Para o incentivo à leitura na escola, é desejável

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(
Disciplina:
 
METOD.
 
DO
 
ENSINO
 
DAS
 
LINGUAGENS
 
E
 
SUAS
 
TECNOLOGIAS
 
Aluno:
 
BRUNA
 
NATIELY
 
SCHRATZENSTALLER
EEL0098_AV_202009356941 (AG)
AV
 
202009356941
Turma:
 
9004
27/03/2023
 
14:24:39
 
(F)
Avaliação:
 
4,50
 
pts
Nota
 
SIA:
 
9,50
 
pts
)
 (
02250
 
-
 
ABORDAGENS
 
METODOLÓGICAS
 
NA
 
LEITURA.
) (
Pontos:
 
0,50
 
/
 
0,50
Ref.:
 
6080150
1.
)
Para o incentivo à leitura na escola, é desejável
criar fontes de atração, como os mediadores de leitura.
 seguir rigorosamente os livros didáticos da língua portuguesa. ensinar corretamente as regras gramaticais.
 criar roteiros de leitura oriundos do cânone literário, pois estes estão consolidados.
 trabalhar com leituras complexas, pois o aluno irá compreender posteriormente os textos mais simples.
 (
Pontos:
 
0,00
 
/
 
0,50
Ref.:
 
6080048
2.
)
Nas metodologias ativas para o ensino da leitura
 o conhecimento é vertical, emana do aluno e chega aos colegas e professores.
o importante é modelar o aprendizado segundo os princípios do protagonismo e da autonomia.la.
ler e ouvir atentamente as aulas são as atividades de maior resultado para a retenção do conhecimento.
 é imprescindível que o aluno observe as obras literárias indicadas pelo professor, para que possa dentre elas, escolher qual mais lhe apraz.
 assistir a vídeos sobre um tema abordado em sala pouco contribui para o aprendizado, já que desvia a atenção do aluno para os elementos principais do conhecimento.
 (
02251
 
-
 
ABORDAGENS
 
METODOLÓGICAS
 
NO
 
ENSINO
 
DE
 
GRAMÁTICA
) (
Pontos:
 
0,50
 
/
 
0,50
Ref.:
 
6063417
3.
)
Assinale a opção que reflete a abordagem metodológica da gramática reflexiva:
 O domínio da variante padrão da língua portuguesa é o principal objetivo da abordagem gramatical reflexiva. Seu método é dedutivo: a explicação gramatical precede a abordagem do texto.
 A sistematização linguística não faz parte da abordagem gramatical reflexiva.
Seu método é indutivo: a compreensão de textos precede a explicação gramatical.
 A postura reflexiva do aluno se manifesta nas atividades sistemáticas relacionadas a um mecanismo linguístico.
 (
Pontos:
 
0,50
 
/
 
0,50
Ref.:
 
6063414
4.
)
A respeito da competência gramatical, analise as akrmativas a seguir:
I. A tese comportamentalista akrma que a competência gramatical é adquirida no meio em que a criança cresce e interage verbalmente.
II. Para os gerativistas, o conhecimento internalizado da língua permite aos falantes intuir sobre construções agramaticais.
III. A gramática explícita está relacionada com a tese inatista da linguagem e corresponde ao que é internalizado da língua.
Está correto o que se akrma em:
 I e III, apenas. II, apenas.
 III, apenas. I, apenas.
I e II, apenas.
 (
03125
 
-
 
RECURSOS
 
DIDÁTICOS
 
E
 
ENSINO
 
DE
 
LÍNGUA
) (
Pontos:
 
0,50
 
/
 
0,50
Ref.:
 
6075089
5.
)
A modalidade oral da língua portuguesa tem um percurso histórico em que foi preterida em relação a escrita no ensino de língua. Nos últimos tempos, as novas normativas sobre ensino de língua têm lançado maior destaque aos recursos didáticos voltados para modalidade ora. Neste sentido, analise qual alternativa correta sobre legislação educacional e Modalidade oral:
 Os DCNs de língua portuguesa estimulam o ensino exclusivo da modalidade oral.
A BNCC emprega relevo a modalidade oral da língua.
 Os PCNs de língua portuguesa estimulam o ensino exclusivo da modalidade escrita.
 A Constituição Federal Brasileira estimula o foco no ensino da modalidade oral da língua como elemento primário da nação.
 A LDB estimula o uso da modalidade escrita da língua portuguesa em detrimento da modalidade oral.
 (
Pontos:
 
0,50
 
/
 
0,50
Ref.:
 
6074913
6.
)
O conceito de recursos de multimídia consiste em materiais com informação digital nos quais pode estar representada em som, vídeo e animação em conjunto com mídias tradicionais voltadas à educação. Neste sentido, o uso de recursos de multimídias se justikca no espaço educacional:
porque ensejam que os discentes aprendam melhor quando se combinam palavras e imagens. porque são atrativos para os alunos por combinam palavras e imagens.
 porque ativam a criatividade dos alunos por combinam palavras e imagens. porque relaciona as palavras e imagens.
 porque seguram a atenção dos alunos por combinam palavras e imagens.
 (
03230
 
-
 
ESTRATÉGIAS
 
PEDAGÓGICAS
 
PARA
 
O
 
ENSINO
 
DE
 
LINGUAGENS
) (
Pontos:
 
0,50
 
/
 
0,50
Ref.:
 
7629884
7.
)
Leia o trecho a seguir:
"Compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos" (BRASIL, 2018, p. 79).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaoknal_site.pdf. Acesso em: 03 de fev. de 2022.
Com base no texto acima, avalie as akrmativas abaixo:
I. Posts do Instagram não seriam recursos didáticos apropriados.
 (
PORQUE
)
II. Não possibilitariam um estudo sobre os efeitos de sentido de recursos multissemióticos.
 Somente a akrmativa I. está correta. As akrmativas I. e II. estão incorretas.
 As akrmativas I. e II. estão corretas, mas II. não justikca I. Somente a akrmativa II. está correta.
 As akrmativas I. e II. estão corretas e II. justikca I.
 (
Pontos:
 
0,50
 
/
 
0,50
Ref.:
 
7629614
8.
)
Cada habilidade, presente na Base Nacional Comum Curricular, possui um código. Abaixo lê-se a descrição da habilidade EF69LP34. Atente-se ao texto a seguir para marcar a alternativa cuja akrmativa esteja correta:
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso. (BRASIL, 2018, p. 151)
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaoknal_site.pdf. Acesso em: 03 de fev. de 2022.
 A sigla LP é igual em todas as habilidades, não possuindo um signikcado especial.
A habilidade de "grifar" deverá ser desenvolvida ao longo do ensino fundamental. Sendo essa a trigésima quarta habilidade de língua portuguesa a ser desenvolvida.
 O número 34 corresponde às séries nas quais será desenvolvida. O número 69 corresponde ao grau de complexidade da habilidade.
 A habilidade de "grifar" deverá ser desenvolvida ao longo do ensino médio. Sendo essa a trigésima quarta habilidade de língua portuguesa a ser desenvolvida.
 (
03231
 
-
 
LINGUAGENS
 
EM
 
PERSPECTIVA
) (
Pontos:
 
0,50
 
/
 
0,50
Ref.:
 
6096950
9.
)
No trabalho pedagógico com as Linguagens, a BNCC considera que a expressão linguística pode se fazer na(s) modalidade(s) e linguagem(ens)
 Oral, escrita, língua de sinais e digital
 Oral, escrita, língua de sinais, expressão artística, corporal, visual, sonora e digital
 Oral, escrita e língua de sinais
 Oral, escrita, língua de sinais, visual e digital
Oral, escrita, língua de sinais, expressão artística, corporal, visual, sonora, digital, matemática e cientikca
 (
Pontos:
 
0,50
 
/
 
0,50
Ref.:
 
6096951
10.
)
Na educação Infantil, o trabalho pedagógico para o desenvolvimento de habilidades em Linguagens na fase da infância, abrange as seguintes orientações, segundo a BNCC:
 Pensamento, imaginaçãoe fala
 Escuta, fala, coordenação motora e interação
 Percepção visual, raciocínio, pensamento e imaginação Escuta, fala, pensamento e imaginação
 Relações interpessoais, pensamento e imaginação