PRÁTICA DE ENSINO EM PORTUGUÊS I - av

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PRÁTICA DE ENSINO EM PORTUGUÊS I - av
Quest.: 1
Podemos afirmar que a desenvoltura do professor em sala de aula é resultado
De sua vivência, de diferentes leituras, estudos e reflexões.
Quest.: 2
Ao pensarmos na relação aluno e escola, é errado afirmar que:
A escola é o único espaço social onde a realidade é construída e transformada.
Quest.: 3
Sobre o relatório de estágio, pode-se dizer que ele:
I- por ser um trabalho acadêmico, deve ser redigido de acordo com as normas da ABNT;
II- tem como objetivo apresentar as observações sobre o seu estágio;
Estão corretas apenas as afirmativas:	
I e II	
Quest.: 4
Não há dúvidas de que o estudo da língua portuguesa é importante, mas não com pensamentos equivocados. Em relação a estudo da língua portuguesa e sua importância, assinale a afirmativa incorreta.	
O estudo da língua portuguesa não contribui para o acúmulo de bens e dinheiro. 
Quest.: 5
O ensino fundamental obrigatório, iniciando-se aos ___________ anos de idade, da criança e terá por objetivo a formação básica do cidadão.	
6 anos	
Quest.: 6
A língua que se aprende no seio da primeira comunidade imediata que, em geral, é a família. É basicamente nela que crianças de todo o mundo iniciam sua caminhada como falantes é chamada de:
Materna.	
Quest.: 7
A leitura é importante para que o indivíduo se desenvolva enquanto cidadão, ser social crítico e político, por isso a escola deve
Trabalhar diferentes gêneros textuais.
Quest.: 8
Saber analisar um livro didático é importante, por isso Bagno (2009), que estuda a variação linguística, destaca pontos importantes a serem observados nessa avaliação. Assinale a ÚNICA alternativa que apresenta um desses importantes pontos de análise apontados por Bagno.	
Fala e escrita são diferentes modalidades da língua. É preciso saber que não existe variante certa e errada, uma não é melhor nem pior que a outra.
Quest.: 9
O texto a seguir nos apresenta parte das ideias de Luckesi acerca do processo de avaliação.
Pensar em avaliação no contexto escolar significa pensar em tomada de decisões dirigidas a melhorar o ensino e, consequentemente, a aprendizagem dos alunos. Refletir sobre como direcionar a avaliação para esse caminho supõe pensar no objetivo de avaliar, perguntar-se sobre as funções da avaliação.
Luckesi (2005) destaca que o papel da avaliação é diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando. Nesse contexto, a avaliação, segundo o autor, é processual e dinâmica. Na medida em que busca meios pelos quais todos possam aprender o que é necessário para o próprio desenvolvimento, é inclusiva. Sendo inclusiva é, antes de tudo, um ato democrático.
O autor é enfático ao afirmar que o ato de avaliar, uma vez que está a serviço da obtenção do melhor resultado possível, implica a disposição de acolher a realidade como ela é, seja satisfatória ou insatisfatória, agradável ou desagradável. A disposição para acolher é, pois, o ponto de partida para qualquer prática de avaliação.
Nesse cenário, como afirma Hoffmann (1993), "a avaliação é uma reflexão permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, do educando, na sua trajetória de construção de conhecimento". Dessa forma, o avaliador, por ser avaliador, não se assusta com a realidade, mas a observa atentamente; não a julga (aprova/reprova), mas se abre para observá-la, buscando conhecer essa realidade como verdadeiramente é, e, a partir dela, criar estratégias de superação dos limites e ampliação das possibilidades, com vistas à garantia da aprendizagem.
(Adaptado de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000200010. Acesso em 19 fev. 2019.)
Tendo-se por base as ideias expostas acima, qual das alternativas a seguir está INCORRETA no que concerne à avaliação conforme concebida por Luckesi?
Em uma avaliação, devemos atribuir pontos para observar se o aluno será aprovado ou reprovado.
Quest.: 10
A epígrafe é uma citação que vem antes de um texto ou de um capítulo de um livro e que dá dicas sobre o assunto que será tratado. Assim como todo o trabalho, a epígrafe deve estar formatada de acordo com as normas da ABNT. Assinale a alternativa INCORRETA em relação à formatação da epígrafe.
A epígrafe deve conter espaçamento simples.
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Quest.: 1
Quando Pensamos em professor e sala de aula, qual o maior desafio enfrentado por esse profissional?	
Fazer com que o aluno aprenda a buscar e construir o seu próprio conhecimento.
Quest.: 2
Sobre a escola, em sua essência, podemos afirmar que ela é um espaço de:
Ensino-aprendizagem.
Quest.: 3
Tem a função básica de apresentar a ideia do assunto que é tratado no texto. Nessa parte, você poderá comentar sobre a composição do trabalho que estará apresentando; poderá falar a divisão do texto em capítulos, tópicos, seções.
Assinale qual das assertivas pertence a definição do excerto acima:
Introdução
Quest.: 4
A sociolinguística preocupa-se em estudar as variações que existem na língua, como a origem geográfica, a condição socioeconômica, a escolaridade, a idade e o sexo. Nas frases seguintes são apresentados os tipos de variações apontadas pela sociolinguística. Assinale a alternativa em que a nomenclatura corresponde à variação, ou seja, a afirmação VERDADEIRA.
As variações são classificadas pela sociolinguística em diatópica, diastrática, diafásica e diacrônica.
Quest.: 5
Na década de 80, a mudança de concepções em relação ao ensino da língua, já não poderia ser mais uma simples tendência, mas uma atitude necessária à nova realidade social. Então o ensino tradicional da língua materna, de acordo com o PCN de Língua Portuguesa (anos finais), era pontuado com algumas críticas. Leia as críticas a seguir e assinale a alternativa incorreta. 	
A excessiva valorização da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção, com o consequente preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não padrão.
Quest.: 6
Ao eliminar a noção de erro, muitas pessoas poderiam pensar que em termos de língua vale tudo. Acontece que, em termos de língua, como afirma Bagno (2011, p.154), "tudo vale alguma coisa, mas esse valor vai depender de uma série de fatores". Tudo vai depender de "quem diz o quê, a quem, como, quando, onde, por que e visando que efeito". Em cada situação comunicativa o aluno precisa encontrar uma forma que seja ao mesmo tempo mais adequada e aceitável, isso tanto na modalidade oral como na escrita. Concordamos com Bagno (2011, p. 154) quando diz que nas duas modalidades deve haver um equilíbrio entre os eixos de adequação e aceitação. Se o aluno está em uma situação formal, precisa utilizar uma linguagem formal, seria inaceitável, por exemplo, o uso de gírias em uma entrevista de emprego. É inegável que o preconceito linguístico ainda exista e atue com muita força na sociedade de forma geral, contudo, na sala de aula o professor, como formador de opinião que é, pode trabalhar de modo a não alimentá-lo. Um passo importante a ser tomado é o de refletir juntamente com os alunos acerca da variação linguística, reflexão essa despojada de preconceitos. Para que o ensino mude, é preciso compreender antes de qualquer coisa que a língua é um instrumento de comunicação social diversificado em todos os seus aspectos, é o meio de expressão de indivíduos que vivem em uma sociedade também diversificada social, cultural e geograficamente
(Disponível em https://www.aedi.ufpa.br/parfor/letras/images/documentos/ativ2_2014/altamira/pacaja2011/textoatividadevariaaopacaja.pdf.. Acesso em 17 fev.2019)
Partindo do conteúdo do texto, observe as afirmativas a seguir.
Há formas mais adequadas ou menos adequadas às diferentes situações comunicativas.
O trabalho do professor em sala de aula deve conciliar noções de aceitação e adequação.
As aulas de Língua Portuguesa devem considerar a língua como um recurso de comunicação quevaria de diferentes formas. 
É correto o que se afirma em
I, II e III.
Quest.: 7
A leitura é importante para que o indivíduo se desenvolva enquanto cidadão, ser social crítico e político, por isso a escola deve
Trabalhar diferentes gêneros textuais.
Quest.: 8
Na escolha do material didático é importante considerar alguns fatores e Bagno (2009) apresenta um roteiro com importantes questões para uma boa análise do livro didático. A seguir apresentamos alguns dos questionamentos que devem ser feitos, assinale o que é incoerente.	
O livro didático tem uma capa bonita e muitas imagens coloridas com poucos textos?
Quest.: 9
Para Luckesi o uso da terminologia quantitativa/qualitativa gerou uma confusão devido a forma como foi produzida à redação da Lei de Diretrizes da Educação Brasileira em 1971, a Lei 5692/71, que de acordo com o professor trouxe em seu bojo a seguinte definição: na aferição do aproveitamento escolar, deve-se levar em consideração a qualidade sobre a quantidade.
Devido a essa configuração os educadores entenderam que:
Qualidade se referia aos aspectos afetivos do educando e quantidade aos cognitivos.
Quest.: 10
Sabemos que um texto claro será aquele construído com correção gramatical e atenção à escolha das palavras, evitando-se, de preferência, o uso da primeira pessoa do singular.
Assinale qual das assertivas abaixo é um exemplo dessa escrita na produção do Relatório: 
O estágio que aqui se apresenta foi uma experiência bastante interessante.
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Quest.: 1
Para Vygotsky, a ideia de interação social e de mediação é ponto central do processo educativo. Pois para o autor, esses dois elementos estão intimamente relacionados ao processo de constituição e desenvolvimento dos sujeitos. A atuação do professor é de suma importância já que ele exerce o papel de mediador da aprendizagem do aluno. Certamente é muito importante para o aluno a qualidade de mediação exercida pelo professor, pois desse processo dependerão os avanços e as conquistas do aluno em relação à aprendizagem na escola. Organizar uma prática escolar, considerando esses pressupostos, é sem dúvida, conceber o aluno um sujeito em constante construção e transformação que, a partir das interações, tornar-se-á capaz de agir e intervir no mundo, conferindo novos significados para a história dos homens. Quando se imagina uma escola baseada no processo de interação, não se está pensando em um lugar onde cada um faz o que quer, mas num espaço de construção, de valorização e respeito, no qual todos se sintam mobilizados a pensarem em conjunto
Adaptado de http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1534-8.pdf
A partir de sua leitura, qual das alternativas a seguir está INCORRETA?
Na escola, deve-se permitir que o aluno faça o que desejar.
2
É importante que o professor tenha consciência de seu lugar na sociedade, despertando no aluno essa mesma consciência, para que este se torne sujeito de sua história. Pensando na escola como espaço social, leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa CORRETA em relação ao papel da escola.
A escola é o espaço em que se constrói e se edifica valores morais, éticos e sociais, em que se adquire e troca conhecimentos.
3
Faz parte da atividade do Estágio Supervisionado a elaboração de um relatório de observação das atividades realizadas. Uma das alternativas a seguir apresenta-se INCORRETA no tange a esse documento. Aponte-a.
Um relatório se compõe somente de elemento pré-textual e de elemento textual.
Explic ação: O relatório é compos to por três elem entos: o pré-textual, o t extual e o pós -textual
4
Para Bagno (2009), a norma-padrão
é o modelo de língua "certa" que, constitui uma espécie de patrimônio cultural.
5
Tomando como base o texto da LDB, mais especificamente no setor III, que trata do Ensino Fundamental, vemos em seu artigo 32 (com redação modificada pela Lei nº 11.274, de 2006), que hoje o ensino fundamental é constituído de quantos anos?
9 anos
Explic ação: O novo ens ino fund amental, ao reconhec er a classe de alfabetização como 1o ano, passou a nove anos.
6
Podemos classificar a competência linguística sob dois aspectos. Assinale a assertiva abaixo que contém esses dois aspectos.
Inato e adquirido.
7
Sobre a leitura, pode-se dizer que é:
I- uma atividade de construção de sentidos pautada na interação autor-texto-leitor.
II- na educação escolar, uma ferramenta importante para a realização de novas aprendizagens.
8
O ensino de língua portuguesa deve oferecer oportunidades de reflexão sobre as práticas de linguagem, para que tais conhecimentos contribuam para a construção da competência discursiva dos discentes, a fim de que estes possam usar os recursos linguísticos de modo proficiente. [...] De maneira mais específica, considerar a articulação dos conteúdos nos eixos citados significa compreender que tanto o ponto de partida como a finalidade do ensino da língua é a produção/recepção de discursos. [...] Em função de tais eixos, os conteúdos propostos neste documento estão organizados, por um lado, em Prática de escuta e de leitura de textos e Prática de produção de textos orais e escritos, ambas articuladas no eixo USO; e, por outro, em Prática de análise linguística, organizada no eixo REFLEXÃO. (BRASIL, 1998, p. 34-35). Essas orientações sugerem, portanto, que o ensino de língua portuguesa tradicional, focado apenas em aspectos da gramática normativa, deve dar lugar a uma visão mais abrangente sobre o uso e a reflexão linguística, contemplando, inclusive, uma reflexão sistemática sobre as práticas orais e sobre a escuta de textos, processos muitas vezes desconsiderados pelos docentes.
(Adaptado de http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wp-content/uploads/2014/07/volume_2_artigo_221.pdf. Acesso em 18 fev. 2019.)
O texto acima trata da proposta dos PCNs para a aulas de Língua Portuguesa. Partindo-se das ideias nele expostas, uma das afirmativas a seguir está INCORRETA. Indique-a.
As aulas devem se basear somente em aspectos da gramática normativa.
9
A avaliação deve ser qualitativa e não quantitativa, pois é preciso avaliar e o resultado é menos importante do que o caminho para se chegar a ele. Por isso é importante questionar a respeito da formulação da avaliação e de sua correção. Assinale a alternativa que apresenta uma constatação incorreta.
Pretendo que os alunos decorem o conteúdo e escreva as respostas igual do livro.
10
Sobre a redação do relatório de estágio, pode-se dizer que ele deve ser:
II- produzido de modo claro, coeso e coerente.
III- escrito de acordo com a norma-padrão da língua.
IV- formulado segundo as normas da ABNT.
Estão corretas apenas as afirmativas: II, III e IV