AVALIAÇÃO DESIGNER INSTRUCIONAL

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AVALIAÇÃO – DESIGNER INSTRUCIONAL
· Segundo Libâneo (2011), Ao contrário, pois, do que alguns pensam, existe lugar para a escola na sociedade tecnológica e da informação, porque ela tem um papel que nenhuma outra instância cumpre. Com essa visão, Libâneo afirma que a escola necessita:
Resposta Marcada :
Deixar de ser meramente uma transmissora de informação para ser um lugar de análise crítica e produção de informação.
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· Analise a frase abaixo
O acesso às redes de computadores __(1)__ a distância permite que a aprendizagem ocorra frequentemente no(a) __(2)__ que precisa ser inserido __(3)__.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto:
Resposta Marcada :
(1) Interconectados � (2) espaço virtual � (3) às práticas pedagógicas
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· A combinação de Metodologias Ativas com tecnologias digitais móveis é hoje estratégica para a inovação pedagógica. As tecnologias ampliam as possibilidades de pesquisa, autoria, comunicação e compartilhamento em rede, publicação, multiplicação de espaços e tempos; monitoram cada etapa do processo, tornam os resultados visíveis, os avanços e as dificuldades. As tecnologias digitais diluem, ampliam e redefinem a troca entre os espaços formais e informais por meio de redes sociais e ambientes abertos de compartilhamento e coautoria. A chegada das tecnologias móveis à sala de aula traz tensões, novas possibilidades e grandes desafios. Elas são cada vez mais fáceis de usar, permitem a colaboração entre pessoas próximas e distantes, ampliam a noção de espaço escolar, integram alunos e professores de países, línguas e culturas diferentes.
A convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões, tais como:
Resposta Marcada :
Infraestrutura, projeto pedagógico e formação docente.
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· Em relação à avaliação formativa, Jussara Hoffman vai nos alertar que o entendimento de muitos acerca da denominação “formativa” se reduz à questão processual dessa concepção − acompanhar o aluno durante o processo “em formação” (…) resultavam novas práticas que não significavam mudanças de concepção. Aplicar vários testes ao longo de um bimestre, mas corrigir todos eles ao final, por exemplo, são um procedimento classificatório.
A essência da concepção formativa está no envolvimento do professor com seus alunos e na tomada de consciência acerca do seu comprometimento com o progresso deles em termos de aprendizagem, ou seja, na:
Resposta Marcada :
Importância e natureza da intervenção pedagógica.
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· Considerando o mundo em constante transformação, a informática na Educação Infantil se apresenta como uma possibilidade de levar as crianças a ampliarem as suas experiências e terem acesso às mais diversificadas práticas sociais. As exigências da sociedade e a articulação do conhecimento com as diferentes realidades impõem novos desafios à escola como espaço privilegiado de trocas culturais. Interagir com dispositivos computacionais e eletrônicos, exibir um vídeo em um telefone celular que permita o toque na tela, realizar atividades com a utilização do mouse etc.
Nesse sentido, a apropriação da linguagem digital nas escolas, é:
Resposta Marcada :
Um direito de todos os alunos.
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· Na EaD, desde muito tempo, trabalha-se com a ideia de formação de equipes multidisciplinares para a estruturação e ofertas de cursos. Uma das funções que ganhou maior importância foi a do designer instrucional, termo que enfrenta algumas resistências ao ponto de alguns teóricos preferirem chamar de projetista pedagógico. Comumente o profissional encarregado de atuar nessa parte em um curso a distância tem a responsabilidade de:
Resposta Marcada :
Projetar soluções para problemas educacionais específicos em situações de aprendizagem por meios eletrônicos ou por outros meios, em níveis diferenciados, restringindo-se às iniciativas educacionais intencionais.
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· A avaliação formativa tem um único propósito: ajudar o aluno a melhorar o seu desempenho. Sendo assim, na sala de aula, as decisões a serem tomadas em face de uma avaliação formativa, dependendo do tipo de erro, da quantidade de alunos que apresentam deficiências e das condições de trabalho, tempo e materiais de que dispõe, caberá ao professor, EXCETO:
Resposta Marcada :
Desconsiderar os objetivos e programas, uma vez que não se pode ajustar a programação já determinada pelos órgãos competentes.
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· Pertencer à sociedade da informação não significa apenas ter acesso às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), mas saber utilizar essas tecnologias para a busca e a seleção de informações que permitam a cada pessoa resolver problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de sua realidade. Nessa perspectiva, o que cabe à escola não é apenas oferecer aulas de computador, mas integrar, de fato, as tecnologias digitais ao seu currículo porque:
Resposta Marcada :
A inserção de um indivíduo nas relações sociais e virtuais contemporâneas exige mais que apenas o domínio técnico.
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· Considerando-se a inexorável evolução tecnológica do mundo contemporâneo, o papel da escola de educação básica diante das tecnologias digitais deve estar pautado:
Resposta Marcada :
Na incorporação dessas novas formas de interação, nos currículos e nos demais espaços escolares, acompanhada de mudanças nos modos de ensinar e na própria concepção e organização dos sistemas educativos, de forma reflexiva e crítica.
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· Para superar os desafios pedagógicos, é necessário avaliar sistematicamente o ensino e a aprendizagem. Tradicionalmente, no entanto, as práticas de avaliação desenvolvidas na escola têm se constituído em práticas de exclusão. Considerando que o professor deve reconhecer a necessidade de avaliar com diferentes finalidades, e para se evitar a prática da exclusão, ele NÃO deve:
Resposta Marcada :
Identificar apenas os conhecimentos prévios dos estudantes, em algumas áreas do conhecimento e a partir daí, de forma improvisada, oferecer um ou outro conteúdo, para a classe como um todo, preocupando-se apenas com os resultados finais de aprovação e reprovação.