Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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Psicologia da Educação e da Aprendizagem  prova II
Utilizado em teorias de aprendizagem comportamental para se referir ao ensino de novas habilidades ou comportamentos, reforça para que os alunos se aproximem do comportamento final desejado. Trata-se também de uma ferramenta importante na instrução em sala de aula (SCHEUERMANN; HALL, 2016).
Com base no  termo utilizado em teorias de aprendizagem comportamental para se referir ao ensino de novas habilidades ou comportamentos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHEUERMANN, B. K.; HALL, J. A. Positive behavioral supports for the classroom. 3. ed. Boston: Pearson, 2016.
A
Medieval.
B
Modernismo.
C
Mediador.
D
Modelagem.
Um dos sonhos mais antigos da educação é encontrar uma maneira de tornar os alunos mais inteligentes - não apenas mais informados ou habilidosos, mas, na verdade, mais capazes de aprender novas informações de todos os tipos. Dessa forma, vários grupos de pesquisadores têm desenvolvido e avaliado programas de ensino projetados para aumentar as habilidades de pensamento geral dos alunos. Sobre ferramentas que auxiliam na produção de um aluno inteligente, analise as sentenças a seguir:
 I- As habilidades de resolução de problemas são ensinadas por meio de uma série de etapas, incluindo, por exemplo, análise de meios-fins e representação de problemas.
II- A solução criativa de problemas requer tempo de incubação, suspensão de julgamento, ambientes propícios, análise de problemas, aplicação de habilidades de pensamento e feedback.
III- Habilidades de pensamento incluem, por exemplo, planejamento, classificação, pensamento divergente, identificação de suposições, reconhecimento de informações enganosas e geração de perguntas.
IV- As habilidades de pensamento não podem ser ensinadas por meio de programas estruturados; estas são características inatas no indivíduo, além de que criar uma cultura de pensamento na sala de aula é uma técnica extremamente difícil.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
O primeiro componente do sistema de memória sobre as informações que chegam é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um dos sentidos e as mantêm por um período muito curto, não mais do que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre os sentidos que o ser humano possui, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Visão.
(    ) Andar.
(    ) Audição.
(    ) Paladar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
F - V - F - V.
C
F - V - F - F.
D
V - F - V - V.
Alguns comportamentos humanos são claramente estimulados por estímulos específicos. Assim como os cães de PavloV- salivamos quando estamos com fome e vemos comida apetitosa. No entanto, B. F. Skinner propôs que o comportamento reflexivo é responsável por apenas uma pequena proporção de todas as ações. Com foco na produção de Skinner, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Skinner nomeou de comportamento operante os comportamentos que operam na presença de qualquer estímulo não condicionado.
(    ) O trabalho de Skinner teve foco na relação do comportamento e suas consequências.
(    ) Skinner colocava os sujeitos em situações controladas para observar as mudanças em seu comportamento produzidas por mudanças sistemáticas nas consequências de seu comportamento.
(    ) O uso de consequências agradáveis e desagradáveis para mudar o comportamento é frequentemente referido como condicionamento incondicionado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
V - F - V - F.
C
F - V - V - F.
D
F - V - F - F.
A teoria da aprendizagem social é uma consequência importante da tradição da teoria da aprendizagem comportamental. Desenvolvida por Albert Bandura (1986), a teoria da aprendizagem social aceita a maioria dos princípios das teorias comportamentais, mas se concentra em um grau muito maior nos efeitos das pistas sobre o comportamento e nos processos mentais internos, enfatizando os efeitos do pensamento sobre a ação e os efeitos da ação sobre o pensamento. Com foco nas quatro fases da aprendizagem observacional de Bandura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Depois de selecionar o modelo, o sujeito começa a tentativa de réplica do comportamento, o executando para si mesmo, este modelo se refere ao modelo de reprodução.
(    ) O ato de combinar o comportamento aprendido com o seu próprio comportamento acontece na fase de retenção.
(    ) Na fase da atenção, os alunos escolhem os modelos que mais os atraem, que são melhores sucedidos, mais interessantes e populares.
(    ) Na fase motivacional, é quando o comportamento deve ser reforçado, pois aqui o sujeito repete o comportamento que melhor irá compensá-lo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BANDURA, A. Social foundations of thought and action: a social-cognitive theory. EnglewoodCliffs: Prentice-Hall, 1986.
A
V - F - V - F.
B
F - V - F - V.
C
V - F - F - V.
D
F - F - V - V.
Na sala de aula, o princípio do imediatismo das consequências também é muito importante. Aproximar-se de um aluno que está se comportando mal, tocar seu ombro ou fazer um gesto (por exemplo, dedo nos lábios para pedir silêncio) pode ser muito mais eficaz do que uma repreensão ou advertência dada no final da aula.
Sobre o feedback imediato, assinale a alternativa CORRETA:
A
O feedback imediato é um conjunto de costumes, lendas, provérbios, manifestações artísticas em geral, preservado por um povo ou grupo populacional, por meio da tradição oral.
B
O feedback imediato serve para, pelo menos, dois propósitos. Primeiro, torna clara a conexão entre comportamento e consequência. Em segundo lugar, aumenta o valor informativo do feedback.
C
O feedback imediato está relacionado com as características externas, ou seja, o fenótipo determina a aparência do indivíduo (em sua maioria, as características observáveis).
D
O feedback imediato serve para nu
Um reforçador é qualquer consequência que fortalece (ou seja, aumenta a frequência de) um comportamento. Observe que a eficácia do reforçador deve ser demonstrada. Não podemos presumir que uma determinada consequência seja um reforçador até que tenhamos evidências de que ela fortalece o comportamento de um determinado indivíduo.
Sobre os reforçadores, assinale a alternativa CORRETA:
A
Comida, água, segurança, calor e sexo são alguns exemplos de reforçadores secundários.
B
Os reforçadores primários são reforçadores que adquirem seu valor por estarem associados a reforçadores primários ou outros reforçadores secundários bem estabelecidos.
C
Os reforçadores se enquadram em duas categorias amplas: primários e secundários.
D
Os reforçadores secundários satisfazem às necessidades humanas básicas.