<div id="pf1" class="pf w0 h0" data-page-no="1"><div class="pc pc1 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/64b58f8a-db4f-4d2d-9f17-31bc98ef7d6b/bg1.png"><div class="t m0 x0 h2 y1 ff1 fs0 fc0 sc0 ls3 ws1">Pincel Atômico - 19/07/2023 04:34:06<span class="blank _0"> </span>1/5</div><div class="t m0 x1 h3 y2 ff2 fs1 fc0 sc0 ls3 ws1">JANAINA GONZALEZ</div><div class="t m0 x2 h3 y3 ff2 fs1 fc0 sc0 ls3 ws1">DE CARVALHO</div><div class="t m0 x3 h4 y4 ff3 fs1 fc0 sc0 ls3 ws1">Avaliação Online (Curso Online - Automático)</div><div class="t m0 x4 h3 y5 ff2 fs1 fc0 sc0 ls3 ws1">Atividade finalizada em 18/07/2023 23:22:26 <span class="fs2">(994577 / 1)</span></div><div class="t m0 x5 h4 y6 ff3 fs1 fc0 sc0 ls3">LEGENDA</div><div class="t m0 x6 h3 y7 ff2 fs1 fc0 sc0 ls3 ws1">Resposta correta na questão</div><div class="t m0 x7 h5 y8 ff2 fs3 fc0 sc0 ls0">#<span class="fs1 ls3 ws1 v1">Resposta correta - Questão Anulada</span></div><div class="t m0 x7 h6 y9 ff3 fs3 fc0 sc0 ls1">X<span class="ff2 fs1 ls3 ws1 v1">Resposta selecionada pelo Aluno</span></div><div class="t m0 x8 h4 ya ff3 fs1 fc0 sc0 ls3">Disciplina:</div><div class="t m0 x8 h4 yb ff2 fs1 fc0 sc0 ls3 ws1">PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: ANÁLISE E PRODUÇÃO DE TEXTOS [872845] - Avaliação com <span class="ff3 ws0">10</span> questões, com o peso total de</div><div class="t m0 x8 h4 yc ff3 fs1 fc0 sc0 ls3 ws0">30,00<span class="ff2 ws1"> pontos [capítulos - Todos]</span></div><div class="t m0 x8 h4 yd ff3 fs1 fc0 sc0 ls3">Turma:</div><div class="t m0 x8 h4 ye ff2 fs1 fc0 sc0 ls3 ws1">Segunda Graduação: <span class="ff3">Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Letras-Português</span> - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A290523 [92982]</div><div class="t m0 x8 h4 yf ff3 fs1 fc0 sc0 ls3">Aluno(a):</div><div class="t m0 x8 h4 y10 ff2 fs1 fc0 sc0 ls3 ws1">91474998 - JANAINA GONZALEZ DE CARVALHO - Respondeu <span class="ff3 ws0">8</span> questões corretas, obtendo um total de <span class="ff3 ws0">24,00</span> pontos como nota</div><div class="t m0 x9 h7 y11 ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">[361130_1529</div><div class="t m0 xa h7 y12 ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">46]</div><div class="t m0 xb h8 y13 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">Questão</div><div class="t m0 x2 h8 y14 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">001</div><div class="t m0 xc h9 y15 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">A tira é um gênero textual similar a HQ, visto que ambas tendem a utilizar a mesma</div><div class="t m0 xc h9 y16 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">estrutura intersemiótica e de requadros, embora não seja obrigatório. Sendo assim, a</div><div class="t m0 xc h9 y17 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">alternativa que melhor define a tira corresponde à letra, conforme Ramos (2013):</div><div class="t m0 xc h9 y18 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">[...] as histórias em quadrinhos compõem um hipergênero, um campo maior que</div><div class="t m0 xc h9 y19 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">agrega diferentes gêneros autônomos. (p. 1285)</div><div class="t m0 xd ha y1a ff3 fs6 fc0 sc0 ls2">X<span class="ff2 fs5 ls3 ws1 v2">\u201cAs tiras são um subtipo de HQ\u201d (MENDONÇA, 2002, p. 198 apud RAMOS, 2013, p.</span></div><div class="t m0 xc h9 y1b ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">1282)</div><div class="t m0 xc h9 y1c ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Registrar que se trata de tiras ou tirinhas \u201ccômicas\u201d, \u201chumorísticas\u201d, \u201cde humor\u201d</div><div class="t m0 xc h9 y1d ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">aproxima tais referências ao campo da comicidade. (p. 1288)</div><div class="t m0 xc h9 y1e ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Percebe-se que os termos \u201ctira\u201d e \u201ctirinha\u201d funcionam como eixos comuns para as</div><div class="t m0 xc h9 y1f ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">ocorrências, algo semelhante ao que se pôde ver nos títulos dos livros da personagem</div><div class="t m0 xc h9 y20 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Mônica. (p. 1282)</div><div class="t m0 xc h9 y21 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">A expressão é uma tradução de \u201ccomic strip\u201d, importada dos Estados Unidos nas</div><div class="t m0 xc h9 y22 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">primeiras décadas do século passado junto com as produções em quadrinhos que</div><div class="t m0 xc h9 y23 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">vinham de lá. De forma bastante resumida, seriam produções marcadas por um</div><div class="t m0 xc h9 y24 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">desfecho inesperado, tal qual uma piada. (p. 1285)</div><div class="t m0 x9 h7 y25 ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">[361130_1101</div><div class="t m0 xa h7 y26 ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">79]</div><div class="t m0 xb h8 y27 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">Questão</div><div class="t m0 x2 h8 y28 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">002</div><div class="t m0 xc h9 y29 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">(Prefeituras e Câmaras Municipais do Trairi/Agreste Potiguar \u2013 2018/adaptada)</div><div class="t m0 xc h9 y2a ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Considerando que o texto abaixo foi extraído de uma conversa do whatsapp, assinale</div><div class="t m0 xc h9 y2b ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">a opção correta, acerca da variação linguística empregada nele.</div><div class="t m0 xc hb y2c ff3 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Vc ñ falou cmg hj, BB... Estou com sdds. Bjs!</div><div class="t m0 xc h9 y2d ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Esse tipo de escrita é desconsiderado como texto, visto que não cumpre sua função</div><div class="t m0 xc h9 y2e ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">comunicativa, pois corrompe a norma padrão, apesar de cumprir a função social da</div><div class="t m0 xc h9 y2f ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">língua.</div><div class="t m0 xc h9 y30 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Por ter palavras abreviadas em excesso, está totalmente contrariando as regras da</div><div class="t m0 xc h9 y31 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">gramática, logo não é um texto capaz de cumprir a função social da linguagem, que é</div><div class="t m0 xc h9 y32 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">a comunicação.</div><div class="t m0 xc h9 y33 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O texto não cumpre sua função comunicativa, uma vez que nele há palavras</div><div class="t m0 xc h9 y34 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">abreviadas.</div><div class="t m0 xd hc y35 ff3 fs6 fc0 sc0 ls3">X</div><div class="t m0 xc h9 y36 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Apesar de se tratar de uma linguagem abreviada, o texto cumpre sua função</div><div class="t m0 xc h9 y37 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">comunicativa, mas esse tipo de variação linguística só deve ser utilizado em situações</div><div class="t m0 xc h9 y38 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">informais específicas.</div><div class="t m0 xc h9 y39 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Esse tipo de escrita é considerável, pois é valorizado em qualquer situação de</div><div class="t m0 xc h9 y3a ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">comunicação, haja vista que cumpre a função social da língua, que é a comunicação.</div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf2" class="pf w0 h0" data-page-no="2"><div class="pc pc2 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/64b58f8a-db4f-4d2d-9f17-31bc98ef7d6b/bg2.png"><div class="t m0 x0 h2 y1 ff1 fs0 fc0 sc0 ls3 ws1">Pincel Atômico - 19/07/2023 04:34:06<span class="blank _0"> </span>2/5</div><div class="t m0 x9 h7 y3b ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">[361130_1529</div><div class="t m0 xa h7 y3c ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">25]</div><div class="t m0 xb h8 y3d ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">Questão</div><div class="t m0 x2 h8 y3e ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">003</div><div class="t m0 xc h9 y3f ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Leia o fragmento do samba \u201cTiro ao Álvaro\u201d, famosa canção na voz de Adoniran</div><div class="t m0 xc h9 y40 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Barbosa: \u201cDe tanto levar / "Frechada" do teu olhar / Meu peito até / Parece sabe o que</div><div class="t m0 xc h9 y41 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">/ "Táubua" / De tiro ao "alvaro" / Não tem mais / Onde furar, não tem mais\u201d</div><div class="t m0 xc h9 y42 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">(ADONIRAN; OSVALDO, 2021). Sobre a visão sociointeracionista da língua, é certo</div><div class="t m0 xc h9 y43 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">que essa vertente pensa a língua como um recurso humano que precisa ser entendida</div><div class="t m0 xc h9 y44 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">na situação prática, isto é, no uso cotidiano, e que é afetada por fatores externos.</div><div class="t m0 xc hb y45 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Sendo assim, sobre a letra de \u201cTiro ao Álvaro\u201d é <span class="ff3 ws2">correto</span> afirmar:</div><div class="t m0 xc h9 y46 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">A composição possui palavras (como \u201cfrechada\u201d, \u201ctáubua\u201d e \u201calvaro\u201d)</div><div class="t m0 xc h9 y47 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">descontextualizadas com outras grandes composições do samba, já que tais</div><div class="t m0 xc h9 y48 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">composições sempre buscaram respeitar as regras do português-padrão.</div><div class="t m0 xc h9 y49 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Os erros de português podem ser falados na coloquialidade da música, mas deveriam</div><div class="t m0 xc h9 y4a ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">ser escritos corretamente, ou seja, respeitando a norma-padrão.</div><div class="t m0 xd hc y4b ff3 fs6 fc0 sc0 ls3">X</div><div class="t m0 xc h9 y4c ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">A composição possui palavras que estão adequadas ao contexto de vida do sambista,</div><div class="t m0 xc h9 y4d ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">como \u201cfrechada\u201d, \u201ctáubua\u201d e \u201calvaro\u201d, uma vez que a composição buscou retratar a</div><div class="t m0 xc h9 y4e ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">coloquialidade do samba, sendo também uma marca de expressão dos compositores.</div><div class="t m0 xc h9 y4f ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">A única forma possível de escrita é a norma-padrão do português. Logo, qualquer</div><div class="t m0 xc h9 y50 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">texto, incluindo composições de sambistas, deveriam seguir tais regras.</div><div class="t m0 xc h9 y51 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">A composição possui erros graves de português, na escrita da palavra: \u201cfrechada\u201d,</div><div class="t m0 xc h9 y52 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">\u201ctáubua\u201d e \u201calvaro\u201d, ao invés de \u201cflechada\u201d, \u201ctábua\u201d e \u201calvo\u201d.</div><div class="t m0 x9 h7 y53 ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">[361130_1529</div><div class="t m0 xa h7 y54 ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">36]</div><div class="t m0 xb h8 y55 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">Questão</div><div class="t m0 x2 h8 y56 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">004</div><div class="t m0 xc h9 y57 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">A sequência descritiva está relacionada com a ação sincrônica, isto é, com os</div><div class="t m0 xc h9 y58 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">acontecimentos simultâneos que são delineados na descrição. Esta que pode ocorrer</div><div class="t m0 xc h9 y59 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">tanto com coisas ou situações, como com personagens e espaços, por exemplo.</div><div class="t m0 xc h9 y5a ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Sendo assim, assinale a alternativa que melhor corresponde à sequência descritiva:</div><div class="t m0 xc h9 y5b ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">As palestras que se sucederam neste Seminário mostraram a imensa dificuldade de as</div><div class="t m0 xc h9 y5c ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">políticas públicas contribuírem para a sustentabilidade dos modos de vida indígenas.</div><div class="t m0 xc h9 y5d ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">(GALLOIS, 2005, p. 2)</div><div class="t m0 xc h9 y5e ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Era uma vez um homem muito pobre, que tinha uma boa plantação de melancias na</div><div class="t m0 xc h9 y5f ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">beira do rio. Porém, quando estavam as pesadas frutas maduras e, ao calor, via-se o</div><div class="t m0 xc h9 y60 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">coração vermelhando, ele não conseguia colher uma só que fosse. (GUIMARÃES,</div><div class="t m0 xc h9 y61 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">2020b)</div><div class="t m0 xd hc y62 ff3 fs6 fc0 sc0 ls3">X</div><div class="t m0 xc h9 y63 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Neste artigo, descrevemos as propriedades de sentenças do português brasileiro,</div><div class="t m0 xc h9 y64 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">formadas a partir do subjuntivo pretérito em contexto matriz, sem elementos</div><div class="t m0 xc h9 y65 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">licenciadores. (CAVALCANTE; PAIVA, 2020)</div><div class="t m0 xc h9 y66 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Na dúvida, selecionara alguns livros para reler na quarentena. Sobre a brevidade da</div><div class="t m0 xc h9 y67 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">vida, de Sêneca, Saber envelhecer, de Cícero, Meditações, de Marco Aurélio, e os</div><div class="t m0 xc h9 y68 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Ensaios, de Montaigne. Estoicismo e humanismo poderiam ser eficazes para produzir</div><div class="t m0 xc h9 y69 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">anticorpos emocionais. (AGOSTINHO, 2020)</div><div class="t m0 xc h9 y6a ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Esse não é o melhor mês para agir bem louca. Apenas observe. Não precisa fazer</div><div class="t m0 xc h9 y6b ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">nada muito radical, nem se cobrar tanto nem tomar atitudes precipitadas. (BRONA,</div><div class="t m0 xc h9 y6c ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">2021)</div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf3" class="pf w0 h0" data-page-no="3"><div class="pc pc3 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/64b58f8a-db4f-4d2d-9f17-31bc98ef7d6b/bg3.png"><div class="t m0 x0 h2 y1 ff1 fs0 fc0 sc0 ls3 ws1">Pincel Atômico - 19/07/2023 04:34:06<span class="blank _0"> </span>3/5</div><div class="t m0 x9 h7 y6d ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">[361130_1127</div><div class="t m0 xa h7 y6e ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">11]</div><div class="t m0 xb h8 y6f ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">Questão</div><div class="t m0 x2 h8 y70 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">005</div><div class="t m0 xc hb y71 ff3 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Canção do vento e da minha vida</div><div class="t m0 xc h9 y40 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O vento varria as folhas,</div><div class="t m0 xc h9 y41 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O vento varria os frutos,</div><div class="t m0 xc h9 y42 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O vento varria as flores...</div><div class="t m0 xc h9 y43 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">E a minha vida ficava</div><div class="t m0 xc h9 y44 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Cada vez mais cheia</div><div class="t m0 xc h9 y72 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">De frutos, de flores, de folhas.</div><div class="t m0 xc h9 y73 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">[...]</div><div class="t m0 xc h9 y74 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O vento varria os sonhos</div><div class="t m0 xc h9 y75 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">E varria as amizades...</div><div class="t m0 xc h9 y76 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O vento varria as mulheres...</div><div class="t m0 xc h9 y77 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">E a minha vida ficava</div><div class="t m0 xc h9 y78 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Cada vez mais cheia</div><div class="t m0 xc h9 y79 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">De afetos e de mulheres.</div><div class="t m0 xc h9 y7a ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O vento varria os meses</div><div class="t m0 xc h9 y7b ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">E varria os teus sorrisos...</div><div class="t m0 xc h9 y7c ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O vento varria tudo!</div><div class="t m0 xc h9 y7d ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">E a minha vida ficava</div><div class="t m0 xc h9 y7e ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Cada vez mais cheia</div><div class="t m0 xc h9 y7f ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">De tudo.</div><div class="t m0 xc h9 y80 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa.</div><div class="t m0 xc h7 y81 ff2 fs4 fc1 sc0 ls3 ws1"> </div><div class="t m0 xc h9 y82 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Predomina no texto a função da linguagem:</div><div class="t m0 xc h9 y83 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">conativa, uma vez que o leitor é provocado a participar de uma ação.</div><div class="t m0 xc h9 y84 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">fática, porque o autor procura testar o canal de comunicação.</div><div class="t m0 xc h9 y85 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">referencial, já que são apresentadas informações sobre acontecimentos e fatos reais.</div><div class="t m0 xc h9 y86 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">metalinguística, porque há explicação do significado das expressões.</div><div class="t m0 xd ha y87 ff3 fs6 fc0 sc0 ls2">X<span class="ff2 fs5 ls3 ws1 v2">poética, pois chama-se a atenção para a elaboração especial e artística da estrutura</span></div><div class="t m0 xc h9 y88 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">do texto.</div><div class="t m0 x9 h7 y89 ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">[361131_1102</div><div class="t m0 xa h7 y8a ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">05]</div><div class="t m0 xb h8 y8b ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">Questão</div><div class="t m0 x2 h8 y8c ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">006</div><div class="t m0 xc h9 y8d ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">(ENEM 2001)</div><div class="t m0 xc hd y8e ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O mundo é grande</div><div class="t m0 xc hd y8f ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O mundo é grande e cabe</div><div class="t m0 xc hd y90 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Nesta janela sobre o mar.</div><div class="t m0 xc hd y91 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O mar é grande e cabe</div><div class="t m0 xc hd y92 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Na cama e no colchão de amar.</div><div class="t m0 xc hd y93 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O amor é grande e cabe</div><div class="t m0 xc hd y94 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">No breve espaço de beijar.</div><div class="t m0 xc h9 y95 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">(ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar,</div><div class="t m0 xc h9 y96 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">1983)</div><div class="t m0 xc h9 y97 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Neste poema, o poeta realizou uma opção estilística: a reiteração de determinadas</div><div class="t m0 xc h9 y98 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">construções e expressões linguísticas, como o uso da mesma conjunção para</div><div class="t m0 xc h9 y99 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">estabelecer a relação entre as frases. Essa conjunção estabelece, entre as ideias</div><div class="t m0 xc h9 y9a ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">relacionadas, um sentido de</div><div class="t m0 xc h9 y9b ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">finalidade.</div><div class="t m0 xc h9 y9c ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">comparação.</div><div class="t m0 xc h9 y9d ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">alternância.</div><div class="t m0 xc h9 y9e ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">conclusão.</div><div class="t m0 xd he y9f ff3 fs6 fc0 sc0 ls2">X<span class="ff2 fs5 ls3 v3">oposição.</span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf4" class="pf w0 h0" data-page-no="4"><div class="pc pc4 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/64b58f8a-db4f-4d2d-9f17-31bc98ef7d6b/bg4.png"><div class="t m0 x0 h2 y1 ff1 fs0 fc0 sc0 ls3 ws1">Pincel Atômico - 19/07/2023 04:34:06<span class="blank _0"> </span>4/5</div><div class="t m0 x9 h7 ya0 ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">[361131_1102</div><div class="t m0 xa h7 ya1 ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">07]</div><div class="t m0 xb h8 ya2 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">Questão</div><div class="t m0 x2 h8 ya3 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">007</div><div class="t m0 xc h9 y3f ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">(Simulado INEP)</div><div class="t m0 xc hd y40 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Aumento do efeito estufa ameaça plantas, diz estudo.</div><div class="t m0 xc hd y41 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O aumento de dióxido de carbono na atmosfera, resultante do uso de combustíveis</div><div class="t m0 xc hd y42 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">fósseis e das queimadas, pode ter consequências calamitosas para o clima mundial,</div><div class="t m0 xc hd y43 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">mas também pode afetar diretamente o crescimento das plantas. Cientistas da</div><div class="t m0 xc hd y44 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Universidade de Basel, na Suíça, mostraram que, embora o dióxido de carbono seja</div><div class="t m0 xc hd y72 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">essencial para o crescimento dos vegetais, quantidades excessivas desse gás</div><div class="t m0 xc hd y73 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">prejudicam a saúde das plantas e têm efeitos incalculáveis na agricultura de vários</div><div class="t m0 xc hd y74 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3">países.</div><div class="t m0 xc hd y75 ff4 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O Estado de São Paulo, 20 set. 1992, p.32.</div><div class="t m0 xc h9 y76 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O texto acima possui elementos coesivos que promovem sua manutenção temática. A</div><div class="t m0 xc h9 y77 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">partir dessa perspectiva, conclui-se que</div><div class="t m0 xc h9 ya4 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">o uso da palavra \u201ccientistas\u201d, na linha 4, é desnecessário para dar credibilidade ao</div><div class="t m0 xc h9 ya5 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">texto, uma vez que se fala em \u201cestudo\u201d no título do texto.</div><div class="t m0 xc h9 ya6 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">a palavra \u201cmas\u201d, na linha 3 contradiz a afirmação inicial do texto: linhas 1 a 3.</div><div class="t m0 xd hf ya7 ff3 fs6 fc0 sc0 ls2">X<span class="ff2 fs5 ls3 ws1 v2">as expressões: \u201cconsequências calamitosas\u201d, na linha 2, e \u201cefeitos incalculáveis\u201d, na</span></div><div class="t m0 xc h9 ya8 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">linha 7, reforçam a ideia que perpassa o texto sobre o perigo do efeito estufa.</div><div class="t m0 xc h9 ya9 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">a palavra \u201cembora\u201d, na linha 5, introduz uma explicação que não encontra</div><div class="t m0 xc h9 yaa ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">complemento no restante do texto.</div><div class="t m0 xc h9 yab ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">a palavra \u201cgás\u201d, na linha 5, refere-se a \u201ccombustíveis fósseis\u201d e \u201cqueimadas\u201d, na linha</div><div class="t m0 xc h9 yac ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">2, reforçando a ideia de catástrofe.</div><div class="t m0 x9 h7 yad ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">[361131_1521</div><div class="t m0 xa h7 yae ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">34]</div><div class="t m0 xb h8 yaf ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">Questão</div><div class="t m0 x2 h8 yb0 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">008</div><div class="t m0 xc h9 yb1 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Leia o texto abaixo:</div><div class="t m0 xc h9 yb2 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">LÍNGUA</div><div class="t m0 xc h9 yb3 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Esta Língua é como um elástico</div><div class="t m0 xc h9 yb4 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Que espicharam pelo mundo.</div><div class="t m0 xc h9 yb5 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">No início era tensa, de tão clássica.</div><div class="t m0 xc h9 yb6 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Com o tempo, se foi amaciando,</div><div class="t m0 xc h9 yb7 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">foi-se tornando romântica,</div><div class="t m0 xc h9 yb8 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">incorporando os termos nativos</div><div class="t m0 xc h9 yb9 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">E amolecendo nas folhas de bananeira</div><div class="t m0 xc h9 yba ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">As expressões mais sisudas.</div><div class="t m0 xc h9 ybb ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Um elástico que já não se pode</div><div class="t m0 xc h9 ybc ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Mais trocar, de tão gasto;</div><div class="t m0 xc h9 ybd ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Nem se arrebenta mais, de tão forte.</div><div class="t m0 xc h9 ybe ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Um elástico assim como é a vida</div><div class="t m0 xc h9 ybf ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Que nunca volta ao ponto de partida.</div><div class="t m0 xc h9 yc0 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">(TELES, Gilberto Mendonça. Falavra.</div><div class="t m0 xc h9 yc1 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Lisboa: Dinalivro, 1989, p. 95-96.)</div><div class="t m0 xc h9 yc2 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">A seleção lexical na construção de um texto obedece, sobretudo, a critérios</div><div class="t m0 xc h9 yc3 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">relacionados ao gênero, aos seus propósitos comunicativos, à sua unidade semântica.</div><div class="t m0 xc h9 yc4 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Assim, considere a leitura do texto \u201cLíngua\u201d, analise as afirmações abaixo e marque a</div><div class="t m0 xc h9 yc5 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">alternativa correta.</div><div class="t m0 xc h9 yc6 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">I - O texto \u201cLíngua\u201d pertence ao gênero textual poético e as sequências de base são a</div><div class="t m0 xc h9 yc7 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">argumentativa e a expositiva.</div><div class="t m0 xc h9 yc8 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">II - O texto em análise tem como propósito, somente, causar emoção estética no leitor.</div><div class="t m0 xc h9 yc9 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">III - O tema do referido texto explora aspectos do objeto histórico-social \u201clíngua\u201d.</div><div class="t m0 xc h9 yca ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Está correta a alternativa:</div><div class="t m0 xc h9 ycb ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">I e II.</div><div class="t m0 xc h9 ycc ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">III.</div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf5" class="pf w0 h0" data-page-no="5"><div class="pc pc5 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/64b58f8a-db4f-4d2d-9f17-31bc98ef7d6b/bg5.png"><div class="t m0 x0 h2 y1 ff1 fs0 fc0 sc0 ls3 ws1">Pincel Atômico - 19/07/2023 04:34:06<span class="blank _0"> </span>5/5</div><div class="t m0 xc h9 y3f ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">I.</div><div class="t m0 xc h9 ycd ff2 fs5 fc0 sc0 ls3">II.</div><div class="t m0 xd h10 yce ff3 fs6 fc0 sc0 ls2">X<span class="ff2 fs5 ls3 ws1 v3">I e III.</span></div><div class="t m0 x9 h7 ycf ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">[361132_1521</div><div class="t m0 xa h7 yd0 ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">04]</div><div class="t m0 xb h8 yd1 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">Questão</div><div class="t m0 x2 h8 yd2 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">009</div><div class="t m0 xc h9 yd3 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">O ensino de língua pode ser pautado por um ou mais concepção de linguagem. Nesse</div><div class="t m0 xc h9 yd4 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">sentido, assinale a concepção de linguagem que representa o ensino tradicional de</div><div class="t m0 xc h9 yd5 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Língua Portuguesa.</div><div class="t m0 xd hc yd6 ff3 fs6 fc0 sc0 ls3">X</div><div class="t m0 xc h9 yd7 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">\u201c[\u2026] a linguagem [é entendida] como uma realidade em si (um sistema gramatical, um</div><div class="t m0 xc h9 yd8 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">monumento, um instrumento); como se ela tivesse vida própria, despregada de seus</div><div class="t m0 xc h9 yd9 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">falantes, da dinâmica das relações sociais, dos movimentos da história. \u201d (Faraco)</div><div class="t m0 xc h9 yda ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">\u201cAo invés de um olhar monológico sobre a relação do ser humano com a linguagem,</div><div class="t m0 xc h9 ydb ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">temos uma proposta que assume, mesmo que implicitamente, que o aprendizado com</div><div class="t m0 xc h9 ydc ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">a linguagem se dá por meio do uso que fazemos dela na interação (oral ou escrita) que</div><div class="t m0 xc h9 ydd ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">estabelecemos com o outro, seja ele real ou virtual. \u201d (Faraco & Castro)</div><div class="t m0 xc h9 yde ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">\u201cO ouvinte que recebe e compreende a significação de um discurso adota para com</div><div class="t m0 xc h9 ydf ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">este discurso uma atitude responsiva ativa: ele concorda ou discorda, completa,</div><div class="t m0 xc h9 ye0 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">adapta [\u2026]. A compreensão de uma fala de um enunciado é sempre acompanhada de</div><div class="t m0 xc h9 ye1 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">uma atitude responsiva ativa. \u201d (Bakhtin).</div><div class="t m0 xc h9 ye2 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">\u201c[\u2026] é preciso reconhecer que esse [o não-domínio da norma-padrão] não é um</div><div class="t m0 xc h9 ye3 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">problema de origem pedagógica, não adianta introduzir mil técnicas-revolucionárias-</div><div class="t m0 xc h9 ye4 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">de-motivação: trata-se de um fracasso alimentado a fermento pela concepção de</div><div class="t m0 xc h9 ye5 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">língua que condiciona todo o ensino oficial do português e que, ao desconhecer a</div><div class="t m0 xc h9 ye6 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">complexidade vital de seus usos, torna-se incapaz de garantir o aprendizado adequado</div><div class="t m0 xc h9 ye7 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">de um só deles. \u201d (PÉCORA)</div><div class="t m0 xc h9 ye8 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">\u201c[\u2026] compreende-se que os signos trazem consigo valorações \u2013 axiologias/ideologias</div><div class="t m0 xc h9 ye9 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">\u2013, as quais implicam a ética e a estética, e se formam na concretude da vida, que se</div><div class="t m0 xc h9 yea ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">desenvolve na cultura e na história. Desse modo, os sujeitos usam as diferentes</div><div class="t m0 xc h9 yeb ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">linguagens nas situações reais do cotidiano, marcadas por valores, vivências, traços</div><div class="t m0 xc h9 yec ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">culturais, políticos, sociais, econômicos; enfim, suas formas de ver o mundo. \u201d</div><div class="t m0 xc h9 yed ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">(Proposta curricular de Santa Catarina)</div><div class="t m0 x9 h7 yee ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">[361132_1101</div><div class="t m0 xa h7 yef ff2 fs4 fc1 sc0 ls3">92]</div><div class="t m0 xb h8 yf0 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">Questão</div><div class="t m0 x2 h8 yf1 ff3 fs4 fc1 sc0 ls3">010</div><div class="t m0 xc h9 yf2 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Leia a tirinha. (Pref. Teresina/PI \u2013 SEMEC/2019)</div><div class="t m0 xc h9 yf3 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">Pela situação que a tirinha retrata, constata-se que</div><div class="t m0 xc h9 yf4 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">a discórdia não é resolvida porque o homem causa o desentendimento.</div><div class="t m0 xd he yf5 ff3 fs6 fc0 sc0 ls2">X<span class="ff2 fs5 ls3 ws1 v3">mesmo possuindo duas TVs, o casal continua discordando entre si.</span></div><div class="t m0 xc h9 yf6 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">o casal resolve a discórdia quando vai assistir à televisão no quarto.</div><div class="t m0 xc h9 yf7 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">o problema inicial entre o casal é resolvido com a compra de outra TV.</div><div class="t m0 xc h9 yf8 ff2 fs5 fc0 sc0 ls3 ws1">a programação da TV é o principal causador da discórdia entre o casal.</div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf6" class="pf w2 h11" data-page-no="6"><div class="pc pc6 w2 h11"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi xe yf9 w2 h11" alt="" src="https://files.passeidireto.com/64b58f8a-db4f-4d2d-9f17-31bc98ef7d6b/bg6.png"></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div>
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