Leitura e Produção de textos semana 2

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APENAS AS EM AZUIS ESTÃO CORRETAS. 
TOTAL DE 24 QUESTÕES , ONDE 3 EU NÃO ACHE I RESPOSTAS PORÉM ON DE 
ESTIVER EM VERMELHO É PORQUE ESTÁ ERRAD A. 
 
 
 
PERGUNTA 1 
1. As três concepções de Linguagem estudadas são: a linguagem como expressão do pensamento; 
a linguagem como instrumento de comunicação e a linguagem como interação. Elas apresentam-
se como formas diferentes de entender a natureza da linguagem e seu papel na comunicação e na 
interação humana. 
 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as 
afirmativas a seguir. 
 
I. ( ) A linguagem é um instrumento de comunicação, e a língua, um sistema de regras e convenções 
fechado, uma estrutura concreta que pode ser analisada internamente, tal como o Estruturalismo 
define. 
II. ( ) A linguagem como forma de interação passa a ser difundida a partir das ideias de Vygotsky, 
quando possibilita um contato com o mundo, e de Bakhtin, que considera um olhar dialógico sobre 
a linguagem. 
III. ( ) A linguagem como instrumento de comunicação é influenciada pelas circunstâncias, e a 
comunicação efetiva requer que os falantes entendam as nuances culturais e sociais da linguagem 
para se comunicarem efetivamente. 
IV. ( ) A linguagem como expressão do pensamento, tem ênfase no psiquismo individual e defende 
que a escola deve “ensinar a falar" e a escrita é relegada a um segundo plano. O enfoque é na 
gramática normativa/prescritiva. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
a. V - F - F - V. 
 
b. F - F - V - F. 
 
c. V - F - V - V. 
 
d. V - V - F - V. 
 
e. F - V - V - F. 
3,33 pontos 
PERGUNTA 2 
1. A linguagem humana, até o presente momento, pode ser delimitada para fins de estudos em três 
pontos, de acordo com suas respectivas influências e aportes teóricos. Dentre suas delimitações 
temos a noção de linguagem como forma de representar o pensamento. 
 
Com base nessas premissas, observe as afirmativas a seguir. 
 
I. Para essa linha teórica, o domínio da fala é elemento fundamental de amadurecimento para o 
pensamento humano. 
II. Nessa linha, a língua tem origem nas estruturas psíquicas do indivíduo. 
III. Essa linha de pesquisa tem origem nas teorias de Saussure. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. II e III, apenas 
 
b. I, apenas 
 
c. II, apenas 
 
d. I e II, apenas 
 
e. III, apenas 
3,33 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Os gêneros textuais são textos relativamente estáveis no momento de produção, ou seja, durante o período em que 
estão sendo utilizados. Isso aponta para sua mutabilidade, o fato de que uma análise textual considera que um texto 
tem uma estrutura referente a dado contexto comunicativo. Com base nisso, um professor pediu, como atividade, que 
os estudantes produzissem uma narrativa. Todavia, ele pediu que os estudantes, ao invés de utilizarem a modalidade 
escrita da língua, o fizessem por meio de uma narrativa audiovisual. 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. O professor considerou uma atividade que levava em conta os gêneros textuais do cotidiano. 
PORQUE 
II. Considerando a mutabilidade dos gêneros, era natural utilizar um que dialogasse com o contexto dos estudantes. 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
 
a. as asserções I e II são falsas 
 
b. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
c. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
d. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
e. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
PERGUNTA 4 
1. Uma das linhas de estudos da linguagem é sua concepção como instrumento de comunicação, forma de transmitir 
sentidos entre seus falantes. Isso significa que produzimos textos também na modalidade oral, na medida em que 
criamos sentido e interagimos com interlocutores que interpretam os significados produzidos. Ou seja, não somos 
plenamente donos dos enunciados que criamos: nosso processo comunicativo ocorre na medida em que temos 
indivíduos capazes de interpretar o que dizemos, na medida em que todos transitam pelo mesmo sistema de signos 
arbitrários. 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. Os estudos da língua pelo viés comunicativo têm como origem a sua estrutura e a forma que assume. 
PORQUE 
II. Parte do princípio de analisar a língua como um sistema movido por regras e maneiras de se organizar. 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
 
a. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
b. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
c. as asserções I e II são falsas 
 
d. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
e. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
PERGUNTA 5 
1. No interior de uma concepção sociointeracionista de linguagem, ao lado da leitura e da escrita, é 
preciso desenvolver um trabalho de análise linguística (também chamado de metalinguagem ou 
reflexão metalinguística). Isso porque o ensino tradicional de conteúdos gramaticais isolados não 
desenvolve as habilidades comunicativas necessárias para os alunos referentes à escrita e à 
leitura. Dito isso, é preciso compreender se as análises linguística e gramatical podem ser 
consideradas como práticas sinônimas. 
 
Após a leitura da situação apresentada, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. A prática de análise linguística deve estar fundamentada no princípio: “partir do erro para a 
autocorreção”. 
PORQUE 
II. O ensino gramatical somente tem sentido se auxiliar o aluno, por isso a prática de análise linguística 
deve se caracterizar pela retomada do texto produzido na aula de produção para reescrevê-lo no 
aspecto tomado como tema da aula de análise. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
c. As asserções I e II são falsas. 
 
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
3,34 pontos 
PERGUNTA 6 
1. Leia o texto a seguir. 
Embora o texto na modalidade escrita tenha destaque na nossa sociedade, há variações na forma de produzir 
sentido. Há, por exemplo, o texto multimodal (VNMONTE28, 2020), o qual utiliza elementos diferentes entre si, de 
forma a construir um sentido em comum pela união de diferentes linguagens. 
LINGUAGEM verbal e linguagem não-verbal: categorias válidas?. [S. l.: s. n.], 2020. 1 vídeo (15 min. 52 seg.). 
Publicado pelo canal vmmonte28. 
 
Com base no excerto, assinale a alternativa correta com a definição de texto multimodal. 
 
 
a. Promove diálogo entre leitor e autor 
 
b. Produz sentido por meio da linguagem não verbal 
 
c. Utiliza figuras verbais 
 
d. Produz diferentes sentidos 
 
e. Produz sentido na interrelação de diferentes textos 
 
PERGUNTA 7 
1. As mudanças propostas para o ensino de língua portuguesa e de análise linguística a partir da 
concepção de linguagem como interação/discurso consideram que devem ser realizadas diferentes 
atividades. O ensino da língua não deve se limitar ao ensino de normas gramaticais isoladas do 
uso e da reflexão. Assim as atividades linguística, epilinguística e metalinguística são diferentes 
formas de reflexão sobre a linguagem e suas características. 
 
Considerando o apresentado, observe as afirmações a seguir e relacione-as aos termos aos quais 
se referem. 
 
1 - Atividades linguísticas; 
2 - Atividades epilinguísticas; 
3 - Atividades metalinguísticas. 
 
I - Refere-se à reflexão sobre a linguagem em si mesma, ou seja, sobre como as palavras e as 
expressões são utilizadas para descrever a linguagem, envolveo estudo das definições de 
palavras, das regras gramaticais e das formas de uso da linguagem. 
II - Refere-se à reflexão sobre a linguagem e suas características, envolve o estudo das relações 
entre as diferentes línguas, a estrutura das línguas e as formas como as línguas são utilizadas em 
diferentes contextos sociais. 
III - Referem-se ao uso da linguagem como um meio de comunicação, expressão e interação social, 
são uma parte essencial da comunicação humana e envolvem a utilização de diferentes habilidades 
linguísticas, como a compreensão oral, a produção escrita e a interpretação de signos linguísticos. 
 
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. 
 
a. 1-I; 2-III; 3-II. 
 
b. 1-III; 2-II; 3-I. 
 
c. 1-I; 2-II; 3-III. 
 
d. 1-III; 2-I; 3-II. 
 
e. 1-I; 2-II; 3-III. 
3,34 pontos 
PERGUNTA 8 
1. A _____ foi influenciada pelos estudos do linguista suíço Ferdinand de Saussure. Ele compreende 
que a _____, por ser individual, não é do interesse da linguística, pois ele acredita que ela deve 
focar na análise da língua, focando na escrita. Já a _____, é compreendida como uma herança da 
época que a antecede, possuidora de signos _____ aos indivíduos. 
 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas. 
 
a. linguagem como representação do pensamento — fala — língua — externos. 
 
b. linguagem como instrumento de comunicação — língua — fala — externos. 
 
c. linguagem como instrumento de comunicação — fala — língua — internos. 
 
d. linguagem como representação do pensamento — língua — língua — externos. 
 
e. linguagem como instrumento de comunicação — fala — língua — externos. 
3,33 pontos 
PERGUNTA 9 
1. A multimodalidade é uma forma de comunicação que utiliza múltiplos modos para transmitir 
informações de forma mais completa e eficaz, e pode ser encontrada em diversos gêneros textuais. 
Embora possa apresentar desafios, a multimodalidade é uma ferramenta importante na 
comunicação moderna, permitindo que as pessoas transmitam mensagens de maneira mais 
atraente e envolvente. 
 
Considerando o exposto, assinale a alternativa que apresenta exemplos de textos multimodais. 
 
a. Anúncio publicitário e notas de rodapé. 
 
b. Lista telefônica e história em quadrinhos. 
 
c. Livro didático e bula de remédio. 
 
d. História em quadrinhos e anúncio publicitário. 
 
e. Livros ilustrados para crianças e notas de rodapé. 
 
 
PERGUNTA 10 
1. A Gramática do Design Visual (GDV) trata das maneiras pelas quais as imagens comunicam 
significado. Considerando a presença das imagens na mídia e nos diferentes meios de 
comunicação, surge o conceito de multimodalidade, que está muito presente nos dias de hoje, com 
as novas tecnologias que emergem cada vez mais rápido. Nessa direção, o texto multimodal 
constitui-se como um recurso para a construção de significados. 
Com relação ao exposto, observe as afirmativas a seguir. 
I. O texto multimodal apresenta a fusão de diferentes linguagens, como imagem e escrita em um 
mesmo ato enunciativo. 
II. A multimodalidade associa diferentes modos de construir significados, por meio de associações 
entre a linguagem verbal e a linguagem não verbal. 
III. O texto multimodal associa diferentes tipos de escrita ou diferentes tipos de idiomas em um mesmo 
ato enunciativo. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I e II, apenas. 
 
b. II, apenas. 
 
c. III, apenas. 
 
d. II e III, apenas. 
 
e. I, II e III. 
3,33 pontos 
PERGUNTA 11 
1. A linguagem é uma das habilidades mais distintivas dos seres humanos, ela nos permite comunicar 
nossos pensamentos, nossas ideias e nossos sentimentos de maneira efetiva e precisa. Além disso 
a linguagem também é uma ferramenta para o pensamento e a reflexão. Portanto é preciso 
considerar a necessidade de melhorar o ensino da língua portuguesa diante de novas propostas 
teóricas e da necessidade de considerar tanto o uso quanto a reflexão sobre a língua. 
Considerando a distinção entre atividade linguística, epilinguística e metalinguística, identifique se 
são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. 
 
I. ( ) O termo atividade linguística remete à atividade de linguagem propriamente dita, ou seja, aos 
usos que fazemos da língua. 
II. ( ) A atividade metalinguística diz respeito ao ensino contextualizado da gramática, da produção 
de textos e da comunicação na sociedade. 
III. ( ) A atividade epilinguística diz respeito à capacidade de refletir sobre a linguagem, fazendo 
escolhas e avaliando os recursos de que se utiliza. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. V - V - F. 
 
b. F - F - V. 
 
c. V - F - V. 
 
d. V - F - F. 
 
e. F - V - V. 
 
PERGUNTA 12 
1. Os processos de absorção do código escrito, no decorrer dos tempos, foram estudados pelo viés 
dos estudos da linguagem, de como a leitura estabelece uma relação social de produção de 
sentidos. Dentre as concepções, havia aquela que considerava a linguagem como ação humana 
coletiva, ou seja, ação interacional. 
 
Assinale a alternativa correta sobre como essa concepção da linguagem é conhecida. 
 
a. Gerativista 
 
b. Comunicacionais 
 
c. Sociointeracionista 
 
d. Expressionista 
 
e. Estruturalista 
 
PERGUNTA 13 
1. A concepção de linguagem como representação do pensamento prevaleceu no ensino até o final 
da década de 1960, mas foi contestada ainda no século XIX pela linguística histórica, que partia do 
pressuposto de que as línguas modificam-se com o tempo, assim, a única constante é a mudança. 
 
Sobre a concepção de linguagem como instrumento de comunicação, assinale a alternativa correta. 
 
a. A concepção de linguagem como instrumento de comunicação é definida por Bakhtin como 
“subjetivismo idealista”. 
 
b. A linguagem como instrumento de comunicação rechaça as regras e convenções para se 
tornar operacionalizável. 
 
c. A concepção de linguagem como instrumento de comunicação foi influenciada pelos 
estudos do linguista russo Mikhail Bakhtin. 
 
d. A linguagem como instrumento de comunicação atenta-se à língua partindo de sua forma e 
estrutura. 
 
e. A concepção de linguagem como instrumento de comunicação compreende a enunciação 
como um ato coletivo. 
3,33 pontos 
PERGUNTA 14 
1. Em sala de aula, Pedro pediu que seus estudantes escrevessem uma redação sobre suas férias. 
Um de seus alunos escreveu que comeu muito “folheado” durante um final de semana. Pedro 
percebeu que ele se referia a um salgado chamado “joelho”. 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. O estudante fez um uso regional da língua, considerando o uso ideológico do signo linguístico. 
PORQUE 
II. As palavras representadas fazem parte do contexto sociocultural no qual ele está inserido. 
 
 
 
 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
a. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
b. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
c. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
d. as asserções I e II são falsas 
 
e. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
 
PERGUNTA 15 
1. O uso da linguagem está sistematizado em três grandes momentos, cada qual com suas 
especificidades e influências filosóficas: linguagem como instrumento de comunicação, linguagem 
como forma de interação e linguagem como representação do pensamento. 
Considerando esse tema, analise e relacione os grupos de assertivas a seguir. 
 
I. Linguagem como instrumento de comunicação. 
II. Linguagem como forma de interação. 
III. Linguagem como representação do pensamento. 
 
1. É baseada nos estudos em sociointeracionismo de Lev Semyonovich Vygotsky. 
2. É influenciada pelos estudos do linguista suíço Ferdinand de Saussure. 
3. Nessa concepção, é o ato de “ensinar a falar” a tarefa mais importante. 
4. Compreende o psiquismo individual como fonte da língua. 
5.É definida por Bakhtin como objetivismo abstrato. 
 
Assinale a alternativa que relaciona adequadamente os dois blocos de informações. 
 
a. II, 1; I,2; III,3; III,4 ; I,5. 
 
b. I, 1; I,2; III,3; III,4 ; I,5. 
 
c. I, 1; II,2; III,3; II,4 ; I,5. 
 
d. III, 1; I,2; III,3; II,4 ; II,5. 
 
e. II, 1; I,2; I,3; III,4 ; II,5. 
3,34 pontos 
PERGUNTA 16 
1. No âmbito da _____, Bakhtin compreende a língua como _____, afirmando que ela não pode ser 
separada dos seus falantes, dos seus atos, de suas esferas sociais e de seus _____. Nesse 
sentido, ela não deve ser vista como um sistema abstrato de formas normativas, assim, ela deve 
ser vista como _____, efetivando-se por meio de atos de fala, isto é, na comunicação efetiva entre 
seus usuários. 
 
Assinale a alternativa que complementa corretamente as lacunas. 
 
a. linguagem como instrumento de comunicação — discursiva — valores ideológicos — 
concreta. 
 
b. linguística da enunciação — discursiva — valores ideológicos — concreta. 
 
c. linguística da enunciação — discursiva — valores pessoais — concreta. 
 
d. linguagem como instrumento de comunicação — discursiva — valores ideológicos — 
abstrata. 
 
e. linguística da enunciação — discursiva — valores ideológicos — abstrata. 
 
 
 
PERGUNTA 17 
1. Pesquisar sobre os estudos da linguagem leva o pesquisador a encontrar a existência de variadas 
maneiras de se conceber a língua e a linguagem. Sistematicamente, é possível construir três 
grandes categorias que se distinguem em relação ao modo como ela é compreendida, e essa 
distinção causa impactos no modo de ensinar a língua portuguesa em sala de aula. 
 
Sobre as concepções de linguagem enquanto instrumento de comunicação e representação do 
pensamento, analise e relacione os grupos de assertivas a seguir. 
 
I. Instrumento de comunicação. 
II. Representação do pensamento. 
 
1. Foi influenciada pelos estudos do linguista suíço Ferdinand de Saussure. 
2. Compreende o psiquismo individual como fonte da língua. 
3. Nessa concepção, a tarefa mais importante é o ato de “ensinar a falar”. 
4. Utiliza as regras e convenções para se tornar operacionalizável. 
 
Assinale a alternativa que relaciona adequadamente os dois blocos de informações. 
 
a. I,1 ; II,2 ; I,3 ; I, 4. 
 
b. I,3 ; II,2 ; II,1 ; I, 4. 
 
c. I,1 ; II,2 ; II,3 ; I, 4. 
 
 
d. I,2 ; II,1 ; II,3 ; I, 4. 
 
e. I,1 ; II,2 ; II,4 ; I, 3. 
 
 
PERGUNTA 18 
1. Um dos campos de estudo da linguagem a aborda como forma de interação. Nessa premissa, o ato comunicativo 
envolve uma maneira de estabelecer contato com o mundo. 
Considere essa situação: Miguel é uma criança retraída, mas gosta muito de ler. Em sala não participa tanto, mas um 
dia o professor percebeu que ele ocupava seu tempo livre (assim que terminava de fazer o exercício) lendo textos 
com temas associados ao conteúdo da aula. 
Com base nisso e em uma leitura sociointeracionista, avalie as afirmativas a seguir. 
 
I. As formas de interação de Miguel intercalam-se com a leitura. 
II. Miguel compensa seu processo de comunicação por meios alternativos. 
III. Miguel completa o conteúdo da aula com leituras paralelas. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
a. I e II, apenas 
 
b. II, apenas 
 
c. III, apenas 
 
d. I, apenas 
 
e. I, II e III 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 19 
1. Existem diferentes concepções de língua que refletem diferentes abordagens e perspectivas sobre 
a natureza da linguagem. Essas concepções variam em termos de sua ênfase na estrutura 
gramatical, contexto social e cultural, processos cognitivos, interação social e outros fatores. Cada 
uma dessas concepções é oriunda de diferentes teorias e têm implicações importantes para a 
pesquisa linguística, a educação e a prática pedagógica. 
Avalie as afirmações a seguir em relação às diferentes teorias e suas concepções de gramática e 
relacione-as às concepções de língua às quais se referem. 
 
1 - Gramática descritiva; 
2 - Gramática histórica; 
3 - Gramática prescritiva; 
4 - Gramática funcionalista-cognitivista. 
 
I - A língua é um conjunto de produtos. 
II - A língua é um conjunto de “usos bons". 
III - A língua é um conjunto de processos mentais, estruturantes. 
IV - A língua é um conjunto de processos que mudam ao longo do tempo. 
 
 
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação: 
 
a. 1-II; 2-I; 3-IV; 4-III. 
 
b. 1-IV; 2-II; 3-I; 4-III. 
 
c. 1-I; 2-II; 3-III; 4-IV. 
 
d. 1-I; 2-IV; 3-II; 4-III. 
 
e. 1-III; 2-I; 3-IV; 4-II 
 
PERGUNTA 20 
1. A concepção sócio-interacionista é uma abordagem que vê a linguagem como uma forma de 
interação social e não apenas como um conjunto de regras gramaticais e vocabulário. Essa 
abordagem enfatiza a importância da interação social e cultural na aprendizagem da linguagem e 
na sua utilização pelos 
indivíduos. 
 
Considerando a concepção sócio-interacionista da linguagem, observe as afirmativas a seguir. 
 
I. A linguagem é um ato social, por isso é uma construção coletiva, por meio das interações com 
outras pessoas e com o mundo ao seu redor. 
II. A noção de interação pode ser considerada secundária, uma vez que é o discurso que está no 
centro do processo de comunicação dialógica. 
III. Ao considerar a linguagem como forma de interação e um processo dialógico, é preciso entender 
a ideia de que o diálogo pressupõe um “outro”. 
 
Está correto que se afirma em: 
 
a. II, apenas. 
 
b. III, apenas. 
 
c. I, II e III. 
 
d. II e III, apenas. 
 
e. I e III, apenas. 
 
 
PERGUNTA 21 
1. No decorrer do ensino da língua, são estabelecidos os estudos de diferentes modos de uso da 
língua nos processos de comunicação. A linguagem verbal, a não verbal e a linguagem mista 
podem ser utilizadas em diferentes gêneros discursivos presentes nos processos de interação 
verbal. As linguagens verbal e não verbal são formas distintas de comunicação, mas elas, muitas 
vezes, trabalham juntas para transmitir mensagens complexas. Leia a tirinha a seguir observando 
os diferentes tipos de linguagem. 
 
 
 
Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2006, p.157 
Descrição de imagem: a imagem é uma tirinha dividida em cinco partes. Os personagens estão em uma calçada cinza 
na frente a um muro bege e marrom de madeira; ao fundo, há uma pequena visão de uma indústria soltando fumaça. 
Da esquerda para a direita, a primeira tirinha contém três personagens: a personagem um está vestida com roupa preta 
e laço na cabeça e tem o cabelo preto. A personagem dois é loura, com uma roupa escura e segurando o personagem 
três que é um bebê. Na segunda tira, a personagem, dois que está segurando o bebê, está olhando para o horizonte, 
com a cabeça virada. Na terceira tira, a personagem, dois que está segurando um bebê, passa o bebê para a 
personagem um e aparece uma nuvem de interrogação acima da cabeça dela. Na quarta tira, a personagem um 
carrega o bebê, a personagem dois aparece sorrindo, com uma nuvem de coração acima da sua cabeça, olhando um 
menino de roupa escura e cabelo preto passar em sua frente. Na tirinha cinco, a personagem dois aparece com o bebê 
no colo e a personagem um fica a observando com a expressão de decepção. 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as 
afirmativas a seguir. 
 
I. ( ) A tirinha apresenta predominantemente a linguagem verbal. 
II. ( ) A tirinha apresenta linguagem não verbal, pois há imagens. 
III. ( ) O sentido da tirinha é constituído pela linguagem mista. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. V - F - V. 
 
b. F - V - V. 
 
c. V - F - F. 
 
d. F - F - V. 
 
e. V - V - F. 
 
 
 
PERGUNTA 22 
1. Ao se atentar aos estudos da linguagem, percebe-se a existência de diferenciadas maneiras de se 
conceber a língua e a linguagem no decorrer do processo de ensino e aprendizagem. Assim, é 
possível destacar três grandes momentos que se diferenciam em relação à maneira como ela foi 
construídae ao efeito desses entendimentos no trabalho com a língua portuguesa na sala de aula. 
 
Considerando as três concepções de linguagem, assinale a alternativa correta. 
 
a. A concepção de linguagem como representação do pensamento é definida por Bakhtin 
como “objetivismo idealista”. 
 
b. A concepção de linguagem como representação do pensamento prevaleceu no ensino até o 
final da década de 1960. 
 
c. A concepção de linguagem como representação do pensamento compreende o psiquismo 
coletivo como fonte da língua. 
 
d. Bakhtin afirma que a concepção de linguagem como representação do pensamento 
materializa-se na forma de atos coletivos. 
 
e. No espaço escolar, a linguagem como representação do pensamento considera que a 
escrita é o processo mais importante. 
 
 
PERGUNTA 23 
1. Gedoz e Costa-Hubes (2012) apresentam a concepção da linguagem como interação, a qual está 
associada ao desenvolvimento de competências de reflexão no indivíduo. Tomando essa ideia 
como base, um professor escreveu a letra de um funk no quadro para analisar a variedade informal 
da língua em relação à culta. 
A preocupação básica é levar ao aluno não apenas o conhecimento da gramática de sua língua, 
mas, sobretudo, a capacidade de refletir de maneira crítica sobre o mundo que o cerca e, em 
especial, sobre a utilização da língua como instrumento de interação social. Isso é feito mediante a 
compreensão, a análise, a interpretação e a produção de textos verbais. 
 
GEDOZ, S.; COSTA-HUBES, T. da C. Concepção sociointeracionista de linguagem: percurso 
histórico e contribuições para um novo olhar sobre o texto. Trama, [S. I.], v. 8, n. 16, p. 139-152, 
ago. 2012. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/6953. Acesso em: 2 
nov. 2022. 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. A atividade, mesmo indiretamente, promoveu uma reflexão entre o estudante e a língua do seu 
cotidiano. 
PORQUE 
II. O professor trouxe uma atividade na qual as regras normativas são utilizadas para analisar uma 
variedade da língua. 
 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
 
a. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
b. as asserções I e II são falsas 
 
c. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
d. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
e. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
 
PERGUNTA 24 
1. Para os saussurianos, a linguagem deve ser compreendida como uma estrutura com 
particularidades (GEDOZ; COSTA-HUBES, 2012), de forma que há uma série de elementos 
implícitos que promovem a sua manutenção. A linguagem vai além dos sons, da fala e do sentido 
a ela atribuídos, pois considera também a maneira como esses elementos interagem em 
determinado contexto. 
 
GEDOZ, S.; COSTA-HUBES, T. da C. Concepção sociointeracionista de linguagem: percurso 
histórico e contribuições para um novo olhar sobre o texto. Trama, [S. I.], v. 8, n. 16, p. 139-152, 
ago. 2012. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/6953. Acesso em: 2 
nov. 2022. 
 
Segundo as premissas de Saussure, os processos de linguagem passam a ser compreendidos 
como: 
 
I. 
sistema de valores nos quais a linguagem se manifesta e interage para realizar interações 
dialógicas; 
 
II. 
manifestação ideológica de todo um contexto, de forma que os signos linguísticos passam a ter 
determinado sentido; 
 
III. 
representação individual do uso da palavra, de modo que a linguagem também é a representação 
do mundo de um indivíduo. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I e II, apenas 
 
b. I, apenas 
 
c. I e III, apenas 
 
d. II e III, apenas 
 
e. II, apenas 
 
https://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/6953
	Apenas as em azuis estão corretas.
	total de 24 questões, onde 3 eu não achei respostas porém onde estiver em vermelho é porque está errada.
	PERGUNTA 1
	1. As três concepções de Linguagem estudadas são: a linguagem como expressão do pensamento; a linguagem como instrumento de comunicação e a linguagem como interação. Elas apresentam-se como formas diferentes de entender a natureza da linguagem e seu p...
	I. ( ) A linguagem é um instrumento de comunicação, e a língua, um sistema de regras e convenções fechado, uma estrutura concreta que pode ser analisada internamente, tal como o Estruturalismo define.
	II. ( ) A linguagem como forma de interação passa a ser difundida a partir das ideias de Vygotsky, quando possibilita um contato com o mundo, e de Bakhtin, que considera um olhar dialógico sobre a linguagem.
	III. ( ) A linguagem como instrumento de comunicação é influenciada pelas circunstâncias, e a comunicação efetiva requer que os falantes entendam as nuances culturais e sociais da linguagem para se comunicarem efetivamente.
	IV. ( ) A linguagem como expressão do pensamento, tem ênfase no psiquismo individual e defende que a escola deve “ensinar a falar" e a escrita é relegada a um segundo plano. O enfoque é na gramática normativa/prescritiva.
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 5
	1. No interior de uma concepção sociointeracionista de linguagem, ao lado da leitura e da escrita, é preciso desenvolver um trabalho de análise linguística (também chamado de metalinguagem ou reflexão metalinguística). Isso porque o ensino tradicional...
	I. A prática de análise linguística deve estar fundamentada no princípio: “partir do erro para a autocorreção”.
	PORQUE
	II. O ensino gramatical somente tem sentido se auxiliar o aluno, por isso a prática de análise linguística deve se caracterizar pela retomada do texto produzido na aula de produção para reescrevê-lo no aspecto tomado como tema da aula de análise.
	PERGUNTA 6
	PERGUNTA 7
	PERGUNTA 8
	PERGUNTA 9
	1. A multimodalidade é uma forma de comunicação que utiliza múltiplos modos para transmitir informações de forma mais completa e eficaz, e pode ser encontrada em diversos gêneros textuais. Embora possa apresentar desafios, a multimodalidade é uma ferr...
	PERGUNTA 10
	1. A Gramática do Design Visual (GDV) trata das maneiras pelas quais as imagens comunicam significado. Considerando a presença das imagens na mídia e nos diferentes meios de comunicação, surge o conceito de multimodalidade, que está muito presente nos...
	Com relação ao exposto, observe as afirmativas a seguir.
	PERGUNTA 11
	1. A linguagem é uma das habilidades mais distintivas dos seres humanos, ela nos permite comunicar nossos pensamentos, nossas ideias e nossos sentimentos de maneira efetiva e precisa. Além disso a linguagem também é uma ferramenta para o pensamento e ...
	Considerando a distinção entre atividade linguística, epilinguística e metalinguística, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
	I. ( ) O termo atividade linguística remete à atividade de linguagem propriamente dita, ou seja, aos usos que fazemos da língua.
	II. ( ) A atividade metalinguística diz respeito ao ensino contextualizado da gramática, da produção de textos e da comunicação na sociedade.
	III. ( ) A atividade epilinguística diz respeito à capacidade de refletir sobre a linguagem, fazendo escolhas e avaliando os recursos de que se utiliza.
	PERGUNTA 12
	PERGUNTA 13
	PERGUNTA 14
	PERGUNTA 15
	PERGUNTA 16
	PERGUNTA 17
	PERGUNTA 18
	PERGUNTA 19
	PERGUNTA 20
	1. A concepção sócio-interacionista é uma abordagem que vê a linguagem como uma forma de interação social e não apenas como um conjunto de regras gramaticais e vocabulário. Essa abordagem enfatiza a importância da interação social e cultural na aprend...
	indivíduos.
	Considerando a concepção sócio-interacionista da linguagem, observe as afirmativas a seguir.
	I. A linguagem é um ato social, por isso é uma construção coletiva, por meio das interações com outras pessoas e com o mundo ao seu redor.
	II. A noção de interação pode ser considerada secundária, uma vez que é o discurso que está no centrodo processo de comunicação dialógica.
	III. Ao considerar a linguagem como forma de interação e um processo dialógico, é preciso entender a ideia de que o diálogo pressupõe um “outro”.
	PERGUNTA 21
	PERGUNTA 22
	PERGUNTA 23
	PERGUNTA 24