LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO SEMANA 4

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LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO SEMANA 4 ( 16 PERGUNTAS) 
 
PERGUNTA 1 
1. Robert encontrou uma redação de estudante, na qual constava o seguinte: 
 
"Todos nós devemos lutar pelos nossos direitos, já que eles são a fonte do nosso estilo de vida, 
que é garantido pela Constituição Federal, que é a Carta Magna do nosso país, que define os 
direitos e deveres do cidadão brasileiro, aquele que vive, nasce ou que descende de pessoas de 
origem brasileira". 
 
Com relação à produção do estudante, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. O estudante apresenta problemas com a progressão das ideias, pois comete um erro chamado 
"queísmo". 
II. Há um problema de coerência conhecido como "prolixidade", na medida em que o aluno dá 
mais informações do que as necessárias para o entendimento do texto. 
III. Pode-se apontar o famoso "monobloco", quando temos um parágrafo formado por um único 
período. 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. II, apenas 
 
b. I e II, apenas 
 
c. III, apenas 
 
d. I, II e III 
 
e. I, apenas 
2 pontos 
PERGUNTA 2 
1. A linguística textual vem se desenvolvendo no Brasil desde o final da década de 1970, tendo um 
aumento exponencial de pesquisas na área ainda na década de 1980. São mais de 50 anos de 
conhecimento acumulado na área, mas que não é utilizado pelos professores em sua prática 
docente. O SAEB (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica) tem diretrizes sobre o que 
o aluno deve aprender no que se refere à produção de textos dissertativos-argumentativos. 
 
Sobre essas aprendizagens, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Conectar de modo adequado a seleção de distribuição dos argumentos com a tese. 
II. Empregar técnicas de coesão referencial (retomada pronominal, repetição, substituição e elipse). 
III. Utilizar mecanismos de articulação frasal (encaixamento, subordinação e coordenação). 
IV. Aplicar apropriadamente os tempos e modos verbais. 
V. Servir-se de recursos próprios do padrão escrito (paragrafação, periodização e pontuação). 
VI. Utilizar a ortografia oficial, as regras de concordância verbal e nominal etc. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I, II, III, IV, V e VI. 
 
b. III, IV, V e VI, apenas. 
 
c. I, II, III, IV e VI, apenas. 
 
d. I, II e VI, apenas. 
 
e. I, V e VI, apenas. 
2 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Para avaliar o nível de proficiência dos estudantes, um professor pediu que eles produzissem um pequeno parágrafo, 
no qual relatassem qual seu grande sonho para quando terminassem os estudos. Por ser professor, ele conseguiu 
entender as ideias, mas percebeu que os estudantes tinham problemas para concatenar o que apresentavam e, por 
isso, preparou uma aula de reforço de coesão textual, com ênfase em anáforas. 
 Fonte: SILVA, R. C. B da. Coerência e Coesão de textos argumentativos dos alunos do ensino médio. Entrepalavras, 
Fortaleza, v. 7, p 56-82, jan/jun. 2017. 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. A principal dificuldade dos estudantes era a repetição das palavras, revelando pouco domínio dos elementos 
coesivos. 
PORQUE 
II. O exercício de anáfora tem como foco levar o estudante a utilizar corretamente elementos que resgatam termos 
anteriores, por meio de referenciação. 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
 
a. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
b. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
c. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
d. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
e. as asserções I e II são falsas 
2 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Há diferentes tipos de coesão, ou seja, de formas como o texto estabelece laços. Ele pode ser 
conectado por meio de palavras, frases e períodos. Além disso, estabelece relações com elementos 
internos e externos ao próprio texto. Observe a seguinte frase: "que país é esse?". 
 
Nessa frase, o pronome "esse" executa uma coesão. Com isso em mente, avalie as afirmativas a 
seguir. 
 
I. Trata-se de uma coesão por referência, ao apontar para elemento que já apareceu no texto. 
II. É uma coesão do tipo lexical, pois usa uma palavra para resgatar outra que já aparece no 
texto. 
III. Trata-se de uma elipse, uma vez que remete a um texto que aparece de maneira implícita. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I e II, apenas 
 
b. II, apenas 
 
c. II e III, apenas 
 
d. I, apenas 
 
e. III, apenas 
2 pontos 
PERGUNTA 5 
1. A produção proficiente de textos por parte dos alunos é uma demonstração empírica de elevado 
desempenho linguístico, porém, os estudantes não conseguem manifestar-se linguísticamente de 
maneira coerente e coesa, atendendo aos objetivos pretendidos pelo ensino da produção de textos. 
Alguns fatores podem ser elencados para expor essa dificuldade. 
 
Assim, analise as afirmativas a seguir e assinale como Verdadeiras (V) as que têm relação e Falsas 
(F) as que não têm. 
 
I. ( ) Os alunos não conseguem hierarquizar as informações a que têm acesso para produzir seus 
textos. 
II. ( ) Os alunos não conseguem correlacionar as informações que acessam para produzir seus 
textos. 
III. ( ) Os alunos desconhecem os elementos que atribuem textualidade a uma manifestação 
linguística. 
IV. ( ) Os alunos desconhecem as etapas de produção de texto, bem como os elementos que 
devem compor o texto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. V, V, V, V. 
 
b. V, F, V, V. 
 
c. F, V, F, V. 
 
d. V, V, V, F. 
 
e. V, F, F, V. 
 
PERGUNTA 6 
1. A coesão estabelecida pelo uso de conjunções é chamada de sequencial. Trata-se de um fenômeno no qual os 
termos não necessariamente resgatam outros, mas estabelecem pontes entre si. 
Analise a seguinte frase: "ele é rico e tem carisma". 
Nesse caso, a conjunção "e" transmite efeito de: 
I. adversidade, opondo uma oração à outra; 
II. causa, apresentando uma oração como a causa do que ocorre em outra; 
III. adição, indicando ideia de orações em sequência. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
a. II e III, apenas 
 
b. I e II, apenas 
 
c. I, apenas 
 
d. II, apenas 
 
e. III, apenas 
 
PERGUNTA 7 
1. A linguística textual é um ramo da linguística em que o texto e os elementos que o caracterizam 
como tal são seu objeto de estudo. Ela começou a se desenvolver com maior intensidade na 
Europa, mais especificamente, na Alemanha da década de 1960. A origem do termo linguística 
textual é encontrada nas pesquisas do romeno Eugenio Coseriu, em 1955, mas, no sentido em que 
a utilizamos atualmente, é provável que tenha sido empregada por Harald Weinrich, em 1966. 
 
Sobre a linguística textual, assinale a alternativa correta. 
 
a. No Brasil, uma das grandes autoras do primeiro momento foi Eunice Pontes. 
 
b. No Brasil, os primeiros trabalhos da área são artigos em periódicos especializados. 
 
c. No Brasil, os primeiros trabalhos da área originaram-se na Unicamp, na década de 1980. 
 
d. No Brasil, os primeiros trabalhos da área originaram-se na Unicamp, na década de 1970. 
 
e. No Brasil, os trabalhos na área tiveram um aumento exponencial na década de 1990. 
 
 
PERGUNTA 8 
1. É possível dizer que muitos sabem escrever – mas escrever corretamente é algo diferente. Grandes 
escritores são formados por meio de trabalho duro e paixão por aprender. Todos eles começaram 
desde o início. Estudar as práticas cotidianas, aprender a organizar os pensamentos e transformar 
essas ideias em uma escrita eficaz podem contribuir no processo. 
 
Sobre os fatores de dificuldade dos alunos em escrever, analise as asserções a seguir e as relações 
propostas entre elas. 
 
I. Os alunos conseguem correlacionar as informações que acessam para produzir seus textos. 
PORQUE 
II. Conhecem os elementos que atribuem textualidade a uma manifestação linguística. 
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: 
 
a. as duas asserções são falsas. 
 
b. as duas asserções sãoverdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
d. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
e. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
PERGUNTA 9 
1. Nos processos de coesão, ocorre o fenômeno da construção coletiva do sentido: um termo depende 
de outro para estabelecer um significado previamente definido, sem o qual o enlaçamento de ideias 
não seria possível. 
 
Considere a seguinte frase: "ontem fez sol". 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. Esse é um tipo de texto no qual o processo de coesão ocorre por um recurso conhecido como 
inferência. 
 
PORQUE 
 
II. Na frase, deduz-se que há informações de fora do texto, ou seja, que não aparecem em 
nenhum lugar no texto escrito, mas no sentido produzido. 
 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
a. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
b. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
c. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
d. as asserções I e II são falsas 
 
e. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
2 pontos 
PERGUNTA 10 
1. Os textos não se limitam a materiais escritos, como livros, revistas, jornais etc. Se pudermos olhar 
para algo, explorá-lo, encontrar camadas de significado e tirar informações e conclusões a partir 
dele, estamos olhando para um texto. Em termos acadêmicos, um texto é qualquer coisa que 
transmita um conjunto de significados para quem o examina. 
 
Sobre texto e textualidade, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
 
I. O texto verbal é uma sequência oral ou escrita emitida por uma falante e direcionada a um ouvinte, 
devendo acontecer em uma determinada situação social, satisfazendo a um momento específico 
de comunicação. 
PORQUE 
II. A textualidade está preocupada com a organização dos elementos linguísticos, tanto no que se 
refere à sua coesão quanto à sua coerência, buscando formas de deixar clara a mensagem que o 
falante pretende transmitir ao ouvinte. 
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: 
 
a. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
d. as duas asserções são falsas. 
 
e. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa 
 
PERGUNTA 11 
1. O texto é formado pela relação de elementos textuais que se conectam, e essa conexão é feita 
por palavras diversas: sinônimos, adjetivos, conectivos. Por meio dessa relação, o texto vai 
construindo uma ideia, o sentido do texto. 
 
O fenômeno dessa conexão textual promovido por palavras é conhecido com: 
 
a. coerência 
 
b. coesão 
 
c. sinonímia 
 
d. Intertextualidade 
 
e. diálogo 
 
PERGUNTA 12 
1. Quem pensa que textos formais estão isentos de erros ficaria espantado com a quantidade de 
problemas que encontramos nos meios de comunicação, motivo de contratarem equipes de 
revisores para analisar um texto antes de ele ser publicado. Tendo isso como base, observe a 
seguinte frase: 
Homem morre em acidente de motosserra, degolado. Segundo a vítima, a motosserra escorregou 
e cortou seu pescoço. 
 
Analisando o texto, pode-se dizer que ele apresenta problema de: 
 
I. coesão; 
II. coerência; 
III. organização textual. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. II e III, apenas 
 
b. I, II e III 
 
c. III, apenas 
 
d. I e II, apenas 
 
e. II, apenas 
 
PERGUNTA 13 
1. O que difere coesão de coerência nem sempre é tão explícito: aquela conecta os termos; esta, os sentidos. Devemos 
ter em mente que o texto vai sendo estruturado pelo recurso a uma série de termos (adjetivos, pronomes, conjunções 
etc.), os quais o fazem por meio dos sentidos estabelecidos. Dessa maneira, ao escrever uma frase como "a menina 
chegou, tornou-se uma bela moça", aqui eu estabeleço uma relação lexical de coesão e coerência. Como? ao usar 
“moça” como sinônimo geral de outra do gênero feminino; todavia, ao fazê-lo, atribuo-lhe um sentido associado a 
uma etapa de maturação da pessoa. 
Tendo isso como base, observe a seguinte frase: "ele é rico e tem um temperamento ruim". 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. A coesão, no texto, é feita pela conjunção "e", a qual tem valor aditivo, estabelecendo uma relação de proximidade 
semântica entre os termos. 
PORQUE 
II. Na frase, acrescenta-se nova informação sobre o sujeito da oração, e isso acontece como se uma coisa fosse 
indissociável da outra. 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
 
a. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
b. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
c. as asserções I e II são falsas 
 
d. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
e. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
PERGUNTA 14 
1. Texto e textualidade são conceitos diferentes e que devem estar claros na mente do docente, de 
modo que ele possa trabalhar adequadamente o ensino de construção de textos com seus alunos, 
enquanto um está preocupado com o ato, o outro preocupa-se com a estrutura desse ato. 
 
Sobre texto e textualidade, analise os grupos de afirmativas a seguir. 
 
I. Texto. 
II.Textualidade. 
 
1. É a representação de enunciados pronunciados em diversas situações cotidianas. 
2. Característica das estruturas das atividades sociocomunicativas. 
3. Não é meramente um conjunto de frases. 
4. Consiste no que as pessoas têm para dizer umas às outras. 
5. O uso de seus elementos reflete a dotação de unidade semântica, cognitiva e formal. 
 
Assinale a alternativa que relacione adequadamente os dois blocos de informações. 
 
a. II,1 ; I,2 ; I,3 ; I,4 ; II,5. 
 
b. I,1 ; II,2 ; I,3 ; I,4 ; II,5. 
 
c. I,1 ; I,2 ; I,3 ; II,4 ; II,5. 
 
d. II,1 ; I,2 ; II,3 ; II,4 ; I,5. 
 
e. I,1 ; II,2 ; I,3 ; II,4 ; I,5. 
 
PERGUNTA 15 
1. Um texto é construído de diversos elementos: palavras, frases, períodos, parágrafos, ideias, progressões, conexões, 
premissas etc. (SILVA, 2017). Em dada situação, um professor pediu que os estudantes produzissem um artigo de 
opinião em grupo com o tema esporte. Um dos grupos entregou a atividade com uma capa na qual, na primeira parte, 
havia um desenho de um jovem negro correndo em meio a uma troca de tiros entre policiais e criminosos; na 
segunda parte, uma progressão narrativa, na qual esse jovem corria para chegar a tempo à sala de aula. Por fim, na 
terceira parte, o menino correndo em uma pista de atletismo. Nessa capa, havia um título chamado "superação" e, ao 
abri-la, estava o artigo, o qual retomava as premissas das ilustrações. 
Fonte: SILVA, R. C. B da. Coerência e Coesão de textos argumentativos dos alunos do ensino 
médio. Entrepalavras, Fortaleza, v. 7, p 56-82, jan/jun. 2017. 
Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. O artigo de opinião produzido pelos estudantes conecta-se com a capa, estabelecendo uma relação discursiva. 
PORQUE 
II. Há um diálogo entre as informações presentes, de forma que os estudantes começam a argumentação com a 
narrativa contada previamente. 
Analisando as asserções anteriores conclui-se que: 
 
 
a. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I 
 
b. as asserções I e II são falsas 
 
c. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
d. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa 
 
e. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira 
 
PERGUNTA 16 
1. Um texto deve constituir-se como um todo carregado de sentidos, de modo que o interlocutor 
possa percebê-lo como tal em uma situação de comunicação. 
 
Sobre o texto, assinale a alternativacorreta: 
 
a. O que as pessoas têm para dizer umas às outras não são textos. 
 
b. Consiste em uma junção de frases isoladas. 
 
c. É a representação de enunciados pronunciados em diversas situações cotidianas. 
 
d. Não vem carregado de manifestações de uma cultura. 
 
e. Deve ser dotado de apenas duas unidades: semântica e formal. 
 
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