QUESTIONÁRIO I_INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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QUESTIONÁRIO I – INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
O planejamento é uma prática que envolve toda a equipe da escola, pois deve garantir 
conexões importantes e coerência com os pressupostos da proposta pedagógica, e com as 
expectativas em relação às crianças conforme as faixas etárias. 
Em relação a essa prática, podemos afirmar que: 
Resposta Marcada : 
A partir da prática de planejar, a professora assegura a coerência entre o que se pretende e o 
que acontece na sala de aula. 
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O planejamento considera as habilidades e as competências que desejamos desenvolver nas 
crianças, dando-nos foco no trabalho e garantindo sua efetividade. Nesse contexto, podemos 
dizer que são utilidades do planejamento na educação infantil: 
Resposta Marcada : 
Esclarecer sobre o que meninos e meninas precisam saber. 
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Planejar na educação infantil envolve vários protagonistas conforme o tipo de planejamento 
em questão. Os formatos de planejamento para a educação infantil, muitas vezes copiados ou 
adaptados do ensino fundamental, precisam ser avaliados e melhorados constantemente para 
atender a essa faixa etária. Na educação infantil, pode-se afirmar que quem elabora o plano 
educativo da escola e o plano de aula diário são, respectivamente: 
Resposta Marcada : 
Comunidade educativa (escolar) e professor da turma. 
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“Cada turma de alunos apresenta peculiaridades que exigem decisões também peculiares” 
(BASSEDAS, HUGUET, SOLÉ,1999, p.11. Essa expressão representa a diversidade de crianças 
com as quais o professor trabalha no seu dia a dia. Nesse contexto, qual é o tipo de 
planejamento mais adequado para o atendimento a essas especificidades, ao mesmo tempo 
que se mantendo alinhado à proposta da escola? 
 
Resposta Marcada : 
Plano de aula 
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Do nascimento aos 6 anos de idade, as crianças passam por profundas mudanças, cabendo aos 
adultos dar-lhes as respostas e intervirem de forma adequada para que possam tornar-se cada 
vez mais autônomas. Quais atividades podem conter programações diárias que atendam a essa 
autonomia crescente das crianças em diferentes aspectos? 
Resposta Marcada : 
Cantinhos, hábitos e rotinas de cuidados da criança. 
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Cabe ao professor cuidar do bem-estar das crianças para que elas possam se desenvolver, 
estimulando a sua autoestima e o seu autoconceito. Um exemplo de autoconceito poderia ser 
descrito como quando a criança aprende a pintar dentro de um círculo e sente-se confiante. 
Caso o professor lhe repreenda quando ela ainda extrapola o limite do círculo, que 
consequências o autoconceito da criança pode sofrer? 
Resposta Marcada : 
Insegurança e dificuldade de relacionar-se com a professora. 
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A autoimagem positiva está diretamente relacionada ao alcance de metas e ao 
reconhecimento de limites. O que pode favorecer seu desenvolvimento na criança? 
Resposta Marcada : 
Um contexto afetuoso. 
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Os momentos da alimentação, da higiene e das brincadeiras podem ser considerados 
pedagógicos, pois seu planejamento contempla o desenvolvimento da criança nessas áreas. 
Podemos citar, como exemplo, um avanço na forma de beber água das crianças, quando 
passam da mamadeira para o copo. Além do autoconceito positivo, que outro 
desenvolvimento das crianças podemos detectar em um ambiente onde elas aprendem a fazer 
coisas como essas? 
Resposta Marcada : 
Motricidade 
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Algumas concepções de desenvolvimento da criança consideram os estágios biológicos e sua 
interação com o objeto do conhecimento, desconsiderando, por sua vez, a interação com 
outras pessoas nesse processo. São concepções de desenvolvimento consideradas por alguns 
autores como construtivistas radicais. Uma concepção construtivista não radical de 
aprendizagem e desenvolvimento da criança pressupõe que tipo de atuação pedagógica? 
Resposta Marcada : 
Aquela que enfatize a exploração direta e observável do objeto do conhecimento e das outras 
pessoas. 
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A problematização do objeto de estudo tem grande importância para todas as crianças, pois, 
ao desafiá-las a buscar respostas, faz com que se sintam motivadas, o que confere significado à 
aprendizagem. Essa estratégia garante maior envolvimento da criança com o trabalho a ser 
desenvolvido e que ela, consequentemente, tenha uma aprendizagem significativa. A que 
pressuposto está relacionada essa aprendizagem significativa? 
Resposta Marcada : 
A uma metodologia globalizadora que considera a contextualização, os conhecimentos prévios 
e as experiências das crianças. 
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QUESTIONÁRIO II – INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
A maioria dos autores do desenvolvimento infantil afirma que a aprendizagem da criança está 
ligada à estruturação das funções motoras, sensoriais, simbólicas, as quais acontecem em 
determinados espaços. De acordo com esses autores, esse desenvolvimento sensorial e 
cognitivo está diretamente relacionado a quê? 
 
Resposta Marcada : 
Ao meio físico e social. 
 
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Cabe à escola da educação infantil possibilitar às crianças, de idades diferentes, espaços onde 
possam conviver em determinados locais e momentos. Nesses espaços, é possível educar a 
criança para observar, categorizar, escolher e propor elementos como odores, ritmos, 
mobiliário, cores, sons, palavras, gostos, toque e regras de uso especial. O uso de 
barreiras/divisões relacionadas aos cantinhos estabelecidos na sala estão associadas a qual 
desses elementos? 
 
Resposta Marcada : 
Regras de uso especial 
 
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A sala de aula é, sem dúvida, um espaço importante de desenvolvimento para as crianças por 
meio das pinturas, recortes, leituras etc. No entanto, tão importante quanto são os espaços 
externos a ela. É preciso oferecer às crianças um gramado com brinquedos, árvores, rede. É 
preciso brincar de esconde-esconde, fazer estradinhas na areia, piquenique e muito mais. 
Considerando essa situação, pode-se dizer que um espaço externo estruturado para realizar 
vários jogos em movimento com a criança é: 
 
Resposta Marcada : 
Escorregadores altos e baixos 
 
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O espaço interno da sala de aula não pode ser visto como um pano de fundo da sala, mas, sim, 
como uma parte integrante da ação pedagógica. Para essa ação, deve-se ter espaços 
delimitados, locais para atividades individuais e coletivas, móbiles, tapetes, biombos etc. Para 
definir esse espaço, ação que também pode ser feita com as crianças, qual dos fatores a seguir 
é determinante? 
 
Resposta Marcada : 
Número de crianças e faixa etária. 
 
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A organização dos espaços internos na sala de aula deve permitir ao educador ter a visão do 
todo e, também, deve favorecer a interação entre as crianças e os educadores. Além de outros 
desenvolvimentos, esse espaço deve promover a construção de diferentes aprendizagens. A 
partir da realização de jogos, brincadeiras e outras atividades, no espaço interno da sala de 
aula, a criança pode progredir intelectualmente. Na situação de jogos de raciocínio, o que 
permite ao educador conhecer esse progresso das crianças? 
 
Resposta Marcada : 
A medição direta da professora. 
 
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“O jogo proporciona benefícios indiscutíveis no desenvolvimento e no crescimento da criança. 
Através do jogo, ela explora o meio, as pessoas e os objetos que a rodeiam” (BASSEDAS, 
HUGUET e SOLÉ,1999, p.143). 
 
De acordo com Vygostsky, citado por Bassedas, Huguet e Solé,(1999), o jogo possibilita o 
desenvolvimento global da criança porque: 
 
Resposta Marcada : 
atua na zona de desenvolvimento proximal da criança. 
 
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Os jogos permitem às crianças aprender a planejar ações para alcançar um objetivo. Para isso, 
elas consideram os recursos necessários e organizam suas ações com as das pessoas com as 
quais interage no jogo. Esses jogos mudam conforme o desenvolvimento e idade da criança, 
proporcionando desafios diferenciados. Qual das sequências abaixo representam a evolução 
dos jogos conforme a idade da criança? 
 
Resposta Marcada : 
Sensório-motores, manipulativos e de exploração, estruturadores e jogos de regras. 
 
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Ao propor uma atividade a professora deve ter em mente que existem três tipos de jogos: o 
jogo pelo jogo, atividades apresentadas em forma de jogo e situações planejadas de jogo, além 
de conhecer os limites e possibilidades de cada um e as capacidades que podem incentivar. 
Qual das alternativas abaixo apresenta situações planejadas de jogo? 
 
Resposta Marcada : 
Jogos de dominó e encaixes. 
 
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Sabe-se que a partir do jogo a criança aproxima-se e utiliza os objetivos com intenções diversas 
e fantasias. A professora que deseja ter sucesso nas suas propostas e atividades, devem 
apresentá-las em forma de jogo, pois ele faz com que as crianças se interessem pela atividade 
e permite que alcancem suas finalidades. Ao propor um jogo simbólico, qual alternativa abaixo 
pode ser considerada um objetivo da professora? 
 
Resposta Marcada : 
Desenvolver as capacidades afetivas e emocionais. 
 
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Através do jogo, a criança pode provar e ensaiar condutas e comportamentos, além de viver os 
efeitos que estes podem causar, sem represálias. Pelo fato de o jogo ser um motor de 
desenvolvimento e, considerando-se que quanto mais desenvolvida, a criança assume e 
vivencia regras, o podemos considerar como elemento essencial entre a criança, o jogo e a 
aprendizagem? 
 
Resposta Marcada : 
A interação entre crianças/crianças e professora. 
 
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