Produção do Conhecimento Científico e Tecnologias Emergentes

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NOTAS E AVALIAÇÕES | Produção do Conhecimento Científico e Tecnologias Emergentes 
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1 
A utilização da palavra "tecnologia" vem sendo ampliada para muitas áreas do 
conhecimento, alterando muitas vezes seu significado e distanciando-se da conceituação 
tradicional. O conceito de tecnologia poderá ter maior ou menor abrangência, 
dependendo do foco em análise. Além disso, é preciso ter cuidado para não 
compreender o termo tecnologia de maneira equivocada, como se ele se referisse apenas 
aos mais modernos processos ou aparatos. Na verdade, qualquer conhecimento humano 
materializado em processo, equipamento ou método, seja ele oriundo da vivência diária 
ou da ciência, pode ser considerado tecnologia. Portanto, produz-se tecnologia desde a 
antiguidade. 
 
Fonte: adaptado de: SILVA, J. C. Tecnologia: novas abordagens, conceitos, dimensões 
e gestão. Revista Produção, v. 13, n. 1, 2003. Disponível em 
https://www.scielo.br/j/prod/a/3ZWfzzNVH44X8J7KgbRfShQ/?lang=pt#. Acesso em: 
1 ago. 2023. 
Com base na afirmação acima e nos estudos realizados no decorrer deste tema de 
aprendizagem, analise as afirmativas: 
 
I. O desenvolvimento tecnológico se tornou autônomo e vem dirigindo os rumos da 
história, já não é mais possível prever seus rumos. 
II. A tecnologia é uma atividade essencialmente prática, os implementos e aparelhos que 
ela cria servem como extensões, ampliações das capacidades do corpo humano. 
III. A tecnologia se tornou sinônimo de ciência, já que no atual estágio da história da 
humanidade, não se geram tecnologias que não sejam aplicações práticas da ciência. 
IV. A ciência e a tecnologia não devem ser associadas diretamente, pois conhecimentos 
gerados por problemas diários também geram processos e equipamentos que facilitam a 
vida humana. 
 
É correto o que se afirma em: 
A 
I e II, apenas. 
B 
II, e III, apenas. 
C 
II e IV, apenas. 
D 
I, apenas. 
2 
Platão escreveu, há muitos séculos atrás, o mito da caverna, que resumimos a seguir: 
 
Havia algumas pessoas acorrentadas em uma caverna, nunca tinham saído dela e o que 
podiam ver do mundo eram apenas sombras das pessoas e animais que passavam fora, 
projetadas no fundo da caverna. Então, a compreensão que eles tinham do mundo era 
distorcida, falha, confusa. Um dos prisioneiros consegue fugir da caverna. Num 
primeiro momento a luz e as cores o ofuscam e ele pensa em voltar ao conforto do que 
já conhecia, as sombras da caverna. Mas aos poucos consegue observar e admirar o 
mundo exterior à caverna. Lembrando dos amigos que ficaram presos ele volta à 
caverna e relata o que viu. Os prisioneiros não lhe dão ouvidos, consideram que ele 
enlouqueceu, chegam a ser violentos com ele e preferem continuar acreditando nas 
sombras. 
 
Recentemente um chargista representou o mito da caverna na imagem a seguir: 
 
 
Fonte: PLATÃO. A República. 6° ed. São Paulo: Atena, 1956. p. 287-291. 
Analisando a imagem e relacionando-a com o mito da caverna, podemos concluir que: 
 
I. As redes sociais contribuem para que as pessoas “saiam da caverna”, pois fornecem 
importantes informações de maneira acessível e gratuita. 
II. A humanidade avançou muito em termos de conhecimento, mas mesmo assim 
permanecem formas de compreender o mundo confusas e distorcidas, não racionais. 
III. O desenvolvimento científico-tecnológico se transformou numa nova caverna, pois 
estamos todos sujeitos a receber apenas informações parciais sobre a realidade. 
IV. As redes sociais podem agir como as cavernas da atualidade, pois ao permitirem a 
propagação de mensagens sem a necessária comprovação tendem manter as pessoas 
numa realidade falsa. 
 
É correto o que se afirma em: 
A 
I e III, apenas. 
B 
I e II, apenas. 
C 
I, apenas. 
D 
II e IV, apenas. 
3 
A tecnologia transformou radicalmente a vida das pessoas, facilitando a comunicação, 
aprimorando o acesso à informação e revolucionando a maneira como trabalhamos e 
nos divertimos. 
Considerando o fragmento de texto sobre a interação entre a vida em sociedade, a 
ciência e a tecnologia, assinale a alternativa correta em relação ao exemplo da pandemia 
de COVID-19: 
A 
A pandemia desencadeou uma série de mudanças, fomentando a busca por novos 
conhecimentos e o desenvolvimento de novas tecnologias. 
B 
As necessidades criadas pela pandemia não contribuíram para o avanço da ciência e da 
tecnologia. 
C 
A aplicação de conhecimentos científicos e tecnológicos não teve grande impacto 
durante a pandemia. 
D 
O desenvolvimento de novas tecnologias durante a pandemia não afetou o estilo de vida 
das pessoas. 
4 
Mulheres grávidas têm desejos alimentares que indicam necessidades do bebê. É 
importante atender a esses desejos porque em caso contrário a criança pode nascer com 
algum problema, ou ainda, com marcas na pele. Geralmente essas marcas têm o formato 
do alimento que a grávida queria e não comeu. 
 
Fonte: adaptado de: ARANHA, Maria Lúcia; MARTINS, Vera Lúcia. Filosofando: 
introdução à filosofia. 2ed. São Paulo: Moderna, 1993. 
Leia a afirmativa que se segue e depois analise as alternativas em relação ao tipo de 
pensamento que ela expressa, bem como a justificativa correta em relação a ela: 
I. Filosofia, pois expressa uma reflexão sobre o real com base em lógica dialética. 
II. Senso comum, pois é uma explicação racional do fato de muitas gestantes terem 
desejos alimentares. 
III. Mito, pois se apoia em conhecimento transmitido oralmente de geração em geração, 
e não em evidências racionais. 
IV. Ciência, pois segue um método com todo rigor, que é a observação da gestação de 
muitas mulheres no decorrer dos anos. 
É correto o que se afirma em: 
A 
II, apenas. 
B 
I, apenas. 
C 
II e IV, apenas. 
D 
III, apenas. 
5 
A partir do surgimento do capitalismo a ciência se tornou “parte integrante e 
indispensável da atividade econômica” (CHAUÍ, 1994, p. 286) e se desenvolve a passos 
largos. A cada ano são descobertos novos conhecimentos, seja confirmando e 
aprofundando os já existentes ou questionando o que já se sabia sobre um aspecto da 
realidade e propondo novas formas de explicação (teorias).¿ 
 
Fonte: adaptado de: CHAUÍ, M. H. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1994. 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
 
I. A ciência não é definitiva, avança à medida em que surgem novas demandas ou as 
teorias já existentes não dão mais conta de explicar o real. 
 
PORQUE 
 
II. As novas gerações se apoiam nos conhecimentos anteriores para avançar e contam 
com equipamentos mais aperfeiçoados, permitindo o avanço do saber. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
A 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
B 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
C 
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
D 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
6 
Leia a afirmação a seguir: 
 
Todo conhecimento é marcado temporalmente, ou seja, está relacionado aos 
instrumentos e equipamentos existentes, bem como à visão de mundo de uma época. 
Por isso, a ciência busca compreender o real por meio do uso de um método 
estabelecido e socialmente aceito. Contudo, o fato de a ciência buscar as leis naturais 
que regem os fenômenos não significa que o conhecimento científico seja imutável. Ao 
contrário, ele é sempre provisório, pois sempre pode ser aperfeiçoado ou superado 
à medida que surjam novos instrumentos ou mesmo novas hipóteses. 
 
Fonte: adaptado de: ARANHA, M. L.; MARTINS, V. L. Filosofando: introdução à 
filosofia. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1993. 
Essa afirmação permite concluir que a ciência 
A 
tem sua utilidade e validade medidas pela qualidade dos produtos tecnológicos que gera. 
B 
não é definitiva, avança namedida em que surgem novas demandas ou as teorias já 
existentes não dão mais conta de explicar o real. 
C 
tende a gerar teorias incorretas, que precisam ser substituídas por outras melhores de 
tempos em tempos. 
D 
é superior a todas as outras formas de compreensão humana da realidade, servindo 
como os "óculos" com os quais se lê o real. 
7 
Consciente das novas demandas para a aprendizagem no século XXI a UNESCO 
organizou um grupo de estudos que apresentou em 1998 um relatório, denominado 
Educação: um tesouro a descobrir: relatório para a UNESCO da Comissão Internacional 
sobre a educação para o século XXI. Também conhecido por relatório Delors, apresenta 
os quatro pilares da educação, que são: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender 
a conviver; aprender a ser. As afirmativas que se seguem têm base nesses pilares. 
Fonte: adaptado de: DELORS, J. (org.). Educação: um tesouro a descobrir. Relatório 
para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. 
UNESCO: Publicação MEC, 1998. Disponível em: 
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_por. Acesso em 25/jan/2023. 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
I. A escola deve promover discussões sobre diversidade cultural, relações étnico-raciais, 
de gênero, de nacionalidade e todas as demais diferenças com as quais convivemos. 
PORQUE 
II. A realidade atual exige profissionais aptos para enfrentar, com base na aplicação dos 
conhecimentos aprendidos, as situações adversas que elas enfrentarão. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A 
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
B 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
C 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
D 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
8 
Segundo Chauí (1994, p. 255) “A ciência moderna nasce vinculada à ideia de intervir na 
Natureza, de conhecê-la para apropriar-se dela, para controlá-la e dominá-la. A ciência 
não é apenas contemplação da verdade, mas sobretudo o exercício do poderio humano 
sobre a Natureza”. Por isso, numa sociedade capitalista, a ciência vai se imbricando com 
a técnica, gerando tecnologia. 
 
Fonte: CHAUÍ, Maria Helena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1994, p. 255. 
Com base no exposto, julgue as afirmativas a seguir sobre a tecnologia. 
 
I. Sintetiza vários conhecimentos num artefato que cumpre tarefas, funções que são 
úteis. 
II. Reúne elementos de vários ramos da ciência para criar um artefato que facilite a vida 
humana. 
III. Busca compreender o funcionamento do mundo, produz conhecimentos a partir de 
um método bem definido. 
IV. Separa analiticamente os vários aspectos de uma realidade até conseguir 
compreender cada um e assim, explicá-la. 
 
É correto o que se afirma em: 
A 
I, apenas. 
B 
I, II e III, apenas. 
C 
I e II, apenas. 
D 
II e IV, apenas. 
9 
“GRIFE APENAS O ESSENCIAL 
Grife apenas o essencial. Sob o risco de confundir o seu cérebro. 
Vamos conversar sobre a importância de grifar as partes essenciais de um texto na hora 
dos estudos. Sem dúvida, o grifo é uma ferramenta bastante importante, que pode te 
auxiliar na hora das revisões. Mas como fazer esse grifo? [...] O primeiro passo é que 
você tenha em mente que o grifo não serve para o momento da leitura, serve para 
depois, isto é, para a revisão. A ideia é você rever aquele conteúdo com mais velocidade 
por conta dos seus grifos. [...]. Preste bastante atenção ao que eu vou dizer agora: por 
questões de insegurança, as pessoas que têm menos conhecimento tendem a grifar muito 
mais palavras. Se você já tem um conhecimento legal sobre o conteúdo, a tendência é 
grifar menos. [...] Quando estamos no começo do estudo, o critério para fazer grifos 
geralmente vem de fontes externas. Alguns especialistas recomendam que o estudante 
grife “x” palavras por páginas. Percebam o perigo disso, já que o aluno vai grifar 
palavras usando como critério a quantidade de grifos, desconsiderando o fato de há 
páginas que não merecem grifo alguns, já que podem trazer em seu conteúdo assuntos 
nunca cobrados. Por isso, cuidado! Nem tudo deve ser grifado. [...] Lembre-se que 
grifar é muito importante, mas também pode ser uma armadilha; pois você pode grifar 
demais e acabar fazendo revisões muito lentas e pouco produtivas. Além disso, com 
grifos em excesso, seu cérebro pode acabar entendendo que a parte não grifada é que é 
importante. Imagina a bagunça! Por isso é tão importante que você grife Apenas o 
Essencial.” 
Fonte: https://bit.ly/445FfYT/. Acesso em: 20 fev. 2023. 
Com relação à importância de realizar grifos funcionais no processo de estudo para 
melhorar a compreensão do conhecimento científico, analise as afirmativas a seguir: 
I. Concentrar-se em trechos específicos da leitura favorecendo a compreensão. 
II. Destacar as ideias-chave das informações para melhorar a capacidade de 
memorização. 
III. Acionar rapidamente a compreensão geral e pontos específicos e relevantes do texto 
científico. 
IV. Deixar o material bonito, colorido, demonstrando comprometimento no estudo para 
os professores e colegas. 
É correto o que se afirma em: 
A 
II e IV, apenas. 
B 
I, apenas. 
C 
III e IV, apenas. 
D 
I, II e III, apenas. 
10 
“Competência é o substantivo feminino com origem no termo em latim competere que 
significa uma aptidão para cumprir alguma tarefa ou função” (grifos do original). 
Atualmente este termo tem sido associado a uma sigla: CHA. 
 
Fonte: https://www.significados.com.br/competencia/. Acesso em: 24 abr. 2023. 
Com base no exposto e no significado da sigla CHA, analise as afirmativas a seguir: 
I. Na sigla CHA, C se refere a conhecimento, ou seja, domínio intelectual de 
determinada área, adquirido principalmente pela escolaridade. 
II. Na sigla CHA, A se refere à aprendizagem, entendida como modificação do 
comportamento do indivíduo em função das experiências vividas. 
III. Na sigla CHA, H se refere à habilidade, ou seja, a destreza, a capacidade que 
alguém tem de desempenhar determinada tarefa com qualidade. 
É correto o que se afirma em: 
A 
I e II, apenas. 
B 
III, apenas. 
C 
I e III, apenas. 
D 
II, apenas.