RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO

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FACULDADE IMES MERCOSUL
CURSO DE PEDAGOGIA 2ª GRADUAÇÃO 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
JOYCELENE APARECIDA NASCIMENTO
MURIAÉ 
2023
Joycelene Aparecida Nascimento 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
Relatório apresentado ao curso de Pedagogia 2ª Graduação, da Faculdade IMES Mercosul, como exigência para aprovação do estágio curricular supervisionado. 
Orientador: Prof. Me. Dr. Charles Cesar CoutO
MURIAÉ
 2023
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO:
IDENTIFICAÇÃO DA ESTAGIÁRIA
Nome: Joycelene Aparecida Nascimento
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO RECEPTORA DA ESTAGIÁRIA
Nome da Instituição: Escola Municipal Sérgio Lúcio Fernandes do Amaral
Nome da Responsável pela Instituição: Vânia G. S. Vasques
Área de Atuação da Responsável pela Instituição: Direção
Cargo / Função: Diretora 
Formação (Curso de maior nível): Graduação 
PERÍODO E CARGA HORÁRIA DO ESTÁGIO
Período de realização: de 10/02/2023 até 31/03/2023.
Carga horária total: 198 horas. 
AVALIAÇÃO DO RESPONSÁVEL DA INSTITUIÇÃO PELO ESTÁGIO CURRICULAR
	Avaliação do estagiário, mediante atribuição de conceito de cinco a dez em cada item, realizada pelo Responsável da Instituição
	Item
	Descrição
	Avaliação
	01
	Integração do estagiário ao ambiente e normas da organização
	
	02
	Responsabilidade na realização das atividades de estágio
	
	03
	Desenvolvimento das atividades conforme o planejado
	
	04
	Atitude profissional do estagiário
	
	05
	Aplicação de conhecimentos e habilidades em situações concretas e reais
	
	06
	Desenvolvimento profissional e pessoal
	
	07
	Senso de responsabilidade social, justiça e ética profissional
	
	08
	Transposição com criatividade de dificuldades encontradas 
	
	09
	Competência revelada para assimilação de novos conhecimentos
	
	10
	Outras considerações:
	
Diante do exposto, considero como muito proveitoso e aprovo o desenvolvimento do estágio realizado em nossa Instituição. 
Muriaé, 29 de junho de 2023
 
________________________________
Assinatura do Responsável pela Instituição
Nome e Cargo: 
Carimbo com identificação da Instituição:
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Faculdade ImesMercosur
Assinatura do Prof. Orientador do Estágio
Nome do Prof. Orientador do Estágio:
Data:
SUMÁRIO
1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA....................................... 06
2- CONCEPÇÃO TEÓRICA ADOTADA PELA ESCOLA........................ 08
2.1- ESTRUTURA FÍSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA............ 12
3- DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO.................................................. 13
3.1- VIVÊNCIA.......................................................................................... 15
4- CONCLUSÃO...................................................................................... 19
5- BIBLIOGRAFIA.................................................................................... 29
INTRODUÇÃO 
 Este relatório tem o objetivo de registrar as experiências que tive ao longo do período de estágio, onde pude relacionar a teoria aprendida durante o curso de graduação docente com a prática da rotina da educação infantil na escola. O estágio supervisionado, para o acadêmico (a) é muito importante, pois ele visa apresentar-nos a realidade da profissão escolhida, possibilita colocar os conhecimentos teóricos em prática, e assim, agregar experiências profissionais, se tornando, na maioria das vezes um teste para carreiras futuras. 
 Relatarei as experiências que tive na Educação Infantil e como esta enriqueceu o meu conhecimento. Pude conhecer o ensino da escola, observando assim a estrutura escolar e ensino existentes nela, através da observação, participação e regência nas aulas. 
 O estágio foi um momento de descobertas e de adquirir conhecimento na prática, pois pude aprender o que, para mim era um universo desconhecido. Na busca do aperfeiçoamento e interação da teoria com a prática, aspecto tão importante para qualquer tipo de profissional, em especial o professor. 
 É através do dele que passamos a conviver e conhecer melhor o cotidiano dos alunos e professores na escola, podendo assim adquirir novas experiências. Propondo um melhor envolvimento do educando e inserindo-os no meio social, com sabedoria e dignidade. “A prática educativa é tudo isso: afetividade, alegria, capacidade científica, domínio técnico e serviço da mudança ou, lamentavelmente, da permanência de hoje” (Freire, 1996, p. 143).
 Durante as aulas, pude relacionar o conteúdo aplicado com as diversas disciplinas da grade curricular do curso de Pedagogia e observar procedimentos e elaboração dos conteúdos e recursos metodológicos e didáticos para a aplicação das atividades pedagógicas no processo de ensino aprendizagem dos alunos da Educação Infantil.
 Dessa forma, o presente relatório tem por objetivo demonstrar os dados obtidos através da disciplina de Estágio Supervisionado para Licenciatura em Pedagogia da Faculdades IMES Mercosul de Governador Valadares, realizado na Escola Municipal Sérgio Lúcio Fernandes Amaral, localizada no distrito de Pirapanema, na cidade de Muriaé – MG. O objetivo desse estágio foi aproximar a teoria e a realidade escolar, visualizar suas ações e suas problemáticas, vivenciar os conhecimentos adquiridos durante o curso, assim como refletir sobre quais práticas escolher e como agir dentro de uma instituição educativa.
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
Escola: Escola Municipal Sérgio Lúcio Fernandes do Amaral
Telefone: --
E-mail: emsergiolucio@edu.muriae.mg.gov.br
Endereço: Fazenda Novo Horizonte, S/N – Distrito de Pirapanema 
Cidade: Muriaé – MG 
CEP: 36880-000
Modalidade de Ensino: Ensino Infantil e Ensino Fundamental
Horário de Funcionamento: Das 07:00 às 13:00 hs
Diretora: Vânia Vasques 
Supervisora: Anath Pinheiro
Órgão auxiliares da escola: Direção, Equipe Pedagógica, Equipe 
Administrativa
Área de atuação do estagiário: Sala de Aula: 2º Ano e 4º Ano - Ensino 
Infantil.
2- CONCEPÇÃO TEÓRICA ADOTADA PELA ESCOLA
 A escola “E.E Sérgio Lúcio Fernandes do Amaral”, é estruturada pela relação com a comunidade que colabora ativamente com determinadas funções no projeto político pedagógico. A escola preocupa-se demais com o desenvolvimento humano e com a educação formal oferecida por ela. Os estudantes dos cursos de Pós-graduação e Pedagogia apoiam professores titulares nas classes de primeira série do ciclo I em atividades de alfabetização.
 A leitura feita pelo professor tem objetivo de fazer com que os alunos despertem a vontade de ler e aprendam a apreciar textos literários, que eles consigam recontar histórias conhecidas, recuperando algumas características da linguagem do texto lido pelo professor. Ler diferentes gêneros textuais com a ajuda da professora, apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, que os alunos possam ler por si próprio, textos conhecidos como parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, além de placas de identificação, listas, manchetes de jornal, legendas, quadrinhos e rótulos, compreender o alfabeto e como utilizá-lo na escrita, ainda que escreva com erros ortográficos. Escrever alfabeticamente textos que conhece de memória. Criar uma rotina de leitura e escrita na vida das crianças, que eles acostumem com a leitura e escrita diariamente, produzam textos de autoria (bilhetes, cartas) ditando para você ou para os colegas e, quando possível, de próprio punho. Que todos os textos sejam lidos e produzidos coletivamente com a ajuda do professor.
 O ambiente da Educação Infantil foi especialmente desenvolvido para os pequenos, estimulando a livre escolha e despertando o interesse para a própria aprendizagem. Com exercícios psicomotores e brincadeiras pedagógicas que induzem à autodisciplina e ao respeito pelo próximo. As professoras e profissionais são bem preparados e estão sempre na companhia das crianças, prontas para atendê-las em qualquer necessidade. Os alunos têmum acompanhamento personalizado quanto ao seu desempenho em sala de aula
 Todos os apontamentos da estagiária, sob a intervenção/inferência do professor orientador, são compilados em Relatório Pedagógico e, periodicamente, encaminhado à SME (Secretaria Municipal de Educação) para análise. Pretende-se que, ao término do estágio, a escola envie este relatório, o que será uma oportunidade para reflexão e revisão das didáticas adotadas. 
2.1- ESTRUTURA FÍSICA E ORGANIZACIONAL DAS ESCOLAS
 O estágio foi realizado na Escola Municipal Sérgio Lúcio Fernandes do Amaral, localizada na Zona Rural do Distrito de Pirapanema, da cidade de Muriaé – MG. É um Distrito pequeno, contém alguns comércios, desde padarias a loja de materiais de construção, o Distrito também conta com outra escola da rede municipal que recebe alunos da Educação Infantil e creche durante o dia e a modalidade de ensino EJA com aulas à noite. Possui um posto de saúde e um posto de acompanhamento do CRAS. Além disso, o campo de futebol do Distrito é localizado bem próximo para melhor laser daqueles que gostam de praticar algum esporte, tendo em vista que a maioria dos alunos da Escola Sérgio Lúcio (como é mais conhecida pela comunidade) residem.
 Em síntese, a E.M. Sérgio Lúcio Fernandes do Amaral, fundada aos dias 10, no mês de novembro do ano de 1995, pelo prefeito empossado, Paulo Carvalho. Ela dispõe-se de uma estrutura média, construída para fins escolares, bem iluminada, arejada e com uma vista para o campo espetacular, esta escola fica localizada bem no meio do campo, tendo o privilégio do verde da natureza. A infraestrutura é muito boa, composta por oito salas de aula e todas com 1 ventilador bem grande e janelas dos em dois lados das salas, oferecendo iluminação e ventilação a mais para os alunos e professores, biblioteca, secretaria com equipamentos que disponibiliza serviços de cópia, digitalização e impressão, a escola possui projetor de multimídia (data show), caixa de som profissional para eventos, sala da diretora, sala da supervisora, sala de computadores, sala dos professores, cozinha, pátio do refeitório, dois banheiros para as crianças, sendo um feminino e um masculino, dois banheiros para adultos: feminino e masculino, almoxarifado, um parque ao ar livre, com gramado e com brinquedos de madeira: balanço, gangorra, escorregador, um extenso campo de futebol. Vale ressaltar que a escola estava sempre limpa e organizada. 
 Sobre materiais de papelaria para elaboração de trabalhos com as crianças, a escola possui uma vasta gama de escolhas, oferecendo papel ofício, tinta guache, pincéis, réguas, lápis de cor, canetinhas, cola glitter, glitter em pó, cola branca, giz de cera, massinhas, cartolina, papel pardo, etc. e a escola não deixa de dar assistências aos professores, tendo disponíveis materiais de apoio para emergências como: pincéis para quadro branco, tinta para recarga de pincéis, papel ofício para impressão de trabalhos e atividades, lápis, borracha, canetas, sempre à disposição dos educandos. 
 Sua estrutura pedagógica é composta pela diretora, supervisora, professores de: inglês, educação física, português, matemática, história, geografia, redação, geometria, arte, ciências e religião, duas estagiárias que trabalham nas salas como apoio, sendo um professor para cada disciplina. Já na área da cozinha e da limpeza, há quatro funcionárias disponíveis para atender à demanda dos trabalhos de limpeza da escola e refeição dos presentes nela. Pude participar das reuniões pedagógicas e de pais no meu período de estágio, a escola pensa sempre em alguma atividade que venha interagir os pais com as atividades dos filhos na escola. Como uma média de 30% dos alunos moram na Zona Rural, é inviável os pais frequentarem reuniões à noite, então a prefeitura disponibiliza o mesmo transporte que busca os alunos para oferecer aos pais, proporcionando a eles a oportunidade de participação da vida escolar dos filhos, e sempre é um momento oportuno para a realização de uma apresentação da escola especialmente para a família.
 A administração da escola é dividida em direção, supervisão e secretaria. Essa equipe é a responsável pela área financeira da escola, todo os recursos enviados pela prefeitura e os arrecadados com atividades dinâmicas são expostos em um painel na sala dos professores e na porta da diretoria para conhecimento de todos, e os gastos da escola também, no mesmo cartaz. Os funcionários se dividem entre efetivos e contratados, sendo dez servidores efetivos e dez servidores contratados, e não há na escola um servidor presente desde sua fundação, mesmo que a escola não seja antiga, por ser na Zona Rural dificulta o acesso de alguns profissionais, sendo assim, quando surge oportunidade de deslocamento a escola, infelizmente acaba perdendo alguns professores, mas essa situação brevemente mudará com um concurso que irá acontecer no segundo semestre deste mesmo ano, para melhor desempenho dos alunos, pois é importante que eles criem convívio com os professores e esse laço não seja quebrado com trocas de profissionais e com uma política de melhores condições de transporte e benefícios ofertada pela prefeitura, afim de valorizar reter mais servidores nas escolas agrícolas do Município.
 A escola oferece o ensino fundamental I e ll, com ensino do 1° ao 5° ano, atendendo à crianças de 6 a 10 anos de idade e com ensino do 6º ao 9º ano, atendendo crianças de 11 a 14 anos de idade. Atualmente existe uma turma para cara série na escola. Dessa forma, em conformidade com minha supervisora local de estágio, decidimos não escolher uma única sala para realizar o estágio, mas sim, passar alguns momentos nas salas de segundo e quarto ano afim de estender minha experiência. Devido a escola ser na Zona Rural e não haver muitos alunos por turma, a escola só funciona no período da manhã. Assim, cada sala contém entre nove e doze alunos por dia no ensino fundamental l, e entre 14 e 19 alunos no ensino fundamental ll, contudo, a experiência foi extraordinária, proveitosa e fui muito bem acolhida pela escola e funcionários.
3- DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO
 Em meu período de estágio supervisionado observei inúmeras situações teóricas e práticas que o professor se expõe como mediador de conflitos no ambiente escolar. O Educador é mediador dos conhecimentos escolares, mas também é sua função mediar os conflitos sociais em sala de aula. Utilizando-se de saberes adequados, ele deve utilizar de um discurso democrático, respeitando a cultura e a faixa etária de seus educandos. Através de sua organização, deve utilizar recursos obtidos através de estudos, para conciliar o assunto a ser discutido, com o conhecimento psicossocial para tentar erradicar os problemas sociais que conjuminam na escola. Segundo artigo da Revista Conteúdo, o papel do docente da educação deve ser de mediador na construção de uma sociedade mais unânime, desenvolvendo a criticidade de seus alunos aos problemas sociais nos quais eles estão inseridos. 
 O professor deve ser uma ponte entre o conhecimento científico e a rotina diária de seus alunos. Diminuindo o abismo social e cultural dos mesmos. Ensinando-os a pensar e questionar. Mostrando ao aluno que ele não é apenas um sujeito passivo de sua história e sim o protagonista contestador de sua verdade. Transmitindo saberes aos seus alunos, pois o conhecimento diminui os conflitos gerados pelos problemas sociais, os quais os alunos vivenciam, tanto fora da escola como dentro da mesma. O acesso ao conhecimento gerado pelo professor mediador cria bases sólidas sobre o pensamento. Só a educação é capaz de diminuir as tensões geradas por esses conflitos. Através do aprendizado são gerados conhecimentos mais amplos e históricos para que os alunos possam interpretar suas experiências e seus aprendizados na vida social. 
 Segundo a revista Escola (2011), a influência que o educador tem sobre o educando acontece devido a muitos fatores, tendo em vista que vários deles são resvalos da cultura familiar do mesmo.Um deles é o estímulo que os pais dão ao materialismo, por exemplo: proporcionar ao seu filho os melhores brinquedos, os melhores materiais escolares e uma refeição farta para uns, traz aos outros alunos uma série de conflitos em sala de aula, onde uns se sentem menosprezados por não terem brinquedos tão bons ou porque uma refeição é deliciosa e instigadora enquanto a outra é simples. Isso são conflitos que o professor como mediador também tenta resolver na sua prática docente, ensinando o educando a dividir, ser humilde, mostrando essa importância e da confraternização, assim estimula o desenvolvimento pessoal e profissional dos mesmos. 
 A necessidade da estrutura do conhecimento é afetada, tanto pelo avanço da estrutura quanto pelo atraso da mesma. Na psicologia, as fases do desenvolvimento, segundo alguns estudiosos, é a chave para uma estrutura contundente ao crescimento de um ser sociável, crítico, com grandes expectativas para o futuro e o papel do professor mediador é notar se existem diferenças. As medidas tomadas para os alunos de inclusão, muitas vezes, são inversas às leis sancionadas por falta de estrutura. Coloca-se apenas uma estagiária para acompanhar o rendimento das crianças, mas o desafio do professor mediador no ambiente escolar é maior, é trazer soluções para os conflitos diários, dos quais envolvem problemas sociais, culturais, psicológicos e muitos outros. Entende-se que o estudo epistemológico em prol da evolução de novos paradigmas condiz com a realidade dos últimos anos. A expectativa criada pelos educadores a alguns alunos faz com que os outros não tenham estímulos para um bom aproveitamento em sala. Nesta situação ocorre o desânimo e a criança de sente excluída pela falta de atenção.
 Antes, o educando era considerado uma máquina de absorver informações de diversos segmentos. Hoje fala-se do construtivismo no segmento estudantil como uma opção didática em que os alunos aprendem o que realmente é necessário para se desenvolver, porém as práticas pedagógicas estão mudando de estrutura. A evolução tecnológica junto ao desenvolvimento do país está abrindo novas opções na luta em defesa dos direitos dos professores e dos alunos. Fala-se de uma carga horária rígida, porém com atividades que condizem com o desenvolvimento de um mundo plano.
3.1 VIVÊNCIA
 Vivenciando essa oportunidade de estágio pude visualizar na prática diversos conceitos e dificuldades que foram apresentados durante todo o curso. Afinal, esse é o objetivo essencial do estágio obrigatório, proporcionar aos estudantes a realidade que os espera nos próximos anos. Tive a oportunidade de vivenciar no Estágio, os aspectos teóricos que foram desenvolvidos durante a formação acadêmica com o objetivo de relacionar o que foi aprendido por meio das disciplinas aplicando esses conceitos em escola.
 Os esquemas tradicionais de realização de estágios apresentados sob os aspectos de observação, participação e regência, tendo por pressuposto que a aprendizagem de ser professor se dá pela reprodução das práticas observadas e experimentadas, revelam seu esgotamento em decorrência da verificação de que essa modalidade não resulta em melhoria dos resultados do ensino, pois a concepção que a sustenta é a de que o ensino é uma atividade técnica que, uma vez aprendida, pode ser aplicada em qualquer situação.
 O trabalho realizado dentro da sala de aula tem sido importante com o propósito de vivenciar e entender a fusão da teoria com a prática, não havendo possibilidade de um agir sem o outro. Nesses momentos percebi, no ambiente escolar, como se dá os comportamentos dos alunos, com é feito o acolhimento, o trabalho de perto das professoras e de todos os envolvidos nesse processo dialógico de constante interação que há entre a escola, a comunidade, os discentes, os funcionários, etc. As atividades em decorrer da rotina do ensino fundamental são organizadas de maneira que possam possibilitar a qualidade de ensino da aprendizagem e da harmonia do ambiente escolar. 
 Em minha experiência de estar em escolas de rede pública e municipal do ensino fundamental e infantil, acompanhei de perto a rotina da hora da entrada, das refeições, da roda de conversa, da leitura, das atividades aplicadas pelos docentes, assim também como da construção do desenvolvimento do saber pedagógico de como ensinar, as metodologias utilizadas, de como preparar o planejamento de aula , das reuniões pedagógicas, aprendi a ter uma noção mais coerente sobre as fases da Alfabetização das crianças e de como elas se comportam diante das dificuldades que lhe são propostas ou que surgem durante este processo do ler e escrever.
 É importante ressaltar que ensinar a ler e a escrever não é um ato mecânico, mas um ato que deve levar em consideração os sujeitos envolvidos e a realidade que estes indivíduos estão inseridos, essa construção requer um saber específico de profissionais da área da educação. Aprendi com Paulo Freire (1997/), que educação e pedagogia dizem respeito à formação cultural – o trabalho pedagógico precisa favorecer a experiência com o conhecimento científico e com a cultura, entendida tanto na sua dimensão de produção nas relações sociais cotidianas e como produção historicamente acumulada, presente na literatura, na música, na dança, no teatro, no cinema, na produção artística, histórica e cultural que se encontra na sociedade. Essa visão do pedagógico ajuda a pensar sobre a creche e a escola em suas dimensões políticas, éticas, estéticas, que tipo de profissional estou construindo enquanto ser social e professor. No centro dessa questão nos perguntamos que contribuição pode-se deixar para a construção da identidade da profissão do professor? 
 Partindo dessa reflexão, torna-se fundamental vivenciar o estágio, pois ele é visto como a mola propulsora para contribuir de forma efetiva a formação da docência, como futuros profissionais da educação. Tanto na educação infantil e no ensino fundamental a utilização das metodologias, da roda de conversa em diversas situações, fato este que a mantém como um ritual de comunhão e pertencimento ao grupo de diferentes pessoas descrito por (Nicolau,1986). Além de ser uma estratégia didática, as crianças sentem-se pertencentes ao grupo valorizando assim, o aspecto afetivo da interação com o professor (a) nas relações sociais.
 Observei que cada um possuiu um ritmo de aprendizagem diferente um do outro, e cabe ao professor ter uma visão mais abrangente, mas é preciso saber planejar quais as ações de intervenções necessárias a ser tomada em determinadas situações dentro da Instituição de Ensino. Quando estive frente a regência da sala, oportunizei alguns momentos de troca de experiência por meio das atividades, como exemplo, a hora de contar de histórias, auxiliar na dificuldade dos alunos, é claro, sempre orientados pela professora da sala de aula. Este momento foi bastante significativo, pois cada um vivenciou situações distintas em Instituições de Ensino, porém sentimos a mesma sensação de observar, por meio dos olhares das crianças, a curiosidade, o medo, o pensamento imaginário infantil e a necessidade da descoberta. 
 A linguagem ocupa papel de destaque nas relações sociais, na sociedade, a participação social é intensamente mediada pelo texto escrito e os que dela participam se apropriam não apenas de suas convenções linguísticas, mas sobretudo, das práticas sociais em que os diversos gêneros textuais circulam. Desse modo, Bakhtin (2000, p.279) chama a atenção de que “cada esfera de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados”, ou seja, em cada tipo de situação de interação, deparamo-nos com gêneros textuais diferentes e distintos modos de usá-los.
4- CONCLUSÃO
 
 O período de estágio possibilitou-me muitas experiências que ajudarão a garantir meu êxito profissional. Mesmo já lecionando no ensino fundamental ll, esse estágio me possibilitou a ter uma visão mais ampla da organização escolar, e também sobre as leis e diretrizes que compõeme norteiam a educação no Brasil. Pude observar a avaliar o quanto os ensinos são diferentes. Percebi que muitas disciplinas do currículo do curso de Pedagogia favoreceram a interação teórico-prática vista aqui desenvolvida neste relatório. “A tarefa do mediador, que é também aprendiz, sendo prazerosa é igualmente exigente. Exigente de seriedade, de preparo científico, de preparo físico, emocional, afetivo.
 Portanto, esse tempo em sala de aula veio a agregar-me uma intensa prática dos conhecimentos adquiridos durante a graduação, permitindo a vivência de novas experiências, propiciando uma percepção da individualidade de cada aluno em relação ao ensino / aprendizado oferecidos pelo município de Muriaé – MG.
 É uma tarefa que requer de quem com ela se compromete um gosto especial de querer bem não só aos outros, mas ao próprio processo que ela implica. É impossível ensinar sem essa coragem de querer bem, sem a valentia dos que insistem mil vezes antes de uma desistência. É impossível ensinar sem a capacidade forjada, inventada, bem cuidada de amar. O processo de ensinar, que implica o de educar e vice-versa, envolve a paixão de conhecer, que nos insere numa busca prazerosa ainda que na da fácil. (”FREIRE, 1996)
 Destaco também a relação que a equipe escolar tem. Os professores estavam sempre conversando entre si sobre as situações ocorridas em sala de aula, dialogando sobre as possíveis soluções, propondo atividades, apontando suas dificuldades, trocando informações. Dialogavam também com as gestoras, quais caminhos metodológicos percorrer, uma orientação frente a uma solução especifica. Esse diálogo é fundamental para que se possa garantir um bom ambiente de ensino aprendizagem.
 Finalizo reafirmando a importância do educador na vida de seus alunos, pois ele direciona os conhecimentos, propicia experiências e aprendizagens, dessa forma tem o dever de analisar e reavaliar constantemente sua pratica pedagógica, buscando sempre alternativas para lidar com os desafios educativos que aparecem ao decorrer do tempo. Além disso, respeitar as emoções das crianças, respeitando-os como seres completos cria um vínculo, o que melhora a relação professor-aluno e consequentemente a aprendizagem também.
5- BLIOGRAFIA
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília:MEC/SEF,1997
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo:PAZ e Terra, 1996 (Coleção Leitura).
Lima, M.Socorro. O Estágio na Formação de Profesores: Unidade Teoria e Prática? São Pauo –Cortez, 2002
Revista Escola, Concepção dialética da Educação. São Paulo-ABRIL, 
(2011), PIMENTA, Selma. Estágio e Docênca.; Cortez,2002
PPP. Escola Municipal Sérgio Lúcio Fernandes do Amaral; Pirapanema, Muriaé; 2021