícil’ é porque esta disciplina fascinante foi transformada numa ‘ciência 
esotérica’, numa ‘doutrina cabalística’ que somente alguns ‘iluminados’ (os gramáticos 
tradicionalistas) conseguem dominar completamente” (BAGNO, 2000, p. 38). Pensando em subverter 
o preconceito linguístico, o linguista Marcos Bagno sugere que devemos nos formar e informar, fazer 
uma crítica ativa de nossa prática diária em sala de aula e mostrar que todas as ciências evoluem, 
inclusive a ciência da linguagem.
Sobre as cisões que Bagno expõe, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É preciso ter consciência de que todo falante nativo de uma língua sabe essa língua e é um 
usuário competente.
( ) É preciso ter consciência de que não existe erro de português, mas diferenças de uso, e o que a 
gramática tradicional chama de erro é um fenômeno que tem explicação científica.
( ) É preciso ter consciência de que os erros de português existem e são reflexos da variação 
linguística, devendo ser apagados em nome da forma correta de usar a língua. 
( ) É preciso ter consciência de que a língua muda e varia, nesse sentido, respeitar a variedade 
linguística do aluno é respeitá-lo como ser humano. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 4. ed. São Paulo: Edições 
Loyola, 2000.
A V - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - F - V - V.
D F - F - V - V.
Antes, a avaliação tinha um caráter seletivo, servindo para classificar e promover o aluno para o 
próximo ano letivo. Atualmente, a avaliação está sendo repensada em uma dimensão orientadora, 
como um meio de diagnosticar e verificar se os objetivos de ensino estão sendo alcançados. Sobre a 
avaliação diagnóstica e formativa no processo ensino-aprendizagem, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação diagnóstica é realizada no início do período letivo para verificar o conhecimento 
prévio e as experiências dos alunos para a sequência da unidade didática e preparo de novas 
aprendizagens.
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( ) A avaliação diagnóstica é realizada durante o processo para acompanhar o progresso do aluno, 
identificar as causas das falhas de aprendizagem, tirar dúvidas e fornecer informações para rever a 
ação educativa, sanar os problemas e fazer adequações.
( ) A avaliação formativa tem seu foco no processo de ensino-aprendizagem, por meio dela o aluno 
toma conhecimento dos seus erros e acertos e, assim, tal tipo de avaliação oferece subsídios para esse 
aluno desenvolver suas competências e continuar os estudos.
( ) A avaliação formativa tem como objetivo classificar os alunos de acordo com os níveis de 
aproveitamento previamente estabelecidos, ou seja, rotular o aluno pela nota alcançada. Geralmente, 
ela é realizada ao final de uma unidade de ensino.
( ) A avaliação formativa permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, mediante 
o uso das informações levantadas por meio da avaliação, de modo que ele possa reorientar as ações 
no processo de ensino-aprendizagem para melhorar esse processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F - V.
B V - F - F- V - F.
C V - V - F - V - V.
D V - F- V - F - V.
Até aproximadamente os anos 1960, as escolas visavam certa homogeneidade e universalidade 
no ensino de Língua Portuguesa. Isso vem sendo alterado nos últimos anos com os avanços da ciência 
linguística e uma melhor formação de professores para atuarem com um público de variada formação 
linguística e sociocultural.
Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Como docentes, devemos estar cientes de que existem muitas variações linguísticas, que elas são 
funcionais e configuram manifestações de identidade entre seus usuários. 
( ) Devemos estar cientes de que as variações linguísticas existem apenas entre o campo e a cidade, 
pois entre os menos e mais escolarizados costuma se caracterizar como erro linguístico.
( ) A escola também tem o papel de conscientizar a todos sobre as mudanças e variações 
linguísticas, trabalhando para vencer o preconceito e a intolerância nas aulas de português com 
relação a certas variações e em favor de outras.
( ) Mais do que ensinar um monte de regras e nomenclaturas, a escola precisa buscar o 
desenvolvimento eficaz do uso da linguagem de acordo com as necessidades do ambiente social dos 
alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A F - F - F - V.
B V - V - V - V.
C V - F - V - V.
D F - V - V - F.
Segundo a concepção de língua e de texto vistos como um conjunto de práticas sociais e não 
como um mero sistema, não é possível observar características satisfatórias para a dicotomia estrita 
entre a modalidade escrita e falada da língua, ou seja, não existe traço distintivo para delimitar 
características exclusivas da fala ou da escrita.
Sobre essa perspectiva, analise as sentenças a seguir:
I - A escrita tem um status de maior prestígio com relação à modalidade falada da língua por não ser 
dominada por todos e ter um caráter institucional, sendo aprendida na escola, o que revela um aspecto 
excludente e elitista.
II - A escrita e a fala são modalidades encontradas em diversos contextos sociais da vida cotidiana e 
em cada contexto o grau de relevância de cada uma é variado. 
III - A única diferença real entre as modalidades falada e escrita da língua que podemos apontar é o 
meio utilizado, a fala usa do som, enquanto a escrita precisa de um papel ou algum suporte material 
para escrever e ler. 
IV - Mesmo que a fala e a escrita tenham características próprias, elas não são suficientemente 
diferentes para caracterizar uma dicotomia, nem indicam razão para desprestigiar uma ou outra.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
O francês Pierre Bourdieu (1930-2002) foi um importante sociólogo e pensador sobre educação 
e ensino. Alguns dos seus escritos contribuem para uma maneira diferente de interpretar a função da 
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educação e da escola. Pare ele, os alunos não podem competir de modo igualitário em ambiente 
escolar, pois apresentam condições sociais e culturais diferentes. Isso demonstra que apenas garantir 
o acesso à escola não é suficiente para superarmos as desigualdades sociais e econômicas. 
De acordo com o pensamento de Bourdieu, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Pode-se afirmar que uma relação de comunicação linguística é uma relação de força simbólica 
imposta pelos grupos sociais, determinando o porquê de algumas produções linguísticas receberem 
maior valor do que outras.
( ) O filósofo usa da metáfora da economia das trocas linguísticas para retratar um processo no qual 
todos podem comprarconhecimento para ascender socialmente através de uma produção linguística 
culta.
 
( ) A aquisição do chamado capital cultural e do capital linguístico pode ocorrer por convívio 
familiar e comunitário ou por processo formal e intencional escolar, sendo que à escola é incumbido o 
papel de ensinar a linguagem legítima. 
( ) A escola tem a tarefa de ensinar a linguagem legítima, porém quando vemos que o ensino se 
concentra apenas na transformação desse domínio e não no seu ensino às classes populares 
presenciamos o fracasso escolar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - V.
C F - F - V - F.
D V - V - F - V.
Ainda que não possamos ver nos fatores de textualização uma receita de boa formação de texto, 
uma vez que ele não se pauta pela formação, sendo a realização linguística de um evento 
comunicativo, os fatores de textualização são importantes para a construção de sentido. Os sete 
fatores responsáveis pela textualidade são: coesão, coerência, intencionalidade, informatividade, 
aceitabilidade, situacionalidade e intertextualidade. 
Sobre a intertextualidade, assinale a alternativa CORRETA:
A Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim inclui fatores relativos a conteúdo,
fatores formais e fatores ligados a tipos textuais.
B Refere-se à construção de um discurso menos previsível, com informações novas e inesperadas
transmitidas pelo texto. 
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C Refere-se à atitude de recepção do texto e a sua qualidade, se é compatível com a expectativa do
interlocutor e se ele o considera como aceitável e compreensível.
D Refere-se à adequação do texto a uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim
orienta aos fatores que tornam o discurso pertinente a determinado contexto.
Na construção de um texto, seja escrito ou falado, usamos determinados mecanismos 
linguísticos para assegurar que o receptor compreenda nosso texto. Esses mecanismos fundamentais 
para a produção textual são os critérios de textualidade. 
Sobre a coerência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Se refere à maneira como os elementos linguísticos estão interligados entre si, por meio de 
recursos também linguísticos, organizando as ideias de forma lógica de modo a fazer sentido.
( ) Para que haja coerência, é preciso que exista unidade de sentido entre as partes do texto, 
possibilitando estabelecer uma unidade ou relação entre seus elementos.
( ) Envolve aspectos lógicos, semânticos e cognitivos, pois podemos dizer que é resultado de uma 
construção feita pelos interlocutores com atuação integrada de ordem cognitiva, situacional, 
sociocultural e interacional.
( ) Além de conhecer as regras gramaticais, o produtor do texto precisa ter conhecimento de mundo 
partilhado, ou seja, precisa ter em mente quem são os seus destinatários.
( ) É a conexão entre os elementos que podem ser conjunções, pronomes, advérbios de tempo, lugar 
ou qualquer palavra que cumpra a função de conectivo entre as palavras, frases e parágrafos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V – F.
B F - F - V - V – V.
C V - V - F - V – V.
D V - F - V - F- V.
Na construção de um texto, seja escrito ou falado, usamos de mecanismos linguísticos para 
assegurar que o receptor compreenda nosso texto. Esses mecanismos fundamentais para a produção 
textual são os critérios de textualidade. 
Sobre a coesão, assinale V para verdadeiro e F para falso:
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( ) Refere-se ao sistema composto por elementos linguísticos que estabelecem uma ligação entre as 
palavras, frases e orações, formando uma sequência veiculadora de sentidos.
( ) Refere-se à ligação entre palavras e frases, através de conectivos ou referenciais, para dar sentido 
ao texto, senão teríamos um amontoado de palavras e frases desconexas.
( ) Vai além de aspectos semânticos, pois se dá na construção feita pelos interlocutores de modo 
integrado com aspectos cognitivos, situacional e sociocultural.
( ) Não é condição fundamental para a compreensão de um texto, mas seu uso adequado atribui maior 
legibilidade ao texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F – V.
B F - V - V – V.
C V - F - V – V.
D V - V - V – F.
A discussão sobre os gêneros textuais e sua compreensão é tema recorrente na educação e em 
concursos, porém costumeiramente existe uma confusão com eles e os chamados tipos textuais. A 
diferença entre os gêneros textuais e os tipos textuais existe e é importante que tenhamos a 
compreensão de cada um. 
Sobre os tipos textuais, analise as seguintes afirmativas:
I - Os tipos textuais são uma espécie de construção definida por sequências linguísticas norteadoras, 
destacam-se questões como vocabulário, relações lógicas, tempos verbais, construções frasais etc.
II - Os tipos textuais são definidos por um conjunto limitado de categorias, como a descrição, a 
narração, a exposição, a argumentação, a injunção. Os gêneros textuais, por outro lado, podem ser 
inúmeros.
III - Os tipos textuais são definidos por seus traços linguísticos predominantes, já os gêneros textuais 
são uma forma comunicativa com funções sociais específicas e vivenciadas pelos interlocutores.
IV - Podemos dizer que os gêneros textuais podem conter um ou mais tipos textuais, por exemplo: em 
romances e fábulas, encontramos a tipologia textual narrativa; em trabalhos acadêmicos como 
dissertações e teses encontramos a tipologia argumentativa. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
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B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa I está correta.
Os gêneros textuais estão cada vez mais presentes nas salas de aula de Língua Portuguesa, 
principalmente depois da publicação dos PCNs. Esse documento está fundamentado basicamente na 
teoria dos gêneros textuais, sugerindo que o trabalho em Língua Portuguesa desenvolva 
conhecimentos necessários para que os alunos saibam adaptar suas atividades linguísticas às 
diferentes situações comunicativas.
Sobre os benefícios de uma abordagem baseada nos gêneros textuais, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Favorece a apreensão de fatos linguístico-comunicativos sob uma perspectiva gramatical, 
enfatizando regras e normas e suas nomenclaturas da gramatica tradicional.
( ) Favorece o contato com modelos típicos de organização textual e linguística, proporcionando 
conhecimento para que os alunos possam organizar textos de acordo com os diferentes ambientes. 
( ) Amplia a competência e eficácia dos alunos para produzirem e compreenderem textos escritos e 
orais adequados para as diferentes esferas sociais. 
( ) Enfatiza os propósitos comunicativos, expandindo a compreensão para além dos limites 
gramaticais, sem excluir esse tipo de aprendizagem, mas superando o simples “certo e errado” como 
indicativo de boa produção linguística. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A F - V - V - V.
B V - V - V - F.
C V - V - F - V.
D V - F - V - V.
Consideramos o texto como um evento comunicativo, em que convergem ações de aspectos 
linguístico, cognitivo e social, espera-se que nossas práticas didático-pedagógicas em Língua 
Portuguesa levem em conta a heterogeneidade de discursos, a fim de tornar os alunos proficientes na 
leitura e na produção de textos.
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Sobre a produção textual nas aulas de Língua Portuguesa, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
( ) As propostas de produção escrita devem levar em consideração as necessidades enfrentadas pelos 
alunos no cotidiano, para que eles se tornem mais eficientes nas atividadessociais. 
( ) A questão do interlocutor é um dos grandes problemas da produção escolar de textos, pois ao 
escrever um texto se espera que ele seja lido e compreendido pelo seu destinatário frente à natureza 
interacional de língua.
( ) A interação humana está envolta em muitas superstições, como a importância dada à questão do 
interlocutor, pois para a escrita o importante é a aplicação de modelos preestabelecidos e de 
apropriação da linguagem padrão por parte do locutor. 
( ) A imagem do interlocutor terá grande influência na elaboração do texto, por isso ele deve ser 
definido, pois interfere no discurso do locutor, nas suas escolhas por estratégias comunicativas, de 
variedade linguística, vocabulário etc.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - V - F.
C V - F - V - V.
D V - V - F - V.
Da época dos jesuítas e Reforma Pombalina até os dias atuais, a disciplina de Língua 
Portuguesa passou por várias mudanças. No século XIX, a gramática portuguesa foi ganhando 
autonomia frente à língua latina e é a partir da década de 1950 que ocorreram maiores mudanças no 
conteúdo da disciplina de Língua Portuguesa. 
Sobre o ensino de Língua Portuguesa no Brasil a partir das décadas de 1950 e 1960, analise as 
sentenças a seguir:
I - Com a expansão do acesso à educação, o número de alunos aumentou muito, isso também fez 
elevar a demanda por mais professores que acarretou a diminuição da qualidade de formação desses 
profissionais.
II - Diante dos novos desafios dos professores, dada a expansão escolar, uma das estratégias foi a 
utilização de livros didáticos, tirando do professor a tarefa de preparar as aulas e os exercícios. 
III - A partir do ano de 1964, com a instauração do regime civil-militar, a escola passou a ter objetivos 
mais pragmáticos e utilitários, sendo o desenvolvimento da língua visto como um instrumento de 
comunicação.
IV - Ainda que o ensino passou por transformações na década de 1960, o livro didático manteve sua 
fidelidade à gramática normativa acima de tudo e os textos eram apenas clássicos da literatura.
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Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
A partir da década de 1980, o ensino de Língua Portuguesa ansiava por mudanças, e foi a partir 
da década de 1990 que uma nova perspectiva incidiu na elaboração didática e no aumento dos 
estudos sobre os gêneros do discurso no Brasil.
Sobre os gêneros do discurso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os gêneros do discurso são reconhecidos pelas formas típicas de composição dos textos, como 
pelo estilo de linguagem e por seus temas e funções que permeiam inesgotáveis possibilidades da 
atividade humana.
( ) Apenas textos formais e acadêmicos/escolares são considerados propriamente gêneros do discurso 
por se dedicarem a ramos do conhecimento.
( ) Os gêneros do discurso podem ser primários, realizados na esfera cotidiana da vida, como um 
bilhete e uma comunicação discursiva imediata.
( ) Os gêneros do discurso podem ser secundários, em certa medida possuem funções mais 
formalizadas em seu processo de construção, como os livros didáticos, os artigos científicos e as 
reportagens.
( ) Os gêneros secundários podem se apropriar de gêneros primários, modificando-os, como um 
romance que nas páginas do seu livro apresenta um diálogo informal.
Assinale a alternativa CORRETA:
A F - V - V - V - F.
B V - V - F - V - F.
C V - V - F - F - V.
D V - F - V - V - V.
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