Avaliação da Disciplina- Materiais, experimentos e novas tecnologias no ensino de Química

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694407)
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Prova 56291349
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
Existem várias redes sociais, cada uma com seus recursos e seu público específicos, sendo a 
interação entre os usuários a premissa de todas essas redes. Um ponto em comum entre as redes 
sociais é a possibilidade de conectar pessoas em diferentes lugares do mundo. Outro ponto é a 
quantidade potencial de pessoas alcançadas com uma postagem em rede social, que as torna ótimas 
aliadas para a divulgação científica, por exemplo.
Sobre, somente, redes sociais, assinale a alternativa CORRETA:
A LinkedIn, Instagram e Facebook.
B Facebook, Instagram e Khan Academy.
C Instagram, LinkedIn e Edmodo.
D LinkedIn, Edmodo e Khan Academy.
Os vídeos estão presentes em diversos momentos da vida de alunos e professores. São utilizados 
para entretenimento, propagandas, comunicação nas redes sociais e diversas outras aplicações. Sendo 
assim, é possível pensar na utilização de vídeos também no contexto escolar.
Sobre a utilização de vídeos no ensino de Química, assinale a alternativa CORRETA:
A Os vídeos devem ser utilizados como um recurso extraclasse, complementar ao conteúdo
abordado em sala de aula e não devem ser exibidos durante atividades presenciais.
B Os vídeos devem ser utilizados para preencherem lacunas, como ausência de um professor ou
algum tempo vago na escola.
C O professor deve selecionar vídeos que dialoguem com suas intenções em uma atividade
didática para que sua utilização não seja mera alegoria.
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A+ Alterar modo de visualização
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D O vídeo é um recurso autoexplicativo e, por essa razão, os nativos digitais tendem a utilizar
videoaulas para seu aprendizado.
O PhET Interactive Simulation é um repositório digital que foi desenvolvido por uma 
universidade norte americana e que já conta com milhões de simulações entregues na área de ciências 
e matemática. Há muito conteúdo disponível em inglês, porém também é possível encontrar alguns 
simuladores traduzidos para o português, como o intitulado “Reagentes, Produtos e Excesso”.
Sobre o PhET, assinale a alternativa CORRETA:
A A vantagem da utilização dos simuladores do PhET é facilitar a visualização de alguns conceitos
e elementos que podem ser abstratos para os alunos.
B Não é possível utilizar os simuladores do PhET em aulas de nível superior, pois todos os
conceitos abordados são muito básicos.
C A simulação realizada no PhET tem como objetivo substituir a aula experimental mesmo em
escolas que têm laboratórios e recursos.
D A simulação é um recurso didático capaz de fazer com que o aluno aprenda conceitos químicos
sem a necessidade de mediação do professor.
De acordo com Barbosa e Souza (2019), as redes sociais virtuais são ferramentas facilmente 
utilizadas e amplamente acessadas, que não ficam localizadas geograficamente em um local 
determinado. Para os autores, o conceito de “rede social” é anterior à existência da internet e 
representa as trocas sociais e a necessidade de interagir e compartilhar informação entre os seres 
humanos.
FONTE: BARBOSA, Cristiane; SOUSA, Jorge Pedro. Comunicação da ciência e redes sociais: um 
olhar sobre o uso do Facebook na divulgação científica. Cibercultura: circum-navegações em redes 
transculturais de conhecimento, arquivos e pensamento. p. 279-289. Universidade do Minho. 
Portugal : 2019.
Sobre as redes sociais virtuais, assinale a alternativa CORRETA:
A São um espaço de diversão e entretenimento, cujos recursos podem dispersar os alunos e, por
isso, não são úteis para o ensino.
B A intenção das redes sociais é a de disseminar conteúdo, porém elas não são úteis para a
interação entre usuários.
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C Podem ser excelentes aliadas na divulgação científica, pois são acessadas por milhões de
pessoas em todo o mundo.
D São de fácil acesso para os alunos, mas os professores apresentam dificuldades em seu
manuseio, não utilizando essa ferramenta com frequência.
Os programas editores de molécula, embora não sejam programas com finalidade pedagógica 
específica, podem ser excelentes ferramentas para os professores, desde que estes façam um 
planejamento metodológico adequado para o uso desses programas. Assim, é possível utilizá-los em 
aulas de diversos conteúdos dentro da Química, contribuindo para que os alunos aprendam sobre 
assuntos nos quais poderiam ter mais dificuldade sem o uso destas ferramentas.
Sobre o conteúdo mais adequado para trabalhar a utilização de programas editores de moléculas no 
ensino de Química, assinale a alternativa CORRETA:
A Funções Inorgânicas.
B Isomeria.
C Tabela periódica.
D pH e pOH.
As redes sociais têm como característica a publicação de conteúdo pelos próprios usuários, que 
pode interagir com seu público através de curtidas e comentários em fotos, textos, vídeos e demais 
recursos, próprios de cada rede social. Não há, portanto, a necessidade de um profissional da 
tecnologia para publicação do conteúdo nas redes sociais.
Sobre a geração da web em que as redes sociais surgiram, assinale a alternativa CORRETA:
A Web 1.0
B Web 2.0
C Web 4.0
D Web 3.0
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A internet oferece uma infinidade de materiais e fontes para pesquisa que podem ser utilizadas 
pelos professores ao elaborar uma aula. No entanto, com o surgimento da web 2.0, qualquer pessoa 
pode publicar um conteúdo na internet, sem a necessidade do rigor científico acerca da publicação. 
Por essa razão, é importante que o professor conheça os principais repositórios digitais, que são 
fontes confiáveis de informação e materiais que podem ser utilizados em sua prática docente.
Sobre repositórios digitais, somente, assinale a alternativa CORRETA:
A Labvirt, Jmol e ChemSketch.
B CurTiPot, Edmodo e Socrative.
C PhET, Molview e Avogrado.
D Almanaque Sonoro de Química, BIOE e Khan Academy.
Em 2004, Tim O’Reilly cunhou o termo “web 2.0” para evidenciar uma transformação que 
ocorreu na web. A partir da segunda geração, foi possível que o usuário interagisse com o autor de 
uma informação disponível na web e com outros usuários. Assim, na web 2.0 é o usuário que está no 
controle.
FONTE: LEITE, Bruno Silva. Tecnologias no ensino de química: teoria e prática na formação 
docente. 1. Ed – Curitiba, Appris, 2015.
Sobre ferramentas somente da web 2.0, assinale a alternativa CORRETA:
A Blogs, redes sociais e Wikipédia.
B Sites de empresas, ferramentas de busca e Facebook.
C Sites de notícias, Instagram e jogos on-line.
D E-mail, Orkut e Fotologs.
De acordo com a pesquisa publicada pela “Agência Brasil”, em 2019, o número de crianças e 
jovens com acesso à internet era correspondente a mais de 85% da população desta faixa etária, 
enquanto o número de idosos na faixa dos 60 anos com acesso à internet não chegava a 35% da 
população total. Esta pesquisa evidencia a diferença na relação com a tecnologia entre as gerações, o 
que fez com que o americano Marc Prensky criasse os termos “nativos digitais” e “imigrantes 
digitais”, distinguindo entre os dois grupos.
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FONTE: CRUZ, Elaine Patrícia. Brasil tem 24,3 milhões de crianças e adolescentes que usam 
internet. Agência Brasil. Publicado em: 17/09/2019. Disponível em: 
https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2019-09/brasil-tem-243-milhoes-de-criancas-e-
adolescentes-utilizando-internet Acesso em: abr. 2021.
Sobre os termos “nativos digitais” e “imigrantes digitais”, assinale a alternativa CORRETA:
A Os nativos e os imigrantes digitais lidam com as tecnologias de maneiras distintas, mas ambos
são capazes de aprender utilizando recursos tecnológicos. 
B Os imigrantes digitais são incapazes de aprender por meio de equipamentos tecnológicosdevido
a sua idade avançada e resistência para utilizar a web.
C Os nativos digitais utilizam a internet para entretenimento, porém não a utilizam para pesquisas
escolares. Para esse fim, utilizam os livros didáticos.
D A diferença de gerações e de idades entre professores e alunos no ensino regular faz com que os
alunos não compreendam as aulas de Química.
A utilização de recursos tecnológicos, tais como computadores, é cada vez mais comum em 
escolas, principalmente nos grandes centros urbanos. De acordo com o professor Bruno Leite, os 
recursos tecnológicos devem contribuir para que os alunos adquiram conhecimento, e a utilização 
desses recursos deve ser bem planejada pedagogicamente. 
FONTE: LEITE, Bruno Silva. Tecnologias no ensino de química: teoria e prática na formação 
docente. 1. Ed – Curitiba, Appris, 2015.
De acordo com a utilização das TICs no ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) As TICs precisam ser utilizadas de forma que o aluno tenha autonomia e seja ativo no seu 
processo de aprendizagem.
( ) O uso de e-books é uma forma simples e eficiente de utilizar as TICs em sala de aula, 
substituindo os livros impressos.
( ) Um professor que utiliza projetor para exibição de slides está fazendo uso de todo o potencial das 
TICs aplicadas ao ensino.
( ) O uso de computadores para realizar pesquisas agrega conhecimento, mesmo que os estudantes 
apenas “copiem e colem” os conteúdos pesquisados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – V – V.
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B V – F – F – F.
C V – V – F – F.
D F – F – V – V.
O ensino por investigação se baseia na premissa de que o aluno seja capaz de raciocinar sobre o 
conteúdo que está aprendendo. Nas atividades investigativas, é importante que os alunos tenham a 
oportunidade de trazer seus conhecimentos prévios e possam discutir com seus colegas e professor, 
para que possam desenvolver a compreensão dos novos conhecimentos.
Com base na atividade experimental investigativa, analise as afirmativas a seguir:
I - Aula de esterificação, com roteiro predefinido, na qual os próprios alunos realizam o experimento 
proposto.
II - Aula de ácidos e bases, com reações realizadas pelo professor e observada pelos alunos, que 
anotam suas observações.
III - Aula de saponificação, na qual os alunos propõem o procedimento que será realizado para a 
obtenção do sabão, com auxílio do professor.
IV - Aula de campo em um museu de ciências, com visita guiada por um mediador do museu, na qual 
os alunos podem fazer perguntas, mas não determinam o roteiro.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B Somente a afirmativa IV está correta.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
Na internet, é possível encontrar uma grande variedade de ambientes virtuais de aprendizagem. 
Pela característica dinâmica das redes, constantemente surgem novos recursos disponíveis para os 
AVAs existentes, sendo necessário que o professor se mantenha atualizado para que possa escolher o 
AVA que mais se adequa a sua necessidade. Uma vez que é importante que os alunos tenham adesão 
ao AVA escolhido, nem sempre o ambiente que oferece mais recursos será o mais adequado para 
todas as turmas.
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Sobre o AVA que apresenta como recursos integrados: agenda, correio eletrônico, elaboração e edição 
de documentos, serviço de videochamadas, assinale a alternativa CORRETA:
A Google Sala de Aula.
B Edmodo.
C Moodle.
D Khan Academy.
“As ferramentas tecnológicas para o ensino de Química operam consoante a evolução das TICs 
e encontram amparo diversificado e sofisticado. Nesse contexto, cabe salientar que, dentre as 
ferramentas tecnológicas, estão os softwares, que são um conjunto de componentes lógicos de um 
computador ou sistema de processamento de dados de programas de computação.”
FONTE: XAVIER, A.R; FIALHO, L.M.F; LIMA, V.F. Tecnologias digitais e o ensino de Química: o 
uso de softwares livres como ferramentas metodológicas. Foro de Educación, 17(27), p. 290. 2019
Sobre a relação entre o ensino de Química e o uso de tecnologias, assinale a alternativa CORRETA:
A A utilização de ferramentas tecnológicas é adequada para o ensino de Físico-Química, mas não
serve para a Química Orgânica.
B As ferramentas tecnológicas podem ser ótimas aliadas para o ensino, pois permitem a
“visualização” de partículas submicroscópicas que compõem a Química.
C Devido à particularidade e especificidade da linguagem da Química, não é possível utilizar
recursos tecnológicos para o ensino desta ciência.
D A falta de softwares (programas) específicos para o ensino de Química é o principal fator
limitante para a utilização de ferramentas tecnológicas em sala de aula.
“Entre as mudanças ocasionadas pela pandemia da Covid-19, em todo o planeta, destaca-se a 
transformação substancial da prática docente. Sua ágora, antes em um espaço físico sólido, carregado 
de subjetividade, muda para uma tela digital, também coletiva, mas com rostos emoldurados, onde 
nem sempre a afetividade é favorecida.
(...)
Diante dos desafios impostos pela pandemia da Covid-19, o docente passa a ser um dos sujeitos a 
integrar um leque de mudanças, além das genéricas, como o isolamento social, mas também as que 
demandam protagonismo no ensino-formação-educação, tendo que modificar seu trabalho para 
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práticas pedagógicas online, mediado por Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC).
(...)
Com o avanço da internet, das mídias sociais e das TIC passamos a incorporá-las em nossas 
atividades pedagógicas, como elementos fundamentais, para fomentar o conhecimento e alargar as 
possibilidades de aprendizagem e de interação entre estudantes-docentes-comunidade-universidade-
mundo do trabalho.”
FONTE: NETO, Rosemiro. A nova ágora docente em tempos de pandemia. Carta Capital. Publicado 
em: 28/04/2021. Adaptado de: https://www.cartacapital.com.br/opiniao/a-nova-agora-docente-em-
tempos-de-pandemia/. Acesso em: 29 abr. 2021.
Sobre o uso da tecnologia aplicada ao ensino e sua relação com a pandemia da COVID-19, assinale a 
alternativa CORRETA:
A A maior parte dos professores não teve dificuldades ao se adaptar ao formato remoto, pois já
utilizavam a internet no âmbito profissional.
B As videochamadas são um recurso muito utilizado nas escolas desde a popularização da
internet.
C A pandemia da COVID-19 fez com que muitos professores e alunos tivessem a necessidade de
se adaptar ao uso das redes no contexto educacional.
D Não há distinção entre os termos “Educação a Distância” (EaD) e o ensino remoto que ocorreu
durante o ano de 2020. 
Embora as tecnologias tenham avançado muito nas últimas décadas, a educação ainda segue um 
modo tradicional e ultrapassado, no qual o conhecimento está nas mãos do professor e cabe ao aluno 
o papel de mero receptor do conteúdo. Apesar disso, há muitas iniciativas por parte dos pesquisadores 
das áreas de educação para que novas metodologias sejam desenvolvidas e inseridas no contexto 
escolar. Uma delas é o ensino por investigação.
Sobre as características do ensino por investigação, assinale a alternativa CORRETA:
A No ensino por investigação, a ação do professor é expor o conteúdo inicial e, posteriormente,
conduzir pesquisas sobre os temas previamente estabelecidos.
B
 O ensino por investigação é uma metodologia adequada para alunos dos anos iniciais, porém
insuficiente para os alunos do ensino médio, que precisam de conteúdos específicos e
aprofundados para prestar vestibular.
C A premissa do ensino por investigação é que o aluno tenha apoio do professor, mas seja o agente
do próprio conhecimento, capaz de raciocinar sobre o conteúdo estudado.
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D O objetivodo ensino por investigação é a formação de futuros pesquisadores e técnicos de
laboratório, sendo mais adequado para o ensino profissionalizante.
O Youtube é um grande repositório de vídeos, utilizado em diversos países para entretenimento 
e para agregar conhecimento para estudantes de todos os níveis de ensino e para o público em geral. 
Qualquer usuário pode gravar um vídeo e publicar no Youtube e esse conteúdo pode ficar disponível 
para todos os usuários interagirem, por meio de comentários e curtidas.
Sobre o Youtube, assinale a alternativa CORRETA:
A É uma ferramenta da web 1.0.
B O Youtube Edu só pode ser acessado por professores.
C Todas as videoaulas passam por uma curadoria de especialistas.
D É necessário verificar a veracidade da informação encontrada nos vídeos.
Os Recursos Didáticos Digitais são ferramentas que surgiram, a partir da década de 90, com a 
popularização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Podem ser objetos, 
equipamentos, instrumentos, ferramentas e materiais reutilizáveis em situações diferentes por 
professores diferentes.
FONTE: LEITE, Bruno Silva. Tecnologias no ensino de química: passado, presente e futuro. Scientia 
Naturalis, Rio Branco, v. 1, n. 3, p. 326-340, 2019.
Sobre um Recurso Didático Digital utilizado desde os anos 90 até hoje, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Computador.
B Vídeo Cassete.
C Tablet.
D Smartphone.
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“Informações sobre a COVID
A covid-19 é causada pelo coronavírus, cujo pH varia entre 5,5 a 8,5. Por essa razão, para que ele não 
sobreviva no organismo, tudo que precisamos fazer é comer alimentos alcalinos, para diminuir a 
acidez do sangue e matar o vírus de forma natural.
Alguns alimentos são:
Limão – pH 8,2
Abacate – pH 15,6
Agrião – pH 22,7
Envie essas informações para todos que você ama! Vamos ajudar a salvar vidas! Compartilhe em suas 
redes sociais e divulgue esse conhecimento!”
O texto anterior é uma “Fake News”, ou seja, uma notícia falsa que tem como objetivo confundir o 
leitor com uma “informação” inverídica e apelativa.
Sobre as “Fake News”, assinale a alternativa CORRETA:
A São fatores que evidenciam que uma informação é Fake News: o grande alcance da publicação e
a idade dos usuários que estão compartilhando. 
B As redes sociais são a única forma de propagação de notícias falsas atualmente.
C É importante que o professor sempre verifique uma informação obtida por meio das redes
sociais, verificando se a fonte de origem é confiável. 
D As Fake News são uma forma de divulgação científica, pois trazem termos científicos no seu
conteúdo.
O BIOE é um importante repositório digital disponibilizado pelo Ministério da Educação 
brasileiro. Em 2015, este repositório digital contava com quase 20 mil conteúdos publicados das mais 
diversas áreas da educação, sendo quase dois mil deles relacionados com a área da Química (LEITE, 
2015).
FONTE: LEITE, Bruno Silva. Tecnologias no Ensino de Química: Teoria e prática na formação 
docente. 1 ed. Curitiba : Appris. 2015.
Sobre o BIOE, assinale a alternativa CORRETA:
A Sua sigla significa Banco Integrado de Objetos de Estudo.
B Possui conteúdo apenas para a educação básica.
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C Contém recursos digitais variados, como áudios, vídeos e exercícios.
D Qualquer professor pode disponibilizar conteúdos na plataforma, sem necessidade de
avaliação.
De acordo com Lewthwaite (2014), a experimentação é uma atividade de ensino e 
aprendizagem que envolve a observação ou manipulação de objetos, materiais ou representações. 
Para o autor, a experimentação é uma parte tradicional da Química na sala de aula, o que fez com que 
este pesquisador observasse como o professor pensa sobre o trabalho prático em sala de aula. 
FONTE: LEWTHWAITE, Brian. Thinking about practical work in chemistry: teachers’ 
considerations of selected practices for the macroscopic experience. Chemical Education Research 
and Practice, v.15, p. 35-46. 2014. 
Sobre a experimentação no ensino de Química no contexto de Lewthwaite, assinale a alternativa 
CORRETA:
A As reações químicas demonstradas pelos professores, mas que não são manuseadas pelos alunos
não podem ser consideradas experimentações.
B O uso de simuladores substitui completamente a realização de experimentos no ensino de
Química.
C Só pode ser considerado experimentação a atividade prática realizada em laboratório com
manuseio dos materiais.
D O uso de simuladores de reações químicas pode ser considerado experimentação de acordo com
o pensamento de Lewthwaite.
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