Prova 4 de Educação e Diversidade

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:764997)
1. Vivemos em uma época de globalização, tanto da economia quanto das tecnologias e informações, modificadas constantemente e que refletem diretamente na cultura da sociedade. Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a definição de multiculturalismo:
A. Compreende a igualdade convergente de diferentes etnias, nacionalidades, sexualidades, gerações e classes sociais.
B. Incorporam as diferentes idades escolares.
C. É a compreensão da divergência somente entre etnias e nacionalidades.
D. Na cultura, é a compreensão da complexidade das relações de significados que incorporam diferentes etnias, nacionalidades, sexualidades, gerações e classes sociais.
2. A compreensão da diversidade visando a transformar nossa prática na educação é um grande desafio.
Quanto à compreensão do valor intrínseco de cada cultura, assinale a alternativa CORRETA:
A. Etnocentrismo.
B. Alteridade.
C. Multiculturalismo.
D. Desigualdade social.
3. Representa uma organização que deve ser incentivada, pois os alunos não podem ser apenas receptores de conhecimentos desvinculados de sua realidade. A escola deve ser o espaço onde o aluno aprende, além de conteúdos, a ler criticamente o mundo a sua volta, buscar seus direitos, conhecer seus deveres e construir sua cidadania.
Assinale a alternativa CORRETA que denomina um grupo da área escolar com tais aspectos:
A. Conselho escolar.
B. Conselho de classe.
C. Associações de pais e mestres.
D. Grêmio estudantil.
4. Para constituirmos uma nação democrática, é preciso antes de tudo o respeito à pluralidade dos grupos e culturas que a formam. Os Parâmetros Curriculares Nacionais consideram em um de seus documentos a pluralidade cultural, tratada como temas transversais. Sobre os princípios dos PCN com relação à diversidade cultural nos temas transversais, analise as sentenças a seguir:
I- Enfatizar as diferentes culturas que constituem a nação e a valorização da identidade. 
II- Acolher com solidariedade e empatia pessoas que sofrem discriminação. 
III- Silenciar frente a atitudes de discriminação ou violação dos direitos da criança e do cidadão.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A. As sentenças I e II estão corretas.
B. As sentenças II e III estão corretas.
C. Somente a sentença I está correta.
D. Somente a sentença II está correta.
5. A igualdade e a postura ética, tão almejadas quando falamos em respeito aos direitos humanos, são concebidas em níveis que demandam atenção e reconhecimento. Quanto aos elementos da diversidade em relações sociais, assinale a alternativa CORRETA:
A. Cultura, identidade e gênero. 
B. Cultura, tradição e gênero.
C. Família e gênero.
D. Cultura, identidade e religião.
6. Uma primeira constatação é a utilização indistinta, na maioria dos estudos, dos termos educação multicultural e educação intercultural.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta uma característica INCORRETA:
A. A integração de elementos culturais de grupos étnicos distintos da sociedade no programa curricular, tais como datas comemorativas, celebrações, mitos, heróis.
B. Centralidade das preocupações a partir das diferenças culturais visíveis de grupos minoritários na sociedade, tais como negros, índios, ciganos, imigrantes.
C. Movimento de preservação da cultura histórica de um grupo minoritário étnico.
D. A combinação de diferentes culturas convivendo em um mesmo território, seus cruzamentos, processos híbridos forjadores de novas identidades culturais ainda não ganham interesse de pesquisadores, restringindo-se a um grupo muito pequeno.
7. Diversidade pode ser compreendida como a promoção e compreensão da educação, além de estratégia para a inclusão de saberes e enfrentamento da discriminação. Nesse sentido, quanto aos conceitos que permitem a ampliação das reflexões em relação à diversidade, assinale a alternativa CORRETA:
A. Currículo e cultura.
B. Educação, diversidade e pessoas.
C. Diversidade e cultura.
D. Multiculturalismo e alteridade.
8. O acesso à educação é dever do Estado e os pais devem lutar para que seus filhos tenham tal direito garantido, bem como devem ser atuantes no acompanhamento das atividades de seus filhos na escola.
Assim, sobre tal definição, assinale a alternativa CORRETA:
A. De acordo com o ECA, a tarefa de educar não é de responsabilidade única da escola, mas da família e da comunidade, ou seja, cabe ao Estado a garantia do acesso à educação, mas a tarefa de educar é de toda a sociedade: da escola, da família e da comunidade.
B. De acordo com o ECA, a tarefa de educar é de responsabilidade única da escola, não sendo tarefe da comunidade a fiscalização.
C. De acordo com o ECA, a tarefa de educar é de responsabilidade única da comunidade, devendo o Estado fiscalizar.
D. De acordo com o ECA, a tarefa de educar é de responsabilidade única da escola, e a família deve apenas fiscalizar.
9. A palavra "cultura" é de origem latina e, em seu significado original, está ligada às atividades agrícolas.
Sobre os aspectos da cultura, assinale a alternativa INCORRETA:
A. A cultura está relacionada ao modo de viver, manusear os bens materiais, morar, comer, pensar.
B. A cultura pode ser subdividida em três áreas: erudita, popular e de massa.
C. Apesar de cada região possuir particularidades, a cultura diz respeito somente ao todo. Características individuais de cada local não são consideradas importantes para as denominações culturais.
D. Pode-se afirmar que onde há agrupamentos humanos também existe cultura, já que cada grupo procura uma organização e a cultura surge da necessidade do homem em encontrar soluções para o dia a dia.
10. O respeito à diversidade é fundamental em qualquer ambiente. Por meio dele, as pessoas garantem seu direito à igualdade.
A política de inclusão é responsável por orientar as práticas pedagógicas voltadas ao respeito à diversidade e o exercício da cidadania. Considerando tal política, assinale a alternativa CORRETA:
A. A educação inclusiva supera a visão excludente do sujeito com necessidades especiais.
B. A inclusão é de responsabilidade do professor e deve ocorrer no espaço da sala de aula.
C. A inclusão é uma forma de pensar na educação visando a transformar o universo da escola.
D. A política de inclusão manteve o curso das ações pedagógicas existentes no país.
11. (ENADE, 2014) Constantes transformações ocorreram nos meios rural e urbano, a partir do século XX. Com o advento da industrialização, houve mudanças importantes no modo de vida das pessoas, em seus padrões culturais, valores e tradições. O conjunto de acontecimentos provocou, tanto na zona urbana quanto na rural, problemas como explosão demográfica, prejuízo nas atividades agrícolas e violência.
Iniciaram-se inúmeras transformações na natureza, criando-se técnicas para objetos até então sem utilidade para o homem. Isso só foi possível em decorrência dos recursos naturais existentes, que propiciaram estrutura de crescimento e busca de prosperidade, o que faz de experimentação um método de transformar os recursos em benefício próprio. A partir das ideias expressas, conclui-se que, no Brasil do século XX:
A. Homens e mulheres advindos do campo deixaram sua cultura e se adaptaram a outra, citadina, totalmente diferente e oposta aos seus valores.
B. O êxodo rural para as cidades não prejudicou as atividades agrícolas nem meio rural porque novas tecnologias haviam sido introduzidas no campo.
C. A industrialização ocorreu independentemente do êxodo rural e dos recursos naturais disponíveis.
D. Tanto o espaço urbano quanto o rural sofreram transformações decorrentes da aplicação de novas tecnologias à atividades industriais e agrícolas.
12. (ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que foram incorporadas como temas transversaisas questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-se para seu debate.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver:
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição socioeconômica. 
III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto.
IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes.
V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da desigualdade social.
É correto apenas o que se afirmar em:
A. I, IV e V.
B. III, IV, V.
C. I, II, IV.
D. II, III, V.