Modulo MIC II-1

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Manual de Tronco Comum 
 
Metodologia de Investigação 
Científica II 
 
 
 
Como elaborar um trabalho Cientifico 
 
A0011 
 
 
 
 
 
 
 
Universidade Católica de Moçambique 
Centro de Ensino `a Distância 
 
 
 
 
 
Direitos de autor (copyright) 
Este manual é propriedade da Universidade Católica de Moçambique, Centro de Ensino `a Distância 
(CED) e contém reservados todos os direitos. É proibida a duplicação ou reprodução deste manual, no 
seu todo ou em partes, sob quaisquer formas ou por quaisquer meios (electrónicos, mecânico, 
gravação, fotocópia ou outros), sem permissão expressa de entidade editora (Universidade Católica de 
Moçambique-Centro de Ensino `a Distância). O não cumprimento desta advertência é passivel a 
processos judiciais. 
 
 
Elaborado Por: dr. Sérgio Daniel Artur 
Formado em Ensino de Química pela Universidade Pedagógica-Delegação da Beira. 
Coordenador, Docente e Colaborador do Centro de Ensino `a Distância (CED) da Universidade 
Católica de Moçambique-UCM, no Cursos de Química e Biologia 
 
Revisado por: António Domingos Braço 
Mestrado em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP-
Brasil) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Universidade Católica de Moçambique 
Centro de Ensino `a Distância-CED 
Rua Correira de Brito No 613-Ponta-Gêa 
 
Moçambique-Beira 
Telefone: 23 32 64 05 
Cel: 82 50 18 44 0 
Fax:23 32 64 06 
E-mail:ced@ucm.ac.mz 
Website: www..ucm.ac.mz 
 
Agradecimentos 
A Universidade Católica de Moçambique-Centro de Ensino `a Distância e o autor do presente manual, 
dr.Sérgio Daniel Artur, agradecem a colaboração dos seguintes indivíduos e instituições na eleboração 
deste manual. 
 
Pela contribuição do conteúdo. dr. Sérgio D. Artur – Coordenador e docente de 
cursos de Biologia e Química do CED-UCM 
Ilustração e maquetização dr. Sérgio D. Artur – Coordenador e docente de 
cursos de Biologia e Química do CED-UCM 
Pela revisão linguística dr. Armando Ramiro Artur (Coordenador e 
docente de curso de Língua Portuguesa na UCM-
CED); 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED i
 
Índice 
Visão geral 1 
Benvindo a Metodologia de Investigação Cientifica II ................................................... 1 
Objectivos da cadeira .................................................................................................... 1 
Quem deveria estudar esta cadeira ................................................................................. 2 
Como está estruturado este módulo................................................................................ 2 
Ícones de actividade ...................................................................................................... 3 
 Acerca dos ícones .......................................................................................................... 3 
Habilidades de estudo .................................................................................................... 3 
Precisa de apoio? ........................................................................................................... 4 
Tarefas (avaliação e auto-avaliação) .............................................................................. 4 
Avaliação ...................................................................................................................... 5 
Unidade no. 01-A0011 7 
Tema: Iniciação ao projecto de pesquisa ....................................................................... 7 
Introdução ..................................................................................................................... 7 
Sumário ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 
Exercícios...................................................................................................................... 9 
Unidade no 2. A0011 10 
Tema: Construção do quadro teórico ........................................................................... 10 
Introdução ................................................................................................................................. 10 
Sumário ...................................................................................... Error! Bookmark not defined. 
Exercícios.................................................................................................................... 11 
Unidade no.3-A0011 13 
Tema: Aspectos metodológicos na pesquisa ................................................................ 13 
Introdução ................................................................................................................................. 13 
Sumário ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 
Exercicios: .................................................................................................................. 14 
Unidade no. 4-A0011 15 
Tema: Visão geral do projecto de pesquisa .................................................................. 21 
Introdução ................................................................................................................................. 21 
Sumário ........................................................................................................................... 
Exercícios.................................................................................................................... 29 
Unidade no. 5- A0011 31 
Tema: Execução do projecto de pesquisa ..................................................................... 31 
Introdução ................................................................................................................... 31 
Sumário ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED ii
 
Exercícios.................................................................................................................... 31 
Unidade no.6- A0011 35 
Tema: Análise e interpretação de daos ......................................................................... 35 
Introdução ................................................................................................................................. 35 
Sumário ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 
Exercício ....................................................................... Error! Bookmark not defined. 
Unidade no. 07- A0011 41 
Tema: Estruturação dos relatórios de pesquisa ............................................................. 41 
Introdução ................................................................................................................... 41 
Sumário ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 
Exercícios.................................................................................................................... 44 
Unidade no. 08- A0011 45 
Tema: Redação dos relatórios de pesquisa ................................................................... 45 
Introdução ................................................................................................................... 45 
 Sumário ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 
Exercícios.................................................................................................................... 45 
Unidade no. 09- A0011 48 
Tema: Artigo científico ............................................................................................... 48 
Introdução................................................................................................................... 48 
Sumário ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 
Exercícios.................................................................................................................... 48 
Unidade no. 10- A0011 50 
Tema: Trabalho de Conclusão do Curso ...................................................................... 50 
Introdução ................................................................................................................... 50 
Sumário ......................................................................... Error! Bookmark not defined. 
Exercícios.................................................................................................................... 54 
Unidade no. 11- A0011 Error! Bookmark not defined. 
Tema: Dissertações e teses ............................................ Error! Bookmark not defined. 
Introdução ..................................................................... Error! Bookmark not defined. 
Sumário ........................................................................................................................... 
Exercícios...................................................................... Error! Bookmark not defined. 
Unidade no. 12- A0011 55 
Tema: Como apresentar um trabalho académico .......................................................... 55 
Introdução ................................................................................................................... 55 
Como apresentar um trabalho académico ....................... Error! Bookmark not defined. 
Exercícios.................................................................................................................... 59 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 1
 
Visão geral 
Benvindo a Metodologia de 
Investigação Cientifica II 
 
 
A Metodologia de Investigação Cientifica estuda as técnicas práticas 
usadas para a elaboração de trabalhos/projectos de pesquisa em diversas 
áreas do saber. A Metodologia de Investigação Científica, é um campo 
das ciências que se ocupa com o estudo das diferentes áreas de pesquisa e 
investigação científicas. 
Esta cadeira permitirá que o prezado estudante, compreenda, conheça os 
trajectos percorridos para realização e elaboração de um trabalho de 
pesquisa, na execução do projecto de pesquisa e na apresentação dos 
resultados de pesquisa. 
Neste módulo, serão discutidos assuntos como: O projecto de pesquisa, o 
quadro teórico na pesquisa, aspectos metodológicos na pesquisa e os 
relatórios de pesquisa. 
 
Objectivos da cadeira 
Quando terminar o estudo da Metodologia de Investigação Científica II. 
O estudante (cursante) será capaz de: 
 
 
Objectivos 
 Conhecer as diferentes etapas para realição de uma pesquisa. 
 Identificar problemas de pesquisa. 
 Elaborar um projecto de pesquisa. 
 Recolher dados de pesquisa. 
 Analisar os dados de uma pesquisa. 
 Elaborar os diversos relatórios de pesquisa. 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 2
 
Quem deveria estudar esta 
cadeira 
Este manual da cadeira de Metodologia de Investigação Científica II, foi 
concebido para todos aqueles que frequentam o 2º ano do curso de 
licenciatura do programa de formação de professores em exercício, 
ministrado pelo CED da UCM, e para aqueles que desejam consolidar 
seus conhecimentos em Didáctica Geral, Metodologia de Investigação 
Científica I, por forma que sejam capazes de compreenderem melhor as 
ferramentas essenciais de pesquisa. 
Como está estruturado este 
módulo 
Todos os manuais das cadeiras dos cursos oferecidos pela Universidade 
Católica de Moçambique-Centro de Ensino `a Distância (UCM-CED) 
encontram-se estruturados da seguinte maneira: 
Páginas introdutórias 
 Um índice completo. 
 Uma visão geral detalhada da cadeira, resumindo os aspectos-chave 
que você precisa conhecer para completar o estudo. Recomendamos 
vivamente que leia esta secção com atenção antes de começar o seu 
estudo. 
Conteúdo da cadeira 
A cadeira está estruturada em unidades de aprendizagem. Cada unidade 
incluirá, o tema, uma introdução, objectivos da unidade, conteúdo da 
unidade incluindo actividades de aprendizagem, um sumário da unidade 
e uma ou mais actividades para auto-avaliação. 
Outros recursos 
Para quem esteja interessado em aprender mais, apresentamos uma lista 
de recursos adicionais para você explorar. Estes recursos podem incluir 
livros, artigos ou sites na internet. 
Tarefas de avaliação e/ou Auto-avaliação 
Tarefas de avaliação para esta cadeira, encontram-se no final de cada 
unidade. Sempre que necessário, dão-se folhas individuais para 
desenvolver as tarefas, assim como instruções para as completar. Estes 
elementos encontram-se no final do manual. 
Comentários e sugestões 
Esta é a sua oportunidade para nos dar sugestões e fazer comentários 
sobre a estrutura e o conteúdo da cadeira. Os seus comentários serão úteis 
para nos ajudar a avaliar e melhorar este manual. 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 3
 
 
Ícones de actividade 
Ao longo deste manual irá encontrar uma série de ícones nas margens das 
folhas. Estes icones servem para identificar diferentes partes do processo 
de aprendizagem. Podem indicar uma parcela específica de texto, uma 
nova actividade ou tarefa, uma mudança de actividade, etc. 
 
 
 
Acerca dos ícones 
Os ícones usados neste manual são símbolos africanos, conhecidos por 
adrinka. Estes símbolos têm origem no povo Ashante de África 
Ocidental, datam do século 17 e ainda se usam hoje em dia. 
Habilidades de estudo 
Caro estudante, procure olhar para você em três dimensões 
nomeadamente: O lado social, professional e estudante, dai ser 
importante planificar muito bem o seu tempo. 
Procure reservar no mínimo 2(duas) horas de estudo por dia e use ao 
máximo o tempo disponível nos finais de semana. Lembre-se que é 
necessário elaborar um plano de estudo individual, que inclui, a data, o 
dia, a hora, o que estudar, como estudar e com quem estudar (sozinho, 
com colegas, outros). 
Evite o estudo baseado em memorização, pois é cansativo e não produz 
bons resultados, use métodos mais activos, procure desenvolver suas 
competências mediante a resolução de problemas específicos, estudos de 
caso, reflexão, etc. 
Os manuais contêm muita informação, algumas chaves, outras 
complementares, dai ser importante saber filtrar e apresentar a 
informação mais relevante. Use estas informações para a resolução das 
exercícios, problemas e desenvolvimento de actividades. A tomada de 
notas desenpenha um papel muito importante. 
Um aspecto importante a ter em conta é a elaboração de um plano de 
desenvolvimento pessoal (PDP), onde você reflecte sobre os seus pontos 
fracos e fortes e perspectivas o seu desenvolvimento. 
Lembre-se que o teu sucesso depende da sua entrega, você é o 
responsável pela sua própria aprendizagem e cabe a ti planificar, 
organizar, gerir, controlar e avaliar o seu próprio progresso. 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 4
 
Precisa de apoio? 
Caro estudante, temos a certeza de que por uma ou por outra situação, o 
material impresso, lhe pode suscitar alguma dúvida (falta de clareza, 
alguns erros de natureza frásica, prováveis erros ortográficos, falta de 
clareza conteudística, etc). Nestes casos, contacte o tutor, via telefone, 
escreva uma carta participando a situação e se estiver próximo do tutor,contacte-o pessoalmente. 
Os tutores têm por obrigação, monitorar a sua aprendizagem, dai o 
estudante ter a oportunidade de interagir objectivamente com o tutor, 
usando para o efeito os mecanismos apresentados acima. 
Todos os tutores têm por obrigação facilitar a interação, em caso de 
problemas específicos ele deve ser o primeiro a ser contactado, numa fase 
posterior contacte o coordenador do curso e se o problema for da natureza 
geral, contacte a direcção do CED, pelo número 825018440. 
Os contactos so se podem efectuar, nos dias úteis e nas horas normais de 
expediente. 
As sessões presenciais são um momento em que você caro estudante, tem 
a oportunidade de interagir com todo o staff do CED, neste período pode 
apresentar dúvidas, tratar questões administrativas, entre outras. 
O estudo em grupo, com os colegas é uma forma a ter em conta, busque 
apoio com os colegas, discutam juntos, apoiem-me mutuamnte, reflictam 
sobre estratégias de superação, mas produza de forma independente o seu 
próprio saber e desenvolva suas competências. 
Juntos na Educação `a Distância, vencedo a distância.. 
Tarefas (avaliação e auto-
avaliação) 
O estudante deve realizar todas as tarefas (exercícios, actividades e auto-
avaliação), contudo nem todas deverão ser entregues, mas é importante 
que sejem realizadas.As tarefas devem ser entregues antes do período 
presencial. 
Para cada tarefa serão estabelecidos prazaos de entrga, e o não 
cumprimento dos prazos de entrega , implica a não classificação do 
estudante. 
As trabalhos devem ser entregues ao CED e os mesmos devem ser 
dirigidos ao tutor/docentes. 
Podem ser utilizadas diferentes fontes e materiais de pesquisa, contudo os 
mesmos devem ser devidamente referenciados, respeitando os direitos do 
autor. 
O plagiarismo deve ser evitado, a transcrição fiel de mais de 8 (oito) 
palavras de um autor, sem o citar é considerado plágio. A honestidade , 
humildade científica e o respeito pelos direitos autorais devem marcar a 
realização dos trabalhos. 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 5
 
Avaliação 
Vocé será avaliado durante o estudo independente (80% do curso) e o 
período presencial (20%). A avaliação do estudante é regulamentada com 
base no chamado regulamento de avaliação. 
Os trabalhos de campo por ti desenvolvidos , durante o estudo individual, 
concorrem para os 25% do cálculo da média de frequência da cadeira. 
Os testes são realizados durante as sessões presenciais e concorrem para 
os 75% do cálculo da média de frequência da cadeira. 
Os exames são realizados no final da cadeira e durante as sessões 
presenciais, eles representam 60% , o que adicionado aos 40% da média 
de frequência, determinam a nota final com a qual o estudante conclui a 
cadeira. 
A nota de 10 (dez) valores é a nota mínima de conclusão da cadeira. 
Nesta cadeira o estudante deverá realizar: 3 (três) trabalhos e 1 (exame) 
em forma de trabalho prático. 
Não estão previstas quaisquer avaliação oral. 
Algumas actividades práticas, relatórios e reflexões serão utilizadas 
como ferramentas de avaliação formativa. 
Durante a realização das avaliações , os estudantes devem ter em 
consideração: a apresentação; a coerência textual; o grau de 
cientificidade; a forma de conclusão dos assuntos, as recomendações, a 
indicação das referências utilizadas, o respeito pelos direitos do autor, 
entre outros. 
Os objectivos e critérios de avaliação estão indicados no manual. 
Consulte-os. 
Alguns feedbacks imediatos estão apresentados no manua
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 7
 
Unidade no. 01-A0011 
Tema: Iniciação ao projecto de 
pesquisa 
Introdução 
A primeira parte do projecto de pesquisa consiste nos aspectos da 
preparação da mesma: a definição do tema, da justificativa, a delimitação 
do problema de pesquisa e respectiva questão norteadora, a previsão das 
hipóteses e dos objectivos da pesquisa. 
 
Ao completar esta unidade você será capaz de: 
 
 
Objectivos 
 
 
 
 Delimitar o problema e a questão norteadora; 
 Associar o problema a um tema de estudo; 
 Justificar a escolha do tema de estudo; 
 Prever as possíveis soluções do problema (hipóteses); 
 Definir os objectivos da pesquisa. 
 
Sumário 
O esboço do projecto de pesquisa 
Como foi dito numa das unidades da Cadeira de Metodologia de 
Investigação Científica I, um dos primeiros passos na pesquisa é a 
determinação do problema de pesquisa, cuja delimitação acontece a partir 
de uma revisão bibliográfica. Após a delimitação do problema o 
pesquisador deve aprofundar o seu plano e seu projecto de pesquisa 
observando as suas etapas e elementos que constituem. 
 
Nesta primeira etapa da elaboração do projecto de pesquisa, serão 
priorizados os seguintes elementos: o tema; a justificativa; a descriação 
da situação problema; a questão norteadora; as hipóteses e os objectivos 
(geral e específicos). 
Veja um modelo da primeira parte da pesquisa com todos os seus 
elementos: 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 8
 
1. O Tema de estudo (a apresentação dos conceitos gerais sobre o 
estudo). 
Exemplo: 
O tema de estudo do presente trabalho é o ensino e a 
aprendizagem da leitura e a escrita no ensino básico. Sabe-se 
que a leitura e a escrita é uma das aprendizagens mais importante 
em todo o ciclo da educação escolar. 
 
2. A Justificativa (consiste na apresentação das razões que levam o 
pesquisador a pesquisar o tema em referência. Pode-se apresentar 
também a relevância social e científica do estudo. 
Exemplo: 
Justificativa: Estudar e investigar a temática do ensino e 
aprendizagem da leitura é importante porque... 
Com este estudo podemos contribuir como... 
A relevância social do estudo é... 
A relevância científica do estudo é... 
A relevância pessoal do estudo é... 
O mesmo estudo foi desenvolvido em outros momentos por 
fulano (ano) que chegou a seguinte conclusão...; Beltano (ano) 
que chegou a seguinte conclusão... O presente estudo é inovador 
em relação aos anteriores porque... 
3. Descrição do problema (o que causa interesse na pesquisa: uma 
ausência/carência; algo que está bom demais; contradições, etc). 
Exemplo: 
Descrição do problema: Tem-se observado que as crianças 
terminam o ensino básico sem o domínio da leitura e escrita. Há 
um certa tendeência de que a leitura se resuma naquilo que os 
alunos decoram e a escrita no que os alunos copiam do quadro. 
Neste sentido fica de fora a habilidade da leitura e escrita das 
próprias palavras do aluno. Os alunos ao terminarem o ensino 
básico deveriam saber ler e escrever seus próprios textos. 
Questão norteadora: quais são os factores que contribuem para o 
fraco domínio da leitura e escrita no ensino básico em Magunde? 
4. Hipóteses (são possíveis soluções do problema e podem. Elas 
pode ser construídas usando o verbo na condicional). Podem ser 
divididas em: 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 9
 
4.1. Hipótese primária 
a) A utilização de metodologias de ensino aprendizagem no 
Ensino Básico permitiria uma aprendizagem mais eficaz da 
leitura e escrita; 
4.2. Hipóteses secundárias 
a) O maior contacto das crianças com textos escritos e livros 
infantis facilitaria a aprendizagem da leitura e escrita; 
b) A frequente utilização da biblioteca no ensino básico seria 
umas das formas eficazes na iniciação à leitura e escrita; 
5. Objectivos (o que se pretende alcançar com o estudo). Podem ser 
divididos em Geral (exemplos de verbos: compreender, saber, 
entender, desenvolver, aprender, julgar, conhecer, etc) e 
específicos(exemplos de verbos específicos: identificar, 
diferenciar, enumerar, comparar, justificar, seleccionar, etc). 
Exemplos: 
5.1. Geral: Analisar o processo de ensino e aprendizagem da 
leitura e escrita no Ensino Básico. 
5.2. Específicos: 
a) Identificar as metodologias de ensino utilizadas no 
processo de alfabetização das crianças no Ensino Básico; 
b) Descrever o grau de eficácia e aplicação das 
metodologias de ensino e aprendizagem na leitura e 
escrita no ensino básico; 
c) Propor as melhores estrategias no ensino-aprendizagem 
da leitura e escrita no ensino básico. 
Exercícios 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. Identifique um problema de pesquisa; 
2. Elabore o projecto de pesquisa, englobando os elementos da 
primeira parte: tema de pesquisa, justificativa, descriação do 
problema, questão norteadora, hipóteses e objectivos. 
 
 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 10
 
 
Unidade no 2. A0011 
Tema: A construção do quadro 
teórico 
 
Introdução 
O quadro teórico é uma das mais importantes num projecto de pesquisa. 
Nesta o pesquisador irá aprofundar o seu tema a partir do olhar de outros 
autores denominados de referenciais teóricos. 
 
Ao completar esta unidade , você será capaz de: 
 
 
Objectivos 
 
 
 Identificar os referenciais bibliográficas que alimentam o seu 
estudo; 
 Elaborar o quadro teórico do seu projecto de pesquisa. 
 
Sumário 
A elaboração do quadro teórico 
Normalmente o quadro teórico consiste na definição dos conceitos 
principais que alimentam o estudo. 
É aconselhável que se utilize no mínimo três obras que podem ser do 
mesmo autor ou de autores diferentes. 
No caso do problema em questão os conceitos que podem ser 
esclarecidos no quadro teórica são do de leitura, escrita e metodologia. 
Quanto mais conceitos que compõem o tema são esclarecidos, melhor 
para a definição de outros elementos do projecto de pesquisa. 
Lembre-se que no primeiro ano na disciplina de Metodologia de 
Investigação Científica I aprendemos sobre as fichas de documentação, as 
citações e as referências bibliográficas que são importantes 
conhecimentos para a elaboração do quadro teórico. Sempre que 
necessário consulte as unidades referentes a esses assuntos. 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 11
 
 
Exemplo: 
6. Quadro teórico 
Neste estudo pretendemos desenvolver o conceito de leitura e escrita a 
partir da perspectiva de Ciclano (ano:p) que diz “...”. 
No mesmo sentido beltrano (ano:p) enfatiza que a leitura e a escrita é 
“...”. 
Já as metodologias no ensino da leitura e escrita segundo fulano (ano:p) 
“...”. 
 
Exercícios 
 
Auto-avaliação 
 
1. Identifica os principais conceitos do tema a ser desenvolvido na 
sua pesquisa. 
2. Elabora as fichas temáticas referentes aos conceitos por si 
identificados. 
3. Elabora um quadro teórico do seu projecto de pesquisa, 
atendendo todas as orientações na escrita dos textos científicos. 
 
 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 13
 
 
Unidade no.3-A0011 
Tema: Aspectos metodológicos 
da pesquisa 
 
Introdução 
Os aspectos metodológicos da pesquisa envolvem a definição do tipo de 
pesquisa, dos locais e fontes de informações, da população, do universo 
da pesquisa, da amostra e das etapas de colecta de dados. 
Ao completar esta unidade , você será capaz de: 
 
Objectivos 
 
 
 
 Definir os tipo de pesquisa; 
Identificar o local e as fontes de informação; 
 Determinar o universo e a amostra da pesquisa; 
 Determinar as etapas de colecta de dados. 
 
Sumário 
A escolha da metodologia de pesquisa 
Após a definição do tema, da justificativa, da problematização, das 
hipóteses, dos objectivos e do quadro teórico, cabe ao pesquisador 
elaborar o “caminho” a ser percorrido para a solução do problema de 
pesquisa. 
Os aspectos metodológicos da pesquisa envolvem: 
a) Definição do tipo de pesquisa: quanto a abordagem, aos 
objectivos, aos procedimentos e as fontes de informações; 
b) Ao local de realização da pesquisa; 
c) As fontes de informação – destacando os critérios para a selecção 
das mesmas e a definição da população e do universo da 
pesquisa; 
d) A amostra – que é a escolha da parte da população ou universo, 
que pode representar o grupo em estudo. O pesquisador deve 
esclarecer os critérios para a selecção da amostra; 
e) A etapas da escolha de colecta de dados; 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 14
 
 
7. Aspectos metodológicos 
7.1. Tipo de estudo 
Este estudo requer a abordagem qualitativa e descritivo, que 
consiste segundo fulano (ano:p) em “...”, pois pretende conhecer 
os factores que interferem no ensino e aprendizagem da leitura e 
escrita no ensino básico. 
Será um estudo de caso, que significa, segundo beltrano (ano:p) 
em “...”. 
Os dados serão recolhidos a partir de uma pesquisa de campo. 
7.2. Local 
Pesquisa será realizada na escola ... situada em... 
7.3. Fontes de informação 
a) Universo ou a população da pesquisa será constituída 
de... 
b) A amostra será constituida de X professores a serem 
escolhidos segundo do seguintes critérios... 
Y alunos a serem escolhidos segundo os seguintes 
critérios... 
Z encarregados de educação escolhidos segundo os 
seguintes critérios... 
 
7.4. Etapas de colecta de dados 
A colecta de dados ocorrerá conforme das seguintes etapas: 
1ª etapa: observação das aulas dos professores nas turmas X, Y e Z 
para .... (vide o roteiro anexo x); 
2ª etapa: aplicar um questionário aos alunos para... (vide o roteiro 
anexo y); 
3ª etapa: entrevistas abertas com professores e encarregados de 
educação com a finalidade de... (vide o roteiro anexo z). 
Exercicios: 
 
Auto-avaliação 
 
1. Defina os aspectos metodológicos para a realização da sua 
pesquisa: o tipo de pesquisa, o local da realização, as fontes de 
informação (universo e amostra) e as etapas de colecta de dado. 
Não se esqueça de justificar as suas opções. 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 15
 
Unidade no. 04-A0011 
Tema: Visão geral do projecto de 
pesquisa 
Introdução 
O projecto de pesquisa é um plano sistemátizado e escrito, podendo ser apreciado. 
Suas etapas devem ser construídas com uma linguagem clara e objectiva 
 
Ao completar esta unidade você será capaz de: 
 
 
Objectivos 
 
 
 
 Visualizar os elementos de um projecto como um plano orgánico. 
 Aperfeiçoar o seu projecto de pesquisa. 
Sumário 
O Projecto de Pesquisa – visão geral 
Título – que expressa, com maior fidelidade possível, o conteúdo 
tématico do estudo. Normalmente, nos projectos de pesquisa o 
título é provisório e pode ser alterado no relatório final; 
Tema de estudo – é a apresentação do tema e dos conceitos mais 
gerais do que vai ser investigado. 
Justificativa – é a explicitação das razões que levam a pesquisar o 
tema, a motivação e a importância ou relevância do estudo, (por 
que é investigado?). pode ser destacada a contribuição dos 
resultados da pesquisa para a sociedade. 
Na justificativa o pesquisador pode se referir aos estudo anteriores 
já realizado sobre o tema, para assinalar suas limitações e destacar a 
necessidade de novos estudos. Neste momento é importante 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 16
 
mostrar a revisão literária, quem já pesquisou sobre o tema e a que 
conclusões chegou. 
Situação Problema – é a descriaçãoda situação que está a causar 
interesse pela pesquisa, como por exemplo: uma ausência, uma 
dificuldade, uma contradição (veja o exemplo da unidade anterior); 
Questão Norteadora – que se refere a principal pergunta que deve 
ser respondida pela pesquisa. 
Nos estudos de graduação é aconselhável que o pesquisador 
identifique apenas uma questão, para dar melhor foco à pesquisa; 
Hipóteses – é a explicitação das possíveis respostas para 
soluccionar o problema, já que todo o trabalho científico é um 
raciocínio demonstrativo de alguma hipótese. Essas podem ser 
divididas em: 
Hipóteses primárias – possíveis respostas mais plausíveis; 
Hipóstese secundárias – possíveis respostas mais distantes na 
solução do probemas. 
Objectivos – os resultados que precisam ser alcançados para a 
construção de toda uma demonstração que podem ser expressos em 
dois grupos: 
Objectivo geral – o que se pretende alcançar com a pesquisa 
realizada (numa pesquisa cabe apenas um objectivo geral); 
Objectivos específicos – o que será feito ao longo do estudo para 
responder as perguntas. 
Quadro téorico – é a apresentação dos referênciais teóricos-
metodológicos, as categorias e os conceitos nas quais o pesquisa irá 
se fundamentar. É importante caracterizar e definir os aspectos 
referentes ao tema. 
Metodologia (fontes, procedimentos e etapas) – é a definição dos 
seguintes aspectos: 
Tipo de estudo – características e razões de escolha 
Local e contexto da realização da pesquisa 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 17
 
Fontes de informação – definição da população e do universo da 
pesquisa e das amostras para a colecta de dados. 
Técnicas de colecta e análise de dados – definir se na pesquisa 
serão usado a entrevista, o questionário e/ou a observação. Referir-
se qual técnica será usada para quais sujeito, as etapas de análise 
dos dados. 
Aspectos éticos – é referencial como será garantido o anonimato e o 
consentimentos dos informantes; 
Cronograma – o pesquisador deve distribuir no tempo disponível 
as actividades previstas pela pesquisa; 
Orçamento – a difinição dos recursos financeiros necessários; 
Referências bibliográficas – assinalar de acordo com as normas 
técnicas aprendidas todas as fontes consultadas; 
Apêndices – é todo o texto elaborado pelo pesquisador, tal como o 
guião da entrevista, observação e o questionário. 
Anexos – é todo documento não elaborado pelo autor da pesquisa e 
que possa ilucidar o trabalho, tal como, mapas, recortes de 
regulamentos e leis, etc. 
É bom lembrar que este esquema de um projecto de pesquisa pode 
variar, principalmente na sequência dos seus elementos, conforme 
as normas de cada instituição de ensino, no entanto, os elementos 
presentes são sempre comuns em todos os proejctos de 
investigação. 
Modelo de um projecto de pesquisa 
1. Tema de 
estudo O presente trabalho tem como tema o a 
aprendizagem da leitura e a escrita no ensino 
básico. Sabe-se que a leitura e a escrita é uma das 
aprendizagens mais importante em todo o ciclo da 
educação escolar. 
2. Justificação Justificativa: Estudar e investigar a temática do 
ensino e aprendizagem da leitura é importante 
porque... 
Com este estudo podemos contribuir como... 
A relevância social do estudo é... 
A relevância científica do estudo é... 
A relevância pessoal do estudo é... 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 18
 
O mesmo estudo foi desenvolvido em outros 
momentos por fulano (ano) que chegou a seguinte 
conclusão...; Beltano (ano) que chegou a seguinte 
conclusão... O presente estudo é inovador em relação 
aos anteriores porque... 
3. Hipóteses 
3.1. Primária: 
A utilização de metodologias de ensino aprendizagem 
no Ensino Básico permitiria uma aprendizagem mais 
eficaz da leitura e escrita; 
3.2. Secundárias: 
a) O maior contacto das crianças com textos 
escritos e livros infantis facilitaria a 
aprendizagem da leitura e escrita; 
b) A frequente utilização da biblioteca no ensino 
básico seria umas das formas eficazes na 
iniciação à leitura e escrita; 
4. Objectivos 
4.1. Geral: 
- Analisar o processo de ensino e aprendizagem da 
leitura e escrita no Ensino Básico. 
4.2. Específicos: 
a) Identificar as metodologias de ensino utilizadas 
no processo de alfabetização das crianças no 
Ensino Básico; 
b) Descrever o grau de eficácia e aplicação das 
metodologias de ensino e aprendizagem na 
leitura e escrita no ensino básico; 
c) Propor as melhores estrategias no ensino-
aprendizagem da leitura e escrita no ensino 
básico. 
5. Quadro 
teórico Neste estudo pretendemos desenvolver o conceito de leitura e escrita a partir da perspectiva de Ciclano 
(ano:p) que diz “...”. 
No mesmo sentido beltrano (ano:p) enfatiza que a 
leitura e a escrita é “...”. 
Já as metodologias no ensino da leitura e escrita 
segundo fulano (ano:p) “...”. 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 19
 
6. Metodologia 6.1. Tipo e estudo 
Este estudo requer a abordagem qualitativa e 
descritivo, que consiste segundo fulano (ano:p) em 
“...”, pois pretende conhecer os factores que interferem 
no ensino e aprendizagem da leitura e escrita no ensino 
básico. 
Será um estudo de caso, que significa, segundo 
beltrano (ano:p) em “...”. 
Os dados serão recolhidos a partir de uma pesquisa de 
campo. 
6.2. Local de pesquisa 
Pesquisa será realizada na escola ... situada em... 
6.3. Fontes de Informação 
6.3.1. Universo ou a população da pesquisa será 
constituída de... 
6.3.2. A amostra será constituida de X 
professores a serem escolhidos segundo do 
seguintes critérios... 
Y alunos a serem escolhidos segundo os seguintes 
critérios... 
Z encarregados de educação escolhidos segundo os 
seguintes critérios... 
6.4. Colecta de dados: técnicas e instrumentos 
A colecta de dados ocorrerá conforme das seguintes 
etapas: 
1ª etapa: observação das aulas dos professores nas 
turmas X, Y e Z para .... (vide o roteiro anexo x); 
2ª etapa: aplicar um questionário aos alunos 
para... (vide o roteiro anexo y); 
3ª etapa: entrevistas abertas com professores e 
encarregados de educação com a finalidade de... 
(vide o roteiro anexo z). 
7. Aspectos éticos Os informantes serão codificados para garantir o 
anonimato. O consentimento exclarecido será obtido 
verbalmente após explicação dos objectivos do estudo 
e finalidade dos resultados. 
8. Cronograma ACTIVIDADES / PERÍODOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
1 Levantamento de literatura X 
2 Montagem do Projeto X 
3 Coleta de dados X X X 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 20
 
4 Tratamento dos dados X X X X 
5 Elaboração do Relatório Final X X X 
6 Revisão do texto X 
7 Entrega do trabalho X 
 
9. Orçamento ITEM CUSTO (MZM) 
Computador 1.700,00 
Impressora 500,00 
Scanner 400,00 
Mesa para o computador 300,00 
Cadeira para a mesa 200,00 
TOTAL: 3.100,00 
 
10. Referência 
biliográfica 1. ANDRÉ, Marli Eliza D. A. Etnografia da Prática Escolar. 12 ed. Campinas: Papirus, 
1995. 
2. ANDRÉ, Marli Eliza D. A. e LÜDKE, Menga. 
Pesquisa em Educação: abordagens 
ualitativas. São Paulo: EPU, 1986. 
3. KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de 
Metodologia Científica: Teoria ciência e 
iniciação à pesquisa. 21 ed. Petrópolis: Vozes, 
1997, pp. 23-39. 
4. TEIXEIRA, Elizabeth. As Três Metodologias: 
Acadêmica, da ciência e da pesquisa. 5 ed. 
Belém: UNAMA, 2001, pp. 11-19. 
5. Apêndice Apêndice 1 – Guião de entrevista 
Apêndice 2 – guião de observação 
Apêndice 3 – Questionário dos pais 
6. AnexoAnexo 1 – Plano Curricular do ensino báscio 
 
Exercícios 
1. Reelabore o seu projecto atendendo o modelo acima. 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 21
 
Unidade no. 5-A0011 
Tema: Execução do projecto de 
pesquisa 
Introdução 
A execução do projecto de pesquisa consiste basicamente na recolha dos 
dados, ou seja, de todas as informações que permitirão a solucção do 
problema. Isso significa que o pesquisador deve ter em mão as técnicas e 
os instrumentos para a realização dessa tarefa. 
 
Ao completer esta unidade você será capaz de: 
 
 
Objectivos 
 
 
 
 Elaborar questionário, um guião de entrevista e de observação; 
 Aplicar os instrumentos e as técnicas de colecta de dados na 
reolha de informação. 
 
Sumário 
Instrumentos e técnicas de colecta de dados 
As técnicas e os instrumentos de colecta de dados foram objecto de estudo do 
MIC I no primeiro ano. Nesta unidade apenas serão dado ênfase a 
operacionalização dos mesmos. 
Segundo Vieira (2009) os instrumentos de colecta de dados devem ser objectivos 
e claros e devem possui uma carta de apresentação (principalmente os 
questionários) na qual o pesquisador vai: 
a) Explicar porque a pesquisa está a ser realizada; 
b) Enfatizar a importância das respostas; 
c) Dar o nome das pessoas ou instituição responsável pela pesquisa; 
d) Dar o nome e telefone de contacto; 
e) Garantir o sigilo; 
f) Agradecer. 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 22
 
Segundo exemplo de Teixeira (2000) uma carta de apresentação poderia 
assim ser escrita: 
 
Beira, ___ de ____de 
Prezado______ 
Estamos a realizar uma pesquisa sobre____ com o objectivo de ____. 
Solicitamos a vossa participação respondendo as questões que se seguem. 
Não há necessidade de identificação, pois queremos garantir anonimato aos 
nossos participantes. Assim que tivermos aprovação da nossa pesquisa 
faremos o possível para que os resultados cheguem à vossa pessoa. 
Antecipadamente agradecemos a participação. 
Atenciosamente 
_______________________ 
 
1. Elaboração de questionários 
Segundo Lima (2000) na elaboração do questionário é preciso ter em conta os 
seguintes aspectos: 
1) O tipo de respostas 
a) Quantitativa (a resposta da pergunta são dados numéricos) 
Exemplo: Na sua opinião quantas horas deve o estudante estar na 
biblioteca por semana, para se garantir uma eficaz aprendizagem da 
leitura? 
____________________ 
b) Qualitativa 
Exemplo: Tempo de aulas por semana para o ensino da escrita e leitura é 
suficiente? 
Sim ( ) não ( ) Porque_________________________ 
2) Questões gerais e específicas 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 23
 
a) Questão geral 
Exemplo: Você gosta de trabalhar na escola? Sim ( ) não ( ) 
b) Questão específica 
Exemplo: Você gosta de trabalhar na escola com a turma que tem hoje? 
Sim ( ) Não ( ). 
3) Questões fechadas ou abertas 
a) Questão fechada (as opções de resposta são dadas antecipadamente) 
Exemplo: Você levou a sua turma para a biblioteca hoje? Sim ( ) Não ( ) 
Ou: quantas vezes a turma dever ter aulas na biblioteca? Assinale apenas 
uma alternativa: 
( ) Uma vez por semana; 
( ) Todos os dias; 
( ) Uma vez por mês 
( ) nenhuma 
b) Questão aberta 
Exemplo: qual a importância da bilioteca para a aprendizagem da leitura e 
escrita? 
 
Aplicação de questionários 
Os questionários podem ser aplicados de duas formas: autoaplicação – 
quando se entre o instrumento por correio, e-mail ou outra forma e o 
respondente preenche sozinho o questionário e; e forma de entrevista face a 
face, quando o pesquisador preenche as respostas do respondente. 
2. A observação 
Segundo Lüdke e Andre (1986) compreende o registro detalhado do que 
ocorre no campo: 
a) Descrição dos sujeitos 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 24
 
Exemplo: Como os alunos estão sentados? Como o professor se apresenta 
na sala de aula? 
b) Reconstrução de diálogos 
Exemplo: O que o professor diz no inicio da aula? Quais tem sido as 
respostas dos alunos diante das questões do professores? 
c) Descrição de locais 
Exemplo: como está organizada a sala de aula? 
d) Descrição de eventos especiais 
Exemplo: acontece algo na sala que chamou a minha atenção? O que? 
Com quem aconteceu? 
e) Descrição de actividades 
Exemplo: O que os alunos realizam na sala de aula? O que os alunos 
realizam no recreio? Os alunos vão a biblioteca? O 
f) O pesquisador pode também estar atento a seus comportamentos durante 
a observação. 
No acto da observação o pesquisador deve portar os instrumentos de 
registo: blocos de anotações, máquina de filmar, fotográfica, etc. 
3. A entrevista 
As entrevistas podem ser estruturadas ou não estruturadas. 
a) Entrevista estruturada – neste caso o pesquisador leva consigo um guião 
de perguntas bem elaborado que vai ser aplicado fielmente a todos os 
entrevistados. 
b) Entrevista não estruturada – no caos o pesquisador apenas tem em 
referência o tema da pesquisa e pede ao entrevistado para desenvolver o 
mesmo 
A formulação das perguntas da entrevista pode obedecer aos critérios 
referentes aos questionários. 
As entrevistas devem ser gravadas, sempre com autorização expressa dos 
entrevistados e/ou registadas em blocos ou cadernos de anotações. 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 25
 
4. Recolha de dados bibliográficos 
O Ficha é uma parte importante na organização para a efetivação da pesquisa 
de documentos. Ele permite um fácil acesso aos dados fundamentais para a 
conclusão do trabalho. 
Os registros e a organização das fichas dependerá da capacidade de 
oragnização de cada um. Os registros não são feitas necessariamente nas 
tradicionais folhas pequenas de cartolina pautada. Pode ser feita em folhas de 
papel comum ou, mais modernamente, em qualquer programa de banco de 
dados de um computador. O importante é que elas estejam bem organizadas e 
de acesso fácil para que os dados não se percam. 
Existem três tipos básicos de fichamentos: o fichamento bibliográfico, o 
fichamento de resumo ou conteúdo e o fichamento de citações. 
 
Ficha Bibliográfica: é a descrição, com comentários, dos tópicos abordados 
em uma obra inteira ou parte dela 
 
Exemplo: 
Educação da Mulher: a Perpetuação da Injustiça (1) 
Histórico 
do Papel 
da Mulher 
na 
Sociedade 
(2) 
......................................................................................... 
(3) 
2. 
(4) 
TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no 
Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. 
(Tudo é História, 145) 
 
 Insere-se no campo do estudo da História e da Antropologia Social. A 
autora se utiliza de fontes secundárias, colhidas através de livros, revistas 
e depoimentos. A abordagem é descritiva e analítica. Aborda os aspectos 
históricos da condição feminina no Brasil a partir do ano 1500 de nossa 
era. Além da evolução histórica da condição feminina, a autora desenvolve 
alguns tópicos específicos da luta das mulheres pela condição cidadã. 
Conclui fazendo uma análise de cada etapa da evolução histórica 
feminina, deixando expressa sua contradição ao movimento pós-feminista, 
principalmente às idéias de Camile Paglia. No final da obra faz algumas 
indicações de leituras sobre o tema Mulher. (5) 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 26
 
 
 
Observação:Neste e nos outros exemplos de Fichas os números entre 
parêteses representam o que está explicado abaixo: 
 (1) - Título do trabalho(*). 
 (2) - Seção primária do trabalho(*). 
 (3) - Seção secundária e terciária do trabalho, se houver(*). 
 (4) - Numeração do item a que se refere o fichamento(*). 
 (5) - Comentários ou anotações do pesquisador sobre a obra registrada. 
 
(*) Conforme expresso no exemplo do item 5.13 
 
Ficha de Resumo ou Conteúdo: é uma síntese das principais idéias contidas 
na obra. O pesquisador elabora esta síntese com suas próprias palavras, não 
sendo necessário seguir a estrutura da obra. 
Exemplo: 
Educação da Mulher: a Perpetuação da Injustiça 
Histórico 
do Papel 
da Mulher 
na 
Sociedade 
......................................................................................... 2. 
TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no 
Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. 
(Tudo é História, 145) 
 
 O trabalho da autora baseia-se em análise de textos e na sua própria 
vivência nos movimentos feministas, como um relato de uma prática. 
 A autora divide seu texto em fases históricas compreendidas entre 
Brasil Colônia (1500-1822), Império (1822-1889), República (1889-
1930), Segunda República (1930-1964), Terceira República e o Golpe 
(1964-1985), o ano de 1968, Ano Internacional da Mulher (1975), além de 
analisar a influência externa nos movimentos feministas no Brasil. Em 
cada um desses períodos é lembrado os nomes das mulheres que mais se 
sobressaíram e suas atuações nas lutas pela libertação da mulher. 
 A autora trabalha ainda assuntos como as mulheres da periferia de São 
Paulo, a participação das mulheres na luta armada, a luta por creches, 
violência, participação das mulheres na vida sindical e greves, o trabalho 
rural, saúde, sexualidade e encontros feministas. 
 Depois de suas conclusões onde, entre outros assuntos tratados, faz 
uma crítica ao pós-feminismo defendido por Camile Paglia, indica alguns 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 27
 
livros para leitura. 
 
 
Observação: Existem dois tipos de resumos: 
 a) Informativo: são as informações específicas contidas no documento. 
Nesta ficha pode-se relatar sobre objetivos, métodos, resultados e conclusões. 
Sua precisão pode substituir a leitura do documento original. 
 b) Indicativo: são descrições gerais do documento, sem entrar em 
detalhes da obra analisada (o exemplo acima refere-se a um resumo 
indicativo). 
Ficha de Citações: é a reprodução fiel das frases que se pretende usar como 
citação na redação do trabalho. 
 
Exemplo: 
Educação da Mulher: a Perpetuação da Injustiça 
Histórico 
do Papel 
da Mulher 
na 
Sociedade 
......................................................................................... 2. 
TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no 
Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. 
(Tudo é História, 145) 
 
 "Uma das primeiras feministas do Brasil, Nísia Floresta Brasileira 
Augusta, defendeu a abolição da escravatura, ao lado de propostas como a 
educação e a emancipação da mulher e a instauração da República." (p. 
30) 
 
 “Sou neta, sobrinha e irmã de general” (...) “Aqui nesta casa foi 
fundada a Camde. Meu irmão, Antônio Mendonça Molina, vinha 
trabalhando há muito tempo no Serviço Secreto do Exército contra os 
comunistas. Nesse dia, 12 de junho de 1962, eu tinha reunido aqui alguns 
vizinhos, 22 famílias ao todo. Era parte de um trabalho meu para a 
paróquia Nossa Senhora da Paz. Nesse dia o vigário disse assim: ‘Mas a 
coisa está preta. Isso tudo não adianta nada porque a coisa está muito ruim 
e eu acho que se as mulheres não se meterem, nós estaremos perdidos. A 
mulher deve ser obediente. Ela é intuitiva, enquanto o homem é 
objetivo’.” (Amélia Molina Bastos apud Teles, p. 54). 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 28
 
 
 "Na Justiça brasileira, é comum os assassinos de mulheres serem 
absolvidos sob a alegação de defesa de honra." (p. 132) 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 29
 
 
Exercícios 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. Conforme os instrumentos e as etapas da realização da sua 
pesquisa definidas nos aspectos metodológicos – elabora dos 
instrumentos e recolha dos dados da sua pesquisa. 
 
 
 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 31
 
Unidade no.6-A0011 
Tema: Análise e interpretação de 
dados 
 
Introdução 
Os dados recolhidos numa pesquisa tem pouca validade se não passarem 
por uma análise e consequente interpretação por parte do pesquisador. 
Esta é a etapa mais crucial da pesquisa, pois é a partir dessa análise que é 
possível encontrar as soluções ou a compreensão do problema. 
Ao completer esta unidade / lição, você será capaz de: 
 
 
Objectivos 
 
 
 
 Apresentar os dados de pesquisa; 
 Analisar os dados quantitativos e qualitativos de uma pesquisa 
 
Sumário 
Apresentação dos dados quantitativos 
Segundo Teixeira (2000:139) “nos estudos quantitativos você conclui a 
colecta de dados quanto atinge a amostra determinada”. 
Normalmente os estudos quantitativos envolvem questionários e cada 
resposta deve ser tratada separadamente. 
Exemplo 
1. Foram inquéridos 500 pais e encarregados de educação, entre 
várias existia a seguinte questões: 
“Tem lido estória para o seu filho em casa?” e só havia duas opções de 
resposta, “sim” ou “não”. 
Os dados estão apresentados na tabela 1 e na figura 1. 
Tabela 1. Distribuição dos pais e encarregados de educação conforme a 
leitura de estórias para os filhos. 
Pais e encarregados de educação Frequência Percentual 
Que fazem leitura 53 10,6 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 32
 
Que não fazem leitura 447 89.4 
Total 500 100,0 
 
 
Figura 1. Distribuição dos pais e encarregados de educação conforme a 
leitura de estórias para os filhos. 
 
2. Foram inqueridos 500 pais e encarregados de educação para saber 
as vezes que eles acompanham os trabalhos dos filhos. 
“Com que frequência você acompanha os trabalhos de casa do 
seu filho?” e a resposta exigia as seguintes opções: 
( ) todos os dias; 
( ) uma vez por semana; 
( ) uma vez por mês 
( ) nunca 
 
Tabela 2. Nível de acompanhamento dos pais e encarregados de 
educação aos seus filhos nos estudos em casa. 
Acompanhamento Frequência 
Regularmente 27 
As vezes 53 
Poucas vezes 125 
Nunca 295 
Total 500 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Regularmente as vezes poucas vezes nunca 
Respostas 
Figura 2. Nível de acompanhamento dos pais e encarregados de educação 
aos seus filhos nos estudos em casa. 
Fazem leitura 10.6% 
Não fazem leitura 89.4% 
5.4% 
10.6% 
59.0%
25.0% % 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 33
 
Lembre-se que hoje com o avanço das tecnologias de informática muitos 
desses dados podem bem apresentados por programas estatísticos. 
Apresentação de dados qualitativos 
 
Nos estudos qualitativos o pesquisador conclui a colecta de dados 
“quando não houverem mais novas informações ou quando você 
considerar relevante os dados encontrados para atender/responder ao 
problema de estudo” (TEIXEIRA: 2000:139). 
Normalmente, os dados qualitativos não necessitam de uma apresentação 
específica, para além das gravações que devem ser transcritascolocadas 
no texto em forma de apêndice quanto assim a pesquisa o exigir. 
Os dados qualitativos serão seguidamente misturados na análise e 
interpretação. 
Análise e interpretação de dados 
Para a análise dos dados deve-se considerar os seguintes aspectos: 
a) Os autores que dão suporte ao estudo e/ou o referencial teórico 
(teoria, autor, conceitos, etc.) 
b) As impreessões e experiências do pesquisador. 
c) Construção de categorias de análise – usualmente nos dados 
qualitativos deve-se criar as categorias, que são feitas em formas 
de subtítulos que vão merecer a análise do pesquisador. 
Exercícios 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. Faça a apresentação e análise dos dados da sua pesquisa. 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 35
 
Unidade no.7-A0011 
Tema: Estruturação do relatório de pesquisa 
Introdução 
Após a a realização da pesquisa sua validade e utilidade se 
concretizam quando a mesma é divulgada através de relatórios 
específicos, tais como, artigos científicos e monografias (teses, 
dissertações, Trabalhos de Conclusão de Curso). 
 
Ao completar esta unidade você será capaz de: 
 
 
Objectivos 
 
 
 
 Conhecer os aspectos importante na estruturação de trabalho 
científicos. 
 Distinguir os principais aspectos chaves na estrutura de apresentação 
de trabalhos . 
 Reconhecer a importância da estruturação lógica de um trabalho. 
 
Sumário 
ESTRUTURA DE UM TRABALHO 
Estrutura Elemento 
Pré-textuais 
 - capa (*) 
 - folha de rosto 
 - folha de aprovação 
 - dedicatória (*) 
 - agradecimentos (*) 
 - epígrafe (*) 
 - resumo em língua portuguesa 
 - resumo em língua estrangeira 
 - lista de ilustrações (*) 
 - lista de tabelas (*) 
 - lista de abreviações e siglas (*) 
 - sumário 
Textuais 
 - introdução 
 - desenvolvimento 
 - conclusão 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 36
 
Pós-textuais 
 - referências 
 - glossário (*) 
 - anexos ou apêndices (*) 
 
(*) - Elementos adicionados de acordo com as necessidades 
(opcionais). O demais elementos são obrigatórios. 
 
Modelo de estrutura de um trabalho completo: 
 
 
Capa 
 
 Deve conter: 
 - Instituição onde o trabalho foi executado (opcional) 
 - Nome do autor 
 - Título (e subtítulo, se houver) do trabalho 
 - Se houver mais de um volume, a especificação do respectivo volume 
 - Cidade e ano de conclusão do trabalho 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 37
 
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE 
CENTRO DE ENSINO À DISTÂNCIA 
 
 
Educação da Mulher: 
a perpetuação da injustiça 
 
 
 
 José Luiz de Paiva Bello 
 
 
Beira - 2010 
Modelo de uma Capa 
 
Folha de Rosto 
 Deve conter: 
 - As mesmas informações contidas na Capa 
 - As informações essenciais da origem do trabalho 
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE 
CENTRO DE ENSINO À DISTÂNCIA 
 
 
Educação da Mulher: 
a perpetuação da injustiça 
 
 
 Monografia apresentada, como pré-requisito de conclusão 
do curso de Pedagogia, com habilitação em Gestão Escolar, 
ao Instituto de Ciências Humanas e Sociais, da Faculdade de 
Educação, da Universidade Católica deMoçambique, 
orientada pela Professora Maria da Silva. 
 
 
 
 
José Luiz de Pa``iva Bello 
 
Beira - 2010 
Modelo de uma Folha de Rosto 
Exemplos de informações essenciais sobre a origem do trabalho: 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 38
 
 
 Trabalho apresentado para avaliação do rendimento escolar na 
disciplina de Metodologia Científica, do curso de Pedagogia, da 
Universidade Federal do Rio de Janeiro, ministrada pelo professor 
João da Silva. 
 
 Monografia apresentada como pré-requisito de conclusão do 
curso de Pedagogia, da Universidade Federal do Espírito Santo, 
tendo como orientadora a professora Maria da Silva. 
 
 Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-
Graduação em Educação, do Centro Pedagógico, da Universidade 
Federal do Espírito Santo, como pré-requisito de conclusão do 
curso de Mestrado em Educação, tendo como orientadora a 
professora Isa Chiabai. 
 
Dedicatória 
Tem a finalidade de se dedicar o trabalho a alguém, como uma 
homenagem de gratidão especial. Este item é dispensável. 
 
Agradecimento 
É a revelação de gratidão àqueles que contribuíram na elaboração do 
trabalho. Também é um item dispensável. 
 
Epígrafe 
É a citação de uma frase de algum autor que expresse, de forma 
consistente, o conteúdo do trabalho. A localização fica a critério da 
estética do autor do trabalho. Deve vir acompanhada do nome do autor da 
frase. Podem estar localizadas também nas folhas de abertura das seções 
primárias. É um item dispensável. 
 
Resumo em Língua Portuguesa 
Texto (e não tópicos) que represente um resumo conciso do trabalho. Não 
deve ultrapassar 500 palavras. É um item obrigatório. 
 
Resumo em Língua Estrangeira 
Tradução, para o inglês, espanhol ou francês, do resumo em língua 
portuguesa. É um item obrigatório. 
 
 
Lista de Ilustrações 
Apresentada na ordem em que aparece no trabalho, com o nome da 
ilustração e a página onde se encontra. Caso haja mais de um tipo pode 
ser apresentado separadamente (fotografias, gráficos, tabelas etc.). É um 
item opcional. 
 
Lista de Abreviações e Siglas 
Abreviações e siglas apresentadas no texto, apresentada em ordem 
alfabética. É um item opcional. 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 39
 
 Exemplo: 
UCM – Universidade Católica de Moçambique 
UP – Universidade Pedagógica 
CED – Centro de Ensino à Distância 
 
 
Texto 
É a parte onde todo o trabalho de pesquisa é apresentado e desenvolvido. 
O texto deve expor um raciocínio lógico, ser bem estruturado, com o uso 
de uma linguagem simples, clara e objetiva. 
 
Introdução 
 - Na introdução, o tema é apresentado e esclarecido aos leitores as 
indicações de leitura do trabalho. 
 
Desenvolvimento do Texto 
 - O corpo do trabalho é onde o tema é discutido pelo autor. 
 - As hipóteses a serem testadas devem ser claras e objetivas. 
 - Devem ser apresentados os objetivos do trabalho. 
 - A revisão de literatura deve resumir as obras já trabalhadas sobre o 
mesmo assunto. 
 - Deve-se mencionar a importância do trabalho, justificando sua 
imperiosa necessidade de se realizar tal empreendimento. 
 - Deve ser bem explicada toda a metodologia adotada para se chegar 
às conclusões. 
 
Conclusão 
 - A conclusão é a parte onde o autor se coloca com liberdade 
científica, avaliando os resultados obtidos e propondo soluções e 
aplicações práticas. 
 
Anexos 
 - É todo material suplementar de sustentação ao texto (itens do 
questionário aplicado, roteiro de entrevista ou observação, uma lei 
discutida no corpo do texto etc.). 
 
Referências (NBR 6023) 
 É o conjunto de indicações que possibilitam a identificação de 
documentos, publicações, no todo ou em parte. Os exemplos estão 
expressos no Anexo 1 . 
 
Glossário 
 - É a explicação dos termos técnicos, verbetes ou expressões que 
constem do texto. Sua colocação é opcional. 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 40
 
Exercícios 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. Após a realização do seu trabalho, esturure-o, conforme as 
orientaçõesdadas. 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 41
 
Unidade no. 08-A0011 
Tema: Redação de relatórios de 
pesquisa 
Introdução 
Caro estudante, para uma boa apresentação estrutrutal de um trabalho de 
pesquisa, devemos principalmente organizar da melhor forma possível o 
corpo do texto, pois é neste que consta toda a informação organizada do 
trabalho. 
 
Ao completar esta unidade você será capaz de: 
 
 
Objectivos 
 
 
 
 Conhecer os aspectos fundamentais na organização do corpo de um 
texto. 
 Organizar correctamente o corpo de um texto . 
 Reconhecer a importância da organização lógica do corpo de um 
texto. 
 
Sumário 
Organização do Corpo do Texto 
Citações 
Quando se quer transcrever o que um autor escreveu. 
 
Citação Directa 
a) Citação Directa Curta (NBR 12256) (com menos de 3 linhas) - Deve 
ser feita na continuação do texto, entre aspas. 
 
Ex.: 
Maria Ortiz, moradora da Ladeira do Pelourinho, em Salvador, que de sua 
janela jogou água fervendo nos invasores holandeses, incentivando os 
homens a continuarem a luta. Detalhe pitoresco é que na hora do almoço, 
enquanto os maridos comiam, as mulheres lutavam em seu lugar. Este 
fato levou os europeus a acreditarem que "o baiano ao meio dia vira 
mulher" (MOTT, 1988, p. 13). 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 42
 
 
Obs.: MOTT - autor que faz a citação. 
1988 - o ano de publicação da obra deste autor na bibliografia. 
p. 13 - refere-se ao número da página onde o autor fez a citação (NBR 
10520). 
b) - Citação Directa Longa (com 3 linhas ou mais) - As margens são 
recuadas à direita em 4 cm, em espaço um (1) (O texto deve ser digitado 
em espaço 1,5), com a letra menor que a utilizada no texto e sem aspas 
(NBR 10520, item 4.4). 
 
Ex.: 
Além disso, a qualidade do ensino fornecido era duvidosa, uma vez que 
as mulheres que o ministravam não estavam preparadas paraexercer tal 
função. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Citação de Citação 
É a citação feita por outro pesquisador. 
 
Ex.: 
 O Imperador Napoleão Bonaparte dizia que "as mulheres nada mais 
são do que máquinas de fazer filhos" (apud LOI, 1988, p. 35). 
 
Obs.: apud = citado por. 
 
Citação Indirecta 
 - É a citação de um texto, escrito por um outro autor, sem alterar as 
idéias originais. Ou então: eu reproduzo sem distorcer, com minhas 
próprias palavras, as idéias desenvolvidas por um outro autor. (Pode ser 
chamada também de paráfrase). 
 
Ex.: 
 Somente em 15 de outubro de 1827, depois de longa luta, foi 
concedido às mulheres o direito à educação primária, mas mesmo assim, 
o ensino da aritmética nas escolas de meninas ficou restrito às quatro 
operações. Note-se que o ensino da geometria era limitado às escolas de 
meninos, caracterizando uma diferenciação curricular (COSENZA, 1993, 
p. 6). 
 A maior dificuldade de aplicação da lei de 1827 residiu 
no provimento das cadeiras das escolas femininas. Não 
obstante sobressaírem as mulheres no ensino das prendas 
domésticas, as poucas que se apresentavam para reger uma 
classe dominavam tão mal aquilo que deveriam ensinar 
que não logravam êxito em transmitir seus exíguos 
conhecimentos. Se os próprios homens, aos quais o acesso 
à instrução era muito mais fácil, se revelavam incapazes de 
ministrar o ensino de primeiras letras, lastimável era o 
nível do ensino nas escolas femininas, cujas mestras 
estiveram sempre mais ou menos marginalizadas do saber 
(SAFFIOTI, 197, p. 193). 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 43
 
Localização das Citações 
a) No texto 
 - A citação vem logo após ao texto, conforme nos exemplos acima. 
 
b) Em nota de rodapé 
 - No rodapé da página onde aparece a citação. Neste caso coloca-se 
um número ou um asterisco sobrescrito que deverá ser repetido no rodapé 
da página. 
 
c) no final de cada parte ou capítulo 
 - As citações aparecem em forma de notas no final do capítulo. 
Devem ser numeradas em ordem crescente. 
 
d) No final do trabalho 
 - Todas as citações aparecem no final do trabalho listadas em ordem 
numérica crescente, no todo ou por capítulo. 
 
 
Paginação 
A Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT assim define a 
paginação dos trabalhos: 
 
Formato 
 
 1 - Papel formato A-4 (210 X 297 mm) - branco 
 2 - Margens de: 
 3,0 cm na parte superior 
 2,0 cm na inferior 
 3,0 cm no lado esquerdo 
 2,0 cm no lado direito 
 3 - Corpo da letra: 12 
 5 - Espaço entrelinhas: 1,5 
 
Obs: Não esquecer que o espaço entrelinhas em uma citação longa (mais 
de três linhas) deve ter espaço entrelinhas simples. 
 
 
 Todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto, devem ser 
contadas seqüencialmente, mas não numeradas. A numeração é colocada, 
a partir da primeira folha da parte textual, em algarismos arábicos, no 
canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior, ficando o último 
algarismo a 2 cm da borda direita da folha. No caso de o trabalho ser 
constituído de mais de um volume, deve ser mantida uma única seqüência 
de numeração das folhas, do primeiro ao último volume. Havendo 
apêndice e anexo, as suas folhas devem ser numeradas de maneira 
contínua e sua paginação deve dar seguimento ao texto principal (NBR 
14724, item 5.4). 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 44
 
Exercícios 
1. Organiza o seu texto conforme as orientação científicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 45
 
Unidade no. 09-A0011 
Tema: Artigo Científico 
Introdução 
Artigo científico é o trabalho acadêmico que apresenta resultado sucinto 
de pesquisa realizada de acordo com a metodologia de ciência aceite por 
uma comunidade de pesquisadores. Por esse motivo, considera-se 
científico o artigo que foi submetido ao exame de outros cientistas, que 
verificam as informações, os métodos e a precisão lógico-metodológica 
das conclusões ou resultados obtidos. 
Ao completar esta unidade você será capaz de: 
 
 
Objectivos 
 
 
 
 Caracterizar os artigos científicos; 
 Descrever os elementos dos artigos científicos; 
 Elaborar um artigos científicos.; 
 
Sumário 
Em geral, é produção de 40 páginas ou menos. Pode ser resultado de 
sínteses de trabalhos maiores ou elaborados em número de três ou quatro, 
em substituição às teses e dissertações; são desenvolvidos, nesses casos, 
sob a assistência de um orientador acadêmico. São submetidos às 
comissões e conselhos editoriais dos periódicos, que avaliam sua 
qualidade e decidem sobre sua qualidade relevância e adequação ao 
veículo. 
Origem 
Nas correspondências trocadas entre as várias cortes européias 
(Mecanismo de comunicação). As idéias circulavam através de cartas já 
que eram para grupos restritos. 
As cartas tornaram-se um método de expressão crítica que ficou 
conhecido como Republique des Lettres. Correspondência entre Paris e 
Londres. 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 46
 
Tiveram problemas com este método de troca de informações, pois cada 
dia aumentava o fluxo de correspondências e a solução veio com a forma 
impressa.A imprensa se destacou com a publicação de seus métodos 
científicos dentre os intelectuais e propriamente " endinheirados" da 
época, o que repercurteos dias atuais tendo nas pessoas da alta sociedade 
os mais cultos na maioria das vezes. Podem ser originais, de revisão, 
teóricos, de análise e classificatório. 
Apresentação 
É apresentado segundo a linguagem e método próprios de uma área da 
ciência e, de modo geral, com uma estrutura lógica de argumentação, 
apresentando inicialmente o problema ou objetivo da investigação, o 
conjunto de hipóteses, as possíveis soluções do problema ou modos de se 
atingir o objetivo, uma descrição dos métodos e técnicas utilizados, uma 
análise dos resultados obtidos, uma conclusão que aponta qual hipótese 
foi verificada experimentalmente. 
Como há diversidade no que seja o método em cada área da ciência, a 
forma do artigo científico pode variar em sua apresentação, não existindo 
uma estrutura única que assegure, por si mesma, a cientificidade de um 
artigo ou texto que se pretenda científico. 
Diante dessa impossibilidade de uma construção textual objetivamente 
científica, há a necessidade do exame do artigo pela comunidade 
científica, pois a ciência é uma forma de conhecimento de caráter público, 
cuja validade só se estabelece após o debate em torno dos resultados 
apresentados e do caminho percorrido - o método - que conduziu a sua 
construção. 
Deste modo, o artigo científico, ao tornar público e aberto ao debate o 
conhecimento elaborado em pesquisa, é um meio fundamental para a 
divulgação e desenvolvimento da ciência. 
Após o período de globalização, tem contribuido para a organização das 
informações nas diversas áreas do conhecimento de modo a tornar oficial 
a busca mais profunda de um determinado conhecimento.Facilita o 
direcionamento das pesquisas e as escolhas de onde se deve investir mais 
no conhecimento científico. 
Estrutura e apresentação 
a) Identificação 
 Título do trabalho 
 Autor 
 Qualificação do autor (profissional e académica, local de 
trabalho) 
b) Abstract (apresentação objectiva do resumo do texto) 
 Resumo em língua vernácula 
 Resumo estrangeira 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 47
 
c) Palavras-chave (indicam o conteúdo do artigo) 
d) Corpo 
Introdução – apresentação do problema, objectivos, metodologia 
utilizada no estudo. 
Desenvolvimento – exposição e discussão das teorias e 
apresentação dos resultados. 
Conclusão – comentários finais sobre o estudo. 
 
e) Referência bibliográficas 
f) Anexos (quando necessário) 
g) Apêndice (quando necessário) 
h) Data (se for um artigo para uma comunicação em congressos, 
simpósicos, conferências, etc. 
 
 
Exercícios 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. Elabore um artigo científico apresentando os resultados da sua 
pesquisa. 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 48
 
Unidade no. 10-A0011 
Tema: Trabalho de Conclusão de 
Curso 
Introdução 
O TCC é entendido como sendo um documento elaborado pelo estudante 
finalista de um determina do curso, apresentado a um jurí que irá avalia-
lo 
Portanto, nesta unidade iremos discutir sobre o trabalho de conclusão de 
cursoi, como sempre, está convidado para a discussão sobre o tema 
proposto na presente unidade. 
 
Ao completar esta unidade você será capaz de: 
 
 
Objectivos 
 
 
 
 Identificar os elementos estruturais do trabalho de conclusão de curso; 
 Caracterizar o trabalho de conclusão de curso; 
 Descrever a estrutura do trabalho de conclusão de curso; 
 Elaborar do trabalho de conclusão de curso. 
 
Sumário 
O trabalho de conclusão de curso (TCC, eventualmente chamado trabalho 
de graduação interdisciplinar ou trabalho final de graduação e mais 
raramente projeto experimental) é um tipo de trabalho acadêmico 
amplamente utilizado no ensino superior como forma efetuar uma 
avaliação final dos graduandos que contemple a diversidade dos aspectos 
de sua formação universitária. 
Em muitas instituições, o TCC é encarado como critério final de 
avaliação do aluno: em caso de reprovação, o aluno estará impedido de 
obter o diploma e conseqüentemente exercer a respectiva profissão até 
que seja aprovado. Embora a expressão "trabalho de conclusão de curso" 
possa ser utilizada em meios que não os da graduação universitária, no 
Brasil ela está invariavelmente ligada ao ensino superior. 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 49
 
O escopo e o formato do TCC (assim como sua própria nomenclatura) 
variam entre os diversos cursos e entre diferentes instituições, mas na 
estrutura curricular brasileira ele possui papel de destaque: em cursos 
ligados às ciências, normalmente é um trabalho que envolve pesquisa 
experimental, em cursos de caráter profissional, normalmente envolve: 
pesquisa bibliográfica e/ou empírica, a execução em si e uma 
apresentação de um projeto perante uma banca examinadora entre 3 e 5 
professores (não necessariamente com Mestrado e/ou Doutorado). 
A Banca Examinadora formada para tal propósito não cria nenhuma 
expectativa de originalidade. Portanto, pode ser uma compilação (e não 
cópia) de outros ensaios com uma finalidade, um fio condutor, algo que 
forneça um roteiro, uma continuidade. 
Escolha do tema do TCC 
Professores orientadores recomendam que o tema escolhido seja um 
assunto o qual o aluno possua afinidade. Ele vai passar talvez um ano ou 
mais escrevendo sobre um determinado assunto.Caso contrário, será 
muito mais difícil para o aluno conviver com ele todo esse tempo. 
O tema deve ser procurado através de perguntas. Uma grande dúvida 
deve ser o início de um trabalho acadêmico. Algo que não foi respondido 
ainda. Alguma área do curso escolhido que ainda tenha algo escondido 
dos cientistas. 
Tipos de TCC 
Estes são alguns tipos de trabalhos de conclusão de curso: 
 Estudo de caso 
 Revisão bibliográfica 
 
Exercícios 
 
 
Auto-avaliação 
 
1. Elabore uma monografia científica 
 
 
 
 Metodologia de Investigação Científica II UCM-CED 50
 
Unidade no. 11-A0011 
Tema: Teses e dissertações 
Introdução 
A tese é uma proposição intelectual e um trabalho académico que resulta 
da investigação profunda em volta de um dado tema, é um texto 
caracterizado pela apresentação diante de um jurí de classificação. 
Dissertação é um trabalho acadêmico baseado em estudo teórico de 
natureza reflexiva, que consiste na ordenação de ideias sobre um 
determinado tema. A característica básica da dissertação é o cunho 
reflexivo-teórico. Dissertar é debater, discutir, questionar, expressar 
ponto de vista, qualquer que seja. É desenvolver um raciocínio, 
desenvolver argumentos que fundamentem posições. É polemizar, 
inclusive, com opiniões e com argumentos contrários aos nossos. É 
estabelecer relações de causa e consequência, é dar exemplos, é tirar 
conclusões, é apresentar um texto com organização lógica das idéias. 
Basicamente um texto em que o autor mostra as suas ideias. 
 
Ao completar esta unidade você será capaz de: 
 
 
Objectivos 
 
 
 
 Identificar os elementos estruturais de uma tese; 
 Caracterizar a tese; 
 Distinguir uma tese de um trabalho de conclusão de curso; 
 Conhecer o termo dissertação. 
 Caracterizar a dissertação. 
 Identificar os diferentes tipos de dissertação. 
 Descrever os aspectos de uma dissertação. 
 
Sumário 
 
Uma tese (literalmente 'posição', do grego θέσις) é uma proposição 
intelectual. Hoje é principalmente o trabalho acadêmico que apresenta o 
resultado de investigação complexa e aprofundada sobre tema mais ou 
menos amplo, com abordagem teórica definida. “É um texto que se 
caracteriza pela defesa de uma idéia, de um ponto de vista. Ou então pelo 
questionamento acerca de um determinado assunto.