Avaliação da Disciplina- Práticas de Ensino de Ciências Biológicas

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645505)
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Prova 66693654
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
 Sabe-se que o ecocidadão é um indivíduo que assume uma responsabilidade com a sustentabilidade. 
Isso significa que ele busca por meio de práticas sustentáveis beneficiar o meio ambiente para si e 
para a coletividade.
 
Dentro desse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Um ecocidadão tem como objetivo melhorar a qualidade de vida para as futuras gerações.
( ) Um ecocidadão tem foco no presente, no que pode ser feito hoje e agora e dispensa ações para o 
futuro.
( ) Um ecocidadão entende cada um de nós como uma pequena parte do planeta e compreende que 
ele deve estar em equilíbrio. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
 
A V – V – F. 
B V – V – V.
C F – F – V. 
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D V – F – V.
Quais são os cinco principais tipos de projetos:
A Individual, construtivo, investigatório, processual, exploratório.
B Exploratório, estético, qualitativo, quantitativo, investigativo.
C Construtivo, social, estético, aprendizagem, lazer.
D Investigativo, social, lazer, exploratório, processual.
O processo de ensino-aprendizagem é realizado por meio de uma complexa rede de relações entre 
professor-aluno. Sobre as dificuldades encontradas nesse processo relacionadas ao ensino de Ciências 
Biológicas é CORRETO afirmar:
A A falta de atividades práticas e a aproximação dos conteúdos abordados com a realidade dos
alunos, principalmente nas aulas de Ciências e/ou Biologia podem comprometer o aprendizado.
B Aulas teórico-expositivas, repletas de conceitos e informações desconexas com o cotidiano,
tornam-se interessantes e estimulantes para o aluno.
C
As atividades experimentais não precisam ser bem planejadas e com objetivos bem definidos,
uma vez que são fundamentais nas aulas de Ciências e/ou Biologia, porém, podem ser
improvisadas.
D O saber já adquirido pelo aluno não influencia o aprendizado podendo o professor iniciar suas
aulas a partir de seu planejamento.
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No que concerne as atividades práticas no ensino de Ciências/Biologia, coloque V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as falsas e em seguida assinale a sequência correta. ( ) As atividades práticas são 
extremamente importantes no ensino de Ciências e/ou Biologia e devem ser muito bem planejadas, 
com objetivos de aprendizagem claros de modo que tal atividade permita a apreensão de novos 
conhecimentos por meio da experimentação. ( ) Uma atividade prática carrega em si todos os 
conteúdos que se quer ensinar, é portanto, o procedimento principal ou obrigatório no ensino de 
Ciências e/ou Biologia. ( ) Com material alternativo também é possível produzir experimentos que 
levam à construção de conceitos pelos alunos. ( ) O que foi exposto em aula e o que foi obtido no 
laboratório precisa se constituir como algo que se complementa na práxis pedagógica.
A V – F – V – V
B F – F – V – V
C V – V – V – V
D F – V – V – F
Segundo Borges (1998), são atitudes ou valores que o experimento construtivista possibilita, 
EXCETO:
A promover a autonomia dos alunos e valorizar a compreensão.
B incentivar as atitudes questionadoras e promover a atitude de pesquisa.
C valorizar a cooperação e o trabalho em grupo.
D incentivar a tomada de ações individuais, tornando o aluno mais autonomo e construtor de seu
próprio conhecimento.
Para facilitar o desenvolvimento das atividades, o professor pode dispor de um roteiro básico que 
orienta as etapas da atividade. Relacione as colunas no que tange a algumas das etapas deste roteiro. 
(1) é a identificação do que precisa ser investigado. (2) neste momento os alunos podem trazer para a 
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discussão suas percepções baseadas no senso comum. A investigação permitirá uma (re)avaliação 
dessas percepções. (3) é o momento de organizar a atividade e a sequência a ser seguida. Neste 
momento o professor assume seu papel de mediador, incentivando e coordenando a atividade. (4) é o 
momento das comparações das hipóteses levantadas anteriormente para que possam ser validadas ou 
refutadas e apresentar as explicações do fenômeno a partir da situação-problema inicial. (5) esta etapa 
não precisa ocorrer em todas as atividades práticas realizadas em sala de aula. ( ) Registro das 
atividades. ( ) Procedimento. ( ) Situação Problema. ( ) Formulação das primeiras hipóteses. ( ) 
Conclusão. Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
A 5 – 3 – 1 – 2 – 4
B 4 – 3 – 1 – 2 – 5
C 5 – 1 – 3 – 4 – 2
D 3 – 5 – 2 – 1 – 4
A interdisciplinaridade escolar, para se tornar efetiva no contexto da escola, deve ser concebida em 
três níveis: curricular, didático e pedagógico. Com relação a esses níveis, relacione corretamente as 
colunas. A – Nível curricular B – Nível didático C – Nível pedagógico ( ) é o momento de atualização 
didática. ( ) é o momento de planejar e articular as ligações entre esses conteúdos e conhecimentos 
escolares. ( ) é necessário pensar as ligações entre os conteúdos escolares.
A A – B – C.
B B – C – A.
C B – A – C.
D C – B – A.
São normas de segurança que deve ser seguidas em um laboratório, EXCETO:
A Não é permitido beber, comer, fumar ou aplicar cosméticos dentro do laboratório.
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B Não jogar nenhum material sólido ou líquido dentro da pia ou rede de esgoto comum.
C Para fins de pipetagem, devem ser utilizados dispositivos mecânicos auxiliadores tais como:
peras de borracha, pipetadores automáticos, etc.
D Não há necessidade de seguir sempre o roteiro da aula prática fornecido pelo professor, no
laboratório é possível fazer improvisações ou alterar a metodologia proposta.
Sobre o ensino de Ciências/Biologia é CORRETO afirmar: I - Ensinar Ciências e/ou Biologia deve ir 
além de uma transmissão de conceitos e conteúdos. Precisamos preparar nossos alunos a agir de 
forma crítica diante de questões como: bioética, alimentos transgênicos, biodiversidade, preservação 
dos recursos naturais, políticas ambientais, entre outras. Conhecer, refletir e saber posicionar-se 
diante dessas e outras questões também faz parte desse aprendizado. II - Ao ensinar Ciências 
Biológicas espera-se que o educando seja capaz de refletir e agir criticamente frente às várias 
questões que envolvem essa ciência, por meio da observação, identificação, comparação, análise e 
síntese. III - A função social do Ensino de Ciências/Biologia deve ser a de contribuir para ampliar o 
entendimento que o indivíduo tem da sua própria organização biológica, do lugar que ocupa na 
natureza e na sociedade e das possibilidades de interferir na dinamicidade dos mesmos. IV - Aprender 
Ciências é aprender a ler o mundo, através de um permanente perguntar e buscar respostas as 
questões significativas para os alunos.
A Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
B Todas as alternativas estão corretas.
C Somente a alternativa III está correta.
D Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
Paulo Freire (1996, p. 29) destaca que “o que há de pesquisador no professor não é uma qualidade ou 
uma forma de ser ou de atuar que se acrescente à de ensinar. Faz parte da natureza da prática docente 
a indagação, a busca, a pesquisa”. A partir deste cotexto é CORRETO afirmar:
A Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino, sendo que ambos se complementam e
proporcionam ao professor aliar teoria e prática em sua práxis pedagógica.
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B Não há necessidade de investimentos em formações inicial e continuada de qualidade uma vez
que o próprio professor já possui apercepção quanto à sua natureza de pesquisador.
C a educação pela pesquisa não é uma educação tipicamente escolar, podendo ocorrer nas relações
com a família, os amigos, o ambiente de trabalho, entre outras.
D
Um dos pressupostos de educar pela pesquisa, está relacionado a pesquisa como método
científico e que necessita de rigorosidade nas metodologias utilizadas não podendo ser uma
atitude cotidiana no professor e no aluno.
No que concerne à interdisciplinaridade escolar é CORRETO afirmar: I - Pensar 
interdisciplinariamente é pensar o conhecimento como um todo, respeitando suas especificidades; é 
romper com a fragmentação dos conteúdos e conhecê-los por inteiro. II - A prática interdisciplinar 
pressupõe uma desconstrução, uma ruptura com o tradicional e com o cotidiano tarefeiro escolar. III - 
O professor interdisciplinar percorre as regiões fronteiriças flexíveis onde o “eu” convive com o 
“outro” sem abrir mão de suas características, possibilitando a interdependência, o compartilhamento, 
o encontro, o diálogo e as transformações.
A Somente a alternativa II e III estão corretas.
B Somente as alternativas I, II estão corretas.
C Somente as alternativas I e III estão corretas.
D As alternativas I, II e III estão corretas.
A inovação constante nas TICs (tecnologias da informação e da comunicação) com a criação de 
novos materiais audiovisuais, cada vez mais integrados (opções multimídias), e a necessidade de 
projetar as aplicações educacionais correspondentes, tem despertado o interesse dos professores de 
Ciências e Biologia. Sobre o emprego das TICs nas aulas de Ciências e Biologia, estão relacionados 
abaixo alguns apontamentos: I – As TICs tornam-se ferramentas cada vez mais importantes à 
disposição de professores e alunos na construção do conhecimento. Cabe ao professor de 
Ciências/Biologia orientar os alunos sobre como acessá-las, e a pensar e a refletir de maneira crítica 
sobre elas. II – Em consonância com a introdução das TICs, é necessária uma profunda alteração 
curricular no ensino de Ciências/Biologia além de um processo de capacitação e/ou formação do 
professor para utilizá-las. III – A introdução das novas tecnologias na escola poderá trazer mudanças 
significativas na aprendizagem dos alunos. É necessário, para tanto, apenas uma reformulação no 
currículo, uma vez que os professores já estão preparados para a sua utilização em sala de aula. IV – 
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A disposição do aluno, no uso das novas TICs, é um dos maiores impedimentos para que se avance na 
sua utilização, enquanto mediador do processo ensino-aprendizagem. V – Entre as dificuldades a 
serem superadas pelos professores de Ciências/Biologia para a utilização das tecnologias, no processo 
ensino aprendizagem, são elencadas a adequada formação para a preparação do ambiente e também 
as escolhas metodológicas. Estão CORRETAS as assertivas feitas em:
A I, II e V.
B II, IV e V.
C II, III, IV e V.
D I, II e III.
De acordo com Mancuso (2000) os trabalhos de feira de ciências que são informativos são os que:
A Os estudantes apresentam artefatos a partir do qual explicam um tema estudado em ciências.
B Os estudantes evidenciam uma construção de conhecimentos por parte de alunos e uma
consciência crítica sobre fatos do cotidiano.
C Os estudantes demonstram conhecimentos acadêmicos ou fazem alertas/denúncias.
D Os estudantes despertam o interesse da comunidade, dos pais, professores e demais alunos para
a consciência ecológica.
Com relação a trajetória do ensino de Ciências no Brasil, marque (V) para as sentenças verdadeiras e 
(F) para as falsas. A seguir, assinale a alternativa CORRETA: ( ) 1950 Os livros didáticos são 
traduções ou versões atualizadas de produções europeias, e quem leciona a disciplina são 
profissionais tradicionais. Vigora a metodologia liberal, baseada em exposições orais. ( ) 1961 Com a 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), passou a ser obrigatório o ensino de Ciências 
para todas as séries do Ginásio (hoje do 6º ao 9º ano). ( ) 1972 O MEC cria o Projeto de Melhoria do 
Ensino de Ciências para desenvolver materiais didáticos e aprimorar a capacitação de professores do 
2º grau (hoje Ensino Médio). ( ) 1980 As Ciências são vistas como uma construção humana e não 
como uma verdade natural. São incluídos nas aulas temas como tecnologia, meio ambiente e saúde.
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A V – V – F – V.
B V – F – F – V.
C F – V – V – V.
D V – V – V – F.
São benefícios do uso das TIC no ensino das ciências, EXCETO:
A Há mais tempo dedicado à observação, discussão e análise.
B Existem mais oportunidades para implementar situações de comunicação e colaboração.
C O ensino das ciências torna-se mais interessante, autêntico e relevante.
D Os alunos demonstram menos interesse nas aulas já que as TICs não são nenhuma novidade para
eles; isso se reflete na falta de motivação e rigor na execução dos trabalhos propostos.
O professor de Ciências/Biologia deverá explicar e comprovar os assuntos abordados para os alunos. 
Porém, as atividades das aulas de ciências/Biologia devem ser:
A abordadas e executadas numa logística com perguntas sem respostas pré-elaboradas, facilitando
a didática aplicada pelo professor.
B
planejadas de forma tal que desenvolva a capacidade de manipular materiais e observar
fenômenos, mas principalmente estimule habilidades como a reflexão, a discussão e as
explicações; gerando o conhecimento a partir de ações e não somente por meio de aulas
expositivas e/ou faladas.
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C realizadas em pequenos grupos para haver distorção dos assuntos abordados e facilitar a
conclusão por todos.
D realizadas somente pelo professor sendo os alunos apenas observadores das atividades.
Com relação a educação escolar, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas. A 
seguir, assinale a alternativa CORRETA: ( ) A educação escolar, direito assegurado por lei, tem papel 
fundamental no desenvolvimento dos indivíduos. ( ) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB), lei no 9.394/96, a educação é dever da família e do Estado, inspirada nos 
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno 
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o 
trabalho. ( ) A escola não é o local ideal para se promover o processo de mediação e apropriação do 
conhecimento. Isso porque as disciplinas escolares não funcionam como um recurso didático através 
do qual os conhecimentos científicos de que a sociedade já dispõe poderiam ser colocados ao alcance 
dos alunos. ( ) A educação escolar tem por princípio auxiliar e contribuir plenamente para o 
crescimento cognitivo e afetivo dos sujeitos envolvidos de forma crítica, reflexiva, autônoma e 
consciente.
A V – V – F – V.
B F – V – V – V.
C V – V – V – V.
D V – V – F – F.
No que diz respeito aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) é CORRETO afirmar:
A
Os PCNs podem contribuir com a prática pedagógica escolar, porém é um dos recursos para
tanto.Sua leitura por si só, sem interlocutores e inter-relações, perde os possíveis sentidos e
significados.
B Os PCNs são documentos de referência e obrigatoriedades ao contexto escolar.
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C As concepções, conteúdos e conhecimentos abordados pelos PCNs são colocações e referências
de um tempo e espaço, pois foram produzidos em 1996 juntamente com a nova LDB.
D Não é necessário que se tenha o cuidado e o olhar crítico referente à história, constituição,
elaboração e realidade, uma vez que são documentos de referências e saberes absolutos.
Com relação a formação e o perfil do Professor de Ciências Biológicas, analise as afirmativas e 
assinale a alternativa CORRETA:
A
Há poucos séculos, mais precisamente no século XIX, oensino formal dava-se prioritariamente
em instituições relegadas à Igreja e a seus sacerdotes. Porém, quando o que antes era legitimado
pela Igreja, passa a ser conferido ao Estado, o professor ganha prestígio e autonomia de ensino. E
é sob essa definição construída, de cunho participativo, que uma identidade de professor vai
imergindo.
B
A formação continuada de professores deve ter como foco o sujeito que dela faz parte – o
professor. É necessário que se pense e se faça uma formação significativa para o professor, no
intuito de que ele seja sujeito desse processo e se sinta parte dele.
C
O Professor de Ciências/Biologia deve dominar todos os conteúdos ou toda a ciência
especializada, em termos do domínio dos conhecimentos científicos, das técnicas e tecnologias
mais avançadas dentro de sua área de atuação.
D A pesquisa, a busca e o conhecimento não são quesitos indispensáveis à realidade que se
pretende atingir na formação de professores.
De acordo com Mancuso (2000) há três tipos de feiras de ciências:
A Os trabalhos científicos, os trabalhos experimentais, os trabalhos de consciência ecológica.
B Os trabalhos informativos, os trabalhos denunciativos, os trabalhos de responsabilidade social.
C Os trabalhos de montagem, os trabalhos de investigação, os trabalhos informativos.
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D Os trabalhos de consciência ecológica, os trabalhos de investigação, os trabalhos de científicos.
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