TEAS PORTUGUES

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Unidade 1 
Desafio Comunicação Linguagem e leitura 
A linguagem é um fenômeno social e cultural, e não existindo como objeto isolado e acabado – é 
construída pela interação entre dois ou mais interlocutores que, por sua vez, como seres sociais, 
constroem seus discursos baseados em outros discursos/diálogos. É um processo que está em 
constante evolução, não podendo ;ser visto como algo estático e sem vida. 
Você, como professor, precisa ter domínio sobre os conceitos de Linguagem, Comunicação e Leitura, 
pois só ao introduzir a criança nesse mundo, é que ela se transforma em alguém capaz de ampliar 
sua visão do outro, podendo adentrar no universo do simbólico e criar para si uma realidade mais 
cheia de sentido e significado. 
Dessa forma, são apresentadas, a seguir, algumas definições que, de forma isolada, não contemplam 
os conceitos de Linguagem, Comunicação e Leitura por inteiro. Isso quer dizer que essas definições 
abordam apenas partes do todo. É como mencionar que uma maçã pode ser vermelha, mas isso não 
exclui a premissa de que ela pode ser verde também, assim como de que é uma fruta. 
Observe: 
1. Processo de subprocessos que envolve, entre outros, cognição, interação, decodificação. 
2. Faculdade dada pela natureza aos seres humanos. 
3. Forma de interação e troca de mensagens, informações, dados, etc. 
4. Habilidade do ser humano com o objetivo de se comunicar. 
5. Diferentes formas de manifestação para interação e comunicação. 
6. Atividade geralmente individual (mas que pode ser realizada coletivamente), que parte de um 
objetivo. 
7. Interação que envolve pessoas que ora assumem o papel de emissor e ora de receptor. 
8. Interação entre ser humano e texto. 
9. Envolve emissor, receptor, mensagem e canal. 
10. Qualquer sistema que permite que o ser humano se comunique. 
Com base nisso, relacione os tópicos apresentados com o seu conceito correspondente - Linguagem, 
Comunicação ou Leitura? 
 
Linguagem: 2, 4, 5, 10. 
Comunicação: 3, 7, 9. 
Leitura: 1, 6, 8. 
	
Exercícios 
1. Quais são os três componentes canônicos e essenciais presentes em qualquer modelo 
representativo de comunicação? 
 
Emissor, mensagem e receptor. 
 
2. Dentre os diversos estudos sobre comunicação, um dos mais importantes é o das 
Máximas de Grice, que define que existem quatro máximas (regras) que devem ser 
observadas para que a comunicação seja eficiente. Qual das alternativas abaixo apresenta 
uma quebra de uma dessas máximas e qual a máxima violada? 
 
A: - Qual sua idade? 
B: - Eu nasci em Porto Alegre, em fevereiro de 1989 e tenho 29 anos. (Máxima violada: Máxima da 
Quantidade ). 
 
3. Qual das alternativas melhor define o conceito de Linguagem? 
 
Uma faculdade/habilidade dada ao ser humano para a comunicação. 
 
4. Qual alternativa apresenta um tipo de linguagem mista? 
 
 
5. Qual alternativa apresenta uma melhor definição para leitura? 
 
B. É um processo complexo de subprocessos que podem ocorrer simultaneamente e sequencialmente. 
Esse processo envolve aspectos sociais, comunicativos, cognitivos, linguísticos e culturais. 
 
Unidade 2 
Desafio Leitura, interpretação e análise de texto científicos 
 
Um texto científico tem características e particularidades que o distingue dos diversos 
outros tipos de textos existentes, ao mesmo tempo que demandam um tratamento 
diferenciado no momento da leitura, de modo que seja possível interpretá-lo 
adequadamente. Isso se torna ainda mais relevante no caso da leitura de materiais para a 
elaboração de um texto científico, como você verá a seguir: 
 
Você é monitor na mesma universidade em que José estuda e já passou por essa etapa; 
atualmente, você presta serviço auxiliando alunos com dificuldades na elaboração de textos 
científicos. José buscou ajuda na monitoria e você foi o monitor destacado para auxiliá-lo nessa 
empreitada. Sua primeira função será orientá-lo no processo de leitura de textos científicos. 
Com essa missão, que considerações você tem a fazer para José, tendo em vista o cenário 
apresentado? (Resposta pessoal) 
 
 
Padrão de resposta esperado 
Primeiramente, reforçarei a José que ele está agindo corretamente em iniciar o trabalho pela 
leitura de outros artigos, realizando a busca prévia de conhecimento a respeito do assunto sobre o 
qual deseja escrever. Porém, ele precisa ter em mente que o processo de leitura é composto por 
várias fases ou etapas, as quais vão da mais básica até a mais completa, e que podem ser realizadas 
de maneira consecutiva e gradativa, como forma de otimizar o trabalho de leitura. 
1. Leitura de reconhecimento ou prévia: leitura rápida, com a intenção de procurar um assunto de 
interesse, ou verificar a existência de determinadas informações, o que pode ser feito por meio da 
leitura do sumário, dos títulos dos capítulos e suas subdivisões (seções). 
2. Leitura exploratória ou pré-leitura: leitura de sondagem, na intenção de localizar determinadas 
informações, quando já se tem conhecimento de sua existência, o que pode ser feito examinando a 
página de rosto, a introdução, o prefácio, as referências, as notas de rodapé, as orelhas e a 
contracapa. 
3. Leitura seletiva: leitura que busca selecionar informações relacionadas ao problema que se 
deseja resolver, eliminando o supérfluo e concentrando a atenção nas informações pertinentes ao 
problema da pesquisa. Corresponde ao último passo de localização de material para apreciação e o 
primeiro da leitura mais atenta e profunda. 
O ideal é que José comece pela etapa um, e somente avance para a etapa dois se na primeira o 
artigo se mostrar adequado. Isso tornará a sua leitura mais dinâmica e proveitosa, pois, caso em 
uma etapa inicial ele perceber que o texto não se encaixa nos propósitos de sua busca, não perderá 
mais tempo com aquele material, passando para a leitura do próximo, apenas realizando a leitura 
completa e detalhada daqueles artigos que forem adequados à sua pesquisa. 
Exercícios 
1. Ana e Leandro são alunos do terceiro ano do ensino médio e estão participando de uma dinâmica proposta 
pela professora de Língua Portuguesa sobre o que é ler e que aspectos são desencadeados pela leitura. Em 
meio à discussão sobre o tema central da leitura, surgiram expressões como interpretação e análise de textos, 
e os alunos foram incentivados a discutir sobre o que os estas significam. Imagine que você está fazendo 
parte desse debate. 
Você diria que interpretar e analisar são: 
diferentes, mas complementares. 
 
2. Alguns alunos do segundo semestre de faculdade estão debatendo sobre os diferentes tipos de texto 
existentes e que, entre eles, os textos científicos são os mais atraentes. Quando a conversa, agora voltada 
para o conhecimento desse tipo de texto, tem seu foco posicionado sobre as características dos textos 
científicos, você é convidado a opinar e diz que gosta de ler textos científicos, pois: 
RES: eles são dotados de maior clareza e objetividade que a maioria dos outros tipos de textos. 
 
 
3. Você ingressou recentemente na faculdade e conheceu uma nova categoria de textos: os científicos. 
Como ao final do curso será necessário elaborar um artigo científico, o currículo inclui uma cadeira 
destinada a orientar os alunos para que compreendam o que são textos científicos, que características têm 
e que demandas sua leitura exige. Em uma das aulas dessa cadeira, o professor explica que os textos 
científicos são dotados de textualidade, condição que permite ao texto ser mais que um simples aglomerado 
de frases. A textualidade, por sua vez, é formada por diversos elementos, que são, um a um, apresentados 
pelo professor. Após a explanação, você é convidado a opinar, indicando o elemento sobre o qual o autor 
tem menor domínio, por ser uma questão que está diretamente atrelada ao leitor. 
Qual das alternativas a seguir você indica como resposta? 
RES: Aceitabilidade. 
5. João realizou uma pesquisa para a elaboração de TCC na Internet, tirando proveito da facilidade e da 
quantidade de informações disponíveispor meio da rede. As fontes utilizadas foram 10 artigos postados 
em blogs de diferentes áreas do conhecimento, publicados a mais de 5 anos. João decidiu pela utilização 
desses materiais como base para sua pesquisa por terem uma linguagem de fácil entendimento e exibirem 
os assuntos de forma sintetizada. Porém, ao apresentar o trabalho a seu orientador, este solicitou que a 
pesquisa fosse refeita. 
Qual dos motivos a seguir é o mais apropriado para explicar a decisão do orientador? É possível afirmar 
que João: 
RES: não tomou o adequado cuidado com as referências, as quais precisam ser confiáveis e válidas no 
caso de um artigo científico. 
Desafio Leitura acadêmica 
 
Quando os assuntos são a escrita cotidiana e a escrita acadêmica, é vital considerar as questões relativas 
ao contexto. Uma não é mais importante do que a outra; elas se propõem a ações distintas. Sempre que 
alguém escreve, age no mundo com um determinado objetivo e deve corresponder a ele. 
Da mesma forma que haverá uma liberdade muito grande na escrita cotidiana, na escrita acadêmica o rigor 
prevalecerá, pois se trata de alcançar um patamar de cientificidade. No entanto, todos os textos têm uma 
argumentação subjacente. A escrita cotidiana pode prescindir da necessidade de realizar uma 
argumentação profunda. Isso não pode ser dito da escrita acadêmica, que, por princípio, precisa estar 
alicerçada em dados concretos, fundamentados, e em uma argumentação sólida para garantir seu caráter 
científico. Qualquer escrita deve sempre levar em conta quem é o autor e qual a imagem que ele deseja 
passar, quem é seu público-alvo, qual o assunto de que trata, de que forma e em que momento é realizada. 
Considerando tais questões, leia os trechos dos textos a seguir e responda: qual deles corresponde à 
escrita cotidiana e qual deles, à escrita acadêmica? Fundamente sua resposta com base nas características 
de cada texto. ( Resposta pessoal) 
 
Padrão de resposta esperado 
O Trecho 1 consiste em uma escrita cotidiana, ainda que traga uma conceituação do 
gênero "crônica" por parte do autor, pois esta se baseia nas suas vivências pessoais. Não 
há qualquer referência a teorias ou a autores que sustentem a posição do autor. Além 
disso, seria esperado o desenvolvimento de outros conceitos levantados no texto. Não se 
explica mais a fundo a questão do tempo, por exemplo, ou o que seriam “crônicas voltadas 
ao passado”; não se determina a noção de humor que se está usando. Até mesmo admitir 
que faz uma “definição bastante esquálida” evidencia que o objetivo do autor não é fazer 
um estudo aprofundado e científico da questão. 
Com relação ao Trecho 2, pode-se dizer que se trata de uma escrita acadêmica. A 
cientificidade do texto pode ser percebida, por exemplo, na utilização de um autor 
(Bakhtin) que fundamenta o que é expresso. A delimitação do objeto de estudo se dá pela 
explicitação de suas características, como a relação com as formas linguísticas e com 
características sociodiscursivas. As explicações são ampliadas pela evidenciação das 
relações entre as características do objeto. Enfim, percebe-se que há um trabalho de 
pesquisa que fundamenta a argumentação, caracterizando o rigor científico. 
Os dois trechos, assim, aproximam-se quanto à temática, já que ambos tratam de gêneros 
textuais. Entretanto, um o faz de modo mais informal, em uma crônica; outro, de forma 
mais rigorosa e precisa, em um texto destinado a profissionais da área de Letras. 
 
 
 
 
 
 
Exercícios 
1. O domínio da escrita e da leitura é considerado essencial no ambiente acadêmico. Da 
mesma forma, existe uma grande exigência em relação à produção de conhecimento na 
universidade. Essas ações ocorrem devido a quê? Marque a alternativa correta. 
C. Ao fato de que acadêmicos devem ter consciência do papel social e científico da academia. 
 
2. Os textos que circulam e são produzidos na universidade apresentam características que os 
diferenciam dos demais. Indique o trecho que traz uma escrita adequada para um texto 
acadêmico: 
E. Nossas contribuições foram dirigidas a aumentar o conhecimento em estimativas corrigidas 
das taxas de mortalidade por Alzheimer com base em estatísticas vitais, proporcionando 
estimativas mais precisas e pertinentes, fundamentadas no método científico. 
 
 
3. Os textos na universidade são diferenciados, porque toda escrita está inserida em um 
contexto específico. Considerando as questões relativas à escrita acadêmica, assinale a 
alternativa verdadeira: 
A. O uso de citações referenciadas para sustentar uma argumentação consistente é importante 
para validar os estudos acadêmicos. 
4. Leia a afirmação de Fiorin (2015, p. 9): “Todo discurso tem uma dimensão 
argumentativa. Alguns se apresentam como explicitamente argumentativos (por exemplo, 
o discurso político, o discurso publicitário), enquanto outros não se apresentam como tal 
(por exemplo, o discurso didático, o discurso romanesco, o discurso lírico). No entanto, 
todos são argumentativos: de um lado, porque o modo de funcionamento real do discurso 
é o dialogismo; de outro, porque sempre o enunciador pretende que suas posições sejam 
acolhidas, que ele mesmo seja aceito, que o enunciatário faça dele uma boa imagem.”. 
O que pode ser percebido no trecho citado? Marque a alternativa correta: 
D. O uso de uma argumentação adequada, baseada no senso crítico, visível pelos exemplos 
dados pelo autor. 
 
5. A referenciação é um dos aspectos mais relevantes quando se trata de textos considerados 
significativos na universidade. Quais são as fontes de pesquisa mais confiáveis para os textos 
acadêmicos? Marque a alternativa correta: 
B. Livros da área e revistas acadêmicas. 
Unidade 3 
Desafio O texto como atividade de linguagem/interação 
 
Caso você não conheça, procure saber um pouco da biografia de Bill Gates. Depois responda: 
1) Quem é Bill Gates para poder dizer o que disse a esse grupo de jovens americanos ricos? 
2) Que imagem ele tem desses jovens para falar dessa forma? 
3) Em que contexto social, histórico e ideológico se passa o texto para que Bill Gates passe a 
sua mensagem do modo como passou? 
4) E que mensagem é essa? 
Observação: você deve construir respostas dissertativas com, no mínimo, 5 linhas cada. 
Padrão de resposta esperado 
1) Bill Gates é um dos homens mais ricos do mundo, que destina parte dos seus lucros a 
programas sociais, não perdeu a simplicidade após o enriquecimento e sempre trabalhou 
muito para conseguir o que possui. 
2) Esses jovens são frutos de uma geração consumista e muito protegidos por parte dos 
pais que, muitas vezes, dão a eles o que não tiveram. São frutos de uma vida fácil, têm 
tudo o que querem e são muito críticos em relação às gerações anteriores. 
3) A mensagem foi realizada num contexto ideologicamente marcado pelo consumo, 
principalmente, de produtos tecnológicos (área de atuação do Bill Gates). Este evento 
ocorreu em uma escola rica dos Estados Unidos, país mais poderoso do mundo e, 
provavelmente, aqueles jovens querem continuar com tal domínio. Entretanto, pensam que 
esse poder será concedido e não conquistado, o que justifica o discurso de Bill Gates. 
4) A mensagem perpassa a ideia de que a política educacional de vida fácil para as 
crianças não é o caminho para perdurar o poder que atualmente detêm. Se querem ter, 
devem se esforçar para isso. 
 
 
Exercícios 
1. Da letra da música “Paracundê”, de Carlos Caetano, NÃO é possível afirmar sobre os sujeitos 
envolvidos no texto que: Paracundê – Carlos Caetano: 
Vou de casa pro trabalho 
Do trabalho vou pra casa na moral 
Sem zoeira, sem balada, sem marola 
Sem mancada, eu tô legal !!! 
Faça sol ou faça chuva 
O que eu faço pra você 
Nunca tá bom 
Pago as contas, faço as compras 
Tudo bem, eu sei 
É minha obrigação 
Mas eu tenho 
Reclamações a fazer 
Mas eu tenho 
Que conversar com você 
A pia tá cheia de louça 
O banheiro parece que é de botequim 
A roupa toda amarrotada 
E você nem parece que gosta de mim 
A casa tá desarrumada 
E nenhuma vassouratu passa no chão 
Meus dedos estão se colando 
De tanta gordura que tem no fogão 
Se eu largar o freio... 
Você não vai me ver mais 
Se eu largar o freio... 
Vai ver do que sou capaz 
Se eu largar o freio... 
Vai dizer que sou ruim 
Se eu largar o freio... 
Vai dar mais valor pra mim 
Paracundê, paracundê, paracundê ê ô 
D. O eu-lírico é de um homem extremamente apaixonado. 
 
2. Tomando o texto como atividade, é possível afirmar que: ,Paracundê – Carlos Caetano: 
Vou de casa pro trabalho 
Do trabalho vou pra casa na moral 
Sem zoeira, sem balada, sem marola 
Sem mancada, eu tô legal !!! 
Faça sol ou faça chuva 
O que eu faço pra você 
Nunca tá bom 
Pago as contas, faço as compras 
Tudo bem, eu sei 
É minha obrigação 
Mas eu tenho 
Reclamações a fazer 
Mas eu tenho 
Que conversar com você 
A pia tá cheia de louça 
O banheiro parece que é de botequim 
A roupa toda amarrotada 
E você nem parece que gosta de mim 
A casa tá desarrumada 
E nenhuma vassoura tu passa no chão 
Meus dedos estão se colando 
De tanta gordura que tem no fogão 
Se eu largar o freio... 
Você não vai me ver mais 
Se eu largar o freio... 
Vai ver do que sou capaz 
Se eu largar o freio... 
Vai dizer que sou ruim 
Se eu largar o freio... 
Vai dar mais valor pra mim 
Paracundê, paracundê, paracundê ê ô 
A. O autor produziu um poema musicado, utilizando recursos literários e linguagem informal. 
3. Leia a declaração do Papa Francisco em entrevista coletiva ao ser questionado sobre a posição 
da Igreja Católica em relação aos homossexuais. 
"O Catecismo da Igreja Católica explica isso muito bem. Diz que eles [os homossexuais] não devem 
ser marginalizados por causa disso, mas que precisam ser integrados à sociedade... Se uma pessoa é 
gay e busca a Deus, quem sou eu para julgá-la?" (Papa Francisco). 
Ao dizer “Se uma pessoa é gay e busca a Deus, quem sou eu para julgá-la?", é ERRADO inferir a 
respeito do Papa Francisco que: 
B. Procura dar tratamentos distintos ao sujeito gay em relação aos heterossexuais. 
 
 
4. A partir da análise da frase a seguir é possível verificar a seguinte informação implícita: ,"Maria 
deixou de sair aos finais de semana para poder se dedicar mais aos concursos." 
C. Maria saía aos finais de semana. 
 
5. Leia o texto “Ao Shopping Center”, de José Paulo Paes, e em seguida, assinale a alternativa em 
que haja uma associação equivocada: 
Ao shopping center: 
Pelos teus círculos 
Vagamos sem rumo 
Nós almas penadas 
Do mundo do consumo. 
De elevador ao céu 
Pela escada ao inferno: 
Os extremos se tocam no castigo eterno. 
Cada loja é um novo 
Prego em nossa cruz. 
Por mais que compremos 
Estamos sempre nus 
Nós que por teus círculos 
Vagamos sem perdão 
À espera (até quando?) 
Da Grande Liquidação. 
E. A grande liquidação pode ser considerada a oportunidade de o consumidor se redimir. 
 
Unidade 4 
Desafio Noção de texto, tipologia textual e gênero textual 
 
Imagine que você é um professor, e que em sua sala de aula você resolve trabalhar com tipologia e 
gênero textual. A proposta é de que os alunos construam cartazes com cinco diferentes tipos de 
textos, analisando e identificando estes, conforme sua tipologia e gênero. Seu desafio será auxiliá-
los nesta tarefa: 
 
Padrão de resposta esperado 
TEXTO 1: 
Tipologia textual: texto explicativo-injuntivo. 
• Gênero textual: receita. 
TEXTO 2: 
• 
• Tipologia textual: texto dissertativo-expositivo. 
• Gênero textual: texto enciclopédico. 
TEXTO 3: 
• 
• Tipologia textual: texto narrativo. 
• Gênero textual: crônica. 
TEXTO 4: 
• 
• Tipologia textual: texto explicativo-prescritivo. 
• Gênero textual: cláusula contratual. 
TEXTO 5: 
• 
• Tipologia textual: texto descritivo. 
• Gênero textual: informativo turístico. 
 
Exercícios 
1.Qual alternativa apresenta a melhor definição de texto? 
B.Texto é qualquer manifestação linguística que carregue um significado e que comunique, independente 
da sua extensão. 
 
2. Qual alternativa apresenta uma tipologia textual e sua descrição apropriada? 
D. Texto explicativo-prescritivo: é o tipo de texto que tem por objetivo instruir o leitor a agir de algum 
modo, a tomar alguma atitude ou a seguir algum procedimento especificamente da forma que o texto 
ordena. Um exemplo é uma cláusula contratual. 
 
3. Qual a diferença entre o tipo dissertativo-argumentativo e o tipo dissertativo-expositivo? 
A. Um texto dissertativo-argumentativo apresenta fatos sobre um determinado assunto e tenta convencer 
o leitor a aceitar ideias com base em fundamentos e dados apresentados pelo autor, para que este possa 
seguir sua linha de raciocínio e ser convencido pelo texto. Um texto dissertativo-expositivo apenas expõe 
detalhes e fatos sobre um determinado assunto, sem se preocupar em convencer o leitor a nada. 
4. Qual a tipologia de cada um desses gêneros textuais respectivamente? 
1. Texto enciclopédico 
2. Conto 
3. Sermão 
4. Artigo de lei 
5. Receita 
6. Folheto turístico 
C. 1. Dissertativo-expositivo; 2. Narrativo; 3. Dissertativo-argumentativo; 4. Explicativo-prescritivo; 5. 
Explicativo-injuntivo; 6. Descritivo. 
 
5. Qual das alternativas apresenta apenas gêneros textuais? 
B. Poesia. Bula de remédio. Romance. Manifesto. Receita. 
Unidade 5 
Desafio Intertextualidade e compreensão textual 
 
 
A intertextualidade está presente em todos os textos, mas de formas diferenciadas e com 
diferentes caracterizações. Ela pode aparecer na forma de epígrafe, citação, referência, 
paráfrase, paródia, bricolagem 
ou tradução. Estas formas podem estar presentes na prosa, na poesia, nas letras de música, 
na publicidade, nas imagens, na pintura, sendo de forma proposital ou não. 
Imagine que você é professor de literatura e dá aulas para alunos de 
uma turma do segundo ano do Ensino Médio. Numa aula sobre poesia brasileira, você 
apresenta o seguinte poema de Adélia Prado: 
 
Padrão de resposta esperado 
A referência direta ou indireta a textos clássicos é um recurso bastante comum na Literatura e 
em outras manifestações artísticas. O poema de Adélia Pradoestabelece uma intertextualidade 
com o poema intitulado Poema de sete faces, de Carlos Drummond de Andrade. 
Os primeiros versos do poema de Drummond são: “Quando nasci, um anjo torto / Desses que 
vivem na sombra / Disse: Vai, Carlos! Ser gauche na vida”. 
 
Como Drummond é um autor clássico da literatura brasileira, é esperado que um estudante de 
Ensino Médio já disponha de um conhecimento de mundo que o permita reconhecer as 
referências às obras mais famosas desse autor. 
 
Exercícios 
1. Quando um autor escreve, ele recria o mundo a partir de suas convicções, experiência e valores. 
Sendo assim, como é o uso do conhecimento enciclopédico? 
Marque a alternativa correta. 
E. Importante na interação com o sistema histórico-cultural. 
 
2. A intertextualidade pode ocorrer de várias formas, propositalmente ou não. A produção de um 
discurso com base em outro texto pode ser construída de maneira implícita ou explícita. 
Qual alternativa apresenta corretamente uma das características da intertextualidade implícita? 
C. Não tem identificação da fonte e exige conhecimentos prévios. 
 
3. A intertextualidade pode ser definida como o diálogo entre dois ou mais textos, que se 
manifestam de diferentes maneiras, de modo proposital ou não. 
Existem diversos tipos de intertextualidade, entre eles a epígrafe. O que é epígrafe? 
A. Um trecho de um texto-fonte. 
4. Quando é apresentado este trecho, de Mário Quintana, no início de um artigo, é possível dizer 
que se trata de que tipo de intertextualidade? 
“Os verdadeiros analfabetos são aqueles que aprenderam a ler e não lêem.” (Mário Quintana) 
B. Epígrafe. 
 
5. Para compreender um texto e construir relação entre textos, o leitor recorre a uma série de 
estratégias de leitura, divididas em três grupos: cognitivas, sociointeracionais e textuais. 
Segundo Koch (2011), como se caracteriza a estratégia cognitiva? 
D. Funciona como uma instrução geral para cada escolha feita no processamento textual.