Programa Educação Inclusiva Direito à

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Desafio
Fátima é diretora de uma escola de ensino fundamental em uma cidade no interior do Rio Grande do Sul. A cidade é um município-polo do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade e recebeu toda a verba e apoio necessários para oferecer os seminários de formação aos gestores e aos educadores na área de educação especial.
Não foi dada continuidade aos seminários e poucas escolas receberam o repasse de verbas para o custeio de melhorias nas instalações e na aquisição de materiais didáticos adequados. A escola de Fátima foi uma das que não recebeu o repasse e, em virtude disso, a diretora resolveu reler o documento orientador na íntegra para tentar verificar se havia erros no desenvolvimento do Programa na sua cidade.
Considerando o relato, identifique as não conformidades que Fátima encontrou em relação ao documento orientador do Programa e de que órgão é a responsabilidade pelo seu cumprimento.
Sua resposta
Com base no relato fornecido, é possível identificar as seguintes não conformidades em relação ao documento orientador do Programa "Educação Inclusiva: Direito à Diversidade": Falta de continuidade nos seminários de formação para gestores e educadores na área de educação especial. Poucas escolas receberam o repasse de verbas para o custeio de melhorias nas instalações e na aquisição de materiais didáticos adequados. A responsabilidade pelo cumprimento do Programa e pelo correto desenvolvimento das ações nele previstas recai sobre o órgão ou entidade responsável pela educação no âmbito do município-polo. Esse órgão pode ser a Secretaria Municipal de Educação ou um departamento equivalente, que tem a incumbência de implementar as diretrizes do programa, garantir a realização dos seminários, o repasse adequado de recursos para as escolas e a supervisão do cumprimento das metas estabelecidas no documento orientador. 
Enviado em: 10/08/2023 19:54
Padrão de resposta esperado
▪ A participação nos seminários deve ser tanto de profissionais da rede pública quanto da rede privada. É de responsabilidade dos municípios-polo juntamente com as Secretarias de Educação garantir a oferta de vagas para professores das redes federal, estadual, municipal e particular de ensino.
▪ Deveria ter sido dada continuidade aos seminários e ter sido organizado o Curso de Formação de Gestores e Educadores, exercendo função multiplicadora das ações propostas pelo Programa, em âmbito regional, com os municípios da sua área de abrangência. Esta competência é do município-polo.
▪ Não houve o repasse das verbas recebidas pelo município às escolas para efetuar as melhorias e a aquisição de materiais didáticos necessários. Houve má administração do município
1. 
A concepção de educação inclusiva pressupõe uma nova maneira de entendermos as respostas educativas com vistas à efetivação do exercício da docência no acolhimento da diversidade. Para tanto, foi criado o documento orientador que servirá de subsídio aos _____________________, no que se refere à execução das ações de continuidade e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
Assinale a alternativa que melhor completa a lacuna:
A. 
Dirigentes estaduais e municipais de educação.
B. 
Prefeitos dos municípios-polo.
C. 
Professores das escolas especiais.
D. 
Dirigentes federais, estaduais e municipais de educação.
E. 
Todo o corpo docente dos municípios-polo.
A alternativa correta é:
A. Dirigentes estaduais e municipais de educação.
2. 
A construção de sistemas educacionais inclusivos está orientada por:
A. 
Formação de professores na área da educação especial.
B. 
Ações de formação docente e organização do atendimento educacional especializado.
C. 
Investimentos em tecnologias assistivas.
D. 
Ações de formação docente, investimentos em tecnologias assistivas e nos espaços físicos dos estabelecimentos de ensino.
E. 
Migração dos professores das escolas especiais para as escolas regulares.
A alternativa correta é:
D. Ações de formação docente, investimentos em tecnologias assistivas e nos espaços físicos dos estabelecimentos de ensino.
A construção de sistemas educacionais inclusivos envolve uma combinação de fatores, incluindo a formação adequada dos professores para atender às necessidades diversas dos alunos, a disponibilidade de tecnologias assistivas que possam apoiar a aprendizagem de todos, e a adaptação dos espaços físicos das escolas para garantir a acessibilidade e acomodação das necessidades de cada aluno.
Parte superior do formulário
3. 
O objetivo geral do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade é:
A. 
Sensibilizar e envolver a sociedade e a comunidade escolar, em particular, na efetivação da política de educação inclusiva.
B. 
Estabelecer relações de parceria entre as respectivas secretarias estaduais de educação, para atuação conjunta no fortalecimento da política de educação inclusiva.
C. 
Disseminar a política de construção de sistemas educacionais inclusivos e apoiar o processo de implementação e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos municípios brasileiros.
D. 
Monitorar e avaliar o desenvolvimento das ações do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
E. 
Fomentar investimentos em educação inclusiva nas capitais dos Estados da Federação.
A alternativa correta é:
C. Disseminar a política de construção de sistemas educacionais inclusivos e apoiar o processo de implementação e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos municípios brasileiros.
4. 
De acordo com o documento orientador do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, compete ao município-polo:
A. 
Divulgar o Programa em rede nacional, com os meios de comunicação.
B. 
Disponibilizar aos municípios os materiais instrucionais do Curso de Formação de Gestores e Educadores.
C. 
Monitorar e avaliar o desenvolvimento das ações do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
D. 
Divulgar amplamente o Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos municípios da sua área de abrangência, sensibilizando gestores, educadores e agentes municipais, com vistas a assegurar a inclusão educacional dos alunos com necessidades educacionais especiais.
E. 
Disponibilizar recurso financeiro e material instrucional aos participantes do programa.
A alternativa correta é:
D. Divulgar amplamente o Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos municípios da sua área de abrangência, sensibilizando gestores, educadores e agentes municipais, com vistas a assegurar a inclusão educacional dos alunos com necessidades educacionais especiais.
5. 
Considerando o termo de referência do documento orientador do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, assinale a alternativa correta:
A. 
O Programa pretende formar uma rede de apoio à inclusão que propicie a implementação de sistemas educacionais inclusivos em que não seja necessária a sensibilização da sociedade.
B. 
O Programa tem como objetivo principal o investimento financeiro na área da educação inclusiva.
C. 
O preparo de gestores e educadores para atuarem como multiplicadores nos municípios de sua área de abrangência é tido como secundário.
D. 
A realização do Curso de Formação de Gestores e Educadores dos municípios da área de abrangência é um objetivo secundário.
E. 
Com a operacionalização do Programa, o objetivo seria obter a formação de gestores e educadores do município-pólo e dos municípios de abrangência, efetivando, assim, a proposta de educação inclusiva.
A alternativa correta é:
E. Com a operacionalização do Programa, o objetivo seria obter a formação de gestores e educadores do município-pólo e dos municípios de abrangência, efetivando, assim, a proposta de educação inclusiva.
O Programa busca a formação de gestores e educadores como um dos principais objetivos para efetivar a proposta de educação inclusiva nos municípios de abrangência, incluindo tanto o município-polo quanto os demais municípios envolvidos.
Parte superior do formulário
1. 
A concepção de educação inclusiva pressupõe uma novamaneira de entendermos as respostas educativas com vistas à efetivação do exercício da docência no acolhimento da diversidade. Para tanto, foi criado o documento orientador que servirá de subsídio aos _____________________, no que se refere à execução das ações de continuidade e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
Assinale a alternativa que melhor completa a lacuna:
Você acertou!
A. 
Dirigentes estaduais e municipais de educação.
O documento orientador é voltado a estes profissionais da educação.
Resposta incorreta.
B. 
Prefeitos dos municípios-polo.
O documento orientador não é voltado aos prefeitos dos municípios diretamente.
Resposta incorreta.
C. 
Professores das escolas especiais.
O documento orientador não é voltado diretamente ao corpo docente das escolas especiais.
Resposta incorreta.
D. 
Dirigentes federais, estaduais e municipais de educação.
O documento orientador não é voltado aos dirigentes da rede de ensino federal.
Resposta incorreta.
E. 
Todo o corpo docente dos municípios-polo.
O documento orientador não é voltado diretamente ao corpo docente das escolas.
2. 
A construção de sistemas educacionais inclusivos está orientada por:
Resposta incorreta.
A. 
Formação de professores na área da educação especial.
A formação de professores é um fator importante, mas não é somente este.
Resposta correta.
B. 
Ações de formação docente e organização do atendimento educacional especializado.
Estes são os fatores orientadores da construção de sistemas educacionais inclusivos.
Resposta incorreta.
C. 
Investimentos em tecnologias assistivas.
Os investimentos em tecnologias assistivas são importantes, mas não é fator primordial para a construção de sistemas educacionais inclusivos.
Você não acertou!
D. 
Ações de formação docente, investimentos em tecnologias assistivas e nos espaços físicos dos estabelecimentos de ensino.
Investimentos nos espaços físicos das escolas podem vir a ser importantes para a inclusão de alunos com deficiência, mas não é fator primordial para a construção de sistemas educacionais inclusivos.
Resposta incorreta.
E. 
Migração dos professores das escolas especiais para as escolas regulares.
Este não é um fator descrito no documento orientador.
3. 
O objetivo geral do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade é:
Resposta incorreta.
A. 
Sensibilizar e envolver a sociedade e a comunidade escolar, em particular, na efetivação da política de educação inclusiva.
Este é um dos objetivos específicos do programa.
Resposta incorreta.
B. 
Estabelecer relações de parceria entre as respectivas secretarias estaduais de educação, para atuação conjunta no fortalecimento da política de educação inclusiva.
Estabelecer relações de parceria entre as respectivas secretarias estaduais de educação não é o objetivo geral do programa.
Você acertou!
C. 
Disseminar a política de construção de sistemas educacionais inclusivos e apoiar o processo de implementação e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos municípios brasileiros.
Este é o objetivo geral do programa.
Resposta incorreta.
D. 
Monitorar e avaliar o desenvolvimento das ações do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
Monitorar e avaliar o desenvolvimento das ações não é o objetivo geral do programa.
Resposta incorreta.
E. 
Fomentar investimentos em educação inclusiva nas capitais dos Estados da Federação.
Esse objetivo não consta no documento orientador do programa.
4. 
De acordo com o documento orientador do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, compete ao município-polo:
Resposta incorreta.
A. 
Divulgar o Programa em rede nacional, com os meios de comunicação.
Essa é uma das competências do Ministério da Educação.
Resposta incorreta.
B. 
Disponibilizar aos municípios os materiais instrucionais do Curso de Formação de Gestores e Educadores.
Compete ao Ministério da Educação em conjunto com o SEESP.
Resposta incorreta.
C. 
Monitorar e avaliar o desenvolvimento das ações do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
Monitorar e avaliar o desenvolvimento das ações do Programa compete ao Ministério da Educação em conjunto com o SEESP.
Você acertou!
D. 
Divulgar amplamente o Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos municípios da sua área de abrangência, sensibilizando gestores, educadores e agentes municipais, com vistas a assegurar a inclusão educacional dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Esta é uma das competências dos municípios-polo.
Resposta incorreta.
E. 
Disponibilizar recurso financeiro e material instrucional aos participantes do programa.
Compete ao MEC/SEESP.
5. 
Considerando o termo de referência do documento orientador do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, assinale a alternativa correta:
Resposta incorreta.
A. 
O Programa pretende formar uma rede de apoio à inclusão que propicie a implementação de sistemas educacionais inclusivos em que não seja necessária a sensibilização da sociedade.
A sensibilização e a participação da sociedade em redes de apoio à inclusão se torna essencial.
Resposta incorreta.
B. 
O Programa tem como objetivo principal o investimento financeiro na área da educação inclusiva.
O Programa tem por objetivo subsidiar filosófica e tecnicamente o processo de transformação do sistema educacional brasileiro em um sistema inclusivo, não se atendo somente ao investimento financeiro.
Resposta incorreta.
C. 
O preparo de gestores e educadores para atuarem como multiplicadores nos municípios de sua área de abrangência é tido como secundário.
Preparar gestores e educadores para atuarem como multiplicadores nos municípios de sua área de abrangência é um dos objetivos específicos.
Resposta incorreta.
D. 
A realização do Curso de Formação de Gestores e Educadores dos municípios da área de abrangência é um objetivo secundário.
A realização do Curso de Formação de Gestores e Educadores do Município-pólo e municípios da área de abrangência é o objetivo principal do Programa.
Você acertou!
E. 
Com a operacionalização do Programa, o objetivo seria obter a formação de gestores e educadores do município-pólo e dos municípios de abrangência, efetivando, assim, a proposta de educação inclusiva.
Esse é um dos resultados esperados com a operacionalização do Programa.