AS IV, V e VI - Didática

Prévia do material em texto

AS IV - DIDÁTICA 
PERGUNTA 1 
1. Para Castro et al. (2008), o planejamento escolar precisa ser concebido em três etapas: preparação, 
acompanhamento e aperfeiçoamento. Sobre estes princípios leia e analise as afirmativas a seguir quanto à 
sua veracidade (verdadeira ou falsa). 
I. Na etapa de preparação, estabelecem-se as competências e os objetivos do curso e a previsão... 
II. Na etapa de preparação, é feito o alicerçamento do programa da disciplina, o qual deve cumprir ... 
III. Na etapa de acompanhamento, devem-se acompanhar a ação educativa do professor e o 
aprendizado do aluno. 
IV. A etapa de aprimoramento envolve a avaliação do alcance das competências e dos objetivos 
propostos na fase de acompanhamento. 
V. A etapa de aprimoramento prevê uma avaliação, pelo menos semestral, para que se procedam aos 
ajustes necessários para a concretização das competências e dos objetivos. 
As afirmativas são respectivamente: 
 
a. F-F-F-F-F 
 
b. V-V-F-F-V 
 
c. V-F-V-F-V 
 
d. F-F-V-V-F 
 
e. V-V-V-V-V 
PERGUNTA 2 
1. No processo de aprendizagem, a relação entre a apreensão e o tipo de projeto a ser trabalhado em sala de 
aula deve deter os princípios dos conteúdos, para que assim haja uma aprendizagem significativa. Dessa 
forma, a aprendizagem deve seguir quatro princípios. Assinale a alternativa correta a esse respeito: 
 
a. Os conteúdos procedimentais estão relacionados à elaboração e, também, à construção pessoal a 
respeito das interpretações de novas situações. 
 
b. A aprendizagem de conceitos refere-se a conhecimentos de fatos, acontecimentos, situações e 
fenômenos concretos, em que a aprendizagem é verificada de maneira literal. 
 
c. Os conteúdos atitudinais são conhecimentos de fatos, acontecimentos, situações e fenômenos 
concretos, em que a aprendizagem é verificada de maneira literal. 
 
d. Os conteúdos fatuais são conteúdos que podem ser agrupados em valores, atitudes e normas. 
 
e. Os conteúdos procedimentais referem-se a ações ordenadas e que visam a um determinado fim, 
incluindo técnicas, métodos, destrezas e habilidades. 
PERGUNTA 3 
1. A aprendizagem baseada em projetos é um modelo inovador de ensino-aprendizagem. As características 
que definem a aprendizagem baseada em projetos incluem: conteúdo, condições, atividades e resultados. 
Sobre essas características, leia e analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (verdadeira ou 
falsa). 
I. Na característica “Conteúdo”, os problemas são apresentados em sua complexidade, os alunos 
procuram estabelecer relações de interdisciplinaridade e se deparam com a complexidade... 
II. Na característica “Atividades”, os alunos precisam desenvolver trabalhos de pesquisa; deparam-se 
com obstáculos e visam transpô-los; buscam estabelecer relações entre ideais e competências;... 
III. Na característica “Condições”, os alunos integram-se a um grupo de pesquisa; são chamados para 
compreender a gestão de tarefas que serão desenvolvidas pelo grupo; conduzem o seu próprio... 
IV. Na característica “Resultados”, os alunos passam a gerar produtos intelectuais condizentes com a 
sua formação; participam ativamente do processo de avaliação; demonstram as suas ... 
As afirmativas apresentadas são respectivamente: 
 
a. V-F-V-F 
 
b. F-F-F-F 
 
c. F-V-F-V 
 
d. V-V-V-V 
 
e. V-F-F-V 
PERGUNTA 4 
1. Um momento importante do processo de aprendizagem é a avaliação compreendida como um processo que 
visa corrigir as possíveis distorções que ocorreram no ensino-aprendizagem. Silva (2007) apresenta seis 
diferentes técnicas de avaliação de acordo com os objetivos a serem avaliados. Sobre a avaliação e suas 
técnicas, leia e analise as afirmativas a seguir: 
I. As técnicas avaliativas indicadas para avaliar os objetivos cognitivos são a prova discursiva ou 
dissertativa; prova de testes; entrevista; prova com questões de lacunas; exercícios com questões 
verdadeiro/falso; prova com consulta; trabalhos e pesquisas; soluções de casos. 
II. Os objetivos de habilidades devem ser avaliados a partir das técnicas avaliativas de observação com 
roteiro e registro; provas práticas; relatórios. 
III. Ao avaliar os objetivos de atitudes, as técnicas avaliativas indicadas são solução de caso; 
observação; entrevista; dissertação. 
IV. Para avaliar os objetivos de um programa, serão utilizadas as técnicas avaliativas de pré/pós-testes; 
entrevista; debates; observação por escrito. 
V. As técnicas avaliativas indicadas para avaliar os objetivos de um curso são debates com alunos, 
observação por escrito; relatórios; indicadores de aproveitamento. 
VI. O desempenho docente poderá ser avaliado pela técnica avaliativa de debates com alunos; 
questionários; indicadores de aproveitamento; observação por escrito. 
Podemos afirmar que: 
 
a. Estão corretas as afirmativas II, IV, e VI. 
 
b. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, V e VI. 
 
c. Estão corretas as afirmativas I, II, III e VI. 
 
d. Estão corretas as afirmativas III, IV, V e VI. 
 
e. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, e V. 
AS V - DIDÁTICA 
PERGUNTA 1 
1. O método de ensino permite que o plano de aula tenha característica ativa, pois visa direcionar o processo 
de construção da aprendizagem, além de atender às necessidades dos alunos. Desse modo, segundo 
Zabala (1998, p. 93), o professor precisa ter: 
Assinale a alternativa correta: 
 
a. Intencionalidade nas atividades relacionadas aos conteúdos que desenvolverão as habilidades 
necessárias para que ocorra a aprendizagem. 
 
b. Apontar uma avaliação que esteja alinhada aos objetivos de aprendizagem e que retrate se estes 
foram ou não alcançados. 
 
c. Planejamento para escolher os caminhos, que são diversos do ponto de 
vista dos métodos e técnicas de ensino. 
 
d. O maior número de meios e estratégias para atender às diferentes demandas que aparecerão no 
transcurso do processo de ensino/aprendizagem. 
 
e. Orientações práticas sobre como planejar suas aulas, levando em consideração as perspectivas dos 
estudantes. 
PERGUNTA 2 
1. Segundo Garcia (1984, p.14), apoiar o ensino em algumas acepções de aprendizagem é útil, pois facilita a 
compatibilização dos eventos de processo de aprendizagem do aluno (condições internas) com as situações 
propostas pelo professor (condições externas) para efetivação da aprendizagem. 
Relacione as colunas A e B. 
 
 
 
a. 1 – I; 2-II; 3-III; 4-IV. 
 
b. 1 -I; 2-III; 3-IV; 4 -II. 
 
c. 1-III; 2 -I; 3-II; 4-IV. 
 
d. 1 -II; 2-IV; 3-III; 4 -I. 
 
e. 1 -III; 2 -II; 3- IV; 4 -I. 
PERGUNTA 3 
1. De acordo com Libâneo (2013), o professor precisa ter conhecimento dos objetivos educacionais, para que 
o seu ______________ esteja de acordo com todo o processo pedagógico. O norte da prática docente ocorre 
por meio do planejamento e plano de aula, por isso os objetivos são considerados os pontos de partida para 
o ___________ da prática educativa, já que será pelos quais que o professor encaminhará o processo de 
ensino, visando atingir a aprendizagem dos alunos. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 
a. Planejamento e desenvolvimento. 
 
b. Plano de aula e retrocesso. 
 
c. Desenvolvimento e plano de ensino. 
 
d. Planejamento e ensino aprendizado. 
 
e. Plano de ensino e plano de aula. 
PERGUNTA 4 
1. O planejamento de ensino é o melhor instrumento para efetivar a aprendizagem dos alunos. O estilo de 
planejamento de ensino é resultante das práticas interdisciplinares da atuação docente e deve estar 
envolvido com princípios, procedimentos e técnicas de melhoria da qualidade da educação. Em um 
planejamento de ensino, as estratégias de ensino são respectivamente: 
Assinale a alternativa correta. 
 
a. São os conteúdos a serem trabalhados ao longo da disciplina, distribuídos em tópicos. 
 
b. São as unidades de ensino, o momento em que se explicita as ações que contribuirão ao objetivo 
geral. 
 
c. São os objetivos mais amplos da disciplina, sempre buscandopensar “o que meu aluno deve saber... 
 
d. São as avaliações programadas pelo departamento ou colegiado do curso, detalhando os valores... 
 
e. São as ações previamente planejadas para facilitar a relação de ensino-aprendizagem; podem se 
apoiar em recursos como aula expositiva, dialogada, seminário, resenha, debates, entre outros. 
AS VI - DIDÁTICA 
PERGUNTA 1 
1. Para Gatti (2009, p.94), a busca de novos currículos educacionais e de uma formação ao mesmo tempo 
polivalente e diversificada de professores, mostram que a área educacional se encontra no meio de um 
movimento em busca de alternativas formativas. Assim as ações inerentes à docência também se relacionam 
às competências e habilidades necessárias para formar o professor, além de esse profissional compreender 
que os saberes docentes não podem – e não devem – limitar-se ao conhecimento de conteúdo específico. 
Desse modo, as competências necessárias ao docente na prática do seu trabalho são: 
Assinale a alternativa incorreta. 
 
a. Aprender a ser e aprender a conviver; 
 
b. Aprender a recomeçar e aprender a 
transformar; 
 
c. Aprender a preservar e aprender a 
valorizar. 
 
d. Aprender a conhecer; 
 
e. Aprender a permitir; 
PERGUNTA 2 
1. As propostas apresentadas por Tardif (2004, p. 11), as quais dizem que o saber docente está atrelado às 
condicionalidades do contexto do trabalho do professor, ou seja, “[...] saber é sempre o saber de alguém que 
trabalha alguma coisa no intuito de realizar um objetivo qualquer”. Por isso, os saberes necessários docentes 
para que se exerça essa profissão podem ser classificados em quatro categorias. São eles: 
Assinale a alternativa que não está inserida nos saberes apresentados por Tardif. 
 
a. Disciplinares; 
 
b. Multidisciplinares. 
 
c. Curriculares; 
 
d. Formação profissional; 
 
e. Experienciais; 
PERGUNTA 3 
1. Em sua prática docente, o professor desenvolve as suas competências e, aprender a conhecer, visto que 
esse é o momento de compreender o ato da docência enquanto parte fundamental de sua carreira, tornando-
se um pesquisador e construtor do conhecimento. Aprende a viver juntos, pois incentiva a convivência 
entre os demais sujeitos da escola e sala de aula. Quando se trata de aprender a ser, o docente precisa 
desenvolver o pensamento _________, incentivando os seus alunos no desenvolvimento da __________ e 
criatividade. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 
a. Lógico e flexibilidade 
 
b. Sistêmico e autonomia ERRADA 
 
c. Crítico e autonomia 
 
d. Criativo e ética 
 
e. Analítico e flexibilidade 
PERGUNTA 4 
1. Sabemos que o professor precisa ter conhecimentos essenciais que estão para além daqueles relacionados 
à sua área de pesquisa. Esse docente necessita ter conhecimentos relacionados à gestão escolar e 
atualização profissional. Gauthier e colaboradores (1998, p. 22,) retratam que os saberes necessários à 
prática docente se organizam da seguinte forma: 
Relacione as colunas A e B 
 
 
a. 1- II, 2 – IV, 3 – I , 4 -V, 5-III, 6 -VI. 
 
b. 1-I, 2-III, 3 – II, 4 – IV, 5- VI, 6 – V. 
 
c. 1- VI, 2 – II, 3 -I, 4 -V, 5 -IV, 6 –III. 
 
d. 1 -III, 2 – IV, 3 – V, 4 -I, 5- II, 6 -VI. 
 
e. 1- IV, 2- I, 3 – VI, 4 -II, 5- V, 6 – III. 
PERGUNTA 5 
1. O professor é aquele que trabalha com diversas realidades sociais, culturais e econômicas; justamente por 
isso precisa ressignificar o seu saber docente para tornar as suas práticas mais ricas, promovendo as 
relações sociais, profissionais e culturais no âmbito da escola. Nesse sentido, Tardif e Raymond (2000) 
apresentam uma organização desses saberes e como integrá-los ao trabalho docente. 
Assinale a alternativa que não faz parte dos saberes apresentados por Tardif e Raymond. 
 
a. Saberes que provêm da própria experiência profissional e de sala de aula 
 
b. Saberes pessoais do professor 
 
c. Saberes que provêm de livros didáticos 
 
d. Saberes da formação escolar secundária 
 
e. Saberes que provêm da formação profissional 
PERGUNTA 6 
1. De acordo com Perrenoud (2000), Freire (2011), Tardif (2014) e Gauthier (2006), os saberes docentes são 
plurais e não podem se reduzir ao mero conhecimento conteudista. Por isso, segundo Perrenoud (2000, 
p.14), o professor além de deter competências, deve saber: 
Assinale a alternativa incorreta. 
 
a. Trabalhar em equipe; conceber a fazer evoluir os dispositivos de diferenciação. 
 
b. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; inutiliza novas tecnologias; 
 
c. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; informar e envolver os pais; 
 
d. Administrar sua própria formação continuada; participar da administração escolar; 
 
e. Organizar e dirigir situações de aprendizagem; administrar a progressão das aprendizagens; 
PERGUNTA 7 
1. O conhecimento pedagógico, ou pedagogical content knowledge, corresponde a saberes que distinguem os 
licenciados dos bacharéis. Essa categoria pode ser organizada, conforme apresentado abaixo. 
Relacione as colunas A e B. 
 
 
 
a. A-I, B-III, C-II, D- IV 
 
b. A-I, B-II, C-IV, D-III 
 
c. A-III, B- I, C-IV, D- II 
 
d. A- IV, B-I, C-III, D-II 
 
e. A- II, B-IV, C- II, D- I 
PERGUNTA 8 
1. Segundo Fernandez (2011), existem diversas formas de compreender o saber docente e de o professor 
exercer a sua profissão, por isso há inúmeras discussões sobre os conhecimentos que são necessários para 
se aplicar à prática docente, igualmente conhecida como knowledge base for teaching, que corresponde a: 
Assinale a alternativa correta 
 
a. Um conjunto de habilidades que buscam melhorar o processo de ensino aprendizagem. 
 
b. Um conjunto de conhecimentos que procuram explicar as relações em sala de aula. 
 
c. Um conjunto de teorias que passam a sustentar a formação inicial dos professores. 
 
d. Um conjunto de teorias em que se acredita que é a partir da ação e da reflexão que o educador... 
 
e. Um conjunto de teorias que passam a sustentar a formação final dos professores. ERRADA 
PERGUNTA 9 
1. A proposta dos quatro pilares da Educação para o século XXI almeja a harmonia entre os conhecimentos 
técnico e prático na formação docente, que é obtida no percurso estudantil, desde a Educação Básica até o 
Ensino Superior, tendo, por perspectiva, enfatizar relações harmônicas em uma sociedade totalmente 
fraterna e de paz. Segundo o Relatório Delors (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A 
EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA, 1996), a simples formação técnica e científica não é mais suficiente 
para atender às necessidades do mercado de trabalho e da sociedade. Por isso, é importante que a 
educação e os professores incorporem metodologias que estejam assentadas nos quatro pilares da 
educação (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA, 
1996). Assim o aprender a fazer diz respeito a: 
Assinale a alternativa correta. 
 
a. Essa aprendizagem se refere à aquisição dos "instrumentos do conhecimento", ... 
 
b. Esse domínio da aprendizagem atua no campo das atitudes e dos valores e envolve ... 
 
c. Esse domínio da aprendizagem atua no campo conceitual, sendo um conjunto informal ... 
 
d. Essa aprendizagem depende das outras três e, dessa forma, a educação deve propor ... 
 
e. Essa aprendizagem confere ao aluno uma formação em que aplicará na prática seus conhecimentos 
teóricos. É essencial que cada indivíduo saiba se comunicar através de diferentes linguagens, assim 
como interpretar e selecionar quais informações são essenciais e quais podem ajudar a refazer 
opiniões e serem aplicadas na maneira de se viver e de redescobrir o tempo e o mundo.