Orientações elaboração de plano de aula

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ORIENTAÇÕES AVALIAÇÃO FINAL – PLANO DE AULA
Disciplina: Prática Curricular III
Data final para postagem 30/06/2019 até às 23hs:59min
Pontuação: 50 pontos
 Orientações sobre como elaborar um plano. Estude, revise cada item e procure compreender a importância dos elementos que organizam a elaboração do plano de aula para depois elaborar. 
Elaborar um plano de aula
1. O que é um plano de aula: 
O plano de aula é a organização das suas ideias do que e como ensinar no papel. É um roteiro detalhado que estrutura a sequência didática que será desenvolvida pelo professor e aluno em sala de aula com tempo determinado. É uma ferramenta importantíssima para o professor, afinal, é nele que se define o que quer alcançar (o objetivo), o que será ensinado (conteúdo), como será ensinado (métodos) e como promover a aprendizagem (estratégias/atividades dos alunos), o que será preciso para ensinar e aprender (recursos didáticos), como proceder na aula (desenvolvimento da aula), como verificar a aprendizagem (instrumentos de avaliação) e muito mais informações. 
O plano de aula é um roteiro diário do processo de ensino-aprendizagem. Quanto melhor o planejamento, melhor será a realização da aula e o alcance dos objetivos propostos. Estar preparado é sempre a melhor forma de desenvolver uma boa aula. 
A aula é o momento de aprendizagem do aluno, e a elaboração do plano de aula pode ser considerada o momento de aprendizagem do professor por ser o ato de pensar como ensinar determinado conteúdo. 
O plano de aula apresenta: objetivos, conteúdos, metodologia, estratégia de ensino, recursos didáticos, avaliação e referências/bibliografia
2. O que preciso primeiramente saber para elaborar um plano de aula?
a) Conteúdo: o que vou ensinar (ter clareza do que é essencial a ser ensinado: pré-requisitos, importância, complexidade, sequência...) 
b) Público: para quem (procurar o máximo de informações sobre os alunos e seu contexto de vida para saber relacionar o conteúdo com a realidade e necessidade)
c) Tempo: aspecto muito importante, pois ajuda na seleção de conteúdos/atividades/avaliação de acordo com o tempo da aula. 
d) Objetivo: a aprendizagem. O objetivo fundamental de uma aula é que ela favoreça a aprendizagem, para isso, o aluno precisa envolver, participar, sentir-se parte e não ser apenas um mero receptor de informações.
3. Como elaborar o plano?
A) PREENCHER OS DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Disciplina: A disciplina a ser escolhida precisa ser na área do curso de sua formação: Computação 
Conteúdo: Conteúdo da área de computação
Escola: ( ) Estadual ( ) Federal ( ) Municipal ( ) Particular
Contexto dos alunos/escola: breve contexto
Nível de ensino: Anos finais do Ensino Fundamental ( ) 5º ano ( ) 6º ano ( ) 7º ano ( ) 9º ano ou Ensino Médio ( ) 1º ano ( ) 2º ano ( ) 3º ano
Turno: ( ) Matutino ( ) Vespertino ( ) Noturno
Modalidade: ( ) Presencial ( ) Educação a Distância
Duração da aula: A duração da aula será de 50 minutos. Determine tempo para abordar cada assunto, de modo que consiga fechar o seu raciocínio em tempo hábil, dentro dos 50 minutos. Caso a sua programação esteja muito extensa, procure reduzi-la ou dividi-la.
Professor:
B) OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS NESTA AULA
Os objetivos definem as ações que serão realizadas na aula ao desenvolver o conteúdo e o que se pretende formar em termos de atitudes, habilidades e competências dos alunos. 
A definição dos objetivos precisa levar em conta os conteúdos. São eles que vão indicar as ações que serão necessárias para desenvolver a aprendizagem. 
Exemplo: 
Reconhecer os sites mais confiáveis e os caminhos mais seguros na internet para pesquisa acadêmica.
Este objetivo está me dizendo que preciso de determinados conteúdos e ações para que os alunos sejam capazes de alcançá-lo. Esta definição me ajuda a pensar como trabalhar o conteúdo, a metodologia que irei utilizar, as atividades que os alunos vão realizar, a interação que preciso fazer com os alunos.
Os objetivos definem 
 As ações mentais que os alunos vão realizar na atividade (por isso inicia o objetivo com um verbo que indicará o procedimento que será realizado na tarefa). Por ex. : Selecionar três sites que mais são utilizados para pesquisas na Internet. O verbo selecionar indica a ação mental que o aluno irá realizar. O aluno irá precisar utilizar de ações mentais como: analisar vários sites, comparar sites pela sua melhor organização, classificar os mais acessados, decidir pelos sites estudados a resposta a dar, explicar sua decisão com argumentos, etc. 
Os objetivos definem 
 As ações que o professor vai realizar em sala de aula. Por ex. Selecionar três sites que mais são utilizados para pesquisas na Internet. Primeiramente o professor poderá sondar entre os alunos como fazem pesquisa na Internet. Selecionar entre a fala dos alunos alguns posicionamentos para serem comprovados se são os mais corretos, e, ainda acrescentar as sugestões de como pesquisar. Definir com os alunos um assunto para ser pesquisado. Escolhido o assunto solicitar aos alunos que realizem a pesquisa na Internet utilizando os critérios estabelecidos para: comprová-los e escolher os três sites mais utilizados para a pesquisa. Interferir para sistematizar e esclarecer melhor o conteúdo.
Como a aula é de 50 minutos os objetivos precisam ser equilibrados e adequados ao tempo. 
É fundamental definir bem o objetivo; se estabelecemos o objetivo sem pensar tanto as atividades de ensino como as atividades de aprendizagem não cumprem seu papel.
Os objetivos iniciam-se sempre com verbos indicativos de habilidades como, por exemplo:
Níveis de habilidades
	Conhecimento
	Compreensão
	Aplicação
	associar, apontar, comparar, contar, constatar, contrastar, declarar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, marcar, mostrar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, recordar, registrar, relatar, reproduzir, relacionar, selecionar, sumariar.
	Compreender, converter, exemplificar, extrapolar, justificar, predizer, revisar, transcrever, discutir, explicar, generalizar, localizar, reafirmar, sumariar, distinguir, expressar, interpretar, narrar, reescrever, traduzir.
	aplicar, demonstrar, esboçar, manipular, praticar, calcular, demonstrar, dramatizar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar; 
	Solução de problemas
	advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.
Domínio cognitivo: 
	Análise
	Síntese
	Avaliar
	Analisar Comparar Diagramar Distinguir Ilustrar Provar Subdividir Calcular Decompor Diferenciar Esboçar Inferir Relacionar Categorizar Debater Discriminar Examinar Investigar Separar
	Síntese Combinar Construir Dirigir Formular Organizar Propor Reunir Compor Coordenar Escrever Modificar Planejar Reescrever Conjugar Criar Esquematizar Narrar Projetar Reorganizar Avaliação Selecionar Concluir Criticar Escolher Julgar Relacionar Validar
	Avaliar Constatar Descrever Estimar Justificar Sustentar Comparar Contrastar Discriminar Explicar Medir
Domínio afetivo 
	Acolhimento
	Perceber Acompanhar Apontar Atentar Identificar Perguntar
	Resposta
	Ajudar Assistir Conformar-se Concordar Participar Realizar
	Organização
	Alterar Combinar Formular Modificar Ordenar Organizar
	Valorização
	Avaliar Valorizar Explicar Defender Responder Justificar
Domínio psicomotor
	 Atirar Consertar Datilografar Fixar Manipular Montar Pintar Saltar Calibrar Correr Desmontar Lançar Marchar Nadar Pregar Segurar Cantar Tocar Dirigir Limpar Martelar Pilotar Riscar
Fonte: Taxonomia dos Objetivos Educacionais de Benjamin S. Bloom.
C) DESCRIÇÃO DO CONTEÚDO
	Importantedescrever o conteúdo de acordo com:
	- a sequência que será trabalhada em aula
	
	- os conceitos essenciais de cada tema, isto é, explicitar em cada item do conteúdo a ser trabalhado o conceito essencial
	
	- os objetivos propostos (verificar se os conteúdos e objetivos estão articulados);
	
	- o tempo disponível (50 minutos). Verificar se o conteúdo está adequado ao tempo, se não há exagero.
Obs. Pode constar um tópico para descrever os conhecimentos prévios necessários ao desenvolvimento dos conhecimentos novos a serem trabalhados
 
D) METODOLOGIA
A metodologia é uma das partes mais importantes do plano de aula, pois é o momento em que o professor pensa como vai interagir com os alunos sobre o conteúdo, como irá provocar a motivação, o interesse e atenção. Pense: Irá fazer um diagnóstico de conhecimentos? Irá ser uma aula expositiva? Irá utilizar de discussão? Irá usar de animações? Exemplos práticos? Irá partir de uma situação problema? Um depoimento de um pesquisador? Tudo isso irá contribuir para o aprendizado dos alunos.
Descrever a metodologia a ser utilizada na aula, como por exemplo:
· Aulas expositivas;
· Aulas dialogadas: exposição do conteúdo com participação ativa dos alunos.
· Discussão a partir de imagens, palavras-chaves e vídeos
· Seminário
· Discussão em duplas e apresentação em forma de síntese/esquema para a turma com apontamentos e análises do professor
· Painel de discussão: perguntas a respeito do assunto estimular a participação dos alunos e a produção de novas ideias. 
E) ESTRATÉGIAS DE ENSINO
Estratégias de ensino são as atividades em que se colocam os alunos em envolvimento com o conteúdo. É neste momento que os alunos realizam as ações mentais relacionadas com os objetivos por meio dos exercícios planejados pelos professores. Assim, cada tarefa precisa ser pensada para alcançar o objetivo proposto e desenvolver a aprendizagem. As tarefas podem ser individuais, em grupo, com o professor, com a sala toda. 
As estratégias de ensino selecionadas devem: 
· Ser diversificadas; 
· Estar coerentes com os objetivos propostos; 
· Adequar-se às necessidades dos alunos; 
· Servir de estímulo à participação e ao interesse do aluno;
· Apresentar desafios.
Descrever as atividades que serão desenvolvidas, como por exemplo:
· Estudo de caso;
· Resolução de exercícios em grupo;
· Criação de um painel de ideias em dupla
· Leitura e estudo dirigido
· Resolução de problemas
F) RECURSOS DIDÁTICOS 
Descrição dos recursos didáticos que serão utilizados em sala de aula, relacionados com as estratégias de ensino e metodologia.
Exemplos: álbum seriado, cartão-relâmpago, cartaz, gráficos, história em quadrinhos, ilustrações, jogos, jornal, livro didático, mapas, globos, modelos, mural, peça teatral, quadro-de-giz, maquetes, equipamentos esportivos, computador, vídeo, internet, sites, correio eletrônico, softwares, rádio, slide, TV, etc.
G) DESENVOLVIMENTO DA AULA
Para que o conteúdo seja bem trabalhado, é necessário definir as etapas a serem seguidas na aula. Nestas etapas da aula o professor descreve o passo a passo da aula, como irá acontecer tudo: objetivo, conteúdo, metodologia, estratégias de ensino, recursos didáticos, avaliação.
Etapas do desenvolvimento: 
Planejadas conforme o tempo, descrição passo a passo da aula: introdução, desenvolvimento, fechamento.
a) Introdução:
A introdução da aula apresenta-se o contexto em se insere a aula (continuação da aula anterior), o conteúdo da aula relacionando com o objetivo. A introdução de uma aula pode ser feita de várias maneiras, por exemplo:
· Apresentar de uma situação-problema: o professor coloca um desafio frente aos alunos, para excitar sua curiosidade, incita-lhes a pensar, a procurar a solução. O problema pode ser apresentado como: pergunta; uma afirmação a ser constatada; um estudo de caso, etc.
· Uma dinâmica de motivação que sirva de base para o início da discussão do assunto da aula.
· Uma revisão da aula anterior e a partir de uma música, poema, texto, manchete, charge, sátira, charadas, imagens, desenhos, vídeos dar início ao assunto a ser estudado, 
· Levantamento sobre as curiosidades, dúvidas e as certezas que os alunos têm sobre o tema proposto. 
b) Desenvolvimento:
O desenvolvimento será de acordo com a estratégia de ensino escolhida.
Por exemplo se escolheu a metodologia de resolução de problemas, os passos poderá ser:
1. Apresentar aos alunos a situação problema sobre o uso adequado da ferramenta PowerPoint por um aluno da iniciação científica em um congresso.
Nesta apresentação levantar com os alunos os dados do quadro:
	Problema principal
	
	Descrição de cada problema a resolver
	Como resolver?
	Onde buscar ajuda para resolver?
	a)
	a)
	a)
	b)
	b)
	b)
	c)
	c)
	c)
	Que outras informações preciso buscar, saber para resolver o problema:
	Planejamento de como resolver o problema - etapas
	Responsáveis
	
	
2. Organização dos grupos de trabalho, com respectivas tarefas e referências onde buscar informações.
3. Estudo de um depoimento de aluno que apresentou um trabalho científico e apreciação de como foi avaliado.
c) Fechamento
No fechamento da aula o professor sistematiza o que foi desenvolvido, destaca os conteúdos e conceitos principais, faz apontamentos para análise e possíveis relações que poderão ser feitas de agora em diante.
No fechamento da aula são realizadas as seguintes etapas:
- conclusão da aula
- destaque dos principais conceitos e importância do tema estudado
- avaliação da participação e envolvimento dos alunos
- indicação de novos estudos, leituras, revisão
A seguir um exemplo de como pensar o desenvolvimento das etapas de aula a partir do tema de estudo: “Reconhecimento de sites mais confiáveis e os caminhos mais seguros na Internet para pesquisa acadêmica.” No item objetivo trabalhamos os objetivos deste tema como modelo.
1. Introdução – 5 minutos
Apresenta-se o que vai ser desenvolvido na aula: conteúdo e objetivo de forma clara, fazendo relação com o que foi estudado anteriormente: o que é pesquisar? Como pesquisar? Existe formas de pesquisar na Internet?
2. Retomando o assunto que foi tratado na aula anterior– 5 minutos
- Retomar a partir dos diálogos com os alunos: Quais foram as principais respostas dadas na aula anterior sobre a questão “Quais as diferenças entre pesquisar na Internet e no livro?” Incentivar a participação e perguntar se querem acrescentar algo mais do que já foi discutido.
- Reler o tema/assunto que cada grupo escolheu para pesquisar. (Na aula anterior foram definidos os grupos, o tema da pesquisa: o que é....? 
3. Ampliar o conhecimento – 10 minutos
Apresentar a entrevista do pesquisador José Manoel Moran sobre “A pesquisa na Internet”. Apresentar o autor e destacar que iremos nos atentar neste momento apenas à questão 5 da entrevista.
Ler o trecho da entrevista em que o autor responde passos para pesquisar na Internet. Fazer um passo a passo de como pesquisar de forma clara e objetiva relacionado com os critérios já definidos por anteriormente.
4. Realizar a pesquisa – 25 minutos
Em grupo realizar a pesquisa respondendo a pergunta “O que é...?” e selecionar um site que mais foi acessado sobre este assunto.
Orientar sobre o tempo disponível, a objetividade e consistência da resposta sabendo assim selecionar o melhor site para pesquisa. 
5. Fechamento da aula – 5 minutos
- O que foi mesmo que aprendemos hoje? Responder junto com os alunos fazendo uma síntese no quadro. 
- Destacar a importância de selecionar sites confiáveis e de fontes seguras.
- Avaliar a participação e envolvimento dos alunos e com uma palavra representar como se autoavalia durante a aula.
- solicitar que tragam para a próxima aula:
a) síntese de como procederam para realizar a pesquisa avaliando se os conhecimentos adquiridos ajudaram. - Como realizei a pesquisa? - Em que os conhecimentos estudados me ajudaram? 
b) Leitura da entrevista completa do Moran e elaborar uma pergunta/questionamento sobre o assunto paraenviar ao autor.
f) Avaliação 
Descrever como irá verificar se houve aprendizagem utilizando instrumentos e/ou estratégias de avaliação. 
Avaliação é o processo pelo qual se determina o grau de qualidade dos resultados alcançados em relação aos objetivos, considerando o contexto das condições em que o trabalho foi desenvolvido.
No planejamento da avaliação é importante considerar a necessidade de:
· Avaliar continuamente o desenvolvimento do aluno.
· Selecionar situações de avaliação diversificadas, coerentes com os objetivos propostos.
· Descrever como acompanhará a aprendizagem dos alunos, quais as formas e como será feito o registro se necessário.
g) Referências
O material pesquisado e utilizado para preparar o plano de aula e a ser utilizado na aula.
 Observação: No plano de aula é importante indicar e fazer notas sobre o que não se quer esquecer ao desenvolver um assunto, isto é, aspectos relevantes e essenciais. Sabe-se que no ato da aula muitas intervenções e acontecimentos surgem, portanto é essencial que estejamos atentos aos objetivos do processo de ensino-aprendizagem, ao que é relevante e base da aula e assim, aproveitar o que a realidade traz e pensar sua relação com os propósitos da aula.
	Critérios de Avaliação:
	Descrição
	Plano de aula 
	Elaboração e organização do Plano de forma geral: (apresentação, descrição, clareza), adequação dos objetivos ao conteúdo planejado, adequação da metodologia e estratégias de ensino ao objetivo e conteúdo, os processos de verificação de aprendizagem, referência bibliográfica citada.
 
	Objetivo 
	Está claro e representa exatamente o que se pretende com a aula.
	Conteúdo 
	Apresenta o conteúdo de forma sequencial e organizada, destaca os conceitos principais.
	Metodologia
Estratégias de ensino
Recursos didáticos
	Adequação aos objetivos e aos conteúdos propostos; 
	
Introdução 
	Apresenta-se com clareza os objetivos da aula/conteúdo, os aspectos motivacionais, conexão entre o tema e outros conhecimentos (contextualização), faz uma conexão com os conhecimentos prévios.
	Desenvolvimento 
	Descrição do passo a passo da aula. 
	Fechamento 
	Apresentação de síntese, cumprimento das etapas previstas no plano, dosagem do conteúdo em relação ao tempo previsto. 
	Avaliação 
	Utilização de procedimentos avaliativos. 
CRITÉRIOS PARA AVALIAR A ELABORAÇÃO ADEQUADA DO PLANO DE AULA