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Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
Julyete dos Santos Rocha
Estágio Curricular Obrigatório III - Gestão Educacional
Turma 1698PED/7
TUTOR EXTERNO: Yruana Alves
PROJETO DE ESTÁGIO: METODOLOGIAS DE ENSINO
FEIRA DE SANTANA/BA
2023/1
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO	3
1.3 OBJETIVOS	4
1.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA.................................................4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	4
2.1 METODOLOGIA 	4
2.2 CRONOGRAMA	4
REFERÊNCIAS	5
ANEXOS	6
4
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Área de concentração: Metodologias de ensino.
Tema: O gestor escolar e sua prática pedagógica dentro de uma instituição de ensino.
As mudanças econômicas, políticas, sociais, culturais, científicas e tecnológicas no mundo são evidentes e influenciam direta e indiretamente na organização da sociedade e da educação. Com isso, a função social da escola também mudou, cabe a ela formar cidadãos críticos, reflexivos, autônomos, conscientes de seus direitos e deveres. Também deverão ser capazes de compreender a realidade em que vivem, preparados para participar da vida econômica, social e política do país e aptos a contribuir para a construção de uma sociedade mais justa. A função básica da escola é garantir a aprendizagem de conhecimentos, habilidades e valores necessários à socialização do indivíduo. 
O gestor escolar, na função de diretor, precisa desempenhar vários papéis no ambiente escolar, como a articulação entre todos os setores da escola, sob todos os aspectos, influenciar positivamente o ambiente, o clima organizacional da escola, assim como garantir o bom desempenho dos profissionais que nela atuam e, principalmente, a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim, o diretor assume funções de natureza administrativas e pedagógicas. 
O gestor escolar, como diretor, tem a função de organização e gerenciamento da escola, juntamente com os que fazem parte do setor administrativo e pedagógico. Esse profissional exerce forte influência não só no espaço escolar, como também na comunidade, por isso, deve ter como prática uma atuação democrática, que permita e incentive a participação de todos os pais, alunos, comunidade, professores e demais funcionários na efetivação de ações que priorizem a busca pela qualidade na educação. 
A ação do diretor escolar será tão limitada quão for limitada sua concepção sobre educação, a gestão escolar e o seu papel profissional na liderança e organização da escola. Essa concepção se constrói a partir do desenvolvimento de referencial de fundamentos legais e conceituais que embasem e norteiem o seu trabalho. (LÜCK, 2006, p.15). 
Esse profissional tem, além da responsabilidade de estreitar as relações com a sociedade, o desafio de com prometer o sistema de ensino do qual a escola faz parte, na busca por melhorias na educação, nas condições de trabalho dos profissionais e da vida da comunidade onde a instituição está inserida. Pois, segundo LÜCK: 
É do diretor da escola a responsabilidade máxima quanto à consecução eficaz da política educacional do sistema e desenvolvimento plenos dos objetivos educacionais, organizando, dinamizando e coordenando todos os esforços nesse sentido e controlando todos os recursos para tal. (LÜCK, 2004, p. 32). 
Esse trabalho apresenta a função do gestor escolar no papel de diretor na escola, define o que se entende por gestão escolar, enfatizando os desafios encontrados pelo gestor na execução de sua função, esclarecendo as considerações legais que regulam o trabalho exercido por esse profissional.
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO
O estágio será realizado na Escola Centro Educacional Municipal de Educação Infantil Hugo Navarro Silva, localizada na rua Condor S/N no bairro Muchila II, Feira de Santana/BA. A área de atuação do estágio será realizada na parte de gestão escolar, onde observarei a rotina do orientador, coordenador, supervisor escolar e diretor, em seguida será feita uma intervenção em forma de entrevista com os gestores da instituição.
1.3 OBJETIVOS
Com esse projeto pretende-se abordar o tema escolhido de forma a contribuir para a inserção do trabalho do gestor não apenas como articulador, mas também como formador do desenvolvimento humano, dentro do tema em questão foram abordados os seguintes objetivos específicos: 
· Conhecer o papel do Gestor Escolar;
· Explanar sobre os desafios encontrados pelo gestor no cotidiano escolar;
· Reconhecer o funcionamento de uma Instituição de Ensino;
· Ressaltar a importância do trabalho do gestor escolar na aprendizagem dos alunos.
1.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
A temática deste trabalho “O gestor escolar e sua prática pedagógica dentro de uma instituição de ensino”, faz uma análise sobre o papel do Gestor Escolar e sua importância dentro da Instituição de Ensino. 
Sendo assim, quando pensamos em gestão logo pensamos em administração, no profissional que controla e fiscaliza todas as decisões burocráticas. Porém, o papel do gestor escolar vai além de administrar, pois cabe a este profissional garantir uma gestão democrática, que requer um trabalho coletivo e com participação dos profissionais da Instituição de Ensino, como também a participação da comunidade, para atingir os objetivos em comum. 
E ainda, na perspectiva de LIBÂNEO; OLIVEIRA, TOCSHI, gestor é aquele que:
[...] coordena, mobiliza, motiva, lidera, delega aos membros da equipe escolar, conforme suas atribuições específicas, as responsabilidades decorrentes das decisões, acompanha o desenvolvimento das ações, presta contas e submete à avaliação da equipe o desenvolvimento das decisões tomadas coletivamente. (LIBÂNE O; OLIVEIRA; TOSC HI, 200 3, p.335).
O Gestor Escolar exerce um papel de grande responsabilidade, pois cabe a este profissional influenciar os processos do cotidiano escolar, além de ser responsável por todos os acontecimentos, garantindo o bom funcionamento da escola. Para que haja qualidade na realização da função, o gestor deve estar em constante formação, tendo a responsabilidade de no exercício de sua função conhecer a LDB Lei Federal nº 9.394/96, as Constituições Federal e Estadual, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei Federal nº 8.069/90, Lei Orgânica do Município em que estiver atuando, os Conselhos Nacional, Estadual e Municipal de Educação, o Regimento Escolar, a Proposta Político-Pedagógica da escola em que estiver em exercício, o Regimento Interno, as Leis Trabalhistas para as escolas particulares, o Estatuto do Magistério para escolas públicas, o Estatuto do Funcionário Público para escolas públicas, também as Normas internas das secretarias Estadual ou Municipal de Educação para as Escolas públicas. 
Segundo Libâneo (2001): 
coordenação do esforço de funcionários, professores, pessoal técnico pedagógico, alunos e pais funda mentada na participação coletiva, é de extrema relevância na instalação de uma administração democrática no interior da escola. É através dela que são fornecidas as melhores condições para que os diversos setores participem efetivamente da tomada de decisões, já que estas não concentram mais nas mãos de uma única pessoa, mas de grupos ou de equipes representativos de todos [...]. (PARO, 1988, apud LIBÂNEO, 2001, p. 224).
Ao gestor, cabe a articulação do trabalho entre os setores administrativo e pedagógico, além de influenciar positivamente o grupo e promover um ambiente favorável na conquista dos objetivos. 
O número de pessoal e a disponibilidade de material para a realização das atividades planejadas, a disposição de recursos financeiros suficientes para a consecução do trabalho, também são fatores funda mentais para o sucesso do trabalho do diretor. Pois, sem condições financeiras, com falta de professores, com a escassez de material adequado para ministrar aulas, com espaços insuficientes para a realização das atividades, fica difícil o cumprimentode suas atribuições, uma vez que, o sucesso da educação depende do seu pleno funcionamento. Por isso, a importância de todos os al unos estarem sendo atendidos de maneira adequa da, poderem desfrutar de materiais atrativos e estar instalados em prédio em bom estado, além de ter profissionais formados que lhe conduzam ao conhecimento. 
A atuação do diretor e sua inspiração servem com orientação do trabalho escolar, na busca para suprir todas as necessidades da escola e no exercício de uma liderança positiva, que incentive a todos na realização de um trabalho com maior excelência. 
Segundo Lück, o tipo de liderança exerci da pelo profissional que assume o compromisso de gerir uma equipe poder á ser capaz de promover mudanças consideráveis em um grupo de trabalho: 
Os gestores escolares, atuando como líderes, são os responsáveis pela sobrevivência e pelo sucesso de suas organizações. Chamamos de liderança a um conjunto de fatores associados como, por exemplo, a dedicação, a visão, os valores, o entusiasmo, a competência e a integridade expressos por uma pessoa, que inspira os outros a trabalharem conjuntamente para atingir em objetivos e metas coletivos. A liderança eficaz é identificada como a capacidade de influenciar positivamente os grupos e de inspirá-los a se unirem em ações comuns coordenadas. Os líderes traduzem as nossas incertezas e nos ajudam a cooperar e trabalhar em conjunto para tomarmos decisões acertadas. (CHIAVENATO, 1994, apu,LÜCK, 2012, p. 33). 
Portanto, o profissional que assume a função de gestor escol ar deve, na função diretiva, primeiramente, desenvolver um trabalho de autoconhecimento, autoavaliação e reflexão, para que desenvolva em si, habilidades e competências para exercer seu papel com dignidade e competência. 
Há a necessidade de ter claros e definidos os seus princípios sobre educação, participação e democracia, para que enfrente os desafios que surgem e supere as decepções e insucessos de seu trabalho, para assim transformá-los em exemplos a serem remodelados e reconstruídos. 
A comunidade escolar precisa ter conhecimento sobre as atribuições do diretor escolar, saber o que lhe cabe em sua função, pois, somente assim, pode rá participar e contribuir para a melhoria do espaço escolar. 
Nesse contexto, cabe colocar, entretanto, que por ser a escola uma instituição de natureza educativa, ao diretor cabe o papel de garantir o cumprimento da função educativa que é a razão de ser da escola. As sim, o diretor escolar, antes de ser um administrador, é um educador (SAVIANI, 1996, p. 208). 
Para Lück (2008) o papel do gestor compreende a administração e gerência de operações estabelecidas em órgãos centrais, sendo de sua responsabilidade o repasse de informações, o controle e a supervisão. Em função da gestão democrática, sua atribuição é gerir a dinâmica social, mobilizar e articular a diversidade, dando consistência e unidade ao trabalho escolar. Agir com responsabilidade para que consiga promover as transformações necessárias de relações de poder, de práticas e da organização escolar. 
Sendo assim, o diretor é o profissional que cumpre plenamente essas obrigações e garante que a escola execute o que está estabelecido em âmbito central ou em hierarquia superior, organizando a escola e gerindo os recursos financeiros, estruturais ou pessoais, com o compromisso de facilitar e apoiar o trabalho pedagógico, atuando sempre com legalidade e ética, coordenando e auxiliando todos os profissionais da escola na realização dos objetivos educacionais. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
Para o desenvolvimento do projeto, foi realizada uma pesquisa sobre o tema “O gestor escolar e sua prática pedagógica dentro de uma instituição de ensino.” e também uma observação das metodologias adotadas pela escola concedente. Com base no estudo e nas pesquisas realizadas, deu-se início à escrita do projeto, que foi finalizado com a elaboração de treze questões a serem respondidas pelos gestores da escola, como forma de compreender mais o funcionamento da instituição. 
Para o projeto foi selecionado o programa Metodologias de Ensino. Os apêndices foram elaborados após estudos com base no livro didático Gestão Educacional da UNIASSELVI e através da trilha de aprendizagem disponível no AVA.
2.2 CRONOGRAMA 
	ESCOLA: Centro Municipal de Educação Infantil Hugo Navarro Silva
	Data
	Turno e Horário
	Detalhamento das Atividades
	31/05/2023
	Manhã – 8h às 10h
	Apresentação ao ambiente escolar, diálogo com a direção da escola e entrega dos documentos e recolhimento das assinaturas
	01/06/2023
	Manhã/Tarde – 8h às 16:00h
	Observação da rotina da gestão
	05/06/2023
	Manhã/Tarde – 8h às 16:00h
	Observação da rotina da gestão
	12/06/2023
	Manhã/Tarde – 8h às 16:00h
	Observação da rotina da gestão 
	13/06/2023
	Manhã/Tarde – 8h às 15:00h
	Observação da rotina da gestão e entrevista
	14/06/2023
	Manhã/Tarde – 8h às 14:00h
	Observação da rotina da gestão e entrevista
REFERÊNCIAS
ADRIANO, Graciele Alice Carvalho. Gestão Educacional. Indaial: UNIASSELVI, 2017. 
BRASIL. Constituição Feder al da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 
1988. 
Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 21 de z. 1996. Disponível em: portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/idb.pdf. Acesso em: 03 de jun. de 2023.
 
FRAINER, Juliana. Metodologia científica. / Juliana Frainer. – Indaial: UNIASSELVI, 2020.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001. 260 p. 
LÜCK, Heloísa. FREITAS, Kátia Siqueira de. GIRLING, Robert. KEITH, Sherry. A Escola Participativa – O Trabalho do Gestor Escolar. Editora Vozes, 2005. 
OLIVEIRA, João F; TOSCHI, Mirza S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Saberes implicados na formação do educador. In: Formação do Educa dor: dever do Estado, tarefa da Universidade. BICUDO, M. A. V.; SILVA J UNIOR, C. A da. (Orgs.), VI. 1. São Paulo: Editora da Universidade Estadual Paulista, 1996. 
ANEXOS
ANEXO A: ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO BÁSICA
- Organização: O roteiro de observação foi realizado na escola Centro Municipal de Educação Infantil Hugo Navarro Silva, localizada Rua Condor, Muchila. 44005-686 Feira De Santana – Ba. Atualmente a instituição disponibiliza o ensino voltado para a educação Infantil. Sendo, Educação Infantil – Creche com as aulas no período da manhã, o número de 2 turmas, média de 15 alunos por turma, quanto a Educação Infantil - Pré-escola as aulas no período da manhã e tarde, número de 6 turmas, média de 18 alunos por turma. Na escola trabalham 23 profissionais incluindo professores, coordenação e todas as áreas da escola. A equipe de profissionais se divide da seguinte forma: equipe: 8 professores, 5 estagiários, 02 cuidadoras, 01 diretora, 01 vice-diretora, 01 coordenadora, 02 secretárias escolar, 02 agentes de Serviços Gerais e 01 Agente de portaria. 
- Infraestrutura: A escola possui água filtrada, água da rede pública, energia da rede pública, esgoto da rede pública, lixo destinado à coleta periódica, acesso à Internet, TV, impressora e antena parabólica. 
A escola possui as seguintes instalações: 8 salas climatizadas e adaptadas para alunos com deficiência todas as salas possuem TV’s, sala de diretoria, sala da secretária, sala de professores com 4 computares e 1 TV, sala de leitura, brinquedoteca, banheiro adequado à educação infantil, 1 banheiro adequado para alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria, 5 banheiros com chuveiro, destes 2 banheiros ficam nas salas do grupo II, 2 banheiros para os funcionários, cozinha, refeitório, despensa, 2 depósitos, lavanderia, almoxarifado, solário e pátio coberto. A alimentação escolar é oferecida aos alunos, mas como isso pode variar durante o ano. 
- Projeto Político-Pedagógico e RegimentoEscolar: A proposta pedagógica como identidade da escola, a instituição se torna capaz de estabelecer diretrizes básicas referentes à linha de atuação na comunidade, formalizando o compromisso assumido pela equipe docente, funcionários, pais e/ou responsáveis e coordenação, direcionados para o mesmo projeto educacional. É apresentado qual a missão e quais os objetivos estratégicos, periodicamente revisados em diálogo com as transformações do próprio ciclo escolar. 
O estabelecimento de ensino oferece conteúdos ricos para a reflexão sobre a prática educativa, a fim de explicitar os critérios que justificam escolhas e decisões pedagógicas junto aos alunos. 
O projeto didático visa desenvolver as possibilidades de lazer, atividades físicas, culturais, artísticas e científicas, envolvendo todas as áreas do conhecimento de maneira contextualizada. Entre as principais propostas pedagógicas da educação básica, os processos abordados auxiliam o estudante a ter novas experiências dentro do perfil construído pela metodologia de ensino aplicada. Confira algumas das propostas mais utilizadas:
2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE 
É composto por 8 professores atuantes em sala de aula, 6 estagiários e 2 professores que atuam na gestão escolar, sendo uma diretora e uma vice-diretora. Todos possuem curso superior e destes 3 possuem Pós-Graduação. No regime de trabalho trabalham professores concursados e nomeados por órgãos competentes, as duas secretárias são formadas como assistente social. A maioria mora nos bairros próximos a instituição. A rotina do funcionamento da escola pode ser a possibilidade do professor aperfeiçoar, continuamente, sua competência docente-educativa, o mesmo podendo ocorrer com diretores, assistentes e demais profissionais que atuam no sistema formal de ensino. A formação continuada é desenvolvida com as seguintes áreas de ação: Semana pedagógica, cursos, palestras e seminários, reunião mensal para análise do andamento escolar, conselho de classe, oficinas e projetos educativos. 
3 CARACTERIZAÇÃO DO GESTOR E DEMAIS PROFISSIONAIS DO CORPO PEDAGÓGICO E ADMINISTRATIVO
- Aspectos Gerais: Dos 8 professores que atendem esses alunos, 3 tem formação acadêmica específica em Educação Especial, todos graduados, estão na área da educação a mais de 5 anos, utilizam técnicas lúdicas para estimar o ensino das crianças e 5 auxiliares estudantes de pedagogia, os professores têm uma relação boa com esses alunos, e sempre procuram buscar atualização profissionais para oferecer um desenvolvimento e aprendizagem diferenciado. O professor sempre visa em acrescentar algo inovador no que está trabalhando, por exemplo: Na decoração das salas de aula, conformem o tema da semana, através de contação de histórias, usando personagens e figuras representativas. 
Todos os funcionários habitam no mesmo município onde a escola é edificada. A escola oferece anualmente curso de formação, como educação, inclusão e primeiros socorros.
- Planejamento: É realizado mensamente, os objetivos para cada aula são definidos para que no final cada aluno construa seu conhecimento respeitando seus limites. A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP. A direção mais a coordenação promove a igualdade de expressão. Para lidar com limitações (espaço físico, falta de material pedagógico e número excessivo de alunos), são feitas adaptações conforme julgar necessário, se o espaço físico da escola é inadequado, procura-se alternativas secundárias, fora do espaço escolar. Providencia-se materiais próprios e com auxílio da comunidade escolar. A pontualidade dos funcionários é excelente, dividindo o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos. 
ANEXO B: ROTEIRO DE ENTREVISTA
	
	PERGUNTAS COMUNS
	PERGUNTA 1: Qual o seu nome? Qual a sua formação acadêmica? Quanto tempo trabalha na área da educação?
	RESPOSTAS
	Entrevistado A: 
Lorena Silva Vieira Prado, formada em Pedagogia com pós em Gestão de ensino e Psicopedagogia, atuo na área da educação há 15 anos.
	Entrevistado B: 
Alisandra da Silva Moreira Bastos, formada em Pedagogia com pós em Gestão de pessoas, atuo na área da educação há 21 anos.
	Entrevistado C: 
Mirena Souto dos Santos, formada em Pedagogia e letras, atuo na área da educação há 7 anos.
	
	PERGUNTA 2: Há quanto tempo atua nesta escola?
	RESPOSTAS
	Entrevistado A: 
Há 5 anos.
	Entrevistado B:
Há 4 anos.
	Entrevistado C: 
Há 4 anos.
	
	PERGUNTA 3: Em quantas instituições você já esteve neste mesmo cargo?
	RESPOSTAS
	Entrevistado A:
Essa é primeira escola.
	Entrevistado B: 
Essa é a segunda escola.
	Entrevistado C: 
Essa é a segunda escola.
	
	PERGUNTA 4: Por que você escolheu essa área para atuar?
	RESPOSTAS
	Entrevistado A: 
Afinidade com a área da educação.
	Entrevistado B: 
Porque sempre gostei da matéria de matemática e por uma influência da minha mãe.
	Entrevistado C: 
Por influência da minha Mãe
	PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO A
	PERGUNTA 5: Como foi assumir a gestão dessa escola, você foi indicada ou participou de eleição?
	RESPOSTA
	Entrevistado A: 
Foi um desafio muito grande, mas bem gratificante, fui indicada para assumir o cargo.
	
	PERGUNTA 6: Você considera que a equipe que trabalha na escola é suficiente?
	RESPOSTA
	Entrevistado A:
Não, porque estamos com déficit de funcionários em algumas áreas da escola, como na limpeza, cozinha e ajudantes para alguns professores.
	
	PERGUNTA 7: Quais são os principais aspectos positivos mais importantes e os maiores desafios de seu trabalho, pensando nos três eixos: alunos, professores e famílias?
	RESPOSTA
	Entrevistado A: 
Quanto ao aspecto positivo é ter a possibilidade de oferecer uma educação de qualidade para as crianças junto aos professores e familiares, quando se fala dos desafios é em ter apenas uma parte dos familiares participando e contribuindo com a escola no que tange ao ensino dos seus filhos.
	PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO B
	PERGUNTA 8: Como a sua escola é de âmbito Municipal, existe apoio da gestão municipal na resolução de problemas e tomada de decisões? 
	RESPOSTA
	Entrevistado B: 
Não, é bem complicado, precisamos recorrer várias vezes até chegamos em um denominador comum diante de algumas situações.
	
	PERGUNTA 9: Em relação à estrutura da escola, você particularmente está satisfeita com os espaços ou mudaria/acrescentaria alguma coisa?
	RESPOSTA
	Entrevistado B: 
Sinto falta de algumas coisas, como uma quadra de esportes, um auditório e como trabalhamos com a educação infantil acho que em 100% das salas deveriam ter banheiro interno.
	
	PERGUNTA 10: Numa escala de 5 a 10, qual o nível de satisfação em relação a comunicação entre os gestores, professores e funcionários dessa instituição?
	RESPOSTA
	Entrevistado B: 
A comunicação para mim hoje seria uma nota 9.
	PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO C
	PERGUNTA 11: Quais são as principais atribuições do seu trabalho?
	RESPOSTA
	Entrevistado C: 
Colaborar com o ensino de aprendizagem do aluno da melhor forma possível.
	
	PERGUNTA 12: Como é gerida a questão financeira na escola? (Quando precisam de materiais, serviços, entre outros).
	RESPOSTA
	Entrevistado C: 
Sempre entramos em contato com a secretária de educação do município para seguir com as solicitações voltadas para toda e qualquer necessidade da escola ou dos alunos.
	
	PERGUNTA 13: No seu trabalho diário, com o que mais se preocupa?
	RESPOSTA
	Entrevistado C: 
Com a organização, visto que sou uma pessoa perfeccionista.