Práticas de Alfabetização modulo 6 Compreensão AVAMEC

Prévia do material em texto

Questões
1
A recontagem de histórias:
· a
deve ser feita somente pelo professor, a partir de textos criados pelos alunos.
· b
é destinada apenas a crianças que já aprenderam a ler.
· c
auxilia a desenvolver a fala e a escuta, exercita a imaginação, a concentração e a memória.
· d
não deve ser realizada, para que se mantenha a fidelidade ao texto original.
2
Para auxiliar os alunos a recontar as histórias, o professor pode: 
· a
exercitar o princípio alfabético.
· b
fazer perguntas objetivas que auxiliem a recordar as partes importantes.
· c
treinar a fluência dos alunos.
· d
fazer perguntas de inferência.
Questões
1
O mapa da história é:
· a
uma representação geográfica e escalar do ambiente onde os personagens interagem.
· b
um recurso usado para identificar os principais elementos da história.
· c
apenas uma forma de dispor temporalmente os eventos.
· d
uma lista dos personagens da história.
2
Um dos principais objetivos desta estratégia é:
· a
fornecer ao aluno um meio de organizar seu raciocínio.
· b
desenhar o mapa da história para aprender a escrever.
· c
identificar os alunos que não sabem decodificar as palavras.
· d
fazer desenhos no mapa da história.
Questões
1
A ideia principal:
· a
é importante para a compreensão textual.
· b
corresponde, numa narrativa, à solução de um problema acessório enfrentado por um personagem.
· c
para uma boa compreensão textual não precisa ser identificada.
· d
está sempre expressa na metade do texto.
2
Segundo a proposta da estratégia:
· a
somente o professor pode destacar a ideia principal do texto.
· b
as crianças devem identificar apenas o personagem principal.
· c
o professor não reconta a história, reinterpretando a ideia principal.
· d
por meio de perguntas, os alunos são levados a descrever a ideia principal.
Questões
1
A prática de fazer perguntas sobre um texto:
· a
só pode ser usada para determinar o personagem principal.
· b
pode ser usada para facilitar a compreensão do texto como um todo.
· c
não contribui para identificar os acontecimentos principais da narrativa.
· d
deve ser evitada, por limitar a criatividade das crianças.
2
Assinale a alternativa correta.
· a
As perguntas servem para orientar os alunos, e as respostas auxiliam a monitorar o aprendizado.
· b
Fazer perguntas sobre o texto serve apenas para compreensão visual, na leitura.
· c
As perguntas com “quem” e “o que” sempre geram respostas idênticas.
· d
As perguntas com “quando” e “onde” não podem ser usadas no mesmo texto.
Questões
1
Assinale a opção correta.
· a
O gênero textual de uma mensagem nada tem a ver com seu conteúdo.
· b
Como as crianças são muito pequenas, não é importante apresentar-lhes os gêneros textuais.
· c
Não é necessário ensinar gêneros textuais, pois os estudantes aprenderão, por si mesmos, as diferenças e variações existentes.
· d
O contato com diferentes gêneros textuais contribui para a capacidade de leitura da criança.
2
Com relação à estratégia apresentada no vídeo, assinale a alternativa correta.
· a
O professor não interage com as crianças, enquanto apresenta a estrutura da carta.
· b
A abordagem só pode ser utilizada para as cartas, não podendo ser adaptada para outros gêneros.
· c
As crianças devem se restringir a apresentar os gêneros que conhecem.
· d
A abordagem pode ser adaptada para outros gêneros textuais.
Questões
1
Monitorar a compreensão permite ao aluno:
· a
ter ciência do que entendeu.
· b
não entender o texto.
· c
selecionar os elementos importantes para escrever uma narrativa.
· d
ler apenas textos muito complexos.
2
Assinale a alternativa correta.
· a
Todos os textos possuem o mesmo grau de detalhamento.
· b
Os detalhes do texto devem ser evitados, para não atrapalhar a compreensão da criança.
· c
A releitura é uma forma de lembrar os detalhes.
· d
Deve-se orientar as crianças a adivinharem um detalhe esquecido, para não perderem tempo relendo o texto.