Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 46083007
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
Um dos precursores da dança moderna foi o francês François Delsarte, o qual descobriu os princípios 
da ciência da estática, da sinâmica, da semiótica; ele é considerado o ponto de partida para o que 
atualmente é conhecido como a base das técnicas da dança moderna. Sobre as características da dança 
moderna, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Observou o ser humano sobre todos os aspectos dos movimentos e estabeleceu uma classificação 
minuciosa da expressão corporal.
( ) Considerou o tronco como o centro emocional e moral, e a cabeça como sede do que é 
intelectual.
( ) A dança clássica tinha a concepção nas pernas, e ele mudou a hegemonia para o tronco.
( ) Estabeleceu a utilização do solo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – V – V.
B V – F – F – V.
C F – F – F – F.
D V – V – V – F.
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De acordo com Garaudy (1980), o balé pode ser visto como diversas pessoas dançando juntas em 
várias combinações geométricas. Como o espetáculo era, em geral, visto do alto de balcões, 
camarotes ou estrados, o essencial era o desenho dos movimentos no chão: salvo exceções, as danças 
se desenrolaram no plano horizontal, seguindo a tradição do que se chama Basse Dance.
Com relação à caracterísica do "Basse Dance", assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GARAUDY, R. Dançar a vida. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1980.
A Os pés nunca saíam do solo.
B Os pés pouco tocavam o solo.
C Os pés saltitavam com leveza.
D Os pés se alternavam.
O professor de educação física propôs aos alunos dos anos finais participarem do evento “Show 
de talentos”, que acontece anualmente na escola. Para tanto, os alunos devem apresentar uma dança 
com movimentos organizados e combinados de modo sequencial, acompanhando o ritmo musical de 
preferência. Considerando a proposta do professor, como deve ser denominada a apresentação de 
dança solicitada aos alunos?
A Dramatização.
B Coreografia.
C Exposição.
D Seminário.
Podemos afirmar que o meio ambiente proporciona a vivência de relações e expectativas sociais que 
resultam em explorações, e que estas possibilitam a passagem da inteligência prática à inteligência 
reflexiva, indispensável à alfabetização. Sobre os aspectos dessas explorações, assinale a alternativa 
INCORRETA:
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A Coordenação visomotora.
B Conhecimento e informação.
C Ações sensório-motoras afetivas.
D Espaço perceptivo-motor.
As práticas expressivas favorecem a comunicação e a criatividade. Neste sentido, as 
brincadeiras cantadas, realizadas em roda no pátio, oferecem um repertório de músicas criativas que 
as crianças compartilham enquanto estão brincando. Outras atividades expressivas também fazem 
parte desta aprendizagem no espaço escolar. Sobre essas atividades, analise as seguintes opções: 
I- Encenações musicais e mímica. 
II- Lutas e ginásticas. 
III- Dança e jogos lúdicos. 
IV- Musicalização e exercícios rítmicos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções I, II e IV estão corretas.
B As opções II, III e IV estão corretas.
C As opções I, III e IV estão corretas.
D As opções I, II e III estão corretas.
O processo criativo artístico engloba a improvisação. Para o desenvolvimento da improvisação, 
é necessário o conhecimento de técnicas que envolvem: (1) a integração dos intérpretes entre si e o 
relacionamento entre eles; (2) interpretação musical; (3) interpretação dramática. A interpretação 
dramática envolve atividades básicas, propostas por Iannitelle (1998), a saber: geração, interpretação, 
exploração, seleção, avaliação e estruturação do material artístico. Levando em consideração as 
atividades básicas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação.
II- Exploração.
III- Interpretação.
IV- Seleção.
V- Estruturação.
( ) Manipulação dos elementos da dança na busca de variações, amplificações, desenvolvimentos 
ou mesmo novas estruturas.
( ) Ao longo do processo de criação, o artista toma decisões e faz constantemente opções de 
inclusão ou exclusão.
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( ) Esta atividade apresenta um caráter organizacional.
( ) Refere-se às maneiras pelas quais artistas podem perceber e compreender qualidades e conteúdos 
que emanam do trabalho em progresso.
( ) Esta atividade possibilita ao artista uma visão crítica e panorâmica do processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: IANNITELLI, L. M. Quadro de seis atividades básicas do processo criativo artístico. 
Salvador: 1998. (Apostila)
A II - V - III - I - IV.
B V - III - II - IV - I.
C I - V - IV - II - III.
D II - IV - V - III - I.
A expressão corporal está interligada à educação física, por meio do movimento-gesto-expressivo, 
podendo levar à criação de novas possibilidades de movimentos, servindo para o cultivo da 
corporeidade humana e do desenvolvimento harmonioso corporal, bem como servir de modalidade de 
inclusão na escola.
Como poderíamos compreender a relação expressão cultural x dança?
A A expressão corporal constrói a explanação corporal, efetivada no movimento corporal, assim se
integrando à dança como resultados de motivações pessoais.
B A expressão corporal é a explanação da psique, efetivadas no movimento corporal, assim se
integrando à dança.
C A expressão corporal tem a intenção de separar corpo e psique, em que cada uma é manifestada
de forma isolada na dança.
D
A expressão corporal constrói a relação entre corpo e psique, efetivadas no movimento corporal,
assim se integrando à dança, resultado de determinadas motivações, manifestadas em conteúdos
próprios.
O professor Marcos Garcia Neira, professor da Universidade de São Paulo (USP), considera que 
a educação física atual deve tratar da diversidade das manifestações corporais da sociedade. Segundo 
o professor, a educação física tem novas perspectivas, como compreender a identidade cultural nos 
conteúdos curriculares para levar o aluno a observar na sociedade aquilo que está aprendendo na 
escola e analisar criticamente. Neste contexto, assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: NEIRA, Marcos Garcia. O papel da educação física na escola. Revista Nova escola. 
Disponível em: . Acesso em: 11 jan. 2016.
A A educação física é uma disciplina escolar com ampla proposta de ensino sobre as práticas
corporais, portanto, as aulas não podem ser limitadas ao ensino de esportes.
B As aulas de educação física têm como objetivo o divertimento dos alunos, repetindo aquilo que o
aluno já faz em outros espaços, como academias, clubes e ginásios públicos.
C A escola tem a função de formar atletas para as diversas modalidades esportivas e, para tanto,
fazer periodicamente avaliações performáticas dos alunos.
D As práticas corporais que aproximam a realidade do aluno com a escola devem ser evitadas nas
aulas.
A educação mediante a atividade corporal e o movimento é chamada de Psicomotricidade.
Para uma melhor análise, quais aspectos é preciso analisar?
A Corpo, Movimento e Tempo.
B Corpo, Espaço e Idade.
C Cognitivo Espaço e Tempo.
D Corpo, Espaço e Tempo.
O bloco Atividades Rítmicas e Expressivas, nos PCN, também especifica as atividades rítmicas e 
expressivas como meios de subsídios para enriquecer o processo de informação e formação dos 
códigos corporais de comunicação dos indivíduos e do grupo.
Sobre o exposto, a alternativa CORRETA.
A Por meio de danças, mímicas e jogos.
B Por meio de brinncadeirascorporais, danças e mímicas.
C Por meio de danças, mímicas e brincadeiras cantadas.
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D Por meio de danças, brincadeiras cantadas e jogos.
(ENADE, 2013) Os profissionais de Educação Física são frequentemente convocados a intervir 
na estética corporal dos indivíduos, que são influenciados, conscientemente ou não, pela cultura da 
sociedade em que vivem. Pode-se afirmar que a sociedade brasileira está altamente impactada pelas 
leis do consumo, o que contribui para as representações atuais do que vem a ser um corpo belo e 
saudável. Na maioria das vezes, esses profissionais privilegiam os conhecimentos da dimensão 
biológica do ser humano para atender a tais demandas, em detrimento de outros conhecimentos, 
como o sociológico, o histórico e o antropológico. Estudos têm revelado que aquilo que em 
determinada época foi considerado belo e saudável, pode ser, em outro contexto, considerado feio e 
doente, conforme os valores sociais e culturais de cada época. O grande desafio é tornar o culto à 
própria identidade em uma cultura coletiva e ética, na qual floresça um tipo de afeto por si mesmo 
que, quanto mais se volte para o próprio corpo, mais se dedique, ao mesmo tempo, aos cuidados com 
os demais corpos. O texto sugere que os profissionais de educação física intervenham de forma a:
FONTE: SANT'ANNA, D. B. Identidade Corporal. In: Corpo, Prazer e Movimento. São Paulo. 
SESC, 2002. p 24-31 (adaptado).
A
Rejeitar as demandas, criticando os indivíduos que procuram as academias para ações pontuais,
impactadas por modismos midiáticos, criando, assim, um movimento cultural de recusa às
identidades.
B Acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os padrões midiáticos,
com vistas a criar um movimento cultural de respeito às identidades.
C
Acolher as demandas, porém introduzindo a noção de que não existem corpos feios ou belos,
mas, sim, corpos saudáveis ou não saudáveis, com vistas a criar um movimento cultural de culto
ao corpo saudável.
D Acolher as demandas de pessoas que querem ficar mais fortes ou magras, com vistas a criar um
movimento cultural de culto ao corpo.
(ENADE, 2011) Uma experiência pedagógica de criação significativa para os alunos nas aulas 
em que é trabalhado o conteúdo dança na Educação Física escolar pode aliar texto e improvisação de 
movimentos. Os estudantes trazem contos, poemas, letras de música e os desenvolvem em oficinas. 
Por exemplo, pode-se pedir que eles redijam sobre alguém de sua família ou algo próximo a eles. 
Dessa forma, subjetividade e memórias podem aflorar, uma vez que esse tipo de trabalho estimula os 
educandos a fazer pontes entre essas histórias e textos pessoais com seu trabalho corporal. Durante o 
tempo em que estão sozinhos para improvisar, envolvidos cinestesicamente, os alunos criam frases, 
gestos, sequências de movimento ou sentimentos e sensações que os textos revelam, que as imagens 
proporcionam, estabelecendo diálogos. No texto apresentado, o ensino está centrado em:
I- Abordar uma dimensão pedagógica e técnicoinstrumental da dança como conteúdo da cultura 
corporal. 
II- Apresentar propostas para o desenvolvimento da dança como expressão do movimento humano no 
processo ensino-aprendizagem da educação física. 
III- Sugerir atividades que vão assegurar a inclusão de danças contemporâneas de forma sistemática e 
não apenas eventual nas festas e comemorações da escola. 
IV- Propor um trabalho que envolve pesquisa e cultivo do diálogo entre a produção cultural da 
comunidade e da escola. 
É correto o que se afirma em:
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FONTE: LARA, L. M.; VIEIRA, A. P. Em foco...O corpo que dança: experiências docentes e 
intersubjetividades desafiadas. In: LARA, L.M. (Org.). Abordagens Socioculturais em Educação 
Física. Maringá: EDUEM, 2010, p. 141-86.(adaptado).
A I, II e IV.
B II, III e IV.
C II e III.
D I e III.
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