Métodos e Técnicas na Aplicação de Ensino para Adultos - Avaliação

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 Revisar envio do teste: Avaliação
Métodos e Técnicas na Aplicação de Ensino para Adultos 13985-40-ED11389_06_06-202331
Avaliação da Disciplina
Usuário Karen dos Anjos Hashimoto
Curso Métodos e Técnicas na Aplicação de Ensino para Adultos
Teste Avaliação
Iniciado 18/06/23 17:31
Enviado 18/06/23 17:35
Status Completada
Resultado da tentativa 7 em 7 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos de 1 hora
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Analise a tirinha a seguir:
A partir da tirinha, pensando em uma concepção crítica de educação e considerando
a reação da professora diante das respostas da aluna, é possível afirmar que há
problemas com sua concepção avaliativa. Uma avaliação em contexto crítico, deve,
portanto, ser vista como:
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,7 em 0,7 pontos
Karen Hashimoto 6
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
um processo permanente
uma fase final do projeto
uma padronização de resultados
um juízo dos produtos do projeto
um método para medir desempenho
Correta: A
Comentário: A avaliação é um processo contínuo. Em cada interação com
meu aluno posso absorver dados sobre ele e seu desenvolvimento. Nesse
contexto, a avaliação precisa ser permanente.
Unidade 1, pp. 26-28
Pergunta 2
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
A Didática é uma ciência que deve fazer parte do leque e conhecimentos de todo
professor. Abaixo você vai encontrar diversos conceitos importantes a todo aquele
que almeja ser um bom docente. Qual das definições abaixo conceitua a Didática,
cujo “pai” é Comenius?
“corpo de conhecimentos sistematizados adquiridos via observação,
identificação, pesquisa e explicação de determinadas categorias de
fenômenos e fatos, e formulados metódica e racionalmente”
“estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo
educativo que se realiza na escola, bem como dos resultados obtidos”
“processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou
seu jeito de pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas”
“planejar é elaborar o plano de intervenção na realidade, aliando às
exigências de intencionalidade de colocação em ação, é um processo
mental, de reflexão, de decisão, por sua vez, não uma reflexão qualquer,
mas grávida de intenções na realidade”
“aula, lugar privilegiado da vida pedagógica, refere-se às dimensões do
processo didático – ensinar, aprender, pesquisar e avaliar – preparado e
organizado pelo professor e seus alunos”
Correta: B
Comentário: O conceito a) refere-se a Didática, como estudado no Livro-
Texto, citado por MASETTO (1997); b) fala sobre a ciência (Google, s/d); c)
trata da avaliação de acordo com SOARES e VICHESI para a Revista Nova
Escola (s/d); d) apresenta o planejamento para VASCONCELLOS (2012); e)
conceitua aula do ponto de vista de VEIGA (2008).
0,7 em 0,7 pontos
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Unidade 1, p. 11
Pergunta 3
Respostas: a.
Na imagem abaixo, o professor faz seu trabalho, ou seja, orienta seus alunos
na aprendizagem. Para isso, ele realizou um planejamento.
Para elaborar seu planejamento, é necessário escrever os objetivos que
devem ser atingidos. Veja o esquema abaixo sobre como escrevê-los:
No esquema, temos um objetivo geral, o qual, em seguida, deve ser
desmembrado em objetivos específicos. Sobre esses últimos, podemos defini-
los como:
Os objetivos específicos decorrem de uma filosofia da educação e
surgem do estudo da sociedade e do estudo sobre o
desenvolvimento do aluno e sobre os processos de
aprendizagem
0,7 em 0,7 pontos
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b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Os objetivos específicos são tratados em seu sentido mais amplo
e constituem a ação que conduzirá ao tratamento da questão
abordada
Os objetivos específicos apresentam, de forma pormenorizada,
detalhada, as ações que se pretende alcançar e estabelecem
estreita relação com as particularidades relativas à temática
trabalhada
Os objetivos específicos precisam “dar conta da totalidade do
problema (...), devendo ser elaborado com um verbo de precisão,
evitando ao máximo uma possível distorção na interpretação do
que se pretende” (OLIVEIRA, 2011, p. 36)
Os objetivos específicos são aqueles previstos para um
determinado grau ou ciclo numa escola ou numa certa área de
estudos, e que serão alcançados a longo prazo
Correta: C
Comentário: Há uma diferença entre os objetivos específicos e
os objetivos gerais. Os primeiros têm a intenção de orientação
de forma mais concreta o que o professor vai selecionar em
termos de conteúdo, atividades e avaliação visando o sucesso
dos processos de ensino e aprendizagem. Os objetivos gerais,
por sua vez, mostram o panorama mais amplo do que se
pretende atingir.
Fontes: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-
abnt/objetivos-gerais-objetivos-especificos.htm;
https://docplayer.com.br/21648163-1-a-importancia-dos-
objetivos-educacionais.html. Acesso em: 17mar 019.
Unidade 1, pp.16-19
Pergunta 4
Analise a tirinha a seguir:
0,7 em 0,7 pontos
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/objetivos-gerais-objetivos-especificos.htm
https://docplayer.com.br/21648163-1-a-importancia-dos-objetivos-educacionais.html
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Que tipo de concepção de avaliação pode ter faltado à professora? Conforme
Zabala (2008), quando se opta por uma concepção construtivista por um
ensino que tem como finalidade fundamental à formação integral da pessoa, a
avaliação sempre terá que ser de acordo com o item da alternativa:
Transformadora
Dialética
Somativa
Formativa
Diagnóstica
Correta: D
Comentário: A avaliação formativa pretende melhorar o
processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de
informações levantadas por meio da ação avaliativa.
Semelhantemente à avaliação diagnóstica, a avaliação
formativa busca detectar dificuldades suscetíveis de aparecer
durante a aprendizagem a fim de corrigi-las rapidamente.
Todavia, seu foco está no processo. Através dessa modalidade
de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno
são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente se
ajuste às necessidades discentes durante o processo.
Unidade 1, pp. 26-31Pergunta 5
“O currículo escolar vai muito além do simples elenco de disciplinas e
conteúdos programáticos a serem cumpridos em determinada carga horária
ou de uma matriz curricular. A composição do currículo é um momento de
decisão da escola, que é legitimado na prática educativa. Dessa maneira o
currículo deve esboçar os objetivos das disciplinas em cada etapa da
educação que oferece e a definição dos ______________ a serem
trabalhados com os alunos. 
0,7 em 0,7 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
.Os ______________ devem seguir uma sequência e manter a integração e a
lógica entre eles, evitando a fragmentação. É por meio dos
_________________ apropriados pelos alunos que esses se instrumentalizam
e ampliam sua condição cultural, logo o diálogo entre os _________________
em diferentes anos de aprendizagem é condição primordial para a qualidade
do currículo e sua aplicação. Assim no currículo deve constar a metodologia
que orientará a prática docente e a definição do processo de avaliação, seus
indicadores e instrumentos”
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/curriculo-escolar-elabor
acao-e-implementacao-na-escola/42976. Acesso em: 17 mar 2019.
As lacunas são completadas com uma única palavra que é repetida ao longo
do trecho. Diante da citação acima, portanto, é fácil perceber que essa palavra
é um conceito de fundamental importância para o processo de ensino e
aprendizagem, o qual deve ser muito bem selecionado para sucesso na
educação.
Das palavras abaixo, indique aquela que representa o conceito mencionado e
que completa as lacunas:
Objetivos
Instrumentos
Procedimentos
Recursos
Conteúdos
Correta: E
Comentário: Após definir que objetivos o educador pretende
que os alunos alcancem, ele deve escolher que conteúdos
serão mais adequado para isso. Os conteúdos devem ser
pensados em sequência lógica e integradora com aquilo que já
oi trabalhado. Como citado, “É por meio dos conteúdos
apropriados pelos alunos que esses se instrumentalizam e
ampliam sua condição cultural” e essa é uma das maiores
responsabilidades do professor, ou seja, trabalhar os conteúdos
de forma que eles tenham importância para a vida do estudante.
Unidade1, pp. 22-26
Pergunta 6
“A Sala de aula invertida ou �ipped classroom é uma das metodologias
educacionais que mais estão revolucionando o aprendizado. Desde que o
professores de química Jonathan Bergmann e Aaron Sams colocaram em
prática pela primeira vez nas salas de aula da Woodland Park High School, em
Woodland Park, Colorado (Estados Unidos), a metodologia foi sendo
implantada progressivamente” (ESPÍNDOLA, 2018, s/p). Diante desse
contexto analise a imagem a seguir:
0,7 em 0,7 pontos
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/curriculo-escolar-elaboracao-e-implementacao-na-escola/42976
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
I. Inverter o ensino tradicional onde os alunos estudam a
parte teórica em casa através de vídeos, apresentações,
recursos tecnológicos etc e em seguida em sala de aula
levantem dúvidas, reproduzam o conhecimento em
trabalhos individuais e/ou de forma colaborativa
(ESPÍNDOLA, 2018, s/p).
II. Os alunos que antes realizavam todo o processo de
consumo de conteúdos dentro da sala de aula, agora
começam a fazê-lo dentro de suas casas ou em qualquer
outro lugar que tenha acesso à Internet por intermédio do
ensino online. E só posteriormente executam esse
conhecimento na sala de aula (ESPÍNDOLA, 2018, s/p).
III. Modismo em que os professores, por mais que tentem,
jamais conseguirão inverter, verdadeiramente a sala de
aula, pois o aluno não tem interesse em aprender dessa
forma, posto que o modelo de ensino aceito pela
sociedade é baseado no ditar-falar do mestre.
IV. A transmissão dos conhecimentos (teoria) passaria a
ocorrer preferencialmente fora da sala de aula. Neste
caso, os materiais de estudo devem ser disponibilizados
com antecedência para que os estudantes acessem,
leiam e passem a conhecer e a entender os conteúdos
propostos (SCHNEIDERS, 2018).
O aluno, como você pode perceber, está estudando e, para isso, faz
anotações. No modelo de sala de aula invertida, essa atitude é fundamental.
Leia as assertivas abaixo:
Esse novo modelo de ensino, então, propõe:
Apenas I e III
Apenas II
Apenas I, II, III
Apenas I, II, IV
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e. 
Comentário
da resposta:
Apenas IV
Correta: D
Comentário: A sala de aula invertida não é um modismo. Pelo
contrário, ela respeita o aluno com sujeito e produtor de seu
próprio conhecimento e desloca o professor do papel de “que
tudo sabe” para ser um parceiro, orientador da aprendizagem.
Ao inverter o papel tradicional de alunos e professores,
possibilita que o aluno se interesse mais por aprender e
descobrir. Ele sabe que não estará sozinho, pois o professor
tem a função de auxiliá-lo em suas descobertas.
Unidade 2, pp. 42-45
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I. Usa mecânicas e dinâmicas de jogos para engajar pessoas, resolver
problemas e melhorar o aprendizado, motivando ações e
comportamentos em ambientes fora do contexto de jogos.
II. O principal objetivo é aumentar o engajamento e despertar a
curiosidade dos usuários e, além dos desafios propostos nos jogos, as
recompensas também são itens cruciais para o sucesso.
III. O papel do professor passa a ser o de estimular a competição, já que
no mundo do trabalho essa é a principal característica desejada e a
escola/universidade deve formar esse indivíduo.
IV. O papel do professor é ter uma atuação semelhante ao de um
designer de jogos, buscando maneiras para que o aluno
sempre queira jogar mais, ficando engajado e afim de descobrir
novas maneiras de interagir com o conhecimento e mundo ao
seu redor.
Leia as assertivas que seguem sobre a gamificação:
Está correto o indicado em:
Apenas I e III
Apenas II
Apenas I, II, IV
Apenas I, II, III
Apenas IV
Fonte: https://www.edools.com/o-que-e-gamificacao/. Acesso em: 17
mar 2019.
Correta: C
0,7 em 0,7 pontos
https://www.edools.com/o-que-e-gamificacao/
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Comentário: A gamificação apresenta desafios relacionados a
determinado conteúdo para que, jogando, o aluno os atinja e,
assim, aprenda sem perceber. Na gamificação é baseada na
lógica dos jogos, envolve o aluno dando pontos, distintivos,
vidas extra e indicadores de progresso. O professor, por sua
vez, ao planejar, precisa considerar uma competição saudável.
O mais importante não é vencer, mas aprender com nessa
dinâmica.
Unidade 2, pp. 47-48
Pergunta 8
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
Comentário
da resposta:
De acordo com Blikstein (2010, p. 3), há um “grande potencial de aprendizagem
que é desperdiçado em nossas escolas, diária e sistematicamente, em nome de
ideias educacionais obsoletas. (...) é uma tragédia ver, a cada dia, milhares de
alunos sendo convencidos de que são incapazes e pouco inteligentes
simplesmente porque não conseguem se adaptar a um sistema equivocado”
Uma solução para resolver essa “tragédia” é lançar de metodologias que
olhem o aluno como parte integrante do processo de aprendizagem,
especialmente dando-lhes a chance de se tornarem os protagonistas.
Que metodologiavem ao encontro desse protagonismo?
Metodologias ativas
Metodologias tradicionalistas
Metodologias psicologizantes
Metodologias públicas
Qualquer metodologia, pois aluno que quer aprende de qualquer
jeito
Correta: A
Comentário: As metodologias ativas são modelos de ensino que
dão ao aluno uma grande responsabilidade sobre a construção
do seu conhecimento. Elas pressupõem tornar o aluno o centro
do processo de ensino deslocando o professor desse lugar. O
professor é mais experiente, mas o aluno precisa ser visto como
protagonista de como aprende, afinal, toda instituição de ensino
tem razão de existir por causa dele. Com a utilização das
metodologias ativas nossa aula se torna diferente. Ela deixa de
ser o espaço de exposição do saber docente e passa a ser o
espaço no qual alunos interagem com outros alunos e com o
professor construindo conhecimento através de ações práticas
que planejamos e adaptamos.
Unidade 2, p. 38
0,7 em 0,7 pontos
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Pergunta 9
Analise o esquema abaixo:
Ela é indicativa de uma metodologia ativa. Indique-a abaixo:
0,7 em 0,7 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Aprendizagem por projetos
Sala de aula invertida
Solução de Problemas
Gamificação
Aprendizagem entre pares ou Times
Correta: E
Comentário: O Peer Instruction foi proposto para o Ensino
Superior em meados da década de 90 século XX pelo prof. Eric
Mazur, na Universidade de Harvard (EUA). Nos últimos anos, o
método se difundiu rapidamente pelo mundo, sendo atualmente
empregado por vários professores em muitos países. Esse
modelo pedagógico é uma das abordagens inovadoras surgidas
nos últimos anos, que vem ocupando espaço cada vez maior em
todo o mundo (BRANDÃO JR. E NEVES, 2014). Sua ideia é
simples: um aluno instrui outro aluno sobre um determinado
conteúdo. O aluno “instrutor” tem maior conhecimento sobre
esse conteúdo e o outro tem dificuldade, dúvidas ou não o
conhece. Tal como a aprendizagem entre times, na qual há a
colaboração entre grupos, o peer instruction, ou aprendizagem
entre pares, funciona: a turma é dividida em pequenos grupos,
com um responsável por ensinar aos demais, sempre com a
intenção de contribuir com a aprendizagem dos colegas na
realização de tarefas propostas pelo docente.
Unidade 2, pp. 49-50
Pergunta 10
Respostas: a.
b.
c.
Sobre a 1ª. Geração tecnológica da EaD é correto afirmar:
A 1ª. geração vem acontecer quando o rádio e a TV atingiram um
grau de popularidade muito grande em todo o mundo o que
possibilitou maior acesso a estes meios de tecnologias por
milhões de pessoas, seu marco primordial foi a criação da Radio
Sorbonne em Paris em 1937
A 1ª. geração das correspondências ou geração textual utilizava
somente textos impressos enviados pelos correios, caracterizado
pelo estudo por correspondências
Na 1ª. geração teve início a utilização de tecnologias
dependentes, quando dependem de um ou de vários recursos
elétricos ou eletrônicos para serem produzidas e/ou utilizadas,
como por exemplos: vídeos, filmes, internet, chat, fórum, e-mails,
texto eletrônico, radio TV
0,7 em 0,7 pontos
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Domingo, 18 de Junho de 2023 17h35min49s GMT-03:00
d.
e.
Comentário
da resposta:
A 1ª. geração em 1969 com a British Open University na Inglaterra,
esta geração teve como propósito oferecer ensino de qualidade
com custo reduzido para alunos não universitários
A 1ª. geração está baseada no uso do computador e da internet,
direcionado a pessoas que aprendem sozinhas, geralmente
estudando em casa ocorrendo Interação em tempo real de aluno
com aluno e instrutores a distância
Correta: B
Comentário: A 1ª. Geração, também conhecida como geração
das correspondências ou geração textual, utilizava somente
textos impressos enviados pelos correios, daí também ser o
estudo por correspondências. Apesar de já estarmos na quinta
geração, ainda, é comum encontrarmos cursos
profissionalizantes baseados neste modelo, a qual a presenta
como principal fator limitante o baixo nível de interatividade, esta
geração teve como objetivos atingir alunos desfavorecidos
socialmente, especialmente as mulheres, foi baseada em guias
de estudos e na auto-avaliação outro ponto a destacar dessa
geração é o uso de tecnologias chamadas Independentes,
quando não dependem de recursos elétricos ou eletrônicos para
sua utilização e/ou produção. Exemplos livros, apostilas
(FONTES, 2013).
Unidade 3, p. 58
Fonte: https://www.webartigos.com/artigos/as-cinco-
geracoes-tecnologicas-na-educacao-a-distancia/109451/.
Acesso em: 18 mar 2019.
← OK
https://www.webartigos.com/artigos/as-cinco-geracoes-tecnologicas-na-educacao-a-distancia/109451/