1 8 CONTRIBUIÇÕES DA PSICANÁLISE PARA O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO PSÍQUICO

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Como já definimos anteriormente a palavra psique, em grego, refere-se à alma, espírito ou mente. Assim, a psicanálise é a análise da mente ou do espírito. Todos os teóricos desta tradição geral têm procurado explicar o comportamento humano compreendendo os processos subjacentes da mente e da personalidade. E quase todos os teóricos psicanalíticos começaram por estudar e analisar adultos ou crianças com alguma espécie de perturbação. Muitos acreditavam que chegariam a entender os processos normais ao analisar como eles haviam enveredado por um caminho errado. Assim como nas teorias de aprendizagem, existe todo um grupo de teorias chamadas de \u201cpsicanalíticas\u201d, começando com a de Freud e continuando com as teorias de Carl Jung (1916; 1936), Alfred Adler (1948), Erik Erikson (1963; 1964;1974) e muitos outros. \ufeff

Enquanto que a maior parte das teorias científicas do comportamento se origina da psicologia acadêmica, a teoria psicanalítica surgiu não do laboratório de universidade, mas da clínica médica. Sigmund Freud (1856-1936)formou-se em medicina no século XIX, em Viena. Começou a carreira em neurologia, mas, depois de experimentar com hipnoseno tratamento de pacientes, gradualmente passou a se interessar por mecanismos psicológicos. Freud desenvolveu pouco a pouco a técnica conhecida como psicanálise e a teoria do comportamento ou da personalidade conhecida como teoria psicanalítica.

A principal contribuição da psicanálise para o desenvolvimento humano está relacionada com as forças inconscientes que motivam o comportamento humano. Ela procura descrever mudanças qualitativas, cujo objetivo é fazer com que as pessoas compreendam os conflitos emocionais inconscientes (FREUD, 1896).Alguns destes processos inconscientes estão presentes no nascimento, outros se desenvolvem ao longo do tempo. Por exemplo, Freud propôs a existência de um impulso sexual instintivo, inconsciente, que ele chama de libido.

Ele argumentava que essa energia é a força motriz que move todos os nossos comportamentos. Freud também propôs que o material inconsciente é criado ao longo do tempo, por meio do funcionamento dos vários mecanismos de defesa \u2013aquelas estratégias automáticas, normais e inconscientes para reduzir a ansiedade, que todos nós empregamos na vida cotidiana, tal como a repressão, negação ou projeção (BOCK, FURTADO, TEIXEIRA, 1999).

Outro ponto muito importante na teoria é de que a personalidade tem uma estrutura que vai se desenvolvendo ao longo do tempo. Freud propôs três partes: oid, que é o centro da libido, o ego, um elemento muito mais consciente, o executivo da personalidade, e o superego, que é o centro da consciência e da moralidade, uma vez que ele incorpora as normas e as limitações morais da família e da sociedade (FREUD, 1896).

Na teoria de Freud, essas três partes não estão todas presentes no nascimento. O bebê é todo id, todo instinto, todo desejo, sem a influência limitadora do ego e do superego. O ego começa a se desenvolver a partir dos dois anos até quatro ou seis anos aproximadamente, conforme a criança aprende a modificar suas estratégias de gratificação imediata. Finalmente começa a se desenvolver o superego, logo antes da idade escolar, na medida em que a criança incorpora os valores e costumes culturais dos pais (FREUD, 1896).

Logo, podemos observar que a teoria freudiana enfatiza uma sequência de estágios no desenvolvimento. Freud fala basicamente em dois processos maturacionais: o desenvolvimento psicossexual, em que a fonte de gratificação libidinal muda da boca para o ânus e para os órgãos genitais, é a maturação do ego, no qual o ego se diferencia da personalidade do recém-nascido, havendo um aumento no princípio da realidade e de processos secundários, a aparição de mecanismos de defesa e duma compreensão maior nas relações interpessoais. O desenvolvimento do ego representa a maturação cognitiva, enquanto que o desenvolvimento psicossexual representa a maturação afetiva. Embora o papel da maturação no desenvolvimento psicossexual seja enfatizado na teoria freudiana, também é aceito que circunstâncias específicas do ambiente influem sobre o curso do desenvolvimento (FREUD, 1896).

No capítulo V, veremos com mais detalhes os estágios do desenvolvimento psicossexual e a estrutura do aparelho psíquico na perspectiva da teoria psicanalítica freudiana.

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