Colaborar - Av2 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil

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18/03/2023, 21:35 Colaborar - Av2 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
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Av2 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação
Infantil
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Informações Adicionais
Período: 27/02/2023 00:00 à 10/04/2023 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 837627062
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1)
a)
b)
c)
d)
"As ações contidas nos Campos de experiências visam ao estabelecimento de relações entre a criança,
os outros, o seu corpo, os desejos e afetos por meio de brincadeiras e de atividades lúdicas. Envolvem as
relações de cuidado e convívio coletivo, o enfrentamento de dificuldades, sempre se posicionando
positivamente em relação a si mesmo, o cuidado com o corpo, com o espaço, além de estabelecer relações
de convivência, considerando as regras básicas do ambiente em que a criança está inserida, objetivando
desenvolver a sua autonomia e propiciar relações de convívio e respeito às diferenças" (DEMONDES; SILVA,
2018, p.9).
DEMONDES, M. de; SILVA, T. M. da. Os "Campos de Experiências" na Base Nacional Comum Curricular: Do
Positivismo às invenções cotidianas. Linguagens, Educação e Sociedade, Teresina, Ano 23, n. 38, jan./jul.
2018.
Analise a afirmação a seguir e assinale a alternativa que apresente o campo de experiência correspondente.
O campo __________________________________ refere-se às possibilidades de interação entre as crianças e os
colegas, além do contato com o professor e outros adultos. As experiências oportunizadas nesse campo
favorecem a compreensão de que há diferentes formas de ser e viver.
Alternativas:
O eu, o outro e o nós. Alternativa assinalada
Traços, sons, cores e formas.
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
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e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
Interações e brincadeiras.
"É importante que, na construção de uma cultura da avaliação na educação infantil se distingam,
conceitualmente, os diferentes níveis possíveis de avaliação: avaliação de sistema, avaliação de políticas,
avaliação de programas, avaliação institucional e avaliação da criança, assim como os diferentes tipos de
avalição diagnóstica, formativa e somativa, interna e externa, que geram, consequentemente, diferentes
ações, estratégias e resultados" (COELHO; MACÁRIO, 2020, p.943).
COELHO R. de C. de F.; MACÁRIO, A. de P. Educação Infantil e Avaliação: Processos e Perspectivas. Revista
Pesquisa e Debate em Educação, Juiz de Fora, MG, v.10, n.1, p.940 - 960, jan./jun. 2020.
Leia as afirmações relacionadas ao contexto apresentado e assinale a alternativa correta:
I. O docente deve avaliar as ações desenvolvidas pelas crianças que estão na Educação Infantil em todos os
momentos de troca, experiência, atividades e brincadeiras.
II. Na Educação Infantil a avaliação não possui um caráter intencional, visto que as descobertas e
aprendizagens das crianças são espontâneas.
III. A concepção avaliativa indicada para o trabalho desenvolvido com as crianças na Educação Infantil é a
formativa pois seu enfoque é processual.
IV. Na Educação Infantil a prática avaliativa não tem a pretensão de promoção, mas sim, de possibilitar
caminhos para que ações sejam aperfeiçoadas.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, III e IV, apenas. Alternativa assinalada
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
"O texto sobre a Educação Infantil na BNCC apresenta os eixos estruturantes para esse nível de
escolaridade, os campos de experiências e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que foram
pensados por Campo de Experiências. O documento organiza os objetivos para três faixas etárias: crianças
de 0 a 1 ano e seis meses, crianças de 1 ano e sete meses a 3 anos e 11 meses, crianças de 4 a 5 anos e 11
meses" (BORTOLANZA; FREIRE, 2018, p.69-70).
BORTOLANZA; A. M. E.; FREIRE, R. T. J. Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular: concepções de
criança, desenvolvimento e currículo. Série-Estudos, Campo Grande, MS, v. 23, n. 49, p. 67-96, set./dez. 2018.
Analise as afirmações relacionadas ao contexto apresentado e assinale a alternativa correta: 
Alternativas:
A Base Nacional Comum Curricular apresenta seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento para a Educação Infantil e o primeiro deles é o conviver.
Alternativa assinalada
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b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
Os eixos estruturantes e as competências gerais são o alicerce para os direitos de aprendizagem na
educação infantil e devem ser explorados por meio de práticas mecânicas e repetitivas.
A Base Nacional Comum Curricular apresenta três direitos de aprendizagem para a Educação Infantil,
são eles: brincar, cuidar e educar.
A Base Nacional Comum Curricular apresenta a criança como um ser social que possui direitos,
entretanto, indica que ela é incapaz de questionar, criar, levantar hipóteses e produzir conhecimento.
Na Educação Infantil as práticas pedagógicas devem ser fragmentadas visto que o aluno costuma
apresentar uma postura passiva durante as aulas.
"A BNCC, política voltada à estrutura e à organização da Educação Infantil, não é, no entanto, um
currículo pronto, com normativas exclusivas e únicas. Ela é implementada como uma orientação aos
objetivos de aprendizagem de cada etapa da formação escolar, sem ignorar as particularidades de cada
escola no que diz respeito às metodologias de ensino e aos aspectos sociais e regionais de cada instituição
de Educação Infantil. Ou seja, cada instituição terá, com base na BNCC, a liberdade de construir o seu
currículo, utilizando de estratégias que julgam mais adequadas ao que está exposto em seu projeto político
pedagógico" (SITNIESKI; MARQUES, 2021, p.3).
SITNIESKI, J. P.; MARQUES, F. F. Concepções de Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
PERSPECTIVA. Erechim . 45, n. 172, p. 29-42, dezembro/2021.
Analise as afirmações relacionadas à Educação Infantil, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras, (F) para
as falsas e assinale a alternativa correta:
(   ) A referência aos espaços na Educação Infantil está relacionada com os ambientes, estruturas e lugares
em que as trocas sociais e as aprendizagens acontecem.
(    ) O trabalho a ser desenvolvido na Educação Infantil possui as interações e as brincadeiras como
elementos estruturantes por isso, as reflexões sobre tempo e espaço são desnecessárias nesse contexto.
(   ) O tempo também deve estar relacionado ao que será feito no cotidiano, desse modo, o planejamento
deve ilustrar a organização pensada pelo professor para cada atividade.
(   ) Os campos de experiências se configuram como arranjos que abrangem situações e vivências sobre as
quais todas as crianças devem se apropriar na Educação Infantil.
A sequência correta é:
Alternativas:
V, F, V, F.
V, F, V, V. Alternativa assinalada
V, V, F, V.
F, F, V, V.
F, V, F, V.
"A legislação educacional estabelece que a avaliação da criança na educação infantil é uma competência
das instituições, visando o acompanhamento do processo pedagógico e do desenvolvimento dos bebês e
das crianças sem o objetivo de seleção, promoção ou classificação, o que nos remete às responsabilidades
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a)
b)
c)
d)
e)
internas ao processo educativo focalizado nas interações com o bebê e a criança em suas conquistas,
possibilidades e desafios" (COELHO; MACÁRIO, 2020, p.944).
COELHO R. de C. de F.; MACÁRIO, A. de P. Educação Infantil e Avaliação: Processos e Perspectivas. Revista
Pesquisa e Debate em Educação, Juiz de Fora, MG, v.10, n.1, p.940 - 960, jan./jun. 2020.
Analise as afirmações relacionadas à temática apresentada, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras, (F)
para as falsas e assinale a alternativa correta:
(  ) A documentação pedagógica a ser construída na Educação Infantil deve desconsiderar a observação e
pautar-se apenas na comparação entre os alunos.
(  ) Na Educação Infantil, os registros contribuem com o entendimento de como se configura a
aprendizagem das crianças e subsidiam a continuidade do trabalho a ser desenvolvido.
(  ) O portfólio refere-se ao conjunto de documentos que evidencia como o professor conduziu as atividades
e a forma como as crianças se apropriaram dos saberes e vivências.
A sequência correta é:
Alternativas:
V, F, V.
V, V, F.
V, V, V.
F, F, V.
F, V, V. Alternativa assinalada