Declaração de Salamanca

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Desafio
Andreia é professora de uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública. Recentemente, recebeu em sua turma um aluno com paralisia cerebral. No entanto, ela não possui formação na área de educação especial e se sentiu bastante insegura com a possibilidade de atender a um aluno com necessidades educacionais especiais.
Então, relatou a situação à direção, que chamou os pais do aluno para uma reunião. Na reunião, a diretora sugeriu que o aluno fosse transferido para uma escola especial, pois com esta medida, ele teria um rendimento superior ao que estava alcançando na escola regular.
1) A atitude da escola em relação ao aluno com necessidades educacionais especiais está de acordo com a Declaração de Salamanca? Por quê?
2) Quais seriam as práticas mais adequadas para incluir o aluno?
Sua resposta
A atitude da escola não está de acordo com os princípios da Declaração de Salamanca. A Declaração de Salamanca, adotada em 1994, defende a educação inclusiva como um direito fundamental de todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades educacionais especiais. A escola tem a responsabilidade de prover os recursos e o suporte necessários para a inclusão desses alunos no ambiente escolar regular, ao invés de simplesmente sugerir a transferência para uma escola especial. Para incluir adequadamente o aluno com paralisia cerebral, a escola pode adotar as seguintes práticas: a) Formação e Capacitação: A escola deve fornecer formação e capacitação para os professores e equipe de apoio, de forma a desenvolver habilidades para lidar com necessidades educacionais especiais. b) Adaptações Curriculares: É importante adaptar o currículo para atender às necessidades do aluno, considerando seu nível de desenvolvimento e suas capacidades. Isso pode envolver o uso de materiais didáticos acessíveis e estratégias de ensino diferenciadas. c) Apoio Especializado: Oferecer apoio de profissionais da educação especial, como terapeutas, psicólogos e pedagogos, para ajudar a criar estratégias e recursos específicos para o aluno. d) Acessibilidade Física: Garantir que a escola tenha acessibilidade física, com rampas, banheiros adaptados e outros recursos que facilitem a locomoção do aluno com paralisia cerebral. e) Tecnologia Assistiva: Utilizar tecnologias assistivas, como dispositivos de comunicação alternativa e recursos de acessibilidade digital, para promover a participação ativa do aluno nas atividades escolares. f) Apoio Individualizado: Designar um profissional ou assistente para oferecer apoio individualizado ao aluno durante as aulas e atividades, garantindo que ele possa participar plenamente. g) Inclusão Social: Fomentar a interação social entre o aluno com necessidades especiais e os demais colegas, promovendo a conscientização sobre a importância da inclusão e do respeito à diversidade. h) Avaliação Formativa: Utilizar avaliações formativas que acompanhem o progresso do aluno ao longo do tempo, considerando suas capacidades individuais. i) Parceria com a Família: Envolver os pais do aluno no processo educacional, ouvindo suas preocupações, necessidades e conhecendo as estratégias que funcionam melhor para o aluno em casa. j) Atitude Inclusiva: Promover uma cultura inclusiva na escola, onde todos os alunos são valorizados e respeitados, e onde as diferenças são celebradas. A inclusão educacional exige esforços colaborativos de toda a comunidade escolar para garantir que cada aluno tenha a oportunidade de aprender e se desenvolver em um ambiente que reconhece e respeita suas características individuais. 
Enviado em: 12/08/2023 15:10
Padrão de resposta esperado
1) A atitude da escola não está de acordo com a proposta da Declaração de Salamanca, pois esta defende que os alunos com necessidades educacionais especiais sejam inseridos em classes na escola regular e que o seu atendimento se dê nos mesmos espaços que os demais alunos, propondo uma educação inclusiva.
2) Pensando em uma verdadeira inclusão, é necessário que se modifique a mentalidade dos envolvidos neste processo e as práticas de sala de aula. Em primeiro lugar, é importante que os envolvidos no processo de inclusão estejam dispostos e receptivos a receber os alunos com deficiência, pensando no seu bem-estar e desenvolvimento, assim como na sua aprendizagem, estando abertos a mudanças nas suas práticas pedagógicas e adaptações na metodologia para que estas sejam capazes de atender a todos os alunos.
É importante lembrar que compete às autoridades a oferta de cursos de aperfeiçoamento e formação continuada aos professores da rede pública de ensino, o que é muito importante para que o professor se sinta capacitado para trabalhar com a pluralidade e diversidade de modalidades de aprendizagem.
No caso da situação exposta, o ideal seria a prática em conjunto, unindo os docentes, os setores de orientação e supervisão pedagógicas e a equipe diretiva no sentido de adaptar as atividades e as práticas direcionadas ao aluno com deficiência com o intuito de melhorar o seu desempenho, ao invés de sugerir que fosse transferido para uma escola especial.
1. 
A Declaração de Salamanca consiste em:
A. 
Um documento internacional que propõe diretrizes para a implantação da educação especial inclusiva na escola regular.
B. 
Um acordo entre os países europeus que estabelece regras para a implantação da educação inclusiva.
C. 
Um documento internacional que estabelece diretrizes básicas para a implantação e o funcionamento de escolas especiais.
D. 
Um documento que estabelece a obrigatoriedade da oferta do ensino especial em escolas especiais.
E. 
Uma lei que delimita o investimento dos municípios, do Estado e da União na educação especial.
A alternativa correta é:
A. Um documento internacional que propõe diretrizes para a implantação da educação especial inclusiva na escola regular.
2. 
A Declaração de Salamanca proclama que:
A. 
Todas as crianças possuem características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem semelhantes.
B. 
As crianças com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-las dentro de uma pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
C. 
A implementação de sistemas e programas educacionais não necessita levar em conta a vasta diversidade de características e necessidades das crianças e dos adolescentes.
D. 
As escolas regulares que possuam orientação inclusiva não influem no combate a atitudes discriminatórias e não contribuem para a criação de comunidades acolhedoras.
E. 
As crianças com necessidades educacionais especiais têm direito à educação, contanto que seja em escolas especializadas para atendê-las.
A alternativa correta é:
B. As crianças com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-las dentro de uma pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
A Declaração de Salamanca enfatiza a importância da educação inclusiva e reconhece o direito de todas as crianças, incluindo aquelas com necessidades educacionais especiais, de receberem uma educação de qualidade na escola regular. Ela destaca a necessidade de adaptação da pedagogia e do ambiente escolar para atender às diversas necessidades dos alunos.
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3. 
De acordo com as orientações para ações em níveis regionais e internacionais contidas na Declaração de Salamanca, podemos afirmar que:
A. 
A inclusão e a participação social são essenciais à dignidade humana, mas não fazem parte dos direitos humanos.
B. 
É somente dentro do contexto da escola especial que os alunos com necessidades educacionais especiais podem atingir o máximo progresso educacional de integração social.
C. 
O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
D. 
Não se faz necessário que, dentro das escolas inclusivas, as crianças com necessidades educacionais especiais recebamqualquer suporte extra requerido para assegurar uma educação efetiva.
E. 
Os países que possuem poucas ou nenhuma escola especial não são, em geral, aconselhados a concentrar seus esforços no desenvolvimento de escolas inclusivas e serviços especializados.
A alternativa correta é:
C. O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
A Declaração de Salamanca enfatiza a importância da inclusão de todas as crianças, independentemente de suas dificuldades ou diferenças, e recomenda que elas aprendam juntas na escola regular sempre que possível. Isso reflete o princípio fundamental da educação inclusiva.
4. 
Sobre a formação dos professores para a prática inclusiva, a Declaração de Salamanca afirma que:
A. 
O recrutamento de professores que possam servir como modelo para crianças com deficiências não é uma prática aconselhada.
B. 
A preparação dos professores para que exercitem sua autonomia e apliquem suas habilidades na adaptação do currículo e da instrução no sentido de atender as necessidades especiais dos alunos é uma prática que deve ser feita na rotina da sala de aula.
C. 
Materiais escritos e seminários organizados para administradores locais, supervisores, diretores e professores não são muito úteis no sentido de desenvolver suas capacidades de prover liderança nesta área e de treinar o pessoal menos experiente.
D. 
A preparação apropriada de todos os educadores constitui-se um fator-chave na promoção de progresso no sentido do estabelecimento de escolas inclusivas.
E. 
Não se faz necessário o envolvimento ativo de pessoas com deficiência em pesquisa e em treinamento para os profissionais envolvidos em educação inclusiva.
A alternativa correta é:
D. A preparação apropriada de todos os educadores constitui-se um fator-chave na promoção de progresso no sentido do estabelecimento de escolas inclusivas.
A Declaração de Salamanca enfatiza a importância da formação adequada de todos os educadores para a prática da educação inclusiva. Preparar os professores para adaptar o currículo e a instrução para atender às necessidades especiais dos alunos é um elemento essencial para a promoção da inclusão escolar. Além disso, a Declaração também reconhece a importância do envolvimento ativo de pessoas com deficiência em pesquisa e treinamento relacionados à educação inclusiva.
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5. 
Sobre o envolvimento da comunidade e a conscientização pública podemos afirmar que:
A. 
A descentralização e o planejamento não favorecem maior envolvimento de comunidades na educação e no treinamento de pessoas com necessidades educacionais especiais.
B. 
A mídia não possui papel relevante na promoção de atitudes positivas frente à integração de pessoas portadoras de deficiência na sociedade.
C. 
Não é essencial que os políticos, incluindo os do nível da escola, reafirmem o seu compromisso para com a inclusão e promovam atitudes positivas entre as crianças, os professores e o público em geral, no que diz respeito aos que possuem necessidades educacionais especiais.
D. 
Não há a necessidade de que as organizações de pessoas portadoras de deficiências ou aquelas que possuam influência decisiva sejam convidadas a tomar parte na identificação das necessidades das pessoas com deficiência.
E. 
O envolvimento comunitário deveria ser buscado no sentido de suplementar atividades na escola, de prover auxílio na concretização de deveres de casa e de compensar a falta de apoio familiar.
A alternativa correta é:
C. Não é essencial que os políticos, incluindo os do nível da escola, reafirmem o seu compromisso para com a inclusão e promovam atitudes positivas entre as crianças, os professores e o público em geral, no que diz respeito aos que possuem necessidades educacionais especiais.
A Declaração de Salamanca destaca a importância do envolvimento da comunidade e da conscientização pública para promover a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais. Isso inclui o compromisso de políticos, escolas, professores e demais membros da comunidade em criar um ambiente inclusivo e positivo. A conscientização pública desempenha um papel fundamental na superação de preconceitos e na promoção de atitudes favoráveis em relação à diversidade.
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1. 
A Declaração de Salamanca consiste em:
Você acertou!
A. 
Um documento internacional que propõe diretrizes para a implantação da educação especial inclusiva na escola regular.
Este é o objetivo principal da Declaração de Salamanca.
Resposta incorreta.
B. 
Um acordo entre os países europeus que estabelece regras para a implantação da educação inclusiva.
A Declaração de Salamanca teve a participação de outros países que não os europeus.
Resposta incorreta.
C. 
Um documento internacional que estabelece diretrizes básicas para a implantação e o funcionamento de escolas especiais.
Este não é o escopo da Declaração de Salamanca.
Resposta incorreta.
D. 
Um documento que estabelece a obrigatoriedade da oferta do ensino especial em escolas especiais.
A posição defendida pela declaração é a de que seria ideal que a escola regular recebesse as crianças com necessidades educacionais especiais.
Resposta incorreta.
E. 
Uma lei que delimita o investimento dos municípios, do Estado e da União na educação especial.
Essas diretrizes estão estabelecidas na LDB, e não na Declaração de Salamanca.
2. 
A Declaração de Salamanca proclama que:
Resposta incorreta.
A. 
Todas as crianças possuem características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem semelhantes.
A declaração proclama que as crianças possuem características individuais diferentes.
Você acertou!
B. 
As crianças com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-las dentro de uma pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
Essa é uma das proclamações da declaração.
Resposta incorreta.
C. 
A implementação de sistemas e programas educacionais não necessita levar em conta a vasta diversidade de características e necessidades das crianças e dos adolescentes.
A diversidade e a pluralidade de características requer que estas sejam levadas em conta quando da implementação dos sistemas e programas educacionais.
Resposta incorreta.
D. 
As escolas regulares que possuam orientação inclusiva não influem no combate a atitudes discriminatórias e não contribuem para a criação de comunidades acolhedoras.
Esse tipo de escola contribui para a construção de uma sociedade mais inclusiva, pois valoriza e respeita as diferenças.
Resposta incorreta.
E. 
As crianças com necessidades educacionais especiais têm direito à educação, contanto que seja em escolas especializadas para atendê-las.
As crianças com necessidades educacionais especiais têm direito à educação, preferencialmente na rede regular de ensino.
3. 
De acordo com as orientações para ações em níveis regionais e internacionais contidas na Declaração de Salamanca, podemos afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
A inclusão e a participação social são essenciais à dignidade humana, mas não fazem parte dos direitos humanos.
O direito à inclusão tanto social quanto escolar e a participação nessas instâncias são reconhecidos como direitos humanos.
Resposta incorreta.
B. 
É somente dentro do contexto da escola especial que os alunos com necessidades educacionais especiais podem atingir o máximo progresso educacional de integração social.
O máximo progresso educacional de integração social somente é atingido nas escolas inclusivas.
Você acertou!
C. 
O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
Este é o princípio da escola inclusiva de acordo com a Declaração de Salamanca.
Resposta incorreta.
D. 
Não se faz necessário que, dentro das escolas inclusivas, as crianças com necessidadeseducacionais especiais recebam qualquer suporte extra requerido para assegurar uma educação efetiva.
Todo o suporte, seja ele em recursos humanos ou materiais, é importante e necessário para assegurar a aprendizagem efetiva dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Resposta incorreta.
E. 
Os países que possuem poucas ou nenhuma escola especial não são, em geral, aconselhados a concentrar seus esforços no desenvolvimento de escolas inclusivas e serviços especializados.
Esses países são fortemente aconselhados a desenvolver um atendimento inclusivo e específico aos alunos com deficiência.
4. 
Sobre a formação dos professores para a prática inclusiva, a Declaração de Salamanca afirma que:
Resposta incorreta.
A. 
O recrutamento de professores que possam servir como modelo para crianças com deficiências não é uma prática aconselhada.
Essa é uma prática que vem sendo cada vez mais reconhecida.
Resposta incorreta.
B. 
A preparação dos professores para que exercitem sua autonomia e apliquem suas habilidades na adaptação do currículo e da instrução no sentido de atender as necessidades especiais dos alunos é uma prática que deve ser feita na rotina da sala de aula.
Essa preparação deveria ser feita ainda na prática de treinamento, durante o curso de formação.
Resposta incorreta.
C. 
Materiais escritos e seminários organizados para administradores locais, supervisores, diretores e professores não são muito úteis no sentido de desenvolver suas capacidades de prover liderança nesta área e de treinar o pessoal menos experiente.
Essas práticas são recomendadas e tidas como prioritárias.
Você acertou!
D. 
A preparação apropriada de todos os educadores constitui-se um fator-chave na promoção de progresso no sentido do estabelecimento de escolas inclusivas.
A formação dos profissionais é essencial para o sucesso da escola inclusiva.
Resposta incorreta.
E. 
Não se faz necessário o envolvimento ativo de pessoas com deficiência em pesquisa e em treinamento para os profissionais envolvidos em educação inclusiva.
O envolvimento dessas pessoas é importante para que se assegure que suas perspectivas sejam completamente levadas em consideração.
5. 
Sobre o envolvimento da comunidade e a conscientização pública podemos afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
A descentralização e o planejamento não favorecem maior envolvimento de comunidades na educação e no treinamento de pessoas com necessidades educacionais especiais.
Pelo contrário, quanto mais localizada a ação, mais favorecerá as pessoas que pertencem àquela determinada comunidade.
Resposta incorreta.
B. 
A mídia não possui papel relevante na promoção de atitudes positivas frente à integração de pessoas portadoras de deficiência na sociedade.
A mídia desempenha papel fundamental no auxílio da superação de preconceitos e má informação.
Você não acertou!
C. 
Não é essencial que os políticos, incluindo os do nível da escola, reafirmem o seu compromisso para com a inclusão e promovam atitudes positivas entre as crianças, os professores e o público em geral, no que diz respeito aos que possuem necessidades educacionais especiais.
É essencial que os políticos ligados a todos os níveis se envolvam em ações voltadas às crianças, aos adolescentes e aos adultos com deficiência.
Resposta incorreta.
D. 
Não há a necessidade de que as organizações de pessoas portadoras de deficiências ou aquelas que possuam influência decisiva sejam convidadas a tomar parte na identificação das necessidades das pessoas com deficiência.
Essas organizações, juntamente com os seus representantes ou pessoas de influência devem sempre ser convidados a discutir as necessidades e as prioridades das pessoas com deficiência.
Resposta correta.
E. 
O envolvimento comunitário deveria ser buscado no sentido de suplementar atividades na escola, de prover auxílio na concretização de deveres de casa e de compensar a falta de apoio familiar.
A socialização da pessoa com deficiência e a sua participação na comunidade de que faz parte são fatores importantes para o seu desenvolvimento como cidadão.