AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

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1. Na área educacional, os sistemas de avaliação têm sido amplamente utilizados em todos os níveis e em todas as modalidades de ensino, com vistas ao acompanhamento da aprendizagem e ao desenvolvimento do educando nas redes de ensino, nas escolas e em sala de aula. Compreendem a avaliação em larga escala, a avaliação institucional e a avaliação da aprendizagem. Tendo como referência essas informações, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta incorreta.
A. A avaliação em larga escala ocorre exclusivamente em âmbito estadual.
Ocorre também nos municípios.
Resposta incorreta.
B. O objetivo do Saeb é acompanhar o impacto das políticas públicas federais voltadas para a área da educação profissional.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) tem como principal objetivo avaliar a Educação Básica brasileira e contribuir para a melhoria de sua qualidade e para a universalização do acesso à escola, oferecendo subsídios concretos para a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a Educação Básica.
Você acertou!
C. A avaliação institucional permite que, coletivamente, sejam localizados e analisados problemas da escola, suas contradições, e que se reflita sobre eles e se estruturem situações de melhoria no desenvolvimento e na execução de seu projeto político pedagógico.
A avaliação é uma ferramenta importante da gestão.
Resposta incorreta.
D. 
O sistema de avaliação denominado Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb), com foco no desenvolvimento da unidade escolar, é também conhecido como Prova Brasil.
A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc) é uma avaliação censitária também conhecida como Prova Brasil.
Resposta incorreta.
E. 
A avaliação institucional refere-se à Provinha Brasil.
A Provinha Brasil é uma das ferramentas para se realizar a avaliação.
2. Em relação à avaliação do processo ensino-aprendizagem, assinale a opção CORRETA.
Resposta incorreta.
A. 
Essa avaliação retrata as atividades realizadas pelos alunos apenas ao final do processo.
A avaliação do processo ensino-aprendizagem ocorre também durante o processo de formação.
Resposta incorreta.
B. 
Essa avaliação deve relacionar-se à avaliação institucional e à de larga escala; refere-se ao processo e à organização do trabalho pedagógico e à função formativa da escola.
Refere-se também à avaliação realizada no cotidiano escolar.
Resposta incorreta.
C. 
A avaliação disciplinar, a atitudinal e a institucional compõem a avaliação formativa.
É formativa toda a avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, que participa da regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo.
Você acertou!
D. 
A avaliação institucional permite que as escolas analisem os resultados dos alunos e intervenham criticamente, com vistas à melhoria da aprendizagem.
A avaliação serve como ferramenta para melhoria dos resultados educacionais.
Resposta incorreta.
E. 
A avaliação somativa é a avaliação institucional.
A avaliação somativa é apenas uma das formas de se avaliar no contexto escolar..
3. A avaliação institucional tornou-se um tema atual de grande relevância não só no Brasil, mas também no cenário internacional. Trata-se de um procedimento que tem como objetivo precípuo a avaliação de:
Resposta incorreta.
A. 
Currículos.
Não é objetivo da avaliação institucional avaliar o currículo e sua implementação. Indiretamente, a implementação do currículo é retratada.
Resposta incorreta.
B. 
Gestão escolar.
A gestão escolar, embora fundamental nos processos formativos, não é o foco da avaliação institucional.
Resposta incorreta.
C. 
Desempenho escolar.
O desempenho escolar é um indicativo importante, mas não o foco da avaliação institucional.
Você acertou!
D. 
Políticas públicas.
O currículo, a gestão e o desempenho escolar são retratados nas avaliações institucionais, que têm como objetivo central a delimitação de políticas públicas.
Resposta incorreta.
E. 
Comunidade escolar.
A comunidade escolar é apenas um fator na avaliação institucional, não um de seus objetivos.
4. Alguns pesquisadores apontam três tipos importantes de avaliação:
• Avaliação diagnóstica: verifica os conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto da aula.
• Avaliação formativa: acontece durante todo o ano. Analisa o processo de aprendizagem de cada aluno e identifica possíveis dificuldades.
• Avaliação somativa: verifica o nível de aprendizado que o aluno alcançou, e atribui determinada nota.
Considerando o texto acima, é CORRETO afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
Avaliação somativa é processual, servindo para o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem dos alunos.
A avaliação somativa é pontual e aplicada no final de um processo.
Você acertou!
B. 
A avaliação diagnóstica tem a função de obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências já consolidadas pelos alunos.
A avaliação diagnóstica identifica os conhecimentos consolidados pelos alunos.
Resposta incorreta.
C. 
Os resultados da avaliação formativa auxiliam as redes de ensino a planejar intervenções para melhoria na qualidade de ensino.
A avaliação formativa visa identificar os progressos dos alunos durante determinado processo ou intervenção.
Resposta incorreta.
D. 
A avaliação somativa é contínua.
A avaliação somativa ocorre ao final de determinado período. É a culminância do ensino de algum tema ou conceito.
Resposta incorreta.
E. 
A avaliação formativa é estática, um processo cíclico e contínuo de análise e ação.
A avaliação formativa não é estática, ela ocorre durante o processo de instrução.
5. A avaliação institucional é o momento em que a escola avalia seus processos, seus avanços e desafios. Por se tratar de um diagnóstico, faz parte do processo de elaboração e implementação do projeto político pedagógico ou projeto institucional de cada unidade de ensino. 
Sobre a avaliação institucional, é CORRETO afirmar que:
Você acertou!
A. 
A avaliação institucional envolve as dimensões pedagógica e administrativa da escola.
A avaliação institucional só é significativa se retratar a realidade em suas diversas dimensões.
Resposta incorreta.
B. 
A avaliação institucional tem um caráter punitivo.
A intenção da avaliação institucional é criar um retrato da instituição e, a partir disso, criar mecanismos de intervenção. Assim, não possui um caráter seletivo e punitivo.
Resposta incorreta.
C. 
O foco da avaliação é o aluno.
É necessário avaliar, além do aluno, também a prática pedagógica e o contexto em que ela se insere.
Resposta incorreta.
D. 
O caráter da avaliação institucional é seletivo.
O caráter da avaliação institucional, assim como o da aprendizagem, deve ser formativo e emancipatório.
Resposta incorreta.
E. 
A avaliação institucional é a ferramenta de diagnóstico da escola.
Outros elementos fazem parte do diagnóstico da escola, até mesmo a percepção de seus funcionários sobre determinados processos.