AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA - METODOLOGIA E CONTEUDOS BASICOS DE MATEMATICA

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METODOLOGIA E CONTEUDOS BASICOS DE MATEMATICA
AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA
1
O objetivo principal da Brinquedoteca envolve o resgate e a ressignificação de brinquedos e brincadeiras, com intenções pedagógicas. É uma prática obrigatória para o licenciando em Pedagogia. É importante que o acadêmico saiba onde encontrar todas as informações necessárias para a realização desta prática. Acerca dos locais em que o acadêmico poderá encontrar informações sobre a brinquedoteca, nas disciplinas que a contemplam, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Trilha de aprendizagem.
(    ) Manual da Brinquedoteca.
(    ) Objeto de Aprendizagem.
(    ) Quiz.
(    ) Fórum e enquete.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - V - F.
B
F - F - F - F - V.
C
V - F - V - F - V.
D
F - V - F - V - F.
2
Todos nós, certamente, já ouvimos falar em algum momento de nossas vidas ou de nossas leituras que não existe um único tipo de inteligência, assim, a inteligência logico-matemática nos direciona às múltiplas inteligências. Dessa forma, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Espacial: se manifesta na linguagem gestual e mímica e se apresenta muito nítida no artista e no atleta que não necessitam elaborar cadeias de raciocínios na execução de seus movimentos corporais.
(    ) Cinestésica corporal: está diretamente associada ao arquiteto, geógrafo ou marinheiro que percebe de forma conjunta o espaço e o administra na utilização e construção de mapas, plantas e outras formas de representações planas.
(    ) Linguística: revela-se através do poder de bom relacionamento com os outros e na sensibilidade para a identificação de suas intenções, suas motivações e sua autoestima. Essa forma de inteligência explica a imensa empatia de algumas pessoas e é característica de grandes líderes, professores e terapeutas.
(    ) Interpessoal: se expressa no orador, no escritor, no poeta ou compositor, que lidam criativamente e constroem imagens com palavras e com a linguagem de maneira geral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
V - V - V - V.
C
F - F - V - V.
D
F - F - F - F.
3Quando os alunos passam a interpretar os enunciados dos problemas que envolvem a adição e a subtração, o professor poderá introduzir algumas expressões que contemplem as duas operações na mesma resolução. Diante desse contexto, analise as sentenças a seguir: I- À medida que a criança consegue resolver operações simples, terá condições de interpretar e resolver situações-problema mais complexas, pois já compreende os significados da adição e subtração. II- A adição nos remete à ideia de reunir, juntar, unir e a subtração à ideia de doar, perder. Assim, o material dourado, quando utilizado pelo professor, pode facilitar a aprendizagem dessas operações matemáticas. III- Um dos problemas encontrados pelos alunos em compreender a matemática são os conceitos apresentados pelo professor, que, muitas vezes, apresentam-se descontextualizados com o enunciado do problema. IV- A complexidade do problema apresentado não precisa estar de acordo com o nível de conhecimento que a turma já possui sobre o assunto, podendo o professor elaborar atividades mais difíceis. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
4
Na Brinquedoteca, buscamos a construção de um trabalho formativo de aprendizagem, pesquisa e ensino, que potencializará o desenvolvimento integral das crianças em seus diferentes espaços, denominados de cantinhos.
Sobre o que são e para que servem os populares cantinhos pedagógicos, assinale a alternativa CORRETA:
A
São ambientes facilitadores que possibilitam interações e aprendizagens, que auxiliam em todas as linguagens, nas diferentes faixas etárias.
B
São ambientes adaptados a partir da imitação da vida real (dos adultos) para o desenvolvimento das crianças, sem a mediação do professor.
C
São espaços nos quais as crianças que apresentam dificuldades comportamentais ou de aprendizagem são atendidas em suas necessidades, de forma concreta.
D
São espaços lúdicos, sem nenhuma finalidade pedagógica, em que a criança pode brincar livremente, sem preocupação com a aprendizagem.
5Educação engloba os processos de ensinar e aprender. Uma das preocupações dos educadores é como ensinar a matemática nas séries inicias, despertando nos alunos o espírito da investigação. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Os conceitos matemáticos devem ser memorizados para que o aluno compreenda a construção do pensamento lógico.
B
Atividades que contemplam o uso do material concreto possibilitam que o aluno vivencie situações-problema mais próximas da sua realidade.
C
O ensino da Matemática é considerado deficiente e descontextualizado, por isso os alunos não devem participar de atividade práticas para não atrasar os conteúdos.
D
Os professores precisam cumprir o seu plano de aula dentro do prazo, por isso os alunos não se sentem atraídos pela matemática e nem conseguem compreendê-la.
6As crianças começam a ter ideia da adição e da subtração antes mesmo do início da fase escolar. Todavia, é na escola que elas passam a refletir sobre a relação entre essas operações e seus valores numéricos. Diante disso, analise as sentenças a seguir: I- Durante as séries iniciais, as crianças conseguem aprender em que situações diárias elas poderão utilizar a adição e a subtração para resolver uma situação-problema. II- O professor deve elaborar atividades que aumentem a motivação dos alunos, para facilitar a aprendizagem. III- As operações básicas de matemática, como adição e subtração, devem obrigatoriamente ser apresentadas para os alunos somente nas séries inicias, pois só nesta fase escolar elas possuem capacidade para compreendê-las. IV- Os conceitos matemáticos apresentados aos alunos devem ser os mesmos, independente do nível de conhecimento em que eles se encontram. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I e IV estão corretas.
7
As licenciaturas são campos da ciência que enaltecem a aprendizagem acadêmica. Identifica-se uma, em especial que norteia toda a construção cotidiana. Ela está presente na vida do homem desde a pré-história, quando ele sentiu necessidade de contar. De lá para cá, ela foi sendo estudada e aprofundada, passando por diferentes fases e descobertas. Em educação, ela passou da tradicional à que temos hoje. Para que possamos compreender essa trajetória e todos os aspectos inerentes a essa disciplina na atualidade, é necessário conhecer seu processo de construção ao longo do tempo, pois a matemática como se configura hoje é o resultado de processos construídos anteriormente que, com o passar do tempo, foram sendo modificados e reconstruídos.
De qual ciência estamos falando?
A
Ciências Naturais.
B
Matemática.
C
Ciências Humanas.
D
Língua Portuguesa.
8A criança da Educação Infantil aprende ouvindo, assistindo, pesquisando, experimentando. Para ela, a aprendizagem é algo vivo e presente em sua rotina, pois todos os dias a sua curiosidade lhe impulsiona a novas descobertas, desenvolvendo assim suas habilidades operatórias. Para tanto, é preciso que ela se sinta desafiada, propondo novas respostas; novas perguntas; novas dúvidas, instigando dessa forma a sua inteligência e a aprendizagem significativa. Sobre as habilidades operatórias da Educação Infantil, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Observar. II- Conhecer. III- Compreender. IV- Comparar. V- Separar e Reunir. VI- Consultar/Conferir. ( ) É a habilidade que faz a criança ter noção de algo; ter conhecimento dos objetos do espaço e das pessoas. ( ) É a habilidade que faz a criança perceber a realidade que a cerca, percebendo todos os detalhes. ( ) É a habilidade que se opõe completamente à memorização, apropriando-se econstruindo-se o conhecimento. ( ) É a habilidade que auxilia a criança na hora de agrupar ou separar objetos a partir de elementos dados, por exemplo: pela cor, tamanho, espessura etc. ( ) É a habilidade que permite que as crianças percebem as diferenças ou semelhanças entre dois objetos, tecendo comparações de diferentes tipos. ( ) É a habilidade que permite que a criança observe certos padrões de localização na imagem ou de características dos objetos dispostos e perceba o que está faltando ou sobrando. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - I - II - IV - VI - V.
B
II - III - I - IV - V - VI.
C
I - II - III - VI - IV - V.
D
II - I - III - V - IV - VI.
9As habilidades operatórias para os anos iniciais do ensino fundamental, além de todas as habilidades operatórias que já foram trabalhadas na educação infantil, são: seriar, localizar no espaço, medir, relatar, combinar, transferir, demonstrar, localizar no tempo e criar. Com relação às habilidades operatórias dos anos iniciais do ensino fundamental, analise as sentenças a seguir: I- A habilidade SERIAR, significa colocar objetos ou imagens em série, por exemplo grandes, médios e pequenos. II- A habilidade LOCALIZAR NO ESPAÇO significa exercitar noções de "direita e esquerda", "em cima e embaixo"; "perto, longe". III- A habilidade MEDIR, significa apenas conversar sobre as situações em que utilizamos as medidas em nossa vida, pois a parte prática é muito difícil nesta idade. IV- A habilidade RELATAR, envolve o incentivo à fala sobre os momentos e descobertas realizadas pelas crianças e relatadas ao grupo. V- A habilidade CRIAR, envolve o estímulo das manifestações espontâneas das crianças, percebendo o que e como poderão criar alguma coisa. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças III, IV e V estão corretas.
C
As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
D
As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
10Na fase escolar, as crianças devem aprender o que significa somar, subtrair, dividir, multiplicar e conhecer quais são as operações básicas que devem ser utilizadas para realizar os cálculos. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
A
As crianças começam a desenvolver as noções sobre adição e subtração entre os 4 e 6 anos, ou seja, antes mesmo de entrar na escola.
B
Ao ensinar a divisão, o professor deve elaborar atividades apenas que contemplem a ideia de somar e subtrair.
C
As crianças passam a ter contato com noções matemáticas somente quando começam a frequentar a escola.
D
Para resolver atividades matemáticas, não é necessário que o enunciado das questões seja compreensível para o aluno.
11(ENADE, 2011) Na perspectiva da matemática, de uma forma geral, o jogo é objeto de estudo no campo das probabilidades, enquanto, na perspectiva da pedagogia, é analisado como possibilidade de produção de aprendizagens. A Educação Matemática propõe análises que permeiam essas duas situações em conjunto, buscando uma interface voltada para a exploração de conceitos e procedimentos matemáticos, análise de dados e interpretação de soluções, por meio de atividades lúdicas em que o desenvolvimento da autonomia do aluno pode ser estimulado. A partir dessas observações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A interface mencionada no texto é possível, pois tanto a matemática quanto o jogo se realizam no campo da materialidade. PORQUE II- Sob a perspectiva de atividade matemática, o jogo se encontra no plano epistemológico da matemática que visa abstrair o real, proporcionando um espaço em que o aluno pode, de forma criativa, testar, validar e socializar seus esquemas de ação. Assinale a alternativa CORRETA:
A
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
12(ENADE, 2011) No que se refere à organização curricular, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Com relação à organização curricular na área de matemática, as ideias de linearidade e acumulação têm presenças marcantes em diversas produções didáticas da área, pois esse processo linear de trabalho pedagógico é fundamental para a apresentação da conexão e hierarquia das estruturas matemáticas. PORQUE II- Por meio da linearidade, os conteúdos matemáticos são dispostos dos mais simples para os mais complexos, obedecendo a uma estrutura lógica em que cada novo assunto pode ser assimilado pelo aluno, o que propicia o desenvolvimento pleno de sua autonomia acadêmica. Assinale a alternativa CORRETA:
A
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
C
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
D
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.