Prova

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01- Tendo como base a palestra da prof. Dra. Terezinha Rios “Filosofia da Educação - Aula 16 - Caráter reflexivo da ética – VUNESP”, disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=fdWUm2 ErJOQ>, acesso em 07 fev.20, analise as seguintes afirmações sobre Ética e Moral, identificando quais delas contemplam o que está determinado nesse texto. 
I – Passamos pelos outros, sem olhá-los, sem vê-los! Sem reparar neles, ou melhor, sem reconhecer o outro. 
II – A pergunta da moral é: - O que eu devo fazer? A moral é baseada em regras e normas. Por outro lado, a pergunta da Ética é: - Que vida eu quero viver? A ética tem como base a reflexão. III – Todas as pessoas têm preconceito em relação aos indivíduos que são deficientes. 
IV – A moral é o conjunto de regras que sustenta nossas vidas em sociedade. A ética é uma reflexão sobre a moral. 
Assinale a alternativa que indica, de forma CORRETA, as afirmativas VERDADEIRAS: 
a. II e III, apenas. 
b. I e II, apenas. 
c. I, apenas. 
d. I, II e IV, apenas. 
e. IV, apenas.
02- Na afirmação a seguir, sobre uma das concepções estudadas, estão omitidas cinco palavras, por meio de lacunas. Identifique-as por meio da descrição apresentada: Segundo Braga & Schumacher (2013): 
O __________________ representa as condições que permitem aos sujeitos formas de autor relação positiva, possibilitando __________________, autorrespeito e autoestima, bases para a percepção de um sentimento interno de __________________ que o próprio agente desenvolve e vivencia. Esses dispositivos devem ser compreendidos como pressupostos universais da __________________ pessoal, dependentes de relações __________________ e historicamente variáveis. 
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, as lacunas: 
a. Reconhecimento / autoconfiança / autonomia / integralidade / intersubjetivas. 
b. Acolhimento / inclusão / liberdade / habilidade / objetivas. 
c. Merecimento / autopercepção / autonomia / complementariedade / intersubjetivas. 
d. Reconhecimento / exclusão / gratidão / integralidade / intersubjetivas. 
e. Reconhecimento / inclusão / autonomia / compaixão / objetivas.
03- Tendo como referência o vídeo: "Roda de Conversa - Espaços não formais do conhecimento: a escola além da escola", e fazendo um paralelo com o conceito de "Educação Não Formal", podemos afirmar que: 
a. O aluno é exigido quanto à sua capacidade de estabelecer relações sobre os conhecimentos aprendidos na escola. 
b. Não se pode admitir que a Educação Não Formal transforme-se em uma modalidade complementar à Educação Formal.
c. O aluno tem a possibilidade de ampliar seus conhecimentos, através da vivência de novas experiências emocionais, sensoriais, cognitivas e sociais, em ambientes criativos e sensíveis fora da escola. Aprende fazendo e sem as cobranças rígidas preestabelecidas do âmbito escolar. 
d. O relacionamento entre professor e aluno é mais formal, baseado no cumprimento do currículo.
e. A avaliação segue padrões preestabelecidos pela instituição escolar e respeita os prazos estabelecidos pelo calendário letivo. ​
04- Tendo como base a indicação de leitura feita na Unidade 1: “Faz sentido ainda propor a separação entre os termos Educação Formal, Não Formal e Informal? ”, de Martha Marandino (2017), analise as seguintes afirmações sobre Educação para identificar quais delas contemplam o que está determinado nesse texto.
I – A Educação Não Formal tende a enfraquecer nos próximos anos devido ao pouco investimento e valorização das Políticas Públicas vigentes a nível mundial.
II – A Educação Formal é hierarquicamente estruturada, cronologicamente graduada, da educação infantil ao ensino superior; inclui estudos acadêmicos e prioriza formação técnica profissional.
III – A Educação Informal verdadeira é aquela que acontece ao longo da vida em seu cotidiano e recebe influências educativas da família, no lazer e nos meios de comunicação de massa.
IV – A Educação Não Formal é desenvolvida na escola dentro de uma estrutura controlada e planejada.
Assinale a alternativa que indica, de forma CORRETA, as afirmativas VERDADEIRAS:
a. III e IV, apenas.
b. I, apenas.
c. II e III, apenas.
d. IV, apenas.
e. I e II, apenas.
05- Leia atentamente as informações contidas nas colunas "A" e "B" para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre tais informações. 
Coluna A: 
I – Tecnologia Assistiva (BRASIL - SDHPR. Comitê de Ajudas Técnicas – ATA VII). 
II – Tecnologia Educacional. 
III – Desenho Universal. 
Coluna B: 
1. Qualquer aluno, tendo ou não deficiência, ao utilizar um software educacional, está se beneficiando da tecnologia para o aprendizado. Na escola, o professor propõe novas ferramentas tecnológicas, com o objetivo de diversificar e qualificar o acesso ativo dos alunos às informações e proporcionar a eles múltiplas formas de organizarem, expressarem e apresentarem os conhecimentos construídos (RITA BERSCH, 2017). 
2- É uma área do conhecimento que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou com mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. 
3- Concepções de espaços, artefatos e produtos que visam atender simultaneamente todas as pessoas, com diferentes características antropométricas e sensoriais, de forma autônoma, segura e confortável, constituindo-se nos elementos ou soluções que compõem a acessibilidade (LIMA, 2007). 
A sequência correta dessa associação é: 
a. I – 3, II – 2, III – 1. 
b. I – 1, II – 3, III – 2. 
c. I – 2, II – 1, III – 3.
d. I – 1, II – 2, III – 3. 
e. I – 3, II – 1, III – 2.
06- Com base na leitura da pesquisa “Análise de atividades para a inclusão de pessoas com deficiência no trabalho: uma proposta de modelo”, dos pesquisadores Simonelli & Camarotto (2011), assinale a alternativa falsa: 
a. O modelo biomédico enfoca a pessoa e suas incapacidades. 
b. As concepções biomédicas são questionadas por não considerarem o contexto e as barreiras sociais que dificultam a participação das pessoas com deficiência na vida em sociedade. 
c. O modelo social da deficiência se baseia no conceito de que a deficiência está na sociedade e não no indivíduo. 
d. As políticas para obtenção de emprego das pessoas com deficiência nos setores público e privado precisam ser estudadas para verificar se as atividades profissionais obtidas por essas pessoas são adequadas para a realidade delas. 
e. As concepções sociais da deficiência valorizam as lesões e incapacidades do indivíduo para frequentar a escola e o mercado de trabalho. Além disso, priorizam políticas voltadas para assistência à família.
07- Tendo como referência o texto “Qualificação profissional para pessoas com deficiência intelectual: perspectiva dos professores”, de Costa, Carvalho-Freitas & Freitas (2019), pode-se afirmar que a única alternativa incorreta é: 
a. A APAE é a maior instituição do País para profissionalização e inserção das pessoas sem deficiência no mercado de trabalho. 
b. Pessoas com deficiência e suas famílias temem perder o BPC (Benefício de Prestação Continuada). 
c. A dificuldade de contratação de pessoas com deficiência está relacionada com a baixa qualificação profissional. 
d. A APAE é a maior instituição do País para profissionalização e inserção da pessoa com deficiência intelectual no mercado do trabalho. 
e. Os empresários, em geral, não acreditam nas possibilidades profissionais das pessoas com deficiência.
08- Tendo como base as ideias de Costa, Carvalho-Freitas e Freitas (2019), no "Qualificação profissional para pessoas com deficiência intelectual perspectiva dos professores", leia as afirmativas:
I- Segundo o Decreto n. 1.330 (1994), o Benefício de Prestação Continuada é a garantia de um salário mínimo mensal à pessoa com deficiência e ao idoso com 65 anos ou mais que comprovem não possuir meios de prover a própria manutenção nem de tê-la provida por suafamília.
II- No que diz respeito à qualificação profissional das pessoas com deficiência intelectual, a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) é a instituição com maior trajetória no desenvolvimento de programas de educação profissional
III- O Brasil tem uma legislação muito arcaica e conservadora em relação aos interesses das pessoas com deficiência.
IV- O Brasil, embora disponha de um conjunto de leis voltadas para a assistência e para a garantia ao trabalho das pessoas com deficiência, enfrenta muitas dificuldades no processo de inclusão. 
Assinale a alternativa que indica, de forma CORRETA, as afirmativas VERDADEIRAS:
a. II e III, apenas
b. I, II e IV, apenas.
c. l, apenas.
d. I e II, apenas.
e. IV, apenas.
09- Sobre a utilização do termo "Tecnologia Assistiva", assinale a alternativa que não corresponda à verdade: 
a. A Tecnologia Assistiva é empregada em todas as empresas brasileiras para controlar e avaliar o desempenho de trabalho das pessoas com deficiência. 
b. Para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna as coisas mais fáceis. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis. 
c. TA é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão. 
d. A Tecnologia Assistiva promove autonomia e inclusão da pessoa com deficiência nos diversos meios sociais: escola, empresa, trabalho etc. 
e. A Tecnologia Assistiva é uma ampla gama de equipamentos, serviços, estratégias e práticas concebidas e aplicadas para diminuir os problemas funcionais encontrados pelos indivíduos com deficiências.
10- A utilização da expressão “Educação Não Formal”: 
a. Refere-se à educação realizada fora do espaço escolar, através de vivências coletivas que atendam às necessidades de um determinado grupo social. 
b. Refere-se à educação informal, conforme estudada no texto. 
c. Refere-se à educação que é aprendida junto à família e no cotidiano. 
d. Considera que os alunos aprendam de forma sistematizada e subdividida em disciplinas. 
e. Remete a uma educação antiga, anterior à existência da escola.
11- Com base nas ideias de Simonelli & Camarotto (2011), assinale a alternativa que define o conceito de “Inclusão Social”: 
a. Refere-se ao processo de empregabilidade das pessoas sem deficiência visual. 
b. Refere-se ao processo de internação das pessoas com deficiência até a sua reabilitação. 
c. Refere-se ao processo que considera as pessoas com deficiência inaptas ao convívio em sociedade. 
d. Refere-se ao processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir em seus sistemas sociais gerais as pessoas com deficiência e, simultaneamente, prepará-las para assumir seus papéis na sociedade. (SASSAKI, 1997). 
e. Refere-se ao processo de escolarização das pessoas sem deficiência.
12- Com base no texto da Revista Itaú Cultural, páginas 13 a 38, intitulado Educação Não Formal: um conceito em movimento, disponível em
Indique qual alternativa é correta, ao explicar a conceituação da Educação Não Formal proposta por Barrir Brennan (1997):
a. Para Brennan (1997), a Educação Não Formal tem três subtipos: o primeiro defende a hegemonia da escola e os espaços Não Formais como estratégia de ensino da Educação Formal; o segundo subtipo nasce da necessidade de o Ensino Não Formal acontecer apenas após as atividades escolares; e o terceiro subtipo surge para tentar acelerar o processo de estudo dos conteúdos por parte dos estudantes.
b. Para Brennan (1997), a Educação Não Formal tem três subtipos: o primeiro refere-se à necessidade da Escola ser um espaço de luta social; o segundo subtipo defende a ideia do Ensino Formal ser substituído pela Educação Não Formal; por último, o terceiro subtipo, que atenda às reinvindicações dos grupos menos favorecidos na sociedade, provenientes dos povos colonizados.
c. Para Brennan (1997), a Educação Não Formal tem três subtipos: o primeiro defende a Educação Formal como a única capaz de resolver os problemas da modernidade e do mundo do trabalho; o segundo subtipo tem correlação com o fortalecimento da sociedade capitalista e globalizada, através do ensino Não Formal; e o terceiro subtipo surge da perspectiva de o ensino ser valorizado na aprendizagem dos conteúdos socialmente construídos. 
d. Para Brennan (1997), a Educação Não Formal tem três subtipos: o primeiro tem relação com a complementariedade da Educação Formal quando a escola não consegue atingir seus objetivos e propósitos; o segundo subtipo está relacionado como alternativa ao ensino formal e sua forma de ensinar deve ser reavaliada continuamente; e o último subtipo diz respeito à “decolagem econômica” de alguns países: ele emerge quando se busca uma rápida reação às necessidades educacionais, sociais e econômicas de uma comunidade, e a educação formal é lenta demais para atender a essas necessidades.
e. Para Brennan (1997), a Educação Não Formal tem três subtipos: o primeiro está relacionado com a Educação Formal; o segundo subtipo tem analogia com a Educação Informal; e o terceiro subtipo emerge da necessidade de suprir a Educação Informal.
13- Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nelas contidas.
Coluna A:
I – ONGs
II – Educação Não Formal
III- Educação Social
Coluna B:
1- O que parece importante considerar é que a Educação Não Formal, como área do conhecimento pedagógico, passou a ser observada como válida e como possibilitadora de mudanças, inclusive dentro da própria concepção de Educação.
2- Uma característica que parece ser bastante forte é o fato de a Educação Social no Brasil, originariamente, estar associada à Educação que é realizada nos espaços da rua, principalmente com crianças e jovens que vivem alguma situação de violação de direitos.
3- Em relação ao Terceiro Setor, é importante percebermos a consolidação das ações no campo da Educação Não Formal no momento de fortalecimento desse setor, quando as ações originariamente de responsabilidade do Estado são transferidas a grupos da sociedade civil.
A sequência correta dessa associação é:
a. I – 3, II – 1, III – 2.
b. I – 1, II - 3, III – 2.
c. I – 1, II – 2, III – 3.
d. I – 2, II – 1, III – 3.
e. I – 3, II – 1, III – 2.
14- Considere as seguintes afirmações sobre a “Educação Não Formal”, expostas por Maria da Glória Gohn (2008):
I – A Educação Não Formal não mobiliza ações coletivas nos grupos sociais para solucionar os problemas da comunidade com atitudes políticas e educacionais.
II – A Educação Não Formal não auxilia no espaço de aprendizagem sobre os direitos políticos dos cidadãos e da coletividade.
III – A Educação Não Formal facilita a qualificação específica das pessoas para atuação no mercado de trabalho, a partir de suas potencialidades e habilidades técnicas.
Sobre essas afirmativas, é CORRETO afirmar que:
a. As afirmações II e III estão certas e a afirmação I está errada.
b. A afirmação III está certa e as afirmações I e II estão erradas.
c. A afirmação I está certa e as afirmações II e III estão erradas.
d. A afirmação II está certa e as afirmações I e III estão erradas.
e. As afirmações I e II estão certas e a afirmação III está errada.
15- Com base no texto da Unidade I e nos textos de apoio sugeridos para estudo, assinale a questão falsa sobre o tema “Educação”: 
a. A Educação Não Formal vem ganhando espaço na sociedade devido à política social e econômica adotada no país, principalmente em relação às camadas sociais mais baixas. 
b. A Educação Não Formal inclui o não escolar, por ser mais ampla e englobar esta. O intuito é não fazer ou promover a oposição, por princípio, à escola. 
c. A Educação Formal geralmente é acadêmica, teórica e verbal. 
d. Infelizmente, o modelo tradicional de ensino e aprendizagem foi o que prevaleceu nas modalidades de Educação Informal. 
e. Não importa sea Educação é formal, informal ou não formal, esta deve ampliar os horizontes de todo o ser humano e/ou grupos sociais: crianças, jovens, adultos, velhos, pobres ou ricos.
16- A Tecnologia Assistiva é uma ferramenta utilizada para identificar:
a. Serviços e hardware.
b. Recursos e memória.
c. Software e hardware.
d. Recursos e serviços.
e. Memória e placa mãe.
17- A Tecnologia Assistiva pode ser definida como:
a. Uma área da saúde, de característica interdisciplinar, que visa à promoção da funcionalidade em pessoas com deficiência.
b. Uma abordagem voltada para a promoção de autonomia, da qualidade de vida e da inclusão social de qualquer pessoa com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida.
c. Metodologias e práticas, que objetivam apenas promover a funcionalidade de qualquer pessoa com dificuldade.
d. Uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços.
e. Recursos de alto custo, que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida.
18- Sobre os recursos de Tecnologia
Assistiva, assinale a alternativa INCORRETA:
a. Buscam não comprometer a segurança pessoal.
b. Devem evitar o aparecimento da fadiga.
c. Podem valorizar a capacidade funcional.
d. Tornam-se relevantes para terapeutas e cuidadores somente.
e. Não devem propiciar deformidades.
19- O Comitê de Ajudas Técnicas disponibiliza uma tabela de produtos de Tecnologia Assistiva concedidos pelo INSS. Para uma pessoa com deficiência física, pode-se compreender como recurso uma prótese:
a. Ocular.
b. Auditiva.
c. Externa de membro inferior.
d. Para implante coclear monocanal.
e. Retroauricular.
20- “Quando o filho completou 4 anos, Elaine Kiss, como a maioria dos pais, começou a procurar escola. Para a sua surpresa, todos os colégios diziam não ter mais vaga. As escolas não estavam lotadas, mas não tinham lugar para crianças como Gustavo, que é autista. A lei proíbe negar matrícula a alunos com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento, como o autismo, mas instituições particulares afirmam ter número máximo de vagas para estudantes com deficiência.
A justificativa dos colégios é a dificuldade de receber várias crianças ou adolescentes com esse perfil, que demanda outros tipos de atenção. ”
Com base na reportagem acima transcrita, e sobre os princípios da Tecnologia Assistiva na perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
a. o estigma sobre a pessoa com deficiência é agravado com ações de inclusão social, pois todos devem ser tratados de modo igual;
b. as crianças com deficiências devem ser segregadas das demais crianças, para que possa ser devidamente atendida conforme as suas necessidades;
c. pôr em convivência pessoas com necessidades educacionais diversas é uma forma de expô-las ao preconceito social, o ideal é que forme uma classe especial.
d. a presença de crianças com deficiência, que tem necessidades especiais, obsta o desenvolvimento das demais, que não precisam desses recursos;
e. promover a diversidade humana é uma forma de superar o estigma da deficiência, por isso o ideal é que crianças com e sem deficiência dividam os mesmos ambientes.
21- Sobre o sistema de numeração decimal, leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nestas contidas. 
Coluna A
1- Desenhos arbitrários, socialmente escolhidos para representar quantidades. 
2- Sistema no qual é utilizado o zero para indicar uma casa "vazia" dentre os agrupamentos de dez do número considerado. 
3-Dependendo da posição que ocupa no número, o mesmo símbolo representa valores diferentes. 
4- Escrita do número segundo leis lógicas de formação, escolhidas pela cultura, havendo elementos tanto sociais quanto lógicos.
Coluna B. 
I- Posicional. 
II - Indo-arábico. 
III- Numeral. 
IV. Algarismo
A sequência CORRETA desta associação é:
a. 4-I; 3-II; 1-III; 2-IV.
b. 2-I; 1-II; 3-III; 4-IV.
c. 1-I; 4-II; 2-III; 3-IV. 
d. 3-I; 4-II; 2-III; 1-IV. 
e. 3-I; 2-II; 4-III; 1-IV. 
22- A Educação Formal é aquela preconizada no interior da escola. Assinale a alternativa que não corresponde à modalidade de Educação Formal: 
a. Favorece a luta pelos direitos humanos e sociais de um determinado grupo ou comunidade excluída e que não tem seus direitos sociais respeitados. 
b. Espaço apropriado para a execução de currículos, projetos pedagógicos e preparação para o mercado de trabalho e o desenvolvimento de carreiras. 
c. A escola é uma instituição que valoriza o conhecimento construído pela humanidade ao longo da história e o processo motivacional parece ser extrínseco, sendo incentivado pelo professor. 
d. Educação Formal é aquela desenvolvida nas escolas de forma hierarquizada, com conteúdos previamente definidos. 
e. Promover o desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e social de todos os alunos.
23- Leia a afirmação a seguir, sobre uma das concepções estudadas: "Segundo Hillesheim e Cappellari (2019): "Na medida em que os corpos da __________ são tão pulverizados (mulheres, pessoas com deficiência, negros, índios), qualquer um é passível de inclusão. A __________ passa a ser uma causa universal, pois, em um mundo caracterizado pelo que Bauman (2005) denomina de "produção de refugo", não há lugares seguros, sendo que, permanentemente, os sujeitos podem ser considerados redundantes, ou seja, desnecessários, sem uso, dispensáveis. 
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, as lacunas: 
a. Inclusão / deficiente 
b. Exclusão / inclusão 
c. Inclusão / exclusão 
d. Inclusão / inclusão 
e. Exclusão / exclusão
24- Dando continuidade à frase: "O corpo deficiente não corresponde aos padrões da sociedade capitalista, pelo fato de [...]
Assinale a alternativa que a torna INCORRETA 
a. não atender aos padrões estéticos hegemônicos. 
b. ser forte, eficiente e não se desgastar fisicamente. 
c. não ser eficiente para aguentar a demanda do Mercado. 
d. o Mercado precisa de pessoas fortes para a linha de produção. 
e. seu uso intensivo poder levá-lo ao desgaste físico​.
25- Tendo como referência o texto de Luciene Silva (2006), “O estranhamento causado pela deficiência: preconceito e experiência”, podemos afirmar que a única alternativa INCORRETA é: 
a. O preconceito para com as pessoas com deficiência configura-se como um mecanismo de negação social, vez que suas diferenças são ressaltadas como uma falta, carência ou impossibilidade. 
b. O sujeito preconceituoso não afasta de si o outro, ou a situação ou o objeto que o incomoda, porque confia em si mesmo. 
c. O preconceito emerge como um comportamento pessoal, porém não pode ser atribuído apenas ao indivíduo, posto que não se limita tão somente a exercer uma função irracional da personalidade. 
d. O indivíduo preconceituoso é aquele que acredita apenas em seus dogmas e não consegue rever seu ponto de vista, ou melhor, fecha-se para refletir sobre determinado objeto, ideia ou pessoa. 
e. O preconceito cumpre, também, uma função social: construir o diferente como culpado pelos males e pelas inseguranças daqueles que são iguais.
26- Leia atentamente as informações contidas nas Colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas. 
Coluna A 
I - Promoção do bem de todos, sem qualquer tipo de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade ou quaisquer outras formas de discriminação.
II - Aponta o "Diagnóstico", as "Diretrizes" e os "Objetivos e Metas" para a educação em seus diversos âmbitos, assim como para a formação dos professores, a valorização do magistério, o financiamento e a gestão da Educação.
III - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais e serviços de apoio especializado na Rede Regular.
IV - Auxiliar na garantia do acesso, da participaçãoe da aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas Escolas Regulares, orientando os Sistemas Educacionais sobre como responder às necessidades educacionais.
Coluna B 
1 - Plano Nacional de Educação (2001) 
2 - LBDEN (1996) 
3 - Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) 
4 - Constituição Federal (1988)
a. I-4, II-1, III-2, IV-3.
b. I-3, II-1, III-2, IV-4.
c. I-4, II-2, III-1, IV-3.
d. I-2, II-1, III-4, IV-3.
e. I-4, II-1, III-3, IV-2.
27- Leia atentamente as informações contidas nas Colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas. 
Coluna A 
I – ONGs. 
II – Acessibilidade. 
III- Preconceito. 
Coluna B 
1- Representam outras formas de Educação Não Formal que contribuem na autoaprendizagem dos cidadãos. 
2- Os indivíduos desviantes que, por alguma razão, não conseguem se adaptar às normas ou aos valores da cultura vigente em sua comunidade – que não sobrevivem, portanto, à "seleção social". 
3- A áudio descrição e as Libras ainda precisam de capacitação de profissionais para um Mercado em expansão e, por isso, as Leis e as Normas preveem uma fase de implementação gradual dos recursos físicos e comunicacionais de acessibilidade. 
A sequência CORRETA da associação é: 
a. I – 1, II – 2, III – 3. 
b. I – 3, II – 1, III – 2. 
c. I – 3, II – 2, III – 1. 
d. I – 2, II – 1, III – 3. 
e. I –1, II – 3, III – 2.
28- Com base no texto da Unidade III e nos textos de apoio sugeridos para estudo, assinale a questão falsa sobre o tema “Organizações Não Governamentais - ONGs”: 
a. As ONGs promovem práticas educativas não formais em vários eixos temáticos: moradia, acessibilidade para pessoas com deficiência, segurança pública, formação profissional, entre outros. 
b. As ONGs, de modo geral, trabalham especialmente para aqueles que são marginalizados ou desamparados na sociedade capitalista e globalizada. 
c. As ONGs são organizações complementares ao trabalho desenvolvido na escola, com fins lucrativos e, especialmente voltadas para as atividades que auxiliam os estudantes no período de avaliação escolar. 
d. As ONGS são o grande celeiro de espaços e lugares de práticas de Educação Não Formal, especialmente para aqueles que são segregados ou mais vulneráveis na sociedade capitalista e globalizada. 
e. As ONGs que atuam junto às pessoas com deficiência têm maior liberdade para trabalhar múltiplos conhecimentos e, em geral, consideram o saber da comunidade envolvida nos projetos sociais.
29- Sobre a reportagem produzida pela AD, com o tema “Tecnologias e adaptações para inclusão”, assinale a afirmação que está incorreta:
a. Faz-se necessário que as empresas tornem o ambiente de trabalho acessível às pessoas com deficiência, do ponto de vista arquitetônico.
b. Segundo Marco Rossi (funcionário com deficiência do Banco Itaú), a pessoa com deficiência deve ser tratada como qualquer profissional do banco.
c. Os empresários devem valorizar a potencialidade da pessoa e não a deficiência.
d. No Brasil, os empresários são solidários e compassivos, não sendo necessário o uso da lei de cotas para efetuar contratação de pessoas com deficiência. Também são generosos no quesito acessibilidade dessas pessoas no ambiente de trabalho.
e. Segundo a AVAPE, existe resistência por parte do empresariado em contratar pessoas com deficiência por falta de informações e por preconceito social.
30- Com base nas ideias da Unesco (2019), assinale a alternativa que define o conceito de “equidade”: 
a. Refere-se a um lugar privilegiado de relacionamentos sociais. 
b. Refere-se ao processo de garantir a justiça e meios éticos, de forma que todos os estudantes tenham iguais direitos. 
c. Refere-se às ONGs que realizam práticas educativas na escola para evitar gravidez precoce entre adolescentes. 
d. Refere-se à educação desenvolvida nas escolas de forma hierarquizada, em que se destacam os estudantes com as melhores notas. 
e. Refere-se ao processo de avaliação contínua dos alunos para que estes possam acessar a universidade.
31- Dando continuidade à frase, assinale a alternativa que a torna incorreta.
“A Educação Não Formal se desenvolve principalmente...”
a. No interior da escola, seguindo o projeto político pedagógico construído pelos membros da comunidade, professores e alunos.
b. Por meio de práticas pedagógicas artísticas, educacionais, esportivas e culturais que lutam contra as exclusões sociais.
c. Fora do espaço escolar.
d. Extramuros da escola, por meio de ONGs e movimentos sociais.
e. Nos movimentos sociais, ONGs e programas sobre direitos humanos, cidadania e lutas contra a desigualdade social.
32- "Reconhecendo que a deficiência é um conceito em evolução e que a deficiência resulta da interação entre pessoas com deficiência e as barreiras devidas às atitudes e ao ambiente que impedem a plena e efetiva participação dessas pessoas na sociedade em igualdade de oportunidades com as demais pessoas" (BRASIL, 2011, p. 24), assinale a alternativa INCORRETA, mediante a afirmação proposta pelo MEC em 2011: 
a. O meio social e físico tem um impacto importante no cotidiano do deficiente. Inclusive, pode ser o responsável pela deficiência imposta às pessoas. 
b. A acessibilidade é dever da Sociedade, dos Governos, da Gestão dos Recursos Públicos. 
c. Falar em acesso à cultura de forma concreta é reforçar uma acessibilidade que garanta às pessoas com deficiência encontrar os recursos específicos para seu grau de deficiência. 
d. São necessários Programas Públicos que garantam o exercício dos direitos humanos da pessoa deficiente: pensar nos espaços, nos produtos, nas atividades que favoreçam o acesso das pessoas com deficiência, a fim de evitar obstáculos para esses indivíduos. 
e. Não é real que a deficiência esteja relacionada à esfera ambiental. Ela o é somente de ordem orgânica.
33- Sobre a reportagem produzida em 20/04/2009, pelo Jornal Futura (Secretaria da Cultura), com o tema “Educação Não Formal”, (disponível em: Acesso em: 05 fev.20), assinale abaixo a afirmação que está incorreta: 
a. A Educação Não Formal é aquela que acontece fora dos muros da escola. 
b. A Educação Não Formal ocorre no interior da escola e tem como objetivo único preparar o aluno a ingressar ao Ensino Superior. 
c. A Educação Não Formal está baseada em práticas pedagógicas que utilizam o esporte, a arte, a educação e a cultura. 
d. A pessoa com deficiência se beneficia muito com projetos que envolvam atividades sensoriais. 
e. Os museus são fundamentais para o desenvolvimento de práticas em Educação Não Formal.
34- A Educação Informal está relacionada aos processos em que:
a. Os indivíduos aprendem durante seu processo de socialização – na família, no bairro, no clube, durante o convívio com os amigos etc., uma educação carregada de valores e culturas próprias, de pertencimento e sentimentos herdados.
b. Os indivíduos aprendem a lidar com o conhecimento numa outra lógica, sem depender de conhecimentos prévios e formais.
c. Os indivíduos aprendem apenas durante a sua permanência na escola, na convivência com outros alunos.
d. Os indivíduos aprendem durante seu processo de escolarização: conhecimentos subdivididos em disciplinas.
e. Os indivíduos aprendem através dos movimentos de base social.
35- Em relação aos estágios de desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget, assinale a alternativa INCORRETA:
a. Em estágio operatório-concreto a criança atinge a reversibilidade de pensamento.
b. O estágio operatório-formal inicia o processo de a criança interiorizar o meio, tornando-se capaz de representá-lo mentalmente.
c. No estágio pré-operatório a criança adquire a função simbólica e linguagem.
d. No estágio sensório-motor a criança começa a fazer a diferenciação entre o próprio corpo e os objetos.
e. Em estágio operatório concreto a criança apresenta um declínio do egocentrismo, começando a se socializar em grupos, reconhecendo uma liderança.36- Sobre o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nestas contidas.
Coluna A 
I - Se temos uma fileira de 8 moedas e se mudamos as moedas, abrindo um espaço maior entre elas, ainda temos 8 moedas. Isto é, o número de moedas não se altera quando se introduz uma mudança em uma dimensão não relevante (neste caso, o comprimento da fileira ou a distância entre as moedas). Para uma criança pré-operatória a quantidade de moedas aumenta, pois ela se centra apenas no comprimento da fileira. 
II - Uma característica marcante do estágio pré-operacional é a de que a criança não consegue fazer distinção entre as suas emoções e os seus pensamentos e das outras pessoas. Portanto, se ela gosta muito de chocolate, acreditará fielmente que todos também gostam tanto quanto ela. 
III - Um indivíduo conceitua uma teoria da conspiração e afirma que o homem, na verdade, nunca colocou os pés na Lua e todos os seus registros não passam de ótimas imagens cinematográficas produzidas em estúdios para impressionar o mundo. 
IV - Neste período, a reversibilidade do pensamento é desenvolvida assim como a conservação. Outras duas operações intelectuais importantes se constroem: seriação e classificação, as quais formam a base para o conceito de número. 
V - Aqueles que desenvolveram o raciocínio formal podem explorar todas as relações possíveis presentes nos problemas concretos ou hipotéticos. 
Coluna B
1 - O egocentrismo impede a criança de assumir o ponto de vista dos outros.
2 - Nem todos os adultos constroem este tipo de pensamento durante o seu desenvolvimento, de modo que a construção do pensamento lógico depende das condições orgânicas, emocionais e sociais de cada indivíduo, sendo uma característica forte desse estágio.
3 - Segundo a teoria de Piaget, esse indivíduo se encaixa no quarto estágio de inteligência, que é o das operações formais.
4 - Este é um comportamento característico da centração do seu pensamento.
5 - O período do qual o texto se refere é o operatório concreto.
A sequência CORRETA desta associação é:
a. I-2; II-3; III-4; IV-5; V-1.
b. I-4; II-5; III-1; IV-2; V-3.
c. I-1; II-2; III-3; IV-4; V-5.
d. I-4; II-1; III-3; IV-5; V-2.
e. I-3; II-4; III-5; IV-1; V-2.
37- Sobre a construção do conhecimento lógico-matemático em seus aspectos afetivos e cognitivos, leia atentamente as seguintes assertivas quanto à veracidade, pontuando V para 
VERDADEIRO ou F para FALSO:
I - Sabemos que a aprendizagem se dá através de um processo contínuo, no qual cada indivíduo estabelece o seu próprio tempo, variando de pessoa para pessoa entre lento e rápido. Tal processo se dá desde o seu nascimento até a sua morte e não existe relação de influência genética para o desenvolvimento dela.
II - O ambiente físico, social, familiar, a maturação, as condições estruturais orgânicas, a hereditariedade e até mesmo o emocional são fatores que acarretam o favorecimento ou desfavorecimento da aprendizagem da criança, pois atuam simultaneamente no desenvolvimento intelectual.
III - Para haver bom desempenho cognitivo é preciso que exista interação de afetividade positiva, confiança, autoestima e entusiasmo com o processo de ensino-aprendizagem.
IV - Na presença de incertezas, de baixa autoestima, é quase certo que haverá problemas de aprendizagem como deficiência na leitura e na escrita, falta de habilidade de pensamento lógico, imaturidade intelectual e social, além de dificuldades em compreender conceitos de tempo e referência de espaço.
V - À medida que vamos nos desenvolvendo, construímos e reconstruímos a aprendizagem diante das experiências vividas, organizando novos esquemas ou ainda reorganizando conhecimentos já existentes, em um processo de estruturação cumulativa, isto é, vamos construindo conhecimentos a partir dos já existentes, acrescentando ou subtraindo informações a esta aprendizagem, criando estruturas de pensamento ou esquemas.
As assertivas I, II, III, IV e V são, RESPECTIVAMENTE:
a. F, F, V, F, V.
b. F, V, F, V, V.
c. V, F, V, F, V.
d. V, V, F, F, F.
e. F, V, V, V, V.
38- Considerando a inerência entre a afetividade positiva e o êxito do desenvolvimento cognitivo da criança, assinale a alternativa que lista CORRETAMENTE os fatores de ordem negativa e que geralmente são responsáveis pelo déficit no processo de aprendizagem da criança: 
a. Desvalorização do ser, falta de limites, descontrole emocional no contexto familiar, regras rígidas e inflexíveis do ambiente, pouca instrução e ambiente desfavorável para o desenvolvimento da aprendizagem. 
b. Falta de limites, ambientes com muita tranquilidade, inconsistência quanto à autoridade dos pais e meio desfavorável para o desenvolvimento da aprendizagem. 
c. Descontrole emocional no contexto familiar, regras flexíveis, excesso de atenção e instruções insuficientes. 
d. Limites inconsistentes, valorização exagerada do ser, tendência à liderança. 
e. Instruções precárias, contexto familiar desajustado, relacionamentos escolares satisfatórios
39- Na afirmação a seguir, a respeito de uma das concepções estudadas sobre deficiência, estão omitidas cinco palavras, por meio de lacunas. Identifique-as através da descrição apresentada:
Segundo Costa, Carvalho-Freitas e Freitas (2019):
No que se refere às concepções de deficiência, Carvalho-Freitas e Marques (2007), a partir de extensa revisão de literatura, identificaram as principais matrizes de pensamento que moldaram e legitimaram a distinção das pessoas com deficiência na sociedade. Tais matrizes interpretativas são modalidades relativamente estáveis e organizadas de pensamento, ancoradas em concepções de homem, de mundo e de sociedade que se materializam nas ações privilegiadas pelas pessoas quando em contato com pessoas com deficiência. São elas: 
a deficiência vista como__________________, caracterizada pela atribuição de uma origem metafísica e uma manifestação de desejos ou castigos divinos; a ___________________, como matriz de interpretação, tem a norma como padrão de avaliação, sendo a deficiência considerada um ___________________que necessita de cuidados especiais dos profissionais da saúde; a _________________, como matriz de interpretação, que desloca a deficiência de um problema individual para um problema social, baseada no pressuposto de que a sociedade tem que se adaptar para incluir todos; e a matriz de ____________________da deficiência, que se materializa quando a diversidade passa a ser um recurso a ser gerido nas organizações, sendo contempladas as práticas sociais e organizacionais que viabilizem a participação e inclusão das pessoas com deficiência.
Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA as lacunas:
a. Interpretação técnica/desvio ou doença/inclusão/exclusão/fenômeno espiritual.
b. Desvio e doença/inclusão/exclusão/interpretação técnica/fenômeno espiritual.
c. Fenômeno espiritual/normalidade/desvio ou doença/inclusão/interpretação técnica.
d. Inclusão/exclusão/interpretação técnica/desvio ou doença/fenômeno espiritual.
e. Fenômeno espiritual/inclusão/desvio ou doença/exclusão/interpretação técnica.
40- Leia a afirmação a seguir, sobre uma das concepções estudadas, observando que está omitido o seu nome por meio de uma lacuna, e identifique-a através da descrição apresentada:
“Segundo Bendrath (2014), nas décadas de 1980 e 1990, as Organizações Não Governamentais começaram a ganhar força e visibilidade política. Essas atendiam às necessidades de determinados grupos sociais onde o poder público era inexistente, e também auxiliavam nas políticas _________________ daquela época”.
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna:
a. Construtivistas
b. Tecnicistas
c. Governamentais
d. Protecionistas
e. Cognitivistas
41- Com base no texto da Unidade II e nos textos de apoio sugeridos para estudo, assinale a alternativa FALSA sobre o tema “Estigma”:
a. A condição da pessoa com deficiência acabafavorecendo-a em relação à contratação para o Mercado de trabalho.
b. No processo de rotulação, o indivíduo estigmatizado incorpora determinadas representações, e passa a se identificar com uma tipificação que o nega como indivíduo comum.
c. Os valores de preconceito desenvolvem-se no processo de socialização, que é resultado da própria cultura e da sua história.
d. O preconceito incorpora fenômenos contemporâneos, resultantes das relações sociais cada vez mais impeditivas para a reflexão sobre a própria impotência diante de uma ordem social que diferencia pela estigmatização.
e. Quando passamos a reconhecer alguém pelo rótulo, o relacionamento passa a ser com este, não com o indivíduo.
42- Tendo como referência o texto de Garcia (2013):
“O papel do social e da educação não formal nas discussões e ações educacionais”, pode-se afirmar que a única alternativa incorreta é:
a. As populações marginalizadas ou excluídas da sociedade capitalista e moderna não podem ser vítimas das propostas pensadas para elas [...], delegando à educação social o estereótipo da educação que é oferecida somente àqueles que têm algum problema de convívio social ou econômico, entre outros.
b. As populações marginalizadas ou excluídas da sociedade capitalista e moderna devem agradecer as iniciativas advindas do Governo Federal, pois, não fosse isso, estariam fadadas ao insucesso e à doença.
c. A chamada "Educação Social" não pode ser segregacionista, ou seja, somente para àqueles que se enquadram nos critérios da exclusão social, de conflito social, vulnerabilidade social ou risco social.
d. Para as crianças e jovens das classes menos favorecidas, excluídas ou pobres, a Educação Não Formal é compreendida como aquela que irá compensar o que faltou em sua formação, seja no cotidiano da família, seja da escola.
e. As crianças e jovens de classe média e alta acabam se beneficiando das atividades desenvolvidas na Educação Não Formal, pois se tornam uma opção a mais, um complemento para a formação do indivíduo, seja escolar, seja familiar.
43-