PSICOLOGIA E PESSOA COM DEFICIÊNCIA AV

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Disciplina: PSICOLOGIA E PESSOA COM DEFICIÊNCIA  AV
Aluno: LARISSA TEIXEIRA DE ANDRADE DIAS 201902761081
Turma: 9001
ARA1100_AV_201902761081 (AG)   07/06/2023 21:45:29 (F) 
Avaliação: 8,00 pts Nota SIA: 8,00 pts
 
03855 - HISTÓRICO DAS PCNE E PCD E O PAPEL DA SOCIEDADE  
 
 1. Ref.: 6094236 Pontos: 1,00  / 1,00
A idade moderna ocidental é um período que vai aproximadamente de 1453 à 1789. Neste período houve alguns
avanços para as pessoas com de�ciência, como a popularização da cadeira de roda e o desenvolvimento de
linguagens de sinais.
Sobre a idade moderna e a pessoa com de�ciência, marque a alternativa correta.
As leis de diversos países europeus passam a contemplar a inclusão e a equidade como diretrizes, o que
in�uenciou diretamente na vida das colônias americanas.
Algumas regiões da Europa ainda autorizavam o descarte, abandono e afogamento de crianças nascidas com
alguma de�ciência.
 A concepção religiosa medieval é substituída pela concepção médica/cientí�ca da época, as pessoas com
de�ciência não são mais castigos de Deus, são corpos inválidos e anormais.
Após a Segunda Guerra Mundial o número de pessoas com de�ciência aumentou grandemente, trazendo
mais visibilidade a esta população.
As crianças com de�ciência passam a ser vistas como portadoras de uma alma e essa concepção favorece a
sobrevivência dessas crianças
 2. Ref.: 6094182 Pontos: 1,00  / 1,00
Em 1945, após o �nal da Segunda Guerra Mundial, começam a ocorrer importantes avanços na concepção,
visibilidade e legislação sobre a pessoa com de�ciência. Estes acontecimentos re�etiram-se nas atuais legislações e
concepções sobre pessoas com
de�ciência na atualidade. Sobre o �nal da Segunda Guerra e suas in�uências na história da pessoa com de�ciência,
analise as a�rmativas.
 
I - Pessoas com de�ciência não puderam atuar no combate, deixando claro que era necessário ambientes especiais e
separação dessas pessoas de qualquer convívio comum.
II - Experiências feitas ilegalmente com seres humanos durante a Segunda Guerra produziram evidências cientí�cas
de que pessoas com de�ciência são incapazes.
III - Com o �nal da Segunda Guerra pessoas com de�ciência física adquirida em combates ganharam grande
visibilidade, isto chamou atenção da sociedade e movimentou concepções médicas e políticas para a inclusão.
IV - Pouco tempo após a Segunda Guerra é publicado o manifesto dos Direitos Humanos, documento base para
legislação sobre inclusão em todo mundo.
 
Marque a alternativa que apresenta a(s) a�rmativa(s) correta(s).
II e III
 III e IV
II e IV
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I e II
I e III
 3. Ref.: 6094307 Pontos: 1,00  / 1,00
O modelo social da de�ciência propõe uma expansão sobre a concepção de de�ciência, divergindo do tradicional
modelo biomédico da pessoa com de�ciência. Por tratar-se de uma mudança de paradigma que pressupõe a
alteração de complexos sistemas sociais o modelo social da de�ciência precisa ser amplamente entendido pela
população.
Sobre o modelo social da de�ciência analise as a�rmações abaixo:
 
I - Entende que as limitações físicas/psíquicas não são a causa primeira das barreiras encontradas pela pessoa com
de�ciência em seu cotidiano.
I I- A de�ciência não está no corpo das pessoas, mas nas barreiras físicas e atitudinais que surgem nas interações
sociais.
III - Não se deve levar em conta os aspectos biológicos das pessoas com de�ciência o que deve ser trabalhado e
modi�cado é apenas o social.
IV - A sociedade deve adaptar-se para receber todas as pessoas em seus ambientes comuns e não criar espaços
separados e especiais.
Marque a alternativa que apresenta a(s) a�rmativa(s) correta(s).
 I, II e IV
I, II, III e IV
II e IV
I e III
I, II e III
 
03856 - O ATENDIMENTO DAS NECESSIDADES ESPECIAIS E DAS DEFICIÊNCIAS  
 
 4. Ref.: 7665475 Pontos: 0,00  / 1,00
(COVEST-COPSET - 2019 - Adaptada) A educação inclusiva é um modelo de ensino contemporâneo que busca
proporcionar igualdade nas possibilidades de escolarização. A partir dessa visão, o objetivo é que todos os alunos
tenham acesso à educação em um único ambiente. 
Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa correta.
As propostas inclusivas são revolucionárias, pois almejam, incondicionalmente, uma estrutura social mais
hierarquizada e excludente.
 A formação docente e os recursos oferecidos aos alunos com necessidades educacionais especiais, em todos
os níveis de ensino, estão dentre as principais questões quando tratamos de inclusão.
A Educação Inclusiva está nas mudanças textuais, legais, curriculares, avaliativas e de representação dessas
pessoas que já estão inseridas e das identidades de todos os envolvidos no processo de inclusão.
A educação inclusiva busca, como princípio fundamental, maximizar todo e qualquer tipo de exclusão em
ambientes educacionais e, assim, minimizar, ao máximo, o nível de participação, coletiva e individual, de seus
integrantes.
 Igualdade é um dos fundamentos da educação inclusiva, onde se busca nivelar as diferenças contribuindo,
assim, para uma uniformização do discurso e da prática.
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 5. Ref.: 7663763 Pontos: 1,00  / 1,00
A inclusão de pessoas com de�ciência no ambiente escolar é um direito para os indivíduos e um dever do Estado.
Assinale a alternativa correta sobre a inclusão de pessoas com de�ciência no ambiente escolar.
O acesso a uma educação básica de qualidade está condicionado a capacidade que o indivíduo tem que
acompanhar os conteúdos educacionais.
Não são previstos serviços de apoio ao ensino e estratégias de reformulação educacional que buscam criar
mecanismos para sua real efetivação.
 Para a efetivação da inclusão, fazem-se necessárias adaptações educacionais e uma forma alternativa de
pensar o processo educativo.
A inclusão é um dever do indivíduo, respaldado por leis nacionais e internacionais.
Os alunos com de�ciência devem se adaptar à realidade escolar para serem capazes de aprender nesse
contexto.
 6. Ref.: 7665480 Pontos: 1,00  / 1,00
É considerada pessoa com de�ciência, a pessoas diagnosticada através de exames clínicos com alguma de�ciência
que podem ser físicas, mentais ou psicológicas.  A pessoa com de�ciência precisa de assistência e acompanhamento
de pro�ssionais de saúde especializados. 
Em relação a avaliação de pessoas com de�ciência, assinale a alternativa correta.
A avaliação psicológica pode ser utilizada como forma de segregar a pessoa com de�ciência.
É opcional que a pessoa com de�ciência seja informada como ocorrerá o processo avaliativo, suas
implicações e motivações.
 Ao utilizar instrumentos padronizados em um processo de avaliação psicológica de uma pessoa com
de�ciência, devemos nos certi�car de que o instrumento está validado e é adaptado para o público-alvo.
A avaliação é dispensável, uma vez que auxilia no processo de de�nição de objetivos interventivos relativos a
habilitação e reabilitação da pessoa com de�ciência.
A avaliação psicológica de uma pessoa com de�ciência é um processo que utiliza estritamente instrumentos
despadronizados.
 
03857 - OS PRINCIPAIS TIPOS DE DEFICIÊNCIAS  
 
 7. Ref.: 6097731 Pontos: 1,00  / 1,00
O transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) é caracterizado pela presença de obsessões e/ou de compulsões.
Sobre os sintomas do transtorno obsessivo compulsivo, marque a alternativa correta.
Caso o indivíduo apresente pensamentos obsessivos, mas utilize outros pensamentos para neutralizar a
angústia gerada, ele não pode ser diagnosticado com TOC.
O TOC é um transtorno de fácil remissão, desde que o indivíduo faça o tratamento de maneira correta.
Pensamentos obsessivos são a principal característica da pessoacom TOC e não acontece em outros
transtornos psiquiátricos
 Obsessões são pensamentos, impulsos, ou imagens mentais recorrentes, intrusivos e desagradáveis para o
indivíduo, que pode existir na ausência de compulsões.
As compulsões são as atitudes e comportamentos do indivíduo para aliviar a angústia causada pelas
obsessões. A principal característica deste comportamento é ser visível à família e não acontecer na esfera
do pensamento.
 8. Ref.: 6097729 Pontos: 0,00  / 1,00
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A de�ciência visual é a perda ou redução da capacidade visual em ambos os olhos em caráter de�nitivo, que não
pode ser melhorada ou corrigida com o uso de lentes, tratamento clínico ou cirúrgico. Existem critérios rígidos para
de�nir uma de�ciência.
No que diz respeito a de�ciência visual, marque a alternativa correta.
A de�ciência visual caracteriza o comprometimento total da visão
 Pode ser classi�cada em ''baixa visão'' e ''cegueira''.
Miopia, astigmatismo e hipermetropia são exemplos de de�ciência visual.
O comprometimento parcial da visão não é considerado como de�ciência visual.
 A de�ciência visual pode ser diagnosticada muito cedo, com exceção dos casos de doenças degenerativas
como a catarata e o glaucoma, que evoluem com o passar dos anos.
 
03858 - TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO E FORMAS DE INTERVENÇÃO  
 
 9. Ref.: 6094070 Pontos: 1,00  / 1,00
(ENADE - 2006 - adaptada) Caracterizado por quadros de agitação, impulsividade e di�culdade de concentração, o
transtorno do dé�cit de atenção, nos últimos dez anos, ganhou maior atenção de médicos, psicólogos e pedagogos
porque se passou a creditar a esse distúrbio boa parte dos casos de mau desempenho escolar. Pais acusam escolas
de rotular suas crianças de hiperativas indiscriminadamente, antes mesmo de obter um diagnóstico médico, por falta
de paciência dos professores para lidar com crianças irrequietas (REVISTA VEJA, 2004).           
             
A partir do texto, marque a alternativa correta.
Os professores têm sido treinados para realizar diagnóstico precoce do transtorno do dé�cit de atenção, o
que pode trazer muitos benefícios para os alunos.
 Observa-se uma ênfase na medicalização da educação, ao se classi�carem como patologia aspectos da
singularidade do indivíduo.
Com o desenvolvimento das pesquisas novos transtornos têm sido identi�cados, o que permite re�namento
nos diagnósticos.
O mau desempenho escolar é causado pelo transtorno do dé�cit de atenção.
A descoberta de novos diagnósticos estimula a pesquisa de medicamentos mais e�cazes.
 10. Ref.: 6094072 Pontos: 1,00  / 1,00
(ENADE - 2018 - Psicologia) Em campanha contra a medicalização da vida e da educação, o Conselho Federal de
Psicologia lançou um caderno com discussões e orientações sobre o tema. No Brasil, o metilfenidato, substância
prescrita para crianças e adolescentes com a pretensão de se tratar o Transtorno por Dé�cit de Atenção e
Hiperatividade (TDAH) na escola, subiu de 70 000 caixas vendidas em 2000 para dois milhões de caixas em 2010,
colocando o Brasil como segundo maior consumidor dessa droga no mundo, atrás somente dos Estados Unidos da
América.                                           
 
Disponível em: www.medicalizacao.com.br. Acesso em: 19 jul. 2018 (adaptado).
 
Nesse contexto, avalie as a�rmações a seguir.
 
I. O diagnóstico de TDAH estabelecido pelo psiquiatra e, geralmente, validado pelo psicólogo sem que haja qualquer
questionamento opera como um dispositivo de verdade que contribui para o uso crescente do metilfenidato.
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II. Ao receber o encaminhamento de uma criança diagnosticada com TDAH, cabe ao psicólogo estabelecer
terapêuticas que facilitem o ajustamento dessa criança no contexto escolar.
III. O psicólogo deve fomentar a re�exão da comunidade escolar acerca dos padrões acadêmicos exigidos de
crianças e adolescentes, problematizando a culpabilização do sujeito e a sua estigmatização.
IV. Ao corroborar indiscriminadamente com os laudos médicos, o psicólogo contribui com a ideia, amplamente
difundida, da e�cácia do metilfenidato para �ns de alterações comportamentais e de aprendizagem,
desconsiderando os efeitos colaterais dessa substância.
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) a�rmativa(s) correta(s).
I, II, IV
 I, III, IV
II, III, IV
III, IV
I, II, III