Avaliação da Disciplina integração sensorial

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:666866)
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Prova 69236999
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
A educação brasileira tem percorrido um extenso caminho em busca da qualidade na prática 
pedagógica e em aprendizagens significativas que saiam das paredes da sala e dos limites do prédio 
(escola), ou seja, que acompanhem o indivíduo ao longo de sua história pessoal e social 
(BNCC,2019).
 
FONTE: BRASIL. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 
2019.
 
A concepção de criança da BNCC reforça a visão da criança como protagonista em todos os 
contextos de que faz parte, sendo assim, assinale a alternativa CORRETA: 
A Ela interage, cria e não modifica a cultura e a sociedade.
B Ela não apenas interage, mas cria e modifica a cultura e a sociedade.
C Ela apenas interage e não cria ou modifica a cultura e a sociedade. 
D Ela não interage, mas cria e modifica a cultura e a sociedade.
Conhecer a forma como a criança aprende é fundamental para auxiliar no processo de ensino-
aprendizagem. Para isso, existem as teorias e estudos relacionados, no entanto, faz-se necessário que 
o professor se mantenha alerta às peculiaridades de sua turma, seu perfil de grupo e de cada criança.
 Sobre a ocorrência da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Nas situações cotidianas, sempre de forma integrada, em contextos lúdicos, próximos às práticas
sociais que lhes são significativas, mesmo quando o objetivo é apresentar conhecimentos
culturais e científicos aos meninos e meninas da creche, é preciso levar em conta os campos,
como núcleos integradores das propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de considerar
as interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o aprendizado das crianças. 
B
 Nas situações cotidianas, de forma integrada, lúdica, próximos às práticas sociais que lhes são
significativas, só não quando o objetivo é apresentar conhecimentos culturais e científicos aos
meninos e meninas da creche, não é preciso levar em conta os campos, como núcleos
integradores das propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de não considerar as
interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o aprendizado das crianças.
C
Nas situações cotidianas, sempre de forma individualizada, em contextos sérios, distantes das
práticas sociais que lhes são significativas, mesmo quando o objetivo é apresentar conhecimentos
culturais e científicos aos meninos e meninas da creche, é preciso levar em conta os campos,
como núcleos integradores das propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de considerar
as interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o aprendizado das crianças. 
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D
 Nas situações raras, sempre de forma integrada, em contextos lúdicos, próximos às práticas
sociais que lhes são significativas, mesmo quando o objetivo é apresentar conhecimentos
culturais e científicos aos meninos e meninas da creche, é preciso levar em conta os campos,
como núcleos integradores das propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de considerar
as interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o aprendizado das crianças. 
O esporte é uma atividade social que reflete seus resultados no corpo de cada atleta. Nesse sentido, o 
aluno com TEA tem por meio dessa prática a possibilidade de compreender com mais segurança seu 
próprio corpo e limites, além de conviver em sociedade e regras preestabelecidas.
 Considerando as práticas desportivas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Natação (atividades aquáticas).II- Futebol. 
( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil e visual proprioceptivo.( ) Fortalece o sistema respiratório.
( ) É uma atividade coletiva.
( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil, visual proprioceptivo, vestibular, sinestésico, auditivo.
( ) Interação familiar nos treinos e nas competições.( ) É uma atividade individual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A I – I – II – II – II – I. 
B II – II – I– I – I – II.
C I – II – I – II – II – I. 
D II – I – I – I – II – II. 
É necessário compreender algumas questões básicas do transtorno do espectro autista (TEA) para 
pensar em possibilidades metodológicas que podem ser desenvolvidas com toda a turma, favorecer o 
desenvolvimento de todos e estimular alguns pontos específicos que fazem parte das características 
comportamentais dessa criança (ALVES, 2016).
 
FONTE: ALVES, M. A. G. Eu tenho um aluno com autismos: cartilha orientadora de práticas 
pedagógicas na inclusão com autismo no cenário da educação infantil. Volta Redonda: Centro 
Universitário de Volta Redonda, 2016. 
 
Sobre a ação mais adequada e de baixo custo para minimizar uma crise, sendo que o professor 
conhece as características de seu aluno com TEA, assinale a alternativa CORRETA: 
A Pequenas medidas não preventivas de organização do ambiente físico ou social.
B Pequenas medidas de organização do ambiente social. 
C Grandes medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social. 
D Pequenas medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social. 
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Síndrome de Down e Transtornos Invasivos do Desenvolvimento compõem um grupo qualificado por 
alterações presentes desde idades precoces e que se manifestam nas áreas de desenvolvimento da 
comunicação, comportamento e relação interpessoal. Essas alterações são constatadas quando há 
atraso com relação ao esperado para uma determinada idade ou estágio do desenvolvimento.
 
Sobre as alterações do desenvolvimento e da comunicação comuns às pessoas com Síndrome de 
Down e Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Apresentam comorbidades clínicas, dentre elas as alterações do processamento sensorial.
B Dificuldade de fala. 
C Alguns apresentam desordem sensorial. 
D Não têm dificuldades de aprendizagem. 
Os sistemas sensoriais nos auxiliam na organização das atividades escolares, de lazer e de trabalho. 
No entanto, para isso, é necessária uma comunicação eficaz entre eles.
 Sobre as pessoas que estão sujeitos a uma desordem sensorial, assinale a alternativa CORRETA: 
A Todas as respostas estão corretas. 
B Qualquer pessoa.
C Pessoas neurotípicas. 
D Pessoas com Transtorno do Espectro Autista. 
Percepção visual é um componente requisitado no planejamento do movimento e nos ajustes 
posturais, inclusive de equilíbrio, para calibrar a força, a extensão e os posicionamento dos membros, 
do tronco, da cabeça em resposta à totalidade do ambiente em que o indivíduo se encontra. Isso 
envolve todo o processamento da informação visual e a integração sensorial, que coordenará a visão e 
a ação motora, seja para transitar, chutar, pegar, encaixar. Daí já há um refinamento motor para ações 
que requerem mais precisão.
 
Sobre o momento que todo esse processo acontece automaticamente em nossas ações, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A Pela percepção visual, apenas. 
B Pelos movimentos oculares reflexos.
C Pela visão periférica, que traz uma informação geral do ambiente. 
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D Pela capacidade integradora e preditiva do cerebelo, responsável pela coordenação do
movimento. 
A visão é essencial para nos dar referência espaciais em conjunto com os demais sistemas sensoriais. 
A visão ajuda na exploração do meio que nos envolve para entender as referências temporais e a 
localização do corpo no espaço com relação aos objetos.De acordo com Pereira (2017), a percepção 
visual é a avaliação da realidade por meio do sentido da visão.
 
FONTE: PEREIRA, V. S. S. P. Se o corpo fala?! O que os corpos de crianças e jovens com TEA – 
Transtorno do Espectro Autista podem dizer ao romperem as barreiras de suasdificuldades 
sensoriais? Dissertação de Mestrado. Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2017. 
 Sobre as sete competências dessa percepção visual, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Percepção da constância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no tempo,
percepção das relações espaciais, memória visual, memória visual sequencial e o fechamento
visual. 
B
 Percepção da constância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço,
percepção das relações espaciais, memória visual, memória visual sequencial e o fechamento
visual. 
C
 Percepção da constância da forma, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço,
percepção das relações motoras, memória visual, memória visual sequencial e o fechamento
visual. 
D
 Percepção da constância da lógica, percepção de figura-fundo, percepção da posição no espaço,
percepção das relações espaciais, memória motora, memória visual sequencial e o fechamento
visual.
As atividades físicas e esportivas proporcionam excelentes oportunidades de aprendizagem para os 
indivíduos, bem como prazer e autoestima, melhorando sua qualidade de vida (SILVA et al., 2018).
 
FONTE: SILVA S.G et al. Os benefícios da atividade física para pessoas com autismo. Revista 
Diálogos em Saúde, v. 1, n. 1, p.127-145, jan./jun. 2018.
 Sobre as atividades físicas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Melhora o rendimento físico.( ) Não favorece o conhecimento de seu corpo.
( ) Melhora a sua imagem corporal.( ) Amplia a socialização e a comunicação.
( ) Não favorece a socialização nos jogos coletivos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – V – F – F – F. 
B F – F – V – F – V. 
C V – V – F – F – F.
D V – F – V – V – F. 
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De acordo com Serrano (2016), é através do sistema tátil que iniciamos o processo de aquisição de 
uma competência essencial ao ser humano: regular suas respostas ao meio que nos rodeia é 
fundamental para termos noções de nosso próprio corpo e também no processo de aprendizagem.
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 Sobre as funções do Sistema Tátil, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Planejamento motor.
B Processamento visuespacial. 
C Percepção tátil.
D Planejamento motor grosso. 
A criança com autismo apresenta algumas características que determinam seu diagnóstico e 
comportamentos, como a dificuldade de socialização, o isolamento, a comunicação precária e a falta 
de jogo simbólico.
 Sobre o indivíduo diagnosticado com autismo, assinale a alternativa CORRETA: 
A Ele não responde bem aos diferentes tipos de estratégias que são utilizadas com alunos ditos
neurotípicos. 
B Ele responde da mesma maneira que os outros alunos ditos neurotípicos.
C Ele não responde bem aos mesmos tipos de estratégias que são utilizadas com outros alunos
ditos neurotípicos. 
D Ele responde bem aos mesmos tipos de estratégias que são utilizadas com outros alunos ditos
neurotípicos.
É de suma importância que todos os profissionais da Educação se inteirem com a Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC), pois nela surgem novos olhares para o desenvolvimento infantil em sua 
amplitude e singularidade.
 
FONTE: BRASIL. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 
2019.
 
Na Educação Infantil, segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC – (2019), as questões de 
interação, como as brincadeiras e o desenvolvimento sensório/motor, vêm se apresentando como 
norteadores das propostas pedagógica. Sobre o que as proposta apresentam, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Um olhar para além do cuidar e educar (reconhecendo sua importância no trabalho com a
primeira infância). 
B Um olhar para o cuidar e educar (no trabalho com a primeira infância). 
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C Um olhar cuidadoso e educado (reconhecendo sua importância no trabalho com a primeira
infância). 
D Um olhar para além do pedagógico (reconhecendo sua importância no trabalho com a primeira
infância).
Algumas crianças se movimentam durante todo o dia, saltam de uma atividade para outra, não 
possuem uma rotina estabelecida. Essa agitação é percebida especialmente em crianças com 
hiporresponsividade à estimulação vestibular e proprioceptiva, servindo para realizar uma 
compensação dos estímulos que não chegam ao sistema nervoso central para realizar a acomodação 
dos estímulos. Um exemplo é quando observamos que a criança evita a fila da escola para não ser 
tocada (SERRANO, 2016).
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 Considerando o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Hiporresposponsividade.
II- Hiperresponsividade. ( ) Hipersembilidade tátil.( ) Insuficiência de estímulo no SNC.
( ) Pouca resposta vestibular.( ) Alerta elevado com medo de ser tocado.
( ) Pouca resposta proprioceptiva.
A II – II – II – I – I. 
B II – I – I – II – I. 
C I – I – I – II – II.
D I – II – I – I – II. 
A escola ainda está em processo de aprendizado sobre as questões da inclusão de forma geral, assim 
como em relação à criança (aluno) com autismo. Partindo desse pressuposto, pode-se considerar 
algumas alternativas, conforme sugere Machado (2011).
 
Sobre as alternativas necessárias diante das atitudes preconceituosas da escola, assinale a alternativa 
CORRETA:
 
FONTE: MACHADO, E. V. O vídeo como mediador da comunicação escolar. São Paulo, 2001. Tese 
(Doutorado) Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. 
A
 Pode-se trabalhar o desenvolvimento do indivíduo e os desvios com planejamentos que
permeiem propostas psicomotoras, buscando a diminuição do seu repertório motor/sensitivo,
possibilitando a experimentação das mesmas sensações de maneira desordenada.
B
 Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios sem
planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a ampliação do seu repertório
motor/sensitivo, possibilitando a experimentação de diferentes sensações de maneira ordenada e
monitorada. 
C
Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios com
planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a ampliação do seu repertório
motor/sensitivo, impossibilitando a experimentação de diferentes sensações. 
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D
Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios com
planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a ampliação do seu repertório
motor/sensitivo, possibilitando a experimentação de diferentes sensações de maneira ordenada e
monitorada. 
A maneira para descobrir se é birra ou crise é dar esta mesma atenção depois que a criança fizer outra 
coisa que não seja a birra e observar se essa outra atividade fica mais frequente. Toda criança faz 
birra, por isso a importância de reconhecer a birra e a crise.
 Sobre a birra e o comportamento da Crise, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Birra.
II- Crise. ( ) É uma explosão emocional tentando conseguir algo.
( ) Acontece quando estão recebendo estímulos demais.
( ) Comum em crianças na fase de pré-escolar.
( ) Tentativa de processar os estímulos que estão desorganizados.
( ) É uma sensação exaustiva e sem controle. 
A I – II – II – I – II.
B II – I – II – II – I. 
C I – II – II – II – II. 
D I – II – I – II – II. 
A hipersensibilidade pode ocorrer em um único sistema sensorial ou em uma combinação de dois ou 
mais. Desse modo, não é incomum encontrar uma criança com hipersensibilidade vestibular e 
auditiva, por exemplo. A criança hipersensível é aquela cujo comportamento chama a atenção dos 
pais desde cedo no desenvolvimento. Quando bebês podem demonstrar reaçõesexageradas na troca 
de fralda, na troca de roupa ou mesmo quando balançadas. Quando crianças podem demonstrar 
aversão à bagunça e se recusar a participar em atividades como pintura de dedo na escola. 
Frequentemente apresentam dificuldade para dormir (CAMINHA, 2013).
 
FONTE: CAMINHA, R. C. Investigação de Problemas sensoriais em crianças autistas: relação com o 
grau de severidade do transtorno. Dissertação de doutorado. Pontifícia Universidade Católica – PUC 
– Rio. Rio de Janeiro, abr. 2013.
 
Sobre como esses estímulos afetam a rotina das crianças com hipersensibilidade, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A
 Ansiosos e confortáveis com algumas situações. Suportam barulhos, tocar alguns tecidos,
conseguem comer alguns alimentos por causa da cor ou textura, por exemplo. Também podem
ser indiferentes a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos excessivamente ou ter
fascinação por luzes ou movimentos. 
B
 Ansiosos e desconfortáveis com algumas situações. Suportam barulhos, tocar alguns tecidos, não
conseguem comer alguns alimentos por causa da cor ou textura, por exemplo. Também podem ser
sensíveis a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos excessivamente ou ter fascinação por
luzes ou movimentos. 
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C
 Ansiosos e desconfortáveis com algumas situações. Não suportam barulhos, tocar alguns tecidos,
não conseguem comer alguns alimentos por causa da cor ou textura, por exemplo. Também
podem ser indiferentes a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos excessivamente ou ter
fascinação por luzes ou movimentos.
D
 Tranquilos e desconfortáveis com algumas situações. Não suportam barulhos, tocar alguns
tecidos, não conseguem comer alguns alimentos por causa da cor ou textura, por exemplo.
Também podem ser indiferentes a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos
excessivamente ou ter fascinação por luzes ou movimentos.
É através do sistema tátil que descobrimos o mundo. Ele é o primeiro a ser formado intrauterino, por 
volta da 5ª semana gestacional. Fornece informações táteis de localização interna e externa do corpo e 
da cabeça (TOROTRA; DERRICKSON, 2016).
 
FONTE: TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Princípios de Anatomia e fisiologia. 14. ed. Rio de 
Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.
 Sobre o sistema tátil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É através do sistema tátil que iniciamos o processo de aquisição de uma competência essencial ao 
ser humano: regular suas respostas ao meio que nos rodeia é fundamental para termos noções de 
nosso próprio corpo e também no processo de aprendizagem.
 
( ) Na aprendizagem não formamos conceitos sobre os objetos, por exemplo: texturas, formas, 
tamanhos, entre outros.
 
( ) Esse sistema transmite informações proprioceptivas e sinestésicas conscientes e inconscientes, 
tais como toque, pressão, localização, contorno, sem qualidade e detalhes espaciais de estímulos 
mecânicos.
 
( ) Os proprioceptores e as informações trazidas por eles são essenciais para a consciência da 
posição dos membros e seus movimentos, o que é comumente referido como sentido sinestésico.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – V – F – V.
B V – F – F – V. 
C V – V – V – F. 
D F – F – V – V. 
Caminha (2013) nos apresenta alguns dados interessantes que foram achados por. Kanner (1943, p. 
244): “não desconsiderou o aspecto sensorial do quadro autístico, mas também não elaborou 
nenhuma hipótese sensorial. Do ponto de vista de Caminha, o barulho e/ou o movimento por si só, 
não eram o objeto de perturbação das crianças, mas sim o fato de ser originados de fontes externas e 
poderem “invadir” a criança”.
 
FONTE: CAMINHA, R. C. Investigação de Problemas sensoriais em crianças autistas: relação com o 
grau de severidade do transtorno. Dissertação de doutorado. Pontifícia Universidade Católica – PUC 
–Rio. Rio de Janeiro, Abril de 2013.
 Sobre a percepção de Kanner, assinale a alternativa CORRETA:
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A
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial não resultava em problemas no
desenvolvimento que teriam como reflexos os sintomas descritos por Kanner em 1943
(CAMINHA, 2013). 
B
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial resultava em problemas no
desenvolvimento que teriam como reflexos os sintomas descritos por Kanner em 1943
(CAMINHA, 2013). 
C
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial resultava em problemas no
desenvolvimento que não teriam como reflexos os sintomas por Marcos Levis em 1943
(CAMINHA, 2013). 
D
 A batalha da criança para lidar com a sensibilidade sensorial resultava em problemas no
desenvolvimento que teriam como reflexos os sintomas omitidos por Kanner em 1943
(BOSCANI, 2013).
Os indivíduos que apresentam o padrão de busca sensorial se manifestam por comportamentos que 
incrementam suas experiências sensoriais, em que adicionam estímulos diversos (motores, táteis, 
sonoros e/ou visuais) as suas experiências (ALMOHALHA, 2018).
 
FONTE: ALMOHALHA, L. Tradução, adaptação cultural e validação do Infant Sensory Profile2 e o 
Toddller Sensory Profile 2 para crianças brasileiras de 0 a 35 messes. Ribeirão Preto, 2018.164p. Tese 
de Doutorado, apresentada à escola de enfermagem de Ribeirão Preto/USP. Área de concentração: 
Enfermagem em Saúde Pública.
 Sobre a reação do cérebro dessa pessoa, assinale a alternativa CORRETA: 
A Busca por intensas e grandes quantidades de estímulos. 
B Buscam por poucos estímulos chegando ao ponto de desregularem.
C Buscam os níveis de alerta para se desorganizar. 
D Conseguem reter o registro de intensidade e desacelerem com frequência. 
Para a pessoa com TEA, as regras nas modalidades esportivas são de suma importância.
Sobre os princípios de disciplina do judô, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Respeito, honra, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um
atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as
pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de
transformação. 
B
Respeito, honra, egoísmo, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um
atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as
pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de
transformação. 
C
Raiva, honra, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um atleta,
mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as pessoas com
suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de transformação.
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D
 Respeito, disputa, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um
atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita os limites de cada um e aceita as
pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de
transformação.
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