Prova Presencial História da educação

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Prova Presencial - 1º Chamada - História da Educação 
 Questão 1 
 Disponível em: https://asdistancias.com/2019/04/10/magna-grecia-v... 
 A Grécia, região montanhosa, com dificuldades para o desenvolvimento agrícola, encontrou 
 no mar sua rota mais utilizada e fonte de riqueza alimentar. Para conhecer sobre a história da 
 Grécia Antiga, faz-se necessário conhecer seus cinco períodos, sendo eles: 
 I: Civilização Micênica 
 II: Tempos Homéricos 
 III: Monarquia 
 IV: Clássico 
 V: Helenístico 
 VI: Arcaico 
 VII: República 
 Assinale como verdadeira (V) ou falsa (F) cada alternativa. 
 D) V – V – F – V – V – V – F 
 Questão 2 O ensino no período Imperial foi organizado em três níveis: primário, secundário e superior. 
 O primário era somente para ensinar ler e escrever, o secundário se manteve nas aulas 
 régias e o ensino superior voltado para as elites. No entanto, estudos mostram que o ensino 
 público não se espalhou aqui no Brasil no Período Imperial, sendo destinado, ao longo deste 
 tempo às pequenas camadas privilegiadas da sociedade. 
 Frente ao exposto, é possível afirmar que no Período Imperial a educação: 
 A) Também esteve permeada pelo dualismo escolar. 
 Questão 3 
 Esse pensador é um grande estudioso do desenvolvimento ético e moral nos indivíduos e 
 atribui papel essencial à educação nesse processo. A compreensão do debate entre 
 conhecimento exterior (empírico) e interior (racional) é importante para sua compreensão. 
 Segundo ele, é preciso elevar o homem ao seu grau máximo de perfeição, o que pode ser, 
 nestes termos, uma das atribuições da educação. 
 O enunciado trata sobre as ideias de: 
 D) Kant 
 Questão 4 
 Com o Ato Adicional, o Decreto 1.331-A, de 17 de fevereiro de 1854, regulamentou a 
 reforma do ensino primário e secundário do município da Corte, também conhecida como 
 "Reforma Couto Ferraz", assim, são apresentadas modificações na estrutura educacional do 
 Brasil. 
 I: Ingresso dos filhos de negros no ensino público 
 II: Obrigatoriedade do ensino aos filhos dos brancos maiores de sete anos. 
 III: Acesso dos filhos dos indígenas, sendo multados os pais que não atendessem ao 
 determinado. 
 Indique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada alternativa: 
C) F – V – F 
 Questão 5 
 Esse é um profissional especialista em educação, que atua dentro da escola nos processos 
 ligados ao ensino e aprendizagem. É um trabalho de apoio educacional que fortalece a 
 construção do conhecimento e está relacionado diretamente às atividades do professor. É na 
 Grécia Antiga que encontraremos as primeiras formulações essenciais dessa ciência que 
 questiona sobre: o que é melhor ensinar? Como é melhor ensinar? Para quê ensinar? Essas 
 questões remetem aos conteúdos, métodos e sentidos da educação, portanto, fazem parte da 
 ____________________. 
E) Pedagogia 
Questão 6 
 Se até um certo momento o foco da educação centrava-se no professor, com as ideias desse 
 teórico o foco dirige-se ao aluno, defendendo que a criança não deveria ser encarada como 
 um adulto em miniatura. Sua principal obra educacional foi Emílio ou Da educação , que relata 
 de forma romantizada a educação de um jovem que é acompanhado por um professor. Todo 
 o esforço desse preceptor é garantir que a natureza humana do aluno seja preservada e 
 estimulada. 
 Estamos tratando de qual teórico? 
B) Rousseau 
 Questão 7 
 Nas palavras de Durkheim (apud GADOTTI, 2010, p.115). 
 "Educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram 
 ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo 
 número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu 
 conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine." 
 GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas . 8. ed. São Paulo: Ática, 2010. 
 Assim sendo, a educação, em uma concepção positivista, tem por finalidade: 
 A) Adaptar os indivíduos à sociedade. 
 Questão 8 
 A Baixa Idade Média, vivenciou o período de decadência do sistema feudal. Nesse período a 
 burguesia necessitava de conhecimentos que a educação religiosa não conseguia oferecer. A 
 educação para a burguesia sugeria novos conhecimentos e valorização social que apenas a 
 nobreza e a elite feudal possuíam até então. Justamente nessa fase, à partir das novas 
 formas de produções artesanais é que o comércio se intensifica, surgindo uma nova classe 
 social, intitulada: 
 Assinale a alternativa correta: 
 A) Comerciantes burgueses 
 Questão 9
Na versão da LDB n.9394/96 aprovada, porque tramitaram dois projetos, tem-se a educação 
 na perspectiva do neoliberalismo, uma corrente política defendia redução dos gastos estatais, 
 impostos e serviços públicos, bem como a privatização e redução de direitos sociais. 
 Diante disso: 
 I: O Estado delegou ao setor privado grande parte de suas obrigações. 
 II: Permitiu que a formação profissional fosse oferecida por instituições especializadas ou no 
 ambiente de trabalho. 
 III: Estimulou a expansão de escolas privadas direcionadas às demandas do mercado. 
 Estão corretas as alternativas: 
 E) I – II - III 
 Questão 10 
 O mais importante nessa teoria não é a forma de interpretar a realidade, mas o que fazer a 
 partir dessa intepretação. 
 A educação que se baseia nessa teoria busca a eliminação das classes sociais ou ainda, que 
 sejam baseadas em princípios mais igualitários. 
 Essa nova mentalidade e novo conteúdo, em geral, envolviam a ligação entre teoria e prática, 
 educação e sociedade, educação e política, visando suprimir a "alienação" capitalista. Outro 
 aspecto perceptível é a centralidade do trabalho na formação do ser humano – não apenas 
 como atividade em sala de aula, mas como atividade produtiva e relacionada à formação 
 cultural. 
 Estamos falando dos pressupostos da teoria: 
 A) Marxista 
 Questão 11 
 A estrutura sócio-econômica existente no Brasil, por um tempo foi a responsável pela falta de 
 oferecimento de uma educação pública, universal e gratuita. A ausência de interesse na 
 oferta da educação e falta de pressão de demanda social foram as causas, muito mais que a 
 escassez material, para o não oferecimento de educação ao povo e a não solidificação de 
 uma política a determinar a prioridade da instrução. 
Assim, não houve preocupação com a expansão do ensino no Brasil, pois não havia ainda 
 essa cultura e nem a necessidade da sua ampliação, já que a maioria da população, ao longo 
 de um contexto histórico, era _______________________. 
 A) Escrava 
 Questão 12 
 Assinale a alternativa cujas palavras darão sentido à sentença abaixo. 
 Na Constituição de _________,em relação ao financiamento público para a educação, foi 
 aberta uma brecha para que o Estado, com o dinheiro público, também financiasse a 
 educação _________________, principalmente por meio de bolsasde estudos e de 
 empréstimos subsidiados. Essa conciliação de interesses fez com que a 
 ___________________ diminuísse suas críticas ao papel do Estado na educação, permitindo 
 ao governo ________________ o ensino público no país. 
 E) 1934 – privada – Igreja – ampliar
PROVA PRESENCIAL – 1ª CHAMADA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
( PEDAGOGIA UNOPAR)
Questão 1
Com o surgimento da propriedade privada dos meios de produção, ou seja, quando
uma determinada parte da so ciedade se apropriou do excedente produzido e
submeteu outra parcela ao trabalho for çado, a divisão social do trabalho surgiu. De
um lado, os produtores da riqueza e de outro, os proprietários dos meios de
produção que se apropriaram privadamente dessa riqueza.
Frente ao exposto, analise as afirmativas abaixo e indique como verdadeira (V) ou 
falsa (F) cada uma delas.
( ) A comunidade é dividida entre setores antagônicos, independentemente da
consciência que os homens possam ter desse processo.
( ) A divisão social do trabalho cindiu o trabalho prático e a sua elaboração
teórica/intelectual, fazendo que a classe dominada exercesse o trabalho cada vez
mais parcial, enquanto que a classe dominante estivesse no controle.
( ) A classe dominada sempre exerceu controle sobre o trabalho intelectual por que
detinha privadamente os meios fundamentais de produção.
A) V – V – V
B) V – V – F ( RESPOSTA CORRETA, CORRIGIDO PELO AVA)
C) F – V – V
D) F – F – V
E) F – F – F
Questão 2
Assinale a alternativa cujas palavras darão se ntido à sentença, conforme estudado.
Para Dewey, o grande problema do sistema educacional de sua época é que os
alunos sae m da escola sem o adequado preparo para a ___________________. Ao
insistir na repetição e na _________________________ de fórmulas prontas, a
escola leva os alunos a respostas automatizadas que pouco ou nada tem a ver com
o dia a dia da pessoa ou do __________________. Segundo Dewey, a vida
constantemente nos desafia com problemas,que devem ser resolvidos com base
nos mesmos padrões de pensamento que conduzem a
___________________________.(VASCONCELOS,2012,p.150).
VASCONCELOS, José Antônio. Fundamentos filosóficos da educação. Curitiba:
Intersaberes, 2012.
A) Vida – decodificação – ensino – pesquisa
B) Vida – memorização – trabalho – investigação científica (X)
C) Argumentação – repetição – trabalho – pesquisa
D) Argumentação – memorização – trabalho – vida
E) Morte – decodificação – ensino – vida
iretiva
E) Tradicional
Questão 4
Para He gel, o reconhecimento de que o homem produz sua própria história é
mediado pelo trabalho, que aparece como resultado do espírito, das ideias, ou seja,
a produção da riqueza é uma ação humana. 
Esse processo dialético de reconhecimento, segundo Hegel, só foi possível com a
Revolução Francesa, ápice do desenvolvimento histórico da humanidade, momento
em que a humanidade percebeu que poderia mudar os rumos da história. A história
seria o resultado de seu movimento interno contraditório, nomeados por:
A) Síntese, antítese, síncrona
B) Síntese, póstese, anamnese
C) Antítese, tese, póstese
D) Tese, análise, antítese
E) Tese, síntese, antítese (X)
Questão 5
Marx e Engels partem de uma análise histórica, distinguindo as várias formas de
opressão social durante os séculos e situam a burguesia mode rna como nova classe
opressora. O Manifesto Comunista faz uma dura crítica ao modo de produção
capitalista e à forma como a sociedade se estruturou através dele.
Consta na abertura do Manifesto do Partido Comunista, de 1848, que no
capitalismo iria consolidar a divisão entre __________________ e
________________, possuidores e não possuidores dos meios de produção, com
maior ou menor poder de interferência sobre os _________________, ou seja,
uma sociedade dual, _________________ e, segundo essa teoria, conflitante, bem
diferente da ideia de um organismo com interesses mútuos e comuns da visão e
escola positivista.
A) Militares – judeus – governos – dividida
B) Senhores feudais – servos – homens – unificada
C) Burgueses – Senhores feudais – homens – unificada
D) Burgueses – proletários – governos – dividida (X)
E) Senhores feudais – proletários - governos – dividida
Questão 6
Sobre o período denominado Iluminismo, leia o trecho que se segue:
A valorização do homem e da sua capacidade de autonomia e conhecimento
racional foram expressas nos ideais iluministas, reveladores de um otimismo em
relação à possibilidade da razão humana de transformar o mundo. (SANTOS, 2013,
p. 8)
(SANTOS, Marcos Pereira. A Pedagogia Filosófica do Movimento Iluminista no
Século XVIII e suas Re percussões na Educação Escolar Contemporânea: Uma
Abordagem Histórica. In. Imagens da Educação, v. 3, n. 2 , p. 1-13, 2013.)
Sobre a infância neste período, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta:
I – A criança é reconhecida em sua especificidade, não como um adulto em
miniatura.
II – A criança tem natureza própria, com interesses e tendências peculiares, que
devem ser exploradas.
III – A criança em sua especificidade deve ser ensinada como se fosse um adulto, a
fim de promover sua perfeição. 
A) Estão corretas as afirmativas I e II. (X)
B) Estão corretas as afirmativas I e III.
C) Apenas a afirmativa I está correta.
D) Apenas a afirmativa III está correta. 
E) Apenas a afirmativa II está correta.
Questão 7
Em 1980, algumas inciativas do setor público se desenvolveram nesse período.
Analise cada uma delas e indique como verdadeira (V) ou falsa (F), no que se
refere às características abaixo apresentadas.
I: CEFAM´s (Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério):
pretendia formar professores. Os alunos recebiam bolsas durante os quatro anos de
estudos e os professores eram remunerados também pelas atividades extraclasse.
II: PROFIC (Programa de Formação integral da Criança): pretendia tornar a escola
um centro de formação integral e diferenciado para professores.
III: CIEP´s (Centro Integrado de Educação Pública): pretendia oferecer jornada
integral para os alunos de 1º grau.
A) V – V – V 
B) V – V – F
C) V – F – F (X)
e mundo fundamentada na capacidade humana de conhecimento e de 
transformação. Esse movimento intelectual iniciado na Itália no século XV rompe 
com a forte influência da Igreja e do pensamento religioso da Idade Média. Visa 
valorizar o ser humano e a condição humana acima de tudo.
Este movimento é nomeado por:
A) Protestantismo
B) Humanista (X)
C) Monoteísta 
D) Reforma
E) Calvinista
Questão 10
Nessa companhia, fundada em 1534 por Inácio de Loyola, seus integrantes eram
chamados também por "soldados de Cristo". Tinham por incumbência a pregação
missionária da fé e o combate às heresias, sob rígida disciplina.
Defendiam que a educação seria um instrumento importante para a e ducação
cristã, fundando colégios em toda parte do mundo. Nesse sentido, houve um forte
investimento na formação de pro fessores, que culminou na formulação do
documento Ratio Studiorum , conjunto de regras pedagógicas que orientavam os
educadores em suas atividades.
Tais características se referem à:
A) Companhia de Descartes
B) Companhia da Inquisição
C) Companhia Soldados de Cristo
D) Companhia de Jesus(X)
E) Companhia Indígena
Questão 11
Este teórico defendia a criação de uma nova escola, que ele chamou de unitária,
igual para todos, que integrasse trabalho e educação, o pensar e o fazer. Para ele,
"todos os homens são intelectuais [...] mas nem todos os homens desempenham
na sociedade a função de intelectuais". Para ele, era necessário superar a ideia de
que a Filosofia era algo muito difícil e que, portanto, deveria ser praticada apenas
por uma parcela privilegiada. Dissemina que caberia à educação permitir a
passagem de uma forma para outra visando a emancipação humana.
Estamos falando das ideias de:
A) Gramsci (X)
B) Rousseau
C) Comte
D) Dewey
E) Agostinho
Questão 12
A palavra escola vem do grego "scho lé" e significa lugar do ócio. Na Grécia Antiga,
as pessoas com maiores condições socioeconômicas e que dispunham de tempo
livre, se reuniam nesses lugares para pensar, refletir. No Período Clássico da
Grécia, principalmente em Atenas, a escola já estava estabelecida para as classes
dominantes. A palavra "escola" significava o "lugar do ócio", entendida como função
nobre de:
A) Ensaiar cantos líricos.
B) Aprender trabalhos domésticos.
C) Governar, pensar e guerrear. (X)
D) Realizar trabalhos manuais.
E) Aprender os afazeres com o patriarca.
Questão 1
Questão 1
Este método, promulgado no período pombalino, previa o ensino por meio de monitores, que 
ensinariam os demais colegas a partir da supervisão pelo professor. Consta que sua aplicação 
obteve êxito na Europa, tendo ainda um baixo custo o seu desenvolvimento, o que permitiu 
ampliar rapidamente as vagas oferecidas. Qual seria?
A) Jesuítico
B)Escola Nova
C)Não - diretivo
D)Lancasteriano xxxx
E)Construtivismo
Questão 2
O surgimento de escolas em Atenas convivia com o ensino particular/doméstico. As meninas 
permaneciam nos afazeres domésticos, enquanto os meninos, após os sete anos de idade, 
iniciavam a alfabetização, a educação física e musical,que eram sempre acompanhados por 
um escravo nomeado unicamente como ________________.
A)Pedagogo xxxx
B)Monitor
C)Senhor
D)Orientador
E)Supervisor
Questão 3
Nas palavras de Durkheim (apud GADOTTI, 2010, p.115).
"Educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram
ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo 
número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu 
conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine."
GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. 8. ed. São Paulo: Ática, 2010.
Assim sendo, a educação, em uma concepção positivista, tem por finalidade: 
A)Favorecer os sujeitos à interpretação da realidade.
B)Promover que as pessoas mudem a realidade.
C)Incentivar os sujeitos a revolucionarem a realidade.
D)Adaptar os indivíduos à sociedade.xxxxx
E)Oportunizar a compreensão das tensões que se inserem na sociedade.
Questão 4
Em nossos estudos consta que o trabalho e a educação possuem variadas dimensões e 
características, que se alteram ao longo do tempo. Nesse sentido, parece-nos que a relação 
entre trabalho e educação possui uma importância que deve ser melhor compreendida, para 
nos aventurarmos na história da educação.
Diante disso, é possível afirmar que:
I: Desde o surgimento da vida em sociedade, a humanidade necessita, por meio da relação 
com a natureza, produzir constantemente sua própria sobrevivência.
II: Na medida em que os homens modificam a natureza, eles também se modificam.
III: Não há produção da vida sem a relação com outros seres humanos. Só há constituição da 
individualidade na relação entre as pessoas.
No que se refere à relação entre história, trabalho e o ser social é correto o que se afirma:
A)Apenas em II – III
B)Apenas I – II
C) Apenas II 
D)I - II – III xxxxx
E)Apenas em I - III
Questão 5
Em 1932, foi assinado o documento em favor da Educação Nova,no intuito de que ela 
possibilitasse a redenção da sociedade, ou seja, acreditava-se que esse modelo de educação 
teria condições de promover o desenvolvimento econômico e social da nação.
Qual documento foi esse?
A)Intervenção dos Pioneiros
B)Indignação dos Pioneiros
C)Carta dos Pioneiros
D)Organização dos Pioneiros
E)Manifesto dos Pioneiros xxxxx
Questão 6
Com as barreiras encontradas na LDBn.4024/61, para a democratização da educação, 
inúmeras iniciativas apareciam também no campo popular, as quais procuravam conscientizar 
o povo brasileiro com suas divergentes perspectivas, variando do marxismo ao catolicismo. A 
cultura e a educação popular seriam os seus instrumentos.
Neste contexto um movimento foi muito favorecedor à educação popular, sendo ele o:
A)Movimento de Adultos Desescolarizados (MAD)
B)Movimento Popular (MP)
C)Movimento de Educação de Base (MEB) 
D)Movimento Idealizador (MI)
E)Movimento da Educação e Cultura Popular (MEP) xxxxx
Questão 7
Atualmente a disciplina de Ensino Religioso ministrada nos anos finais do ensino fundamental, 
valoriza como conteúdo: símbolos ritos, mitos, alimentos, lugares, lideranças, doutrina, 
organizações, vida e morte princípios e valores, entre outros. Quando pensamos na vinda dos 
jesuítas para o Brasil, quase que imediatamente associamos à educação e ainfluência da igreja
na formação da sociedade brasileira. Durante a Colonização é CORRETO afirmar que os 
princípios religiosos ensinados pelos jesuítas, tinha como objetivo:
A)Auxiliar os donos da terra a alcançar êxito nos estudos, por meio da alfabetização e 
letramento.
B)Incentivar o plantio da cana-de-açúcar e o cuidado com a mineração para melhor 
relacionamento com o meio ambiente
C)Ensinar os indígenas a trabalhar e conseguir seu próprio sustento buscando uma qualidade 
melhor de vida.
D)Iniciar a sociedade no Brasil, pautada nos bons princípios e no respeito ao dono da terra.
E)Catequizar os nativos a ponto de perderem sua própria identidade e preparar 
sacerdotes para continuidade do processo de catequização.xxxxxx
Questão 8
Assinale a alternativa que dá sentido, conforme estudado, à frase abaixo.
Dizem os pensadores críticos do capitalismo, como Karl Marx (1987, p. 18) que "a história de 
todas as sociedades que existiram até nossos dias tem sido a história das 
____________________".
MARX, K.; Engels, F. A Ideologia Alemã. 6. ed. São Paulo: Hucitec, 1987. 138p.
A)Peculiaridades
B)Lutas de ordens
C)Harmonias
D)Diversidades
E)Lutas de classes xxxxx
Questão 9
A educação, compreendida como um processo de apropriação de conhecimentos, 
valores,hábitos,comportamentos,entre outras coisas, é um elemento importante para a 
produção da existência humana e para que o indivíduo se torne apto à vida social. Frente ao 
exposto,
O aprendizado da língua e a apropriação da produção cultural das gerações anteriores são 
elementos fundamentais, junto com o trabalho, no processo de constituição do ser social.
Porque
A educação e o aprendizado assumem funções importantes no processo de produção da vida 
material e espiritual, impulsionando o desenvolvimento cultural humano.
Assim sendo:
A)A primeira alternativa é falsa e a segunda possui aspectos verdadeiros e falsos. 
B)A primeira alternativa é verdadeira e a segunda é falsa.
C)A primeira alternativa é falsa e a segunda é verdadeira.
D)As duas alternativas são falsas.
E)As duas alternativas são verdadeirasxxxxx
Questão 10
A educação na contemporaneidade possui vários aspectos a serem analisados, entre eles, 
abaixo alguns destacados.
Analise cada alternativa e indique como verdadeira (V) ou falsa (F).
I: Apesar da melhoria discreta da qualidade da escola pública e do aumento do acesso a todos 
os níveis de ensino, ainda há em nosso país uma escola para a elite e outra para os filhos da 
classe trabalhadora.
II: A criação do Fundeb, aliada ao aumento da arrecadação dos municípios fruto do crescimentodo PIB, garantiu um aumento muito significativo dos recursos disponíveis para as secretarias 
estaduais e municipais de educação, responsáveis pela educação básica no período estudado
III: Ainda podemos olhar para os dados, compará-los com a realidade das escolas, a história da
educação brasileira e identificar que as melhorias acontecem, mas precisamos considerar o 
atraso histórico no desenvolvimento educacional brasileiro. Isto é, os dados de evolução, na 
prática, ainda não são tão significativos.
IV: Houve grande expansão do ensino superior, sendo o crescimento percentual muito maior no
ensino público do que no privado.
A)V - V – V – V 
B)V – V – V – F xxxxx
C) V – F – V - V
D)F – F – F – V
E)F – F – V – F
Questão 11
Em 1959 os reformadores reagiram e impulsionaram a campanha em defesa da escola pública,
culminando em um movimento na ênfase de que a verba pública deveria ser exclusiva da 
educação pública, não devendo, portanto, financiar a educação privada.
Qual o nome desse movimento?
A)Levante à escola pública
B)Movimento em favor da escola pública e privada
C)Manifesto contra a escola privada
D)Manifesto dos educadores mais uma vez convocados xxxxx
E)Abaixo a escola privada
Questão 12
Neste espaço, criado na década de 1980, primeiramente em Minas Gerais e depois em São 
Paulo e outros Estados, para a formação de professores, os alunos recebiam bolsas durante os
quatro anos de estudos e os professores eram remunerados também pelas atividades 
extraclasse.
Que espaço foi este?
A)CEFAM´s (Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério)
B)CIEP´s (Centro Integrado de Educação Pública)xxxxxx
C)CFP (Centro de Formação de Professores)
D)PROFIC (Programa de Formação integral da Criança)
E)CFM (Centro Formador do Magistério)