FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA

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Disciplina: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA  AV
Aluno: OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI 202101002903
Turma: 9001
EEL0002_AV_202101002903 (AG)   13/04/2021 11:28:48 (F) 
Avaliação: 8,00 pts Nota SIA: 9,50 pts
 
FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA  
 
 1. Ref.: 3577046 Pontos: 1,00  / 1,00
A ciência moderna tentava constituir uma versão singular sobre as formas de pensar e lidar com a criança, com o
objetivo de garantir:
Cuidados necessários para as crianças acima de seis anos
 
Vagas para crianças acima de sete anos
O melhor desenvolvimento do adolescente
 
 O melhor desenvolvimento infantil
 
Cuidar de nossos jovens
 
 2. Ref.: 3576994 Pontos: 1,00  / 1,00
Uma educação antirracista não é um projeto com começo, meio e �m ou uma proposta pedagógica baseada em
sequências didáticas, além de outras estratégias. Ela deve constituir o próprio objetivo do ato:
Amigo
 
 Educativo
 
Solidário
Cultural
 
Independente
 
 3. Ref.: 3577006 Pontos: 1,00  / 1,00
Considerando que a realidade brasileira é marcada por processos de exclusão decorrentes da discriminação racial, é
correto a�rmar que:
A educação infantil não deve se envolver com questões étnico-raciais, visto que estes
aspectos sociais dizem respeito a vida privada de cada pessoa.
A educação infantil deve se envolver com as questões étnico-raciais, mas não deve tomar
para si a tarefa de combate ao racismo e à discriminação.
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Nenhuma das respostas está correta.
A educação infantil deve tomar para si o combate à discriminação e ao racismo, mas apenas
a partir de atividades que não envolvam diretamente as crianças, visto que esse âmbito de
educação é questão privada de cada família.
 A educação infantil deve assegurar o reconhecimento, a valorização, o respeito e a
interação das crianças com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o
combate ao racismo e à discriminação.
 4. Ref.: 3577013 Pontos: 0,00  / 1,00
Formação e Identidade Ainda em vigor, a LDB n° 9.394/1996 deu continuidade ao processo de legitimação dos direitos
da criança segundo o viés escolar. A formação dos educadores infantis �nalmente é mencionada, garante:
 A �gura da professora na educação infantil e do professor formado na escola militar
 
A �gura dos cuidadores e dos pais 
 
 A �gura da professora na educação infantil, e não apenas a das cuidadoras
 
A �gura apenas dos militares do sexo feminino.
 
A �gura dos cuidadores apenas
 
 5. Ref.: 3577004 Pontos: 1,00  / 1,00
A respeito da ideia da criança enquanto um ser social, está correto a�rmar que:
 Todas as alternativas estão corretas.
É preciso garantir seu desenvolvimento integral.
Passam a serem consideradas como sujeitos ativos, participativos e comunicativos, se
desenvolvendo em sua relação com o mundo.
São vistas como sujeitos de direito.
As crianças passam a ser consideradas também a partir de suas potencialidades.
 6. Ref.: 3577029 Pontos: 1,00  / 1,00
A partir de quando a educação passa a ser reconhecida como um direito social?
A partir da promulgação da Lei nº 12.796, de 2013, que altera partes da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional
A partir da Lei do Ventre Livre, de 1871.
A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996.
 A partir da Constituição Federal de 1988.
A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990.
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 7. Ref.: 3577285 Pontos: 0,00  / 1,00
Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
A proposta pedagógica na Educação Infantil deve ter como objetivo principal promover o desenvolvimento integral das
crianças de zero a cinco anos de idade garantindo a cada uma delas o acesso a processos de construção de
conhecimentos e a aprendizagem de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, ao
respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e interação com outras crianças. Para que tais objetivos sejam
executados, são necessárias algumas práticas dentro da organização curricular. Em relação a essas práticas, assinale a
alternativa INCORRETA.
 
O atendimento ao direito da criança na sua integralidade requer o cumprimento do dever do Estado com a
garantia de uma experiência educativa com qualidade a todas as crianças na Educação Infantil.
 As instituições, necessariamente, precisam conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da
pré-escola, a riqueza das contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, além de
fortalecer formas de atendimento articuladas aos saberes e às especi�cidades étnicas, linguísticas, culturais e
religiosas de cada comunidade.
As instituições de Educação Infantil devem assegurar a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado
como algo indissociável ao processo educativo.
 O incentivo ao racismo e às discriminações de gênero, socioeconômicas, étnico-raciais e religiosas deve ser
objeto de constante re�exão e intervenção no cotidiano da Educação Infantil.
A execução da proposta curricular requer atenção cuidadosa e exigente às possíveis formas de violação da
dignidade da criança.
 8. Ref.: 3577035 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia este trecho de Paulo Freire, do livro Professora, sim; tia, não: ¿Creio que a questão fundamental diante de que
devemos estar, educadoras e educadores, bastante lúcidos e cada vez mais competentes, é que nossas relações com os
educandos são um dos caminhos de que dispomos para exercer nossa intervenção na realidade a curto e a longo prazo.
[...] Procurar conhecer a realidade em que vivem nossos alunos é um dever entre outros que a prática educativa não
impõe. Sem conhecer a realidade de nossos alunos, não temos acesso à maneira como pensam, di�cilmente podemos
saber o que sabem e como sabem¿. A partir desse trecho, podemos a�rmar que:
 Todas as a�rmativas estão corretas.
O contexto no qual as crianças vivem, socializam, interagem e se manifestam fala muito
sobre a forma e o conteúdo aprendido.
O educador e a educadora devem estar preocupados com o efeito da prática educativa.
É necessário compreender a história de vida de cada aluno.
O educador e a educadora devem buscar compreender de que forma os educandos se
apropriam dos conteúdos.
 9. Ref.: 3577008 Pontos: 1,00  / 1,00
Pensando um ambiente propício para o desenvolvimento infantil, devemos considerar diferentes aspectos. Quais das
alternativas abaixo correspondem aos cuidados necessários para a construção deste ambiente propício de
desenvolvimento?
Planejar instalações físicas que possibilitem o domínio e o controle de competências físicas,
cognitivas, linguísticas e sociais.
Os ambientes planejados para crianças pequenas devem proporcionar o contato social,
como espaços de conversa e brincadeiras em pequenos e grandes grupos, e atender à
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necessidade de privacidade e isolamento, quando necessário.
Propiciar ambientes em que as crianças se sintam acolhidas, ambientes devidamente
organizados de forma a oportunizar a criatividade das crianças, com atenção às questões
de segurança.
 Todas as alternativas estão corretas.
Respeito à singularidade de cada criança
 10. Ref.: 3577000 Pontos: 1,00  / 1,00
De acordo com o materialestudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, é correto
a�rmar que:
O desenvolvimento acontece independentemente ambientais, econômicos e culturais.
 A aprendizagem e o desenvolvimento são in�uenciados pelo meio onde a criança vive e com o qual interage
Nenhuma das alternativas está correta. 
A aprendizagem não tem relação direta com o ambiente.
A aprendizagem e o desenvolvimento são inatos.
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