urbanização e música

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Urbanização 
e música
1ª SÉRIE
Aula 5 – 3º bimestre
Sociologia
Etapa Ensino Médio
● Urbanização;
● Escola de Chicago;
● Música;
● Samba;
● Ambiente criado.
● Compreender o espaço urbano 
como produto das competições 
e conflitos sociais;
● Conhecer perspectivas sobre a 
urbanização e o urbanismo a 
partir de perspectivas da Escola 
de Chicago, de David Harvey e 
Manuel Castells.
Conteúdo Objetivos
Para começar
O que é urbanização?
Ouça o rap a seguir a fim de extrair 
ideias sobre o que é urbanização.
BranKobran – URBANIZAÇÃO
(fonte: YouTube)
Urbanização
• É o aumento proporcional da 
população urbana sobre a 
população rural (BRANKOBRAN, 
música “Urbanização”).
• É o processo de concentração de 
populações em grandes 
comunidades, organizadas 
sobretudo em torno da produção 
de serviços e bens acabados 
(JOHNSON, 1997, p. 245).
http://www.youtube.com/watch?v=pgIIgB5p7K0
Para começar
Em que momento o Brasil 
se tornou um país urbano?
(LEMOV, 2023, p. 355-368) Fonte: FUVEST, 2014.
2 minutos
Foco no conteúdo
As cidades aumentam devido ao 
crescimento de suas populações e à 
chegada de pessoas vindas do campo 
(êxodo rural) e de outras partes do 
mundo (imigração) onde faltam 
oportunidades. Com o inchaço das 
cidades, a desigualdade e a pobreza 
ficaram bastante pronunciadas, 
motivando as primeiras análises 
sociológicas da vida urbana 
(GIDDENS, 2005, p. 456-457).
Complexo do Alemão
Inchamento das cidades
Foco no conteúdo
O caso carioca
“É evidente que o crescimento do Rio de 
Janeiro não pode ser dissociado da 
sociedade nacional, especialmente de seu 
processo de industrialização. [...] o 
‘inchamento’ das cidades encontra 
expressão, por exemplo, no problema da 
moradia com o surgimento da favela no 
Rio, processo que se vai acelerando com o 
decorrer do século.” (VELHO, 1989, p. 21). 
Complexo do Alemão
Inchamento das cidades
Na prática
Enem 2020
3 minutos
A expansão das cidades e a formação das aglomerações urbanas no 
Brasil foram marcadas pela produção industrial e pela consolidação 
das metrópoles como locais de seu desenvolvimento. Na segunda 
metade do século XX, as metrópoles brasileiras estenderam-se por 
áreas de ocupação contínua, configurando densas regiões urbanizadas.
(LEMOV, 2023, p. 104-107)
Na prática
Enem 2020
O resultado do processo geográfico descrito foi o(a):
a) valorização da escala local.
b) crescimento das áreas periféricas
c) densificação do transporte ferroviário.
d) predomínio do planejamento estadual.
e) inibição de consórcios intermunicipais.
Enem 2020
3 minutos
Na prática
Enem 2020
O resultado do processo geográfico descrito foi o(a):
a) valorização da escala local.
b) crescimento das áreas periféricas
c) densificação do transporte ferroviário.
d) predomínio do planejamento estadual.
e) inibição de consórcios intermunicipais.
Enem 2020
1 minuto
Correção
Foco no conteúdo
Como Chicago assistiu a um 
fenomenal desenvolvimento no 
século XIX, passando de uma área 
praticamente desabitada em 1830 
para uma cidade de mais de 2 
milhões de pessoas no ano de 
1900, a Universidade de Chicago 
tornou-se palco das principais 
teorias da sociologia urbana. 
Escola de Chicago
A Escola de Chicago
Foco no conteúdo
Ecologia urbana e o urbanismo como 
modo de vida
Dentre as abordagens da Escola de 
Chicago, estão a ecológica de Robert Park, 
que olhava para o crescimento urbano 
como resposta aos aspectos vantajosos do 
meio, e a de Louis Wirth, preocupado em 
explicar o urbanismo enquanto modo de 
vida, ou melhor, como forma de existência 
social (GIDDENS, 2005, p. 457-459). 
Escola de Chicago
A Escola de Chicago
Foco no conteúdo
L. Wirth aponta para a grande quantidade de pessoas vivendo 
juntas na cidade, porém sem se conhecerem como as pessoas de 
áreas menores, de vilarejos ou de aldeias camponesas. “Como os 
habitantes das áreas urbanas tendem a se deslocar bastante, os 
elos que os unem são relativamente fracos.
A cada dia, as pessoas envolvem-se em muitas atividades e 
situações diferentes – o ‘o ritmo da vida’ é mais acelerado do 
que nas áreas rurais.” (GIDDENS, 2005, p. 459).
O ritmo da vida de quem vive próximo e 
distante
Foco no conteúdo
Copacabana
“A qualquer hora do dia e grande parte da noite há um enorme 
movimento de pessoas, especialmente na Avenida Copacabana, que 
apresenta intensa concentração de comércio, vários cinemas, 
restaurantes, bares, edifícios de escritórios ao lado dos residenciais 
etc. É uma multidão extremamente variada e colorida, composta de 
moradores, pessoas que trabalham ali, visitantes, turistas etc.”
(VELHO, 1989, p. 18). 
O ritmo da vida de quem vive próximo e 
distante
Na prática
Como consequência, a Escola de Chicago:
a)inaugurou um novo campo de pesquisa sociológica, centrado nos 
fenômenos urbanos.
b)desconsiderou a importância do uso sistemático dos métodos 
empíricos em suas pesquisas.
c)levou à constituição da chamada Sociologia Indigenista como 
ramo de estudos especializados.
d)tinha como principais objetos de estudo as relações sociais, o 
marxismo e a produção cultural.
e)propunha um conceito de sociedade formado por instâncias 
autônomas e interdependentes.
CESGRANRIO 2011
O surgimento da Escola de Chicago está diretamente ligado ao processo 
de desenvolvimento da cidade de Chicago no início do século XX.
3 minutos
(LEMOV, 2023, p. 104-107)
Na prática
Como consequência, a Escola de Chicago:
a)inaugurou um novo campo de pesquisa sociológica, centrado nos 
fenômenos urbanos.
b)desconsiderou a importância do uso sistemático dos métodos 
empíricos em suas pesquisas.
c)levou à constituição da chamada Sociologia Indigenista como 
ramo de estudos especializados.
d)tinha como principais objetos de estudo as relações sociais, o 
marxismo e a produção cultural.
e)propunha um conceito de sociedade formado por instâncias 
autônomas e interdependentes.
CESGRANRIO 2011
O surgimento da Escola de Chicago está diretamente ligado ao processo 
de desenvolvimento da cidade de Chicago no início do século XX.
1 minuto
Correção
Foco no conteúdo
“A competição é a luta que ocorre quando pessoas tentam 
maximizar suas vantagens às expensas das demais. [...] Antigos 
pensadores sociológicos, como Herbert SPENCER, consideravam a 
competição um mecanismo necessário para promover o progresso 
social, opinião esta que concordava em grande parte com o sistema 
capitalista então emergente e com sua crença na competição como 
motor que promove baixos preços e alta eficiência.” (JOHNSON, 
1997, p. 43).
Competição
Foco no conteúdo
O espaço em disputa
“Em seu enfoque da vida urbana, a ESCOLA DE CHICAGO de 
sociologia enfatizou o papel da competição nos padrões de 
crescimento urbano, à medida que vários grupos étnicos, raciais e 
de classe, entre outros, competem por espaço” (JOHNSON, 1997, p. 
43). Para autores como Wirth, a competição prevalecia sobre a 
cooperação (GIDDENS, 2005, p. 459).
Competição
Na prática
Em aulas anteriores, quando discutimos os jovens e seus trajetos 
na capital paulista, também vimos que as culturas e as artes dos 
imigrantes produzem territórios no espaço urbano, fazendo-os 
cidades multiculturais e multiétnicas. Com os sambistas, não é 
nada muito diferente. Suas vozes e artes já denunciaram o 
crescimento urbano no famoso bairro do Bixiga.
Ouça a música e explique o porquê de 
ela dizer que já não é mais possível ver a 
lua no Bixiga?
“Tradição (vai no Bixiga pra ver)”, Geraldo Filme
O asfalto versus a poeira do samba
4 minutos
http://www.youtube.com/watch?v=tPn8vKIEW1Y
Na prática Correção
A música faz referência à altura dos grandes prédios que 
dificultam visualizar a lua no céu. Ou seja, a música trata da 
percepção dos frequentadores de um bairro em mudança, 
que cresce, alterando a relação das pessoas com o meio. 
Mas, apesar dessas transformações na paisagem, a música 
diz que algo continua (a cultura, a tradição do samba). Em 
outras aulas, vimos que os processos de aculturação nãonecessariamente provocam a extinção da cultura, seja do 
caipira, ou do sambista.
Ouça a música e explique o porquê de ela dizer que já não é 
mais possível ver a lua no Bixiga?
2 minutos
Na prática
Ouça a música e comente os significados 
dos sentimentos das pessoas ao verem a 
demolição da maloca.
“Saudosa maloca”, Adoniran Barbosa 
4 minutos
O edifício alto versus a maloca 
Em aulas anteriores, vimos que a diversidade humana se expressa 
pelos modos de habitar, o que inclui as formas de habitar. “Edifício” 
e “maloca” são termos para gêneros de habitação, mas também se 
referem a modos de vida. O termo “maloca” na música de Adoniran 
Barbosa não é nada preconceituoso. É o termo pelo qual ele fala de 
todo seu afeto com o seu lar.
http://www.youtube.com/watch?v=OrQIMUe2uBQ
Na prática Correção
Tristeza, bem querer, saudades são alguns dos sentimentos 
das pessoas que viram a maloca ser demolida. Elas cantam 
para esquecer toda a dor e a indignação que se abateram 
sobre os seus corações.
Ouça a música e comente os significados dos sentimentos 
das pessoas ao verem a demolição da maloca.
2 minutos
Foco no conteúdo
Segundo autores mais recentes, influenciados por Karl Marx, como 
David Harvey e Manuel Castells, os processos de urbanização deveriam 
ser analisados em relação aos grandes padrões de mudança política e 
econômica.
A abordagem do ambiente criado, de Harvey, auxilia a compreender 
como a difusão do capitalismo industrial reestrutura o espaço, afinal o 
conceito elucida como os locais ganham forma com as firmas, os centros 
de pesquisa e os investimentos imobiliários que neles se instalam.
Castells, por sua vez, permite entender como os aspectos 
arquitetônicos das cidades e dos bairros são uma expressão das 
lutas e dos conflitos entre os grupos sociais (GIDDENS, 2005, p. 460).
Ambiente criado
Aplicando
Faça sua análise em casa
Considerando que “os ambientes urbanos 
representam manifestações simbólicas e 
espaciais de forças sociais mais amplas” 
(GIDDENS, 2005, p. 460), e que o “o 
espaço é um dos lugares onde o poder se 
afirma e se exerce” (BOURDIEU, 2008, 
p. 163), analise as imagens a seguir. 
Reflita o que e quem, provavelmente, 
participa do jogo de forças no Chile. Se 
for necessário, pesquise para 
compreender o contexto do país:
Local pichado durante os 
protestos em Santiago 
(MONTES, 03/11/19)
3 minutos
O que aprendemos hoje?
• Urbanização é o aumento proporcional da população urbana sobre a 
população rural;
• O inchamento das cidades e o aparecimento pronunciado das 
desigualdades motivaram as primeiras análises sociológicas da vida 
urbana;
• A Escola de Chicago desenvolveu abordagens como a Ecologia Urbana, 
de Robert Park, e a do urbanismo como modo de vida, de Louis Wirth;
• As pesquisas da Escola de Chicago enfatizaram o papel da competição 
nos padrões de crescimento urbano;
• A abordagem do ambiente criado, de David Harvey, auxilia a 
compreender como a difusão do capitalismo industrial reestrutura o 
espaço.
• Segundo Manuel Castells, a arquitetura urbana expressa os conflitos e 
lutas.
Tarefa SP
Localizador: 98278
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
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5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
Slide 7 – MOURA, R. Arranjos urbano-regionais no Brasil: especificidades e 
reprodução de padrões. Disponível em: www.ub.edu. Acesso em: 11 fev. 2015.
BOURDIEU, P. A miséria do mundo. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. Disponível em: 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5944580/mod_resource/content/1/A%20m
is%C3%A9ria%20do%20mundo%20-%20Pierre%20Bourdieu.pdf. Acesso em: 22 
jun. 2023.
GIDDENS, A. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.
JOHNSON, A. G. Dicionário de sociologia: guia prático da linguagem sociológica. 
Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. 
Tradução de Daniel Vieira, Sandra M. Mallmann da Rosa. Revisão técnica de Fausto 
Camargo, Thuinie Daros. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2023.
VELHO, G. A utopia urbana: um estudo de antropologia social. 5. ed. Rio de 
Janeiro: Zahar, 1989.
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5944580/mod_resource/content/1/A%20mis%C3%A9ria%20do%20mundo%20-%20Pierre%20Bourdieu.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5944580/mod_resource/content/1/A%20mis%C3%A9ria%20do%20mundo%20-%20Pierre%20Bourdieu.pdf
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.youtube.com/watch?v=pgIIgB5p7K0. Acesso em: 22 jun. 2023.
Slides 5 e 6 – 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Favelas_na_cidade_do_Rio_de_Janeiro#/media/Ficheiro:Comp
lexo_do_Alem%C3%A3o.jpg. Acesso em: 22 jun. 2023.
Slides 10 e 11 – https://agenciamult.wordpress.com/2015/10/15/espaco-reservado-
vagner/. Acesso em: 22 jun. 2023.
Slide 18 – https://www.youtube.com/watch?v=tPn8vKIEW1Y. Acesso em: 22 jun. 2023.
Slide 20 – https://www.youtube.com/watch?v=OrQIMUe2uBQ. Acesso em: 22 jun. 2023.
Slide 23 – MONTES, R. Chile arde e ninguém sabe como apagar o fogo. El País, 4 nov. 
2019. Disponível em: 
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/11/02/internacional/1572723876_406423.html. 
Acesso em: 22 jun. 2023.
https://www.youtube.com/watch?v=pgIIgB5p7K0
https://pt.wikipedia.org/wiki/Favelas_na_cidade_do_Rio_de_Janeiro#/media/Ficheiro:Complexo_do_Alem%C3%A3o.jpg
https://pt.wikipedia.org/wiki/Favelas_na_cidade_do_Rio_de_Janeiro#/media/Ficheiro:Complexo_do_Alem%C3%A3o.jpg
https://agenciamult.wordpress.com/2015/10/15/espaco-reservado-vagner/
https://www.youtube.com/watch?v=tPn8vKIEW1Y
https://www.youtube.com/watch?v=OrQIMUe2uBQ
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/11/02/internacional/1572723876_406423.html
Material 
Digital
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