Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:821804)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 66987273
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
É importante que, durante as aulas, os professores busquem fazer relação dos conteúdos tradicionais e 
a problemática ambiental. Falar e refletir sobre o meio ambiente não é função apenas das disciplinas de 
Ciências/Geografia ou Pedagogia. Todos necessitam discutir e implementar atividades de sensibilização e 
intervenção na realidade, para que assim os estudantes se tornem conscientes e participativos na sociedade 
em que estão inseridos. Para exemplificar essas ações, podemos utilizar uma atividade em sala de aula: o 
professor pode desenvolver campanhas que envolvam os seguintes temas:
- Problemática com o desmatamento, queimadas, caça predatória, maus tratos com animais e perda da 
biodiversidade local.
- Separação do lixo, pois ocorre deposição irregular do lixo doméstico com coleta seletiva.
- Mutirões de limpeza de rios e terrenos, para evitar contaminação e exposição a um risco de saúde pública.
- Limpeza do esgoto e construção de fossas sépticas.
Analisando os temas das campanhas, percebemos que a escola pode se fortalecer se encontrar parceiros 
que possuem as mesmas ações sociais e ambientais. Sobre as parcerias necessárias para que o projeto 
aconteça e as formas com que os estudantes realizam as atividades propostas, analise as sentenças a seguir:
I- A escola necessita buscar parcerias para tornar o projeto concreto e isso pode ser feito com a ajuda das 
associações de bairros, comunidade local, prefeituras e órgãos não governamentais (ONGs), pois assim é 
possível disseminar as ideias construídas em sala de aula.
II- O professor precisa ficar atento às formas com que os estudantes realizam as atividades, como a 
participação nos grupos de pesquisa e de campo, a integração dos conteúdos com o tema proposto, a 
reflexão dos temas.
III- Divulgar as atividades dos estudantes também é importante como a exposição de cartazes, folhetos, 
através de palestras, reportagens em jornais locais e entrevistas, levando em consideração a faixa etária e a 
habilidade da confecção dos materiais.
IV- Percebe-se que todas as atividades ambientais desenvolvidas acontecem de forma objetiva se o 
professor realizar um planejamento dessas ações a serem desenvolvidas.
V- Os riscos de a atividade não ter êxito é maior quando o planejamento da campanha for realizado de 
modo não participativo. A mesma observação se estende para o respaldo na comunidade, se não há 
interesse para mudança, muito pouco será resolvido.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III, IV e V apenas estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV apenas estão corretas.
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D As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas.
As questões referentes aos defensivos agrícolas precisam ser discutidas em sala de aula. É necessário, 
no entanto, que os professores tomem cuidado e discernimento nas palavras utilizadas, já que pode haver 
estudantes filhos de agricultores que utilizam agrotóxicos em grande escala. Assim, ao invés da aula ser de 
reflexão, poderá se tornar um ambiente de conflitos e julgamentos errôneos sobre o tema. Sobre a discussão 
sobre o uso de agrotóxico, analise as sentenças a seguir:
I- Durante as aulas, é importante salientar os efeitos do uso de defensivos agrícolas nos ecossistemas. 
II- Explicar a utilização dos equipamentos de proteção (EPI), em especial para os olhos, boca, nariz, mãos 
e pés, faz com que os estudantes incentivem os pais a usarem de forma correta.
III- Refletir sobre os males que o uso dos agroquímicos pode acarretar para a saúde humana também 
precisa ser discutido com os estudantes. 
IV- Fazer o uso de instrumentos visuais e lúdicos referentes ao uso de agrotóxicos não é importante para 
envolver e sensibilizar o estudante. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
A Carta de Belgrado aponta que "Governos e formuladores de políticas podem ordenar mudanças e 
novas abordagens para o desenvolvimento, podem começar a melhorar as condições de convívio do 
mundo, mas tudo isso não passa de soluções de curto prazo, a menos que a juventude mundial receba um 
novo tipo de educação. Esta implicará um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, 
entre escolas e comunidades e entre o sistema educacional e a sociedade em geral". Sobre o papel que a 
Educação Ambiental tem neste cenário, analise as sentenças a seguir:
I- Formar cidadãos conscientes e preocupados com a problemática ambiental.
II- Capacitar profissionais com interesse em discutir e buscar soluções para os problemas existentes e para 
prevenir novos.
III- Formar pessoas que buscam trabalhar apenas individualmente e que resolvam todos os problemas 
ambientais com o menor impacto.
IV - Capacitar pessoas mais responsáveis quanto ao uso bens da natureza e aos estilos de vida. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Carta de Belgrado. Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos. Disponível em: 
http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71. Acesso em 02 ago. 
2018.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
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B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Na sala de aula, o professor precisa mudar algumas estratégias de ensino, como sair da rotina do 
quadro negro, exposição oral ou apresentações em multimídia que precisam de silêncio dos estudantes, 
anotação e avaliação. Dessa forma, o espaço da sala de aula se torna cansativo e distante da realidade dos 
adolescentes. Assim, uma das alternativas para aproximar os estudantes dos conteúdos é motivar por meio 
da arte, utilizando teatros, poesias, fotografias, pinturas, literaturas e música. O exemplo a seguir, permite 
explorar esse momento:
Não posso respirar, não posso mais nadar
A terra está morrendo, não dá mais pra plantar
E se plantar não nasce, se nascer não dá
Até pinga da boa é difícil de encontrar (repete)
Cadê a flor que estava aqui?
Poluição comeu
E o peixe que é do mar?
Poluição comeu
E o verde onde é que está?
Poluição comeu
Nem o Chico Mendes sobreviveu
Algumas questões ambientais são discutidas na letra da música "Xote Ecológico", de Luiz Gonzaga. Com 
base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Permite despertar a curiosidade e a imaginação nas questões ambientais, pois ela estimula a interpretação 
de situações muitas vezes vivenciadas pelos estudantes.
II- Possibilita um crescimento pessoal, desenvolvendo a afetividade, a socialização e a autoestima do 
adolescente.
III- Passa a ser um outro meio do professor avaliar, mais difícil, porém importante, pois estabelece uma 
relação intrínseca entre professor e o estudante.
IV- Discute as possibilidades de despertar nos estudantes um olhar crítico e reflexivo sobre as questões 
ambientais vivenciadas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GONZAGA, Luiz. Xote Ecológico. Disponível em: . Acesso em: 22 maio 2018.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
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Sem ter um conhecimento preciso dos princípios éticos das relações sociedade x natureza e dos 
objetivos de uma Educação Ambiental crítica fica difícil fazer um diagnóstico da problemática ambiental 
vivenciada. Como cidadão, reconhecer nossos direitos e importânciano desenvolvimento de uma sociedade 
participativa faz a diferença no crescimento social e ambiental. Nesse sentido, entra em ação o papel do 
professor, que precisa ter a sensibilidade para discutir os conteúdos ambientais enfatizando a sua 
importância, gerando questionamentos e possíveis soluções de como trabalhar isoladamente atitudes de 
separação de lixo doméstico, plantio de árvores, limpeza de rios em áreas públicas, entre outros. Sobre as 
formas como o professor pode abordar esses temas em sala de aula para que se concretize uma ação 
sistêmica e global, analise as sentenças a seguir:
I- O professor precisa tomar cuidado no planejamento de suas aulas; elaborar uma sequência didática com 
o tema a ser abordado é o primeiro passo para avaliar os conteúdos que serão discutidos.
II- Fazer o levantamento dos saberes prévios, perguntar o que os estudantes querem aprender auxilia o 
professor a revisar o seu planejamento, deletando temas (que os estudantes já sabem) e acrescentando, 
conforme sugestões dos alunos. 
III- Promover atividades diversificadas como: visitar o problema local, criar ações com os estudantes, 
mobilizar a comunidade escolar e a família, realizar a atividade em campo. 
IV- Contextualizar, socializar e traçar metas a serem realizadas enquanto grupo que discute sobre a 
problemática ambiental.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Os princípios da minuta da Carta da Terra foram elaborados durante a Conferência Rio+5. Com 
relação a estes princípios, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Respeito aos ecossistemas naturais.
( ) Eliminação da pobreza.
( ) Responsabilidade socioambiental.
( ) Proteção somente dos ecossistemas tropicais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - F - F - V.
C V - F - V - V.
D F - V - V - F.
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Algumas áreas ganham importância fundamental por contribuir para que o aluno tenha uma visão mais 
integrada do ambiente. Neste sentido, analise as seguintes sentenças:
I- As áreas de Ciências Naturais são prontamente dispensáveis para o desenvolvimento dos conteúdos de 
natureza socioambiental. 
II- A Educação Física pode ajudar no autoconhecimento corporal, na relação do corpo com o ambiente e o 
desenvolvimento dos sentidos.
III- A arte, com suas diversas formas de expressão e diferentes releituras do ambiente, desenvolve a 
sensibilidade e possibilita o repensar dos vínculos do indivíduo com o espaço.
IV- O pensamento matemático é fundamental para desenvolver nas pessoas a lógica calculista, atribuindo, 
assim, valores de mercado aos recursos naturais. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Conforme o texto da Carta da Terra, todos nós temos responsabilidade na construção de uma 
sociedade justa, igualitária e sustentável. Dentre as ações que cada um pode executar visando a este 
objetivo, pode-se citar:
A A compra de móveis fabricados a partir de desmatamentos ilegais.
B A utilização de transporte próprio em detrimento do coletivo.
C O consumo de alimentos orgânicos.
D O consumo somente de produtos importados.
Você está trabalhando conteúdos de educação ambiental com seus alunos. Durante a aula, eles 
sugerem atitudes que podem adotar para colaborar com a sustentabilidade ambiental. Cabe a você analisar 
se estas estão corretas. Diante disto, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Participar do plantio de mudas de espécies nativas.
( ) Separar o lixo reciclável do lixo orgânico.
( ) Abrigar animais silvestres em casa.
( ) Economizar água.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
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B V - F - V - V.
C F - V - F - V.
D V - V - F - V.
O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos “educadores contemporâneos”. 
Podemos encontrar, por exemplo, grande afinidade entre Paulo Freire e o revolucionário educador francês 
Célestin Freinet, na medida em que ambos acreditam na “capacidade de o aluno organizar sua própria 
aprendizagem”. A respeito destes autores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Freinet deu enorme importância ao que chamou de “texto livre”.
( ) Freire utilizava-se do chamado método global de alfabetização, associando a leitura da palavra à leitura 
do mundo.
( ) Freire e Freinet preocupam-se com a educação das classes populares.
( ) Freire e Freinet preocupavam-se com a educação apenas para crianças de classes populares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - F - V - V.
C F - V - F - V.
D V - F - F - V.
(ENADE, 2011) Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um 
projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma organização não 
governamental (ONG). O projeto se referia à coleta seletiva e tratamento de lixo e teve efeitos tanto no 
aspecto geral da escola quanto no bairro. Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual 
se inseriu o projeto deve ter sido construído com base:
A No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno.
B Na relativização das teorias de ensino-aprendizagem, cujo papel na formação acadêmica é distinto do
exigido no contexto escolar.
C Na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando devidamente
utilizadas.
D Nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
(ENADE, 2011) A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura 
atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um 
questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise 
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ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento 
das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes 
desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da 
biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade 
étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser 
conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e 
sustentabilidade sociopolítica. Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe:
A A preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a
desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
B A redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos
socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.
C O reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo
modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade.
D A redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento
econômico e tecnológico.
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