QUESTIONARIO I II E III METODOLOGIO E PRATICA DO ENSINO HISTORIA E GEOGRAFIA

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TELEAULA I
Pergunta 1
O ensino de História possui objetivos específicos e aponta como um dos mais importantes aquele que se refere à construção da identidade. Para tanto, é fundamental que o professor trabalhe com as noções históricas:
Resposta Selecionada:	
c. Vinculando a identidade do aluno às identidades sociais e coletivas.
Pergunta 2
O ensino e a aprendizagem de História envolvem uma distinção básica entre:
saber histórico – conhecimento no campo das pesquisas dos historiadores;
saber histórico escolar – conhecimento produzido no espaço escolar e que compreende três conceitos fundamentais, que são:
Resposta Selecionada:	
a. Fato histórico, sujeito histórico e tempo histórico.
Pergunta 3
São competências básicas a serem desenvolvidas pelos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental no ensino de História:
Resposta Selecionada:	
b. O domínio de diferentes linguagens, isto é, saber ler, compreender e interpretar textos, fotos, mapas, diagramas, gráficos, charges etc.
Pergunta 4
O ato de avaliar é a ferramenta que proporciona aos alunos demonstrar o que aprenderam, o que sabem e as relações que estabelecem entre o seu próprio conhecimento e o adquirido. A avaliação pode ser: global, formativa, contínua, diversificada, integradora, explícita e apaziguadora. São características da avaliação integradora:
Resposta Selecionada:	
d. Considera a diversidade cultural e linguística do aluno e o seu processo de integração na escola.
QUESTIONARIO I
Pergunta 1
Questão: “O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) Isso significa que:
Resposta Selecionada:	
d. A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico.
Comentário: a constituição da identidade social nas propostas educacionais para o ensino de História possibilita situar a relação entre o particular e o geral, quer se trate do indivíduo, sua ação e seu papel na sua localidade e cultura, quer se trate das relações entre a localidade específica, a sociedade nacional e o mundo.
Pergunta 2
Questão: Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)”
Segundo o texto acima, pode-se inferir:
I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca.
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente.
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida.
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando completar sua escolarização.
Assinale a alternativa correta:
c. I.
Comentário: A relação entre os acontecimentos atuais e os passados ocorridos na vida do aluno e trabalhados na escola, permite uma reflexão para compreensão da realidade em que vive.
Pergunta 3
Questão - O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas habilidades que lhe são específicas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como:
Resposta Selecionada:	
e. Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Comentário: A diversidade de recursos didáticos oferecidos para o aluno propiciam a aprendizagem.
Pergunta 4
Questão: A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, a exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor:
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos.
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares.
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades.
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso.
Assinale a alternativa correta:
d. I, II e III.
Comentário: para que a escola forme pessoas atuantes e participantes da sociedade, é fundamental que os alunos conheçam e entendam o progresso ocorrido no mundo através dos tempos, o qual não segue uma linha crescente e linear.
Pergunta 5
Questão - O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as relações de:
c. Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
Comentário: O educando constrói as noções de tempo, espaço, igualdade, diferenças, mudanças, a partir da realidade cotidiana, observando a vida em sua casa, seu bairro e sua escola, e progressivamente, vai diversificando para os contextos sociais mais amplos, percebendo assim a historicidade de sua vida pessoal e coletiva.
Pergunta 6
Questão - Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar:
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais.
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e específico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo.
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social.
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história.
Estão corretas:
b. I, II, III e IV.
Pergunta 7
Questão - Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas.
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem:
(V) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno.
(V) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola.
(V) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquemem contextos sociais mais amplos.
(V) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano de escolaridade.
c. V – V – V – V.
Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de história devem se desenvolver verticalmente, isto é, do mais simples, próximo, concreto para o mais complexo, distante e abstrato das noções e conceitos.
Pergunta 8
Questão - No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir:
Resposta Selecionada:	
a. Da representação espacial e cultural do tempo.
Comentário: todos os acontecimentos históricos ocorrem em uma determinada época, em um determinado lugar, de acordo com a cultura existente.
Pergunta 9
Questão - O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história:
Resposta Selecionada:	
e. Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Comentário: o meio social, a prática de ensino, o tempo cronológico e as observações feitas são essenciais para a aprendizagem em história.
Pergunta 10
Questão - O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico e atinjam os objetivos propostos.
Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem trabalhados.
Objetivos:
• Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços.
• Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado.
• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços.
• Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas.
• Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções.
 
Considere:
(1) para Conceito.
(2) para Conteúdo.
Relacione as afirmativas abaixo:
(1) Cultura / Trabalho.
(1) Tempo / Espaço.
(2) Família e História Pessoal.
(1) Semelhança / Diferença.
(2) História e Atualidade da Comunidade.
(2 ) A escola atual e sua história.
(2) Bairro e Município – ontem e hoje.
(1) Permanência / Mudança.
(2) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho.
(2 ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta Selecionada:	
b. 1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
Comentário: o conceito é a definição, a concepção de ideias por palavras, enquanto o conteúdo tem significação mais profunda: é o meio para que o aluno desenvolva sua capacidade, exercite sua competência e coloque em prática as habilidades que aprendeu.
TELEAULA II
Pergunta 1
Com relação aos conteúdos da disciplina de Geografia trabalhados nas escolas, assinale a alternativa incorreta.
Resposta Selecionada:	
e. Um conceito bastante presente na Geografia em geral, o espaço geográfico apresenta definição objetiva e concreta, pois o espaço geográfico não pode ser modificado.
Pergunta 2
No ensino de Geografia as linguagens gráficas mais conhecidas na representação do espaço geográfico são: o desenho e o mapa. Em relação ao mapa, assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada:	
c. O mapa resulta de séculos de acumulação de conhecimentos e do desenvolvimento de técnicas cartográficas.
Pergunta 3
A História do pensamento geográfico começa na Idade Antiga, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores. O périplo (documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas viagens), foi criado:
Resposta Selecionada:	
b. Na Idade Antiga.
Pergunta 4
É inerente ao ensino de Geografia nas escolas, a relação:
Resposta Selecionada:	
a. Natureza / sociedade / trabalho.
QUESTIONARIO II
Pergunta 1
Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola Viver. Na elaboração de seu plano de aula mensal de geografia, ela estabelece como objetivo: compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção.
Dos conteúdos a seguir relacionados, não corresponde à geografia:
Resposta Selecionada:	a. Contar, medir, ordenar, codificar.
Comentário: contar, medir, ordenar e codificar são conteúdos básicos do componente curricular de matemática.
Pergunta 2
O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante:
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios.
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas.
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.
 São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e história):
Resposta Selecionada:	
b. I, II, III e IV.
Comentário: o ensino de geografia deve priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominam, pois a criança possui uma cultura própria que se relaciona com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.
Pergunta 3
Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas. Para ele, o aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a participação na sociedade por meio da internalização de conceitos. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Organizando internamente as experiências que recebe do meio, o indivíduo lhes atribuirá novos significados.
Observe a seguinte situação para analisar as proposições:
 “Ana Maria é professora de história da EMEF Pedro Brandão dos Reis, no interior do estado de São Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela teve uma boa oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio através da comparação”.
Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e do seu primo. Os alunos destacaram os problemas da vida no campo e na cidade e analisaram a complementaridade e as contradições entre um modo de vida e outro.
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo?
I- Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista.
II- Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda.
III- Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender a vida no campo.
IV- Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da tirinha do Chico Bento.
 Estão corretas:
Resposta Selecionada:	
d. I, II, III e IV
Comentário: a diversidade de recursos didáticos apresentados favorece a aprendizagem dos conteúdos de geografia.
Pergunta 4
A natureza sempre constituiu uma das bases sobrea qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, exceto.
Resposta Selecionada:	
d. O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura espacial.
Comentário: na construção do espaço geográfico, a natureza está incluída no processo de sua estrutura.
Pergunta 5
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Dessa forma, o ensino de geografia deve:
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de escolarização, seja porque sua inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade.
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno.
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem o seu lugar de vivência.
 
Está(ão) correta(s):
Resposta Selecionada:	
c. I, II e IV, somente.
Comentário: o professor pode partir de situações concretas com as quais os alunos convivem, como: a família, onde seus membros trabalham, como se deslocam no dia a dia, suas alternativas de lazer e de onde eles vieram.
Pergunta 6
Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geografia e de história (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina, os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem:
Respostas:	
a. Possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira.
b. Valorizar os aspectos socioambientais que caracterizam seu patrimônio cultural e ambiental.
c. Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o território nacional que é composto de muitas e diferentes culturas.
d. As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais, povos e etnias que habitam a sociedade brasileira.
e. Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Comentário: a geografia tem que trabalhar com diferentes noções espaciais e temporais, bem como com os fenômenos sociais, culturais e naturais que são característicos de cada paisagem, para permitir uma compreensão processual e dinâmica de sua constituição.
Pergunta 7
Considerando as particularidades na história da geografia, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às proposições a seguir:
 (F ) A história do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e a geografia entendida como ciência que à época se confundia com a filosofia.
(V ) Na Idade Antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com o périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas viagens.
(F) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos na Idade Moderna e despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e explorações marítimas. 
( V ) No período do Renascimento surgiu o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, entendido por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos.
(V ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geografia Moderna.
 Resposta Selecionada:	
b. F – V – F – V – V
Comentário: a história do pensamento geográfico começa na Idade Antiga; as viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos na Idade Moderna e despertou o interesse da sociedade europeia.
Pergunta 8
Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de:
Resposta Selecionada:	
c. Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado.
Comentário: a localização de acontecimentos nos tempos presente e passado são objetivos específicos de história.
Pergunta 9
Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem atividades significativas e conhecimentos transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam buscar respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da geografia:
I - O fato geográfico.
II - O texto e a carta geográfica.
III - O tempo cronológico.
IV - A alfabetização cartográfica.
V - Os trabalhos de campo e o estudo do meio.
 
Estão corretas:
Resposta Selecionada:	
b. I, II, IV e V.
Comentário: os conteúdos de geografia devem conter atividades significativas que levem conhecimentos transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar esses meios e ferramentas para que os alunos possam buscar respostas.
Pergunta 10
Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta.
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:
Resposta Selecionada:	
a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
Comentário: o ensino de geografia deve partir da realidade de vida do aluno.
TELEAULA
Pergunta 1
Analise as alternativas e assinale a correta de acordo com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
Resposta Selecionada:	
d. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Pergunta 2
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental é trabalhado por eixos temáticos.
Assinale a alternativa que apresenta orientações de temas para o 3º ano.
Resposta Selecionada:	
a. As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município.
Pergunta 3
O raciocínio geográfico aplica determinados princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade. Assinale a alternativa que apresenta o princípio do raciocínio geográfico de conexão:
Resposta Selecionada:	
c. Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.
Pergunta 4
De acordo com a BNCC, o componente curricular de História e o de Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental está organizado em cinco unidades temáticas. Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada:	
e. Em Geografia, todos os temas são trabalhados em todos os anos de escolaridade.
QUESTIONARIO III
Pergunta 1
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas:
Resposta Selecionada:	
b. Nas escolas públicas e particulares de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio de todo o país.
Comentário: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiraspúblicas e particulares de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio para garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes.
Pergunta 2
A BNCC está estruturada em três etapas, conforme o nível de ensino da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Cada etapa está organizada por áreas de conhecimento. E cada área de conhecimento por __________________________________ com as especificidades próprias dos saberes que os(as) constituem.
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do enunciado:
Resposta Selecionada:	
d. Componentes curriculares.
Comentário: A organização da BNCC é feita para os três níveis de ensino da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, e, em cada nível, temos as áreas de conhecimento a serem trabalhadas. Para cada área de conhecimento, a BNNC direciona os componentes curriculares específicos.
Pergunta 3
Na etapa do Ensino Fundamental, anos iniciais, a BNCC está organizada em cinco áreas de conhecimento, com seus respectivos componentes curriculares:
 - Área de Linguagens: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua Inglesa.
- Área de Matemática: Matemática.
- Área de Ciências da Natureza: Ciências.
- Área de Ciências Humanas: História e Geografia.
- Área de Ensino Religioso: Ensino Religioso.
 Em relação à área de Ciências Humanas, podemos afirmar que:
 I- Os conceitos fundamentais dessa área são as noções de tempo e espaço.
II- A área de Ciências Humanas contribui para que os alunos desenvolvam o raciocínio espaço-temporal, que se baseia na ideia de que o ser humano produz o espaço em que vive, apropriando-se dele em determinada circunstância histórica.
III- A capacidade de identificação de tempo e espaço não é condição para que o ser humano compreenda, interprete e avalie os significados das ações realizadas apenas no passado.
IV- A abordagem das relações espaciais e o consequente desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal no ensino de Ciências Humanas não favorecem a compreensão dos tempos, da natureza e de suas relações com os espaços.
V- Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante valorizar e problematizar as vivências e experiências individuais e familiares trazidas pelos alunos, por meio do lúdico, de trocas, da escuta e de falas sensíveis, nos diversos ambientes educativos (bibliotecas, pátio, praças, parques, museus, arquivos, entre outros).
 Estão corretas as afirmativas:
Resposta Selecionada:	
c. I, II e V.
Comentário: As afirmativas corretas são I, II e V.
Afirmativa III – errada, pois é condição fundamental que o homem identifique tempo e espaço para compreender as ações realizadas no passado e no presente.
Afirmativa IV – errada, pois, para a compreensão entre tempo, natureza e espaço, o aluno deve desenvolver o raciocínio espaço-temporal, o que é primordial no ensino de Ciências Humanas.
Pergunta 4
De acordo com a BNCC, o componente curricular de História para os anos iniciais do Ensino Fundamental está organizado em cinco unidades temáticas, e cada uma delas apresenta os conteúdos a serem trabalhados e as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos conforme o ano de escolaridade.
A escola e a diversidade do grupo social envolvido são conteúdos de qual unidade temática? Em qual ano de escolaridade devem ser trabalhados?
Resposta Selecionada:	
e. Mundo pessoal: meu lugar no mundo – 1º ano do Ensino Fundamental.
Comentário: A unidade temática “Mundo pessoal: meu lugar no mundo” deve ser trabalhado no 1º ano do Ensino Fundamental, pois as fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente, futuro) e as diferentes formas de organização da família e da comunidade são conteúdos pertinentes a esse tema.
Pergunta 5
No 3º ano do Ensino Fundamental, no componente curricular de história, a unidade temática a ser trabalhada é “As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município”.
Com o conteúdo: O “eu”, o “outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios, os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive, quais habilidades serão desenvolvidas pelos alunos? Analise as afirmativas:
 I- Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana).
II- Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades.
III- Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos.
 Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
Resposta Selecionada:	
a. I e III, apenas.
Comentário: As afirmativas I e III estão corretas.
A afirmativa II está incorreta, pois esta habilidade é prevista para a unidade temática “A comunidade e seus registros”, trabalhada no 2º ano do Ensino Fundamental.
Pergunta 6
Analise as afirmativas a seguir considerando o componente curricular de geografia e depois assinale a alternativa correta.
 I- Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta.
II- A educação geográfica contribui para a formação do conceito de identidade.
III- Para fazer a leitura do mundo em que vivem, com base nas aprendizagens em Geografia, os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico.
IV- O pensamento espacial está associado ao desenvolvimento intelectual que integra conhecimentos não somente de Geografia, mas também de outras áreas (como Matemática, Ciência, Arte e Literatura).
 Estão corretas as afirmativas:
Resposta Selecionada:	
a. I, II, III e IV.
Comentário: Todas as afirmativas estão corretas, pois, para fazer a leitura do mundo em que vivem, os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico e relacionando a geografia com outras áreas de conhecimento.
Pergunta 7
São princípios do raciocínio geográfico: analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
 Assinale a alternativa que explica corretamente o princípio da conexão.
Resposta Selecionada:	
b. Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.
Comentário: Para exercitar o pensamento espacial, o raciocínio geográfico aplica princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade, como as conexões existentes entre componentes físico-naturais e as ações antrópicas, pois esses fenômenos geográficos estão sempre em interação.
Pergunta 8
Na BNCC, o componente curricular de Geografia está organizado em cinco unidades temáticas, que são: O sujeito e seu lugar no mundo, Conexões e escalas, Mundo do trabalho, Formas de representação e pensamento espacial, Natureza, ambientes e qualidade de vida.
 Segundo orientações, como devem ser trabalhadas essas unidades temáticas?
Resposta Selecionada:	
c. Todas as unidades temáticas devem ser trabalhadas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, em uma progressão das habilidades.
Comentário: De acordo com A BNCC, as cinco unidades temáticas do componente curricular de geografia: O sujeito e seu lugar no mundo, Conexões e escalas, Mundo do trabalho, Formas de representação e pensamento espacial, Natureza, ambientes e qualidade de vida, devem ser trabalhadas progressivamente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois envolvem conteúdos básicos para a compreensão do espaço próximo e distante.
Pergunta 9
Ana Maria é professora no 1º ano do Ensino Fundamental e está trabalhando com os alunos sobre a natureza, os ambientes e a qualidade de vida. Quais habilidades são previstas que os alunos desenvolvam para esse assunto, considerando o ano de escolaridade em que se encontram?
 Analise as afirmativas a seguir:
 I- Reconhecer e compararatributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
II- Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
III- Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
IV- Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
V- Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos.
 Estão corretas apenas as afirmativas:
Resposta Selecionada:	
c. II e III.
Comentário: Apenas as afirmativas II e III estão corretas, pois são habilidades esperadas dos alunos para esse assunto no 1º ano do Ensino Fundamental.
I- Errada, pois esta habilidade é prevista para o 5º ano do Ensino Fundamental.
IV- Errada, pois esta habilidade é prevista para o 4º ano do Ensino Fundamental.
V- Errada, pois esta habilidade é prevista para o 3º ano do Ensino Fundamental.
Pergunta 10
Em relação ao ensino de Ciências Humanas (História e Geografia), é fundamental que o professor apresente atividades que trabalhe:
 I- O tempo e o espaço vivido pelo aluno, pois tem, como objetivo, fornecer subsídios para que a criança compreenda sua própria história e se situe em seu lugar de vivência, por meio da apreensão da paisagem que ela pode observar.
II- As relações sociais com outras crianças e com outras pessoas de diferentes faixas etárias, procurando ampliar a noção de tempo e espaço.
III- A compreensão da relação natureza, sociedade e trabalho, pois é fundamental para que o aluno se conscientize da responsabilidade das ações humanas em relação à natureza em diferentes tempos e espaços.
 Assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada:	
e. Todas as afirmativas estão corretas.
Comentário: As afirmativas I, II e III estão corretas, pois os conteúdos trabalhados na relação espaço temporal devem possibilitar ao aluno a compreensão da sua própria vida e do espaço em que vive. Entender também que nada é estático, que o tempo e o espaço transformam as pessoas e os lugares.
Compreender a importância do cuidado com a natureza, pois o homem modifica o ambiente em busca de qualidade de vida.