Leitura e Produção de textos Semana 3

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1. Leitura e Produção de textos Semana 3
PERGUNTA 1
1. Para trabalhar gêneros textuais em sala de aula, um professor começou a usar elementos hipertextuais, de forma que trouxe vídeos do Youtube nos quais os apresentadores contavam suas histórias em formato de narrativas. Um exemplo disso foi quando um youtuber que dava dicas de Minecraft ensinou os espectadores a criarem um buraco gigante no jogo por meio da história do explorador que precisava chegar ao centro da terra.
 
Com base nessas premissas, observe as afirmativas a seguir.
 
I. O hipertexto é uma forma dinâmica de atualizar os gêneros textuais na contemporaneidade.
II. Esses vídeos utilizam, majoritariamente, a tipologia narrativa.
II. Há um caso de leitura hipermodal, na qual o texto vai sendo construído por meio de imagens, sons e outros elementos.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	III, apenas
	
	b.
	I, II e III
	
	c.
	I, apenas
	
	d.
	II, apenas
	
	e.
	I e II, apenas
3,33 pontos   
PERGUNTA 2
1. Considere a seguinte situação.
 
Lucas pediu que cada estudante trouxesse um texto que tenha gostado de ler, podendo ser conto, romance, novela ou outros. No dia marcado, Miguel, um de seus alunos, mostrou um texto chamado "Mais do que palavras: guarde um tempo para viver", de um escritor chamado Lexas. Lucas disse que não conhecia o texto, e Miguel explicou que se tratava de uma famosa fanfic de Harry Potter, a qual aborda, dentre algumas temáticas, respeito, inclusão, traumas e, também, quadribol. A princípio, Lucas considerou mandar o estudante fazer o trabalho de novo, pois não havia se esforçado. Todavia mudou de ideia quando o aluno, ao explicar a história, resgatou elementos da aula sobre narrativas épicas, e contou como o protagonista da fanfic, Yoh Kneen, precisava superar uma série de desafios.
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
 
I.O estudante foi capaz de analisar um texto informal por meio de elementos da narrativa.
PORQUE
II. Ele correlacionou uma série de saberes e apontou como eles estavam presentes na fanfic, promovendo um diálogo entre a obra e a tradição dos textos literários.
 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que:
	
	a.
	as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I
	
	b.
	a asserção I é verdadeira, e a II é falsa
	
	c.
	a asserção I é falsa, e a II é verdadeira
	
	d.
	as asserções I e II são falsas
	
	e.
	as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
3,34 pontos   
PERGUNTA 3
1. O ensino da língua esbarra por questões sociais que se deparam com o corporativismo. É comum, por exemplo, professores recém-formados terem mais cautela em suas aulas, considerando que, no lugar onde atuam, há professores mais catedráticos em relação à preferência na distribuição das turmas. Isso decorre de uma progressão histórica que favorece o ensino da língua com base no texto escrito.
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. O professor iniciante opta, inicialmente, pelo ensino da língua como base na leitura e na escrita.
PORQUE
II. Sente-se mais seguro, já que prefere não ser tão ousado diante de um conteúdo que, ao seu ver, não tem tanta experiência.
Analisando as asserções anteriores conclui-se que:
	
	a.
	as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
	
	b.
	a asserção I é falsa, e a II é verdadeira
	
	c.
	a asserção I é verdadeira, e a II é falsa
	
	d.
	as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I
	
	e.
	as asserções I e II são falsas
PERGUNTA 4
1. O artigo intitulado “A inter-relação leitura & escrita: o papel do conhecimento prévio e das estratégias leitoras”, de Onici Claro Flôres, propõe a inter-relação sistemática entre leitura e escrita no ensino de língua materna ou língua estrangeira no Ensino Básico. Destaca a importância da seleção do gênero textual a ser trabalhado e como a associação sistemática entre leitura e escrita pode superar dificuldades no contexto escolar e atender demandas sociais. Além disso sugere a mobilização do conhecimento prévio e o uso de estratégias de leitura para melhorar a capacidade de ler e escrever.
 
FLÔRES, O. C. A inter-relação leitura & escrita: o papel do conhecimento prévio e das estratégias leitoras. Signo, v. 41, n. Especial, p. 42-52, 16 mar. 2016. Disponível em: https://doi.org/10.17058/signo.v1i1.7324. Acesso em: 15 mar. 2023.
 
Após a leitura da situação apresentada, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. É fundamental que os programas de atividades de leitura e escrita no meio escolar ou acadêmico incluam uma variedade de gêneros textuais impressos e virtuais.
POIS
1. A diversidade de gêneros e modos de escrita são expressões culturais do mundo contemporâneo e devem ser experimentadas pelos alunos no ambiente escolar/acadêmico.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	b.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	c.
	As asserções I e II são falsas.
	
	d.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	e.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
3,34 pontos   
PERGUNTA 5
1. Considere a seguinte situação: Dianá, professora de Sociologia, observou que alguns estudantes, muito participativos em sua aula, apresentavam problemas graves na redação das respostas que eram feitas nas provas. Ao pedir socorro à professora de Português, esta apontou que os mesmos estudantes repetiam esses problemas em sua matéria e trouxe um ponto que Dianá não havia considerado: a participação desses estudantes na aula também está relacionada à pouca competência linguística, a qual os leva a fazer muitas perguntas até que consigam compreender o que fora ensinado.
 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. A falta de domínio linguístico afeta a compreensão dos estudantes em outras matérias, como Sociologia.
PORQUE
II. Na correlação entre pensamento, linguagem e leitura, os estudantes apresentam carência na capacidade de converter o que recepcionam e o que são capazes de interpretar.
 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que:
	
	a.
	as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I
	
	b.
	as asserções I e II são falsas
	
	c.
	a asserção I é verdadeira, e a II é falsa
	
	d.
	as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
	
	e.
	a asserção I é falsa, e a II é verdadeira
3,33 pontos   
PERGUNTA 6
1. A instituição escolar separa grande carga horária para o ensino da língua ao longo de toda a educação básica e, também, educação infantil. Porém, após doze anos desse período, em média, temos uma quantidade significativa de estudantes com dificuldades na prática da leitura e escrita.
Sobre essa carência, observe as afirmativas a seguir.
I. Na escola, os estudantes aprendem de maneira autônoma, por meio de uma série de estratégias pedagógicas voltadas para isso.
II. Há ocorrência de estudantes que saem da escola sabendo interpretar os códigos da escrita, mas com dificuldades no processo de leitura.
III. O ensino contextualizado com base nas regras gramaticais, considerando a norma escrita como algo uniforme e homogêneo, pode ser uma alternativa.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	II e III, apenas
	
	b.
	III, apenas
	
	c.
	II, apenas
	
	d.
	I e III, apenas
	
	e.
	I, apenas
PERGUNTA 7
1. A escola tem a função de ensinar a variedade normativa da língua, sendo essa sua primazia, o que não impede que o indivíduo a aprenda em outros espaços. Todavia há outra função da escola, referente ao ensino da língua, que muitas vezes escapa aos profissionais da educação: a necessidade de transformar o indivíduo competente a ponto de se tornar um poliglota do próprio idioma ( BECKER, 2011).
BECKER,C. Senhor norma culta. Folha de S. Paulo, jun. 2011.
Com base nisso, marque a alternativa correta.
	
	a.
	O falante deve ser capaz de manter sua capacidade discursiva, mesmo que a normativa seja inadequada
	
	b.
	O falante deve se concentrar na modalidade normativa da língua, a qual tem primazia sobre as demais
	
	c.
	O português normativo, ensinado na escola, passa a ser relegado aos espaços formais
	
	d.
	Ser poliglota na própria língua significa ter a capacidade de transitar pelas variedades linguísticas
	
	e.
	Na escola contemporânea, há uma separação clara entre uso formal e informal da língua
3,33 pontos   
PERGUNTA 8
1. Muitas pessoas, incluindo estudantes, têm dificuldades para entender o que leem. Portanto os professores devem estar cientes de que não é suficiente apenas ensinar a ler, é fundamental que os alunos compreendam o que estão lendo e atribuam significado aos conteúdos do texto, para que a leitura cumpra seu papel como atividade cognitiva. A ênfase na compreensão da leitura é essencial para que os estudantes possam aprender com o que leem e desenvolver habilidades críticas e analíticas.
 
Considerando as estratégias de leitura identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
 
I. (  ) Consistem em estratégias de leitura: separar ideias principais de secundárias; parafrasear; produzir inferências e fazer questões pertinentes sobre o texto.
II. (  ) A monitoração da leitura ocorre quando o leitor permite a criação de esquemas mentais para identificar as ideias principais e secundárias de um texto.
III. (  ) Durante a leitura, a paráfrase implica a síntese de unidades textuais mais amplas para que seja realizada a compreensão global do texto.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V - F - F.
	
	b.
	V - V - F.
	
	c.
	F - F - V.
	
	d.
	F - V - V.
	
	e.
	V - F - V.
3,33 pontos   
PERGUNTA 9
1. A não exposição dos alunos à escrita e a não propiciação da prática leitora por leitores menos hábeis vão atrasar o desenvolvimento da automaticidade e da velocidade com que eles vão reconhecer as palavras.
Sobre essa problemática, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas..
I. Verificando o desempenho dos leitores menos hábeis em testes de escala, pode-se constatar que suas dificuldades, aparentemente iniciais, tendem a se tornar permanentes, seguindo com eles pelo desenrolar de sua vida.
PORQUE
II. Resolver o problema de dificuldade com a leitura não é fácil, e frequentar a educação básica ou o ensino superior não garante a superação de limitações, afinal, ler melhor implica ler mais, muito mais.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
	
	a.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	b.
	a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	c.
	a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	d.
	as duas asserções são falsas.
	
	e.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
PERGUNTA 10
1. O desenvolvimento da habilidade leitora implica na capacidade de interpretar e atribuir significado aos conteúdos presentes no texto, para que a atividade de leitura possa desempenhar o seu papel como uma atividade cognitiva.
 
Diante do exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Não é suficiente apenas ensinar as habilidades básicas de leitura, é igualmente importante que os alunos entendam e aprendam com o que estão lendo.
PORQUE
1. A interpretação de um texto não é um processo mecânico de simplesmente juntar as palavras, frases e estruturas gramaticais, mas sim um diálogo ativo entre o leitor e o autor, no qual ambos contribuem para a produção de sentido(s) textual(is).
 
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta:
	
	a.
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	c.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	d.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	e.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
3,34 pontos   
PERGUNTA 11
1. É ícone na literatura argentina e mundial o escritor Jorge Francisco Isidoro Luis Borges Acevedo, mais conhecido como Jorge Luis Borges (1899 – 1986). Nascido em Buenos Aires, seus pais foram Leonor Acevedo e Jorge Guillermo Borges. O pai era advogado, filósofo, professor de sociologia e inglês; a mãe, dona de casa. Já garoto dissera ao pai que seria escritor, e este o motivou e ofereceu uma biblioteca (quase infinita para uma criança) de obras clássicas em inglês, espanhol e outros idiomas. A partir dela, Borges iniciou a construção de uma destacada memória literária.
 
Com relação à formação de Jorge Luis Borges como escritor e à importância da leitura, observe as afirmativas a seguir.
 
I. O destino de Borges como escritor é considerado uma herança familiar.
II. Motivar a leitura e a escrita desde a infância pode formar melhores leitores.
III. Ainda criança, Borges foi obrigado a ler para ser o escritor que o pai não foi.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	II e III, apenas.
	
	c.
	I e II, apenas.
	
	d.
	II, apenas.
	
	e.
	III, apenas.
3,33 pontos   
PERGUNTA 12
1. A cada três anos, são publicados resultados de testes feitos por cerca de meio milhão de crianças de 15 anos de idade, em escolas de todo o mundo, em matemática, leitura, ciências e resolução de problemas. A tabela do PISA, que classifica os resultados dos testes de estudantes de 65 países, é levada muito a sério pelos formuladores de políticas e pelo governo. 
Sobre a medição da aprendizagem de leitura e escrita, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. O fato de a leitura e a escrita estarem nos programas escolares indica que os alunos, de fato, aprendem a ler e escrever.
PORQUE
II. Não existem evidências empíricas de que os alunos brasileiros saem da escola sem saber ler e escrever.
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
	
	a.
	as duas asserções são falsas.
	
	b.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
	
	c.
	a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	d.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	e.
	a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira
PERGUNTA 13
1. É possível refletir sobre o processo de formação de um escritor e sobre o desenvolvimento do gosto pela leitura a partir da história de vida de Jorge Luis Borges, que, desde a infância, foi motivado pela família a ter contato com os livros e com a escrita. Foi em um ambiente de leitura que o exímio escritor Jorge Luis Borges nasceu e cresceu, tendo afirmado desde os seis anos de idade que queria ser escritor.
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
 I.          (  ) Motivar a leitura e a escrita desde a infância é uma prática extremamente importante para formar melhores leitores.
II.          (  ) É importante que os pais e os educadores criem para as crianças um ambiente positivo e acolhedor em relação à leitura e à escrita.
III.        (  ) A dificuldade de enxergar, devido a problemas genéticos, e o medo da cegueira fizeram com que Borges desistisse de ser escritor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V - V - F.
	
	b.
	F - F - V.
	
	c.
	V - F - V.
	
	d.
	F - V - V.
	
	e.
	V - F - F.
PERGUNTA 14
1. A leitura e a escrita são habilidades linguísticas fundamentais e interdependentes, e a inter-relação sistemática é crucial para o planejamento do ensino de língua materna no Ensino Básico. Socialmente a leitura e a escrita são práticas essenciais em diferentes contextos, como na escola, no trabalho e na vida cotidiana, e a habilidade de ler e escrever é um requisito básico para a participação efetiva na sociedade.
 
Considerando o exposto,observe as afirmativas a seguir.
 
I.          É necessário desenvolver primeiro a leitura e posteriormente a escrita, sem a necessidade de associar ambas.
II.          É importante desenvolver como prática docente a inter-relação da leitura e da escrita, uma vez que a leitura facilita o processo de escrita e vice-versa.
III.          A inter-relação entre leitura e escrita promove a mobilização do conhecimento prévio e de estratégias para melhorar a capacidade de ler e escrever.
IV.          A leitura é uma habilidade essencial para aprender novos conhecimentos, além de promover o desenvolvimento da imaginação e da criatividade.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
	b.
	II, III e IV, apenas.
	
	c.
	I, II e III, apenas.
	
	d.
	II e IV, apenas.
	
	e.
	I e III, apenas.
PERGUNTA 15
1. É preciso ensinar o estudante a falar em situações com _____ espontaneidade, afinal, _____ (certo ou errado) faz parte da vida habitual de todos, independentemente de ser escolarizado ou não. Os _____ emergem desde o início do processo, afinal, a fala popular tem sinais bem diversos dos dialetos cultos, principalmente, dos textos escritos que são difundidos no ambiente escolar.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:
	
	a.
	ausência de — falar — antagonismos.
	
	b.
	ausência de — falar — entendimentos.
	
	c.
	presença de — ler — antagonismos.
	
	d.
	ausência de — ler — antagonismos.
	
	e.
	presença de — falar — antagonismos.
PERGUNTA 16
1. Conforme Flôres (2016) dentre as importantes estratégias de leitura está a de “sumariar” o texto; no Brasil, os termos que se relacionam a esse processo são resumir e parafrasear. Leitores habilidosos constroem o significado do texto à medida que suas mentes permanecem engajadas e ativas durante toda a duração da leitura.
 
FLÔRES, O. C. A inter-relação leitura & escrita: o papel do conhecimento prévio e das estratégias leitoras. Signo, v. 41, n. Especial, p. 42-52, 16 mar. 2016. Disponível em: https://doi.org/10.17058/signo.v1i1.7324. Acesso em: 15 mar. 2023.
 
Considerando os processos de resumir e parafrasear, observe as afirmativas a seguir.
 
I. O resumo é uma representação condensada do texto.
II. O resumo e a paráfrase podem ser considerados sinônimos.
III. A paráfrase engloba a reformulação das ideias do texto.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I e III, apenas.
	
	b.
	I, II e III.
	
	c.
	III, apenas.
	
	d.
	II apenas.
	
	e.
	II e III, apenas.
PERGUNTA 17
1. A educação é entendida como um direito e, para garantir uma educação de qualidade e acessível a todos os brasileiros, sem discriminação de qualquer natureza, existem princípios garantidos pela Constituição brasileira. Além disso, eles são uma garantia de que o ensino será ministrado de forma livre e democrática, respeitando a diversidade cultural e valorizando o conhecimento científico e tecnológico.
 
Conforme a Constituição (art. 206), o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
 
	
	a.
	liberdade, pluralidade e piso salarial dos professores.
	
	b.
	pluralismo de ideias e valorização dos profissionais.
	
	c.
	igualdade, liberdade, pluralismo de ideias e gratuidade.
	
	d.
	pluralismo, gratuidade e valorização dos profissionais.
	
	e.
	igualdade, liberdade e piso salarial dos professores.
PERGUNTA 18
1. Machado de Assis era leitor de Miguel de Cervantes, Goethe e Shakespeare. Eça de Queirós teve influência de Flaubert. “Ulisses” de James Joyce é uma referência explícita à "Odisseia'', de Homero. Em todos os textos que lemos, encontramos marcas, pegadas de outros escritores, e identificamos como eles foram influenciados por outros. A leitura promove um diálogo com leituras anteriores, de forma que até "Fala sério, mãe", de Talita Rebouças, promove um diálogo com "Ilíada", de Homero.
 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. Escritores são, antes de tudo, leitores.
PORQUE
II. É no processo de decodificação e codificação que o escritor interage com um universo semiótico, o da leitura, e internaliza uma série de saberes oriundos da tradição da escrita.
 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que:
	
	a.
	as asserções I e II são falsas
	
	b.
	a asserção I é falsa, e a II é verdadeira
	
	c.
	as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
	
	d.
	as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I
	
	e.
	a asserção I é verdadeira, e a II é falsa
PERGUNTA 19
1. A cidadania é um direito do cidadão e, em teoria, uma característica a ela inerente: para ser considerado cidadão, entende-se que o sujeito tem direito à cidadania. Um exemplo disso é o caso da vídeo aula sobre a leitura e a escrita como ferramentas de formação cidadã, na qual conhecemos a história de Maria e, também, a relação entre os direitos do cidadão.
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. Maria é uma cidadã, mas não exerce plenamente os seus direitos.
PORQUE
II. Nas definições dos direitos do cidadão, é necessário haver condições para que os direitos sejam exercidos.
Analisando as asserções anteriores conclui-se que:
	
	a.
	a asserção I é verdadeira, e a II é falsa
	
	b.
	as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I ERRADA
	
	c.
	a asserção I é falsa, e a II é verdadeira
	
	d.
	as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
	
	e.
	as asserções I e II são falsas
19 - ESSA EU NÃO ACHEI A RESPONSTA
PERGUNTA 20
1. Pesquisas mostram que as crianças aprendem a ler quando são capazes de identificar letras ou combinações de letras e conectar essas letras a sons. É, também, mais do que isso, como atribuir significado a palavras e frases, mas a consciência fonêmica e a compreensão da fonética são os primeiros passos mais básicos para se tornar um leitor. 
Sobre a leitura e a escrita nas escolas, analise as afirmativas a seguir.
	
	a.
	O fato de a leitura e a escrita estarem nos programas escolares não indica que os alunos, de fato, aprendem a ler e a escrever.
	
	b.
	As produções textuais dos alunos e seu modo de se comunicar não são indicativos de sua aprendizagem de fala e escrita.
	
	c.
	Não existem evidências empíricas de que os alunos brasileiros saem da escola sem saber ler e escrever.
	
	d.
	O fato de a leitura e a escrita estarem nos programas escolares indica que os alunos, de fato, aprendem a ler e a escrever.
	
	e.
	Ensinar Língua Portuguesa para falantes nativos é uma tarefa simples, afinal, o meio em que o estudante está inserido é de falantes da língua.
3,33 pontos   
PERGUNTA 21
1. Diversos são os fatores que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem da língua materna, especialmente, nas etapas do ensino fundamental. Existem implicações no próprio ambiente escolar que tornam esse processo mais moroso.
Sobre os problemas no ensino de leitura e escrita, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
	
	a.
	Uma tática comum de professores recém-formados é o ensino da gramática por meio de conceitos e exercícios de aplicação.
	
	b.
	O ensino da Língua Portuguesa não sofre influência do ambiente escolar, formado por outros professores.
	
	c.
	A responsabilização docente sobre os conteúdos a serem ensinados na escola não interfere no processo de ensino e aprendizagem.
	
	d.
	O fato de o professor ter que negociar seu espaço na escola interfere no processo de ensino e aprendizagem.
	
	e.
	O ensino da Língua Portuguesa nas escolas é responsabilidade do docente de Língua Portuguesa.
PERGUNTA 22
1. Correlacionar a leitura com o exercício da cidadania parece uma afirmação vaga, mas ela carrega algumas premissas essenciais para que os indivíduos desenvolvam - e assumam - o que pode ser chamado de protagonismo social. Isso decorre da ideia de que o indivíduo não pode ser visto como sujeito passivo, mas alguém que interage de maneira mais ampla com as mazelas que o cercam e, dotado de instrumentos, rompe e modifica esse meio.A respeito dessas premissas, avalie as afirmativas a seguir.
I. É por meio da leitura que o indivíduo pode romper a alienação social.
II. A leitura tem a função de entretenimento, ajudando o indivíduo a superar as mazelas da vida.
III. Na atualidade, permanece a função da leitura de formar a elite intelectual.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	II e III, apenas
	
	b.
	II, apenas
	
	c.
	III, apenas
	
	d.
	I e II, apenas
	
	e.
	I, apenas
PERGUNTA 23
1. Estratégias de leitura são técnicas utilizadas pelos leitores para ajudar na compreensão de um texto. Essas estratégias podem ser divididas em duas categorias: estratégias de pré-leitura e estratégias durante a leitura. Elas são importantes ferramentas para ajudar os leitores a compreender melhor o conteúdo dos textos que estão lendo.
 
Ao considerarmos como estratégias de leitura a produção de inferências e a elaboração de questões pertinentes sobre o texto, pode-se afirmar que elas são caracterizadas respectivamente como:
	
	a.
	uma representação mental do texto original e das unidades textuais amplas.
	
	b.
	um tipo de cálculo mental do leitor e as avaliações feitas pelo próprio leitor.
	
	c.
	avaliações feitas pelo próprio leitor e pensar sobre o que entendemos do texto.
	
	d.
	a síntese de unidades textuais mais amplas e o cálculo mental do leitor.
	
	e.
	a reescrita de trechos do texto e as avaliações feitas pelo próprio leitor.
PERGUNTA 24
1. Uma evidência empírica é aquela obtida por meio da observação ou experimentação. Fazendo parte do método científico, os pesquisadores devem registrar os dados, para, posteriormente, analisá-los. O uso de evidências empíricas faz parte do método científico, levando à comprovação ou refutação de uma hipótese, ou seja, é nossa melhor compreensão do mundo como resultado. 
Sobre a evidência de aprendizagem de leitura e escrita na escola, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. Existem evidências empíricas de que os alunos brasileiros saem da escola sem saber ler e escrever.
PORQUE
II. As produções textuais dos alunos e seu modo de se comunicar são indicativos de sua aprendizagem de fala e escrita.
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
	
	a.
	a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	b.
	as duas asserções são falsas.
	
	c.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
	
	d.
	a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	e.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.