EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Tecnologias Educacionais 
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1 - O Decreto nº 3.956/2001, afirma que as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e 
liberdades fundamentais que as demais pessoas, definindo como discriminação com base na deficiência 
toda diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercício dos direitos humanos e de suas 
liberdades fundamentais. Este documento foi construído a partir de um encontro internacional que como 
outros, influenciou na formulação de políticas públicas da educação inclusiva em nosso país. 
a) Convenção Interamericana 
b) Política Nacional de Educação Especial 
c) Declaração de Costa Rica 
d) Convenção da Berlim 
e) Constituição de 1988 
 
2 - 
 
a) Nenhuma das alternativas acima 
b) Os dois conceitos podem até ser sinônimos 
c) Onde há integração necessariamente não há inclusão 
d) Na integração há pressuposições de mudança na escola e, consequentemente, do ensino. Quem 
deve mudar neste caso é o aluno 
e) A integração não se sugere a proposição e o reconhecimento de todas as diferenças que culminariam 
com um novo modo de organização do sistema educacional. A escola não deve se adequar ao aluno 
 
3 - De acordo com as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva sobre o atendimento educacional especializado: 
a) O acesso à educação para as pessoas com deficiência inicia-se no ensino 
b) Os programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de 
comunicação e sinalização e tecnologia assistiva devem ser oferecidos somente nas escolas 
regulares. 
c) O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar 
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação 
dos alunos considerando suas necessidades específicas. 
d) As atividades propostas durante o atendimento educacional especializado funcionam da mesma 
forma que as realizadas na sala de aula, podendo substituí-las. 
 
4 - Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que: 
a) O projeto pedagógico da escola deve articular a educação comum e a educação especial, buscando 
atender às necessidades dos educandos. 
b) Desde a sua origem, a educação especial se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se 
consideram as necessidades educacionais específicas da criança. 
c) Nenhuma das alternativas 
d) O trabalho colaborativo entre os professores da sala de aula comum e o da sala de recursos 
multifuncionais busca promover condições de aprendizagem da criança com deficiência. 
e) Durante muito tempo, a educação especial foi oferecida em instituições especializadas, 
escolas especiais e classes especiais, em substituição ao ensino comum. 
 
5 - O termo "educação inclusiva" faz parte das diretrizes educacionais do Brasil e de vários outros países 
do mundo. É um processo que ainda gera uma preocupação a respeito da compreensão ampla de seu 
significado. Um modo de compreender corretamente o que o termo propõe, para que a prática da 
educação inclusiva obtenha sucesso, consiste em: 
a) Afrouxar o currículo acadêmico para que todos os alunos sintam-se igualmente capazes. 
b) Voltar-se para o bem-estar e sucesso educacional de todos no ambiente do ensino regular. 
c) Manter o enfoque no aluno com necessidades educacionais especiais. 
d) Focar apenas nas adaptações físicas das escolas regulares. 
e) Compreender que educação inclusiva é o mesmo que educação especial. 
 
6 - Considera-se que uma verdadeira educação inclusiva é um convite à mudança tanto para os alunos 
quanto para a escola e seus professores. Um exemplo de como a presença de um aluno com 
necessidades educacionais especiais reflete no cotidiano do professor está CORRETAMENTE 
representado na alternativa: 
a) É preciso que o professor se torne um especialista em relação às demandas do cotidiano 
b) Além de pensar no grupo de alunos de sua classe, o professor terá que pensar também no aluno com 
deficiência isoladamente. 
c) O professor poderá trabalhar mais vezes atitudes de inclusão junto à classe, com a presença 
de um aluno com deficiência 
d) É necessário pensar sempre em atividades diferenciadas para o aluno com deficiência 
 
7 - Leia atentamente o trecho abaixo: 
As causas da deficiência mental são variadas e podem ser divididas da seguinte maneira: Genéticas e 
Congênitas, Infecciosas, Mecânicas, Físicas, Tóxicas, Má Alimentação, dentre outras. A rubéola, sífilis e 
toxoplasmose se enquadrariam como causas: 
a) Infecciosas 
b) Congênitas 
c) Mecânicas 
d) Nenhuma das alternativas 
e) Físicas 
 
8 - Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, qual é o 
profissional que tem como principal função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de 
acessibilidade com o intuito de colaborar no processo de inclusão? 
a) O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE). 
b) O psicólogo. 
c) O mediador escolar 
d) O professor regente da turma 
e) O coordenador pedagógico da escola. 
 
9 - Sobre os estudantes atendidos pela educação especial, assinale a alternativa que corresponde ao 
disposto no documento Orientações para Implementação da Política de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva: 
a) Ainda nos dias de hoje perdura o entendimento de que a educação em escola especial é a mais 
adequada ao atendimento de estudantes que apresentam deficiência ou que não se adequam à 
estrutura rígida dos sistemas de ensino 
b) Ainda hoje, mesmo com uma perspectiva conceitual que aponte para a organização de 
sistemas educacionais inclusivos que garanta o acesso de todos os estudantes e os apoios 
necessários para sua participação e aprendizagem, as políticas implementadas pelos 
sistemas de ensino não alcançaram esse objetivo. 
c) As definições e o uso de classificações, especificações ou categorizações atribuídas aos quadros de 
deficiência, transtornos, distúrbios, síndromes ou aptidões são relevantes para o planejamento das 
estratégias pedagógicas 
d) A modalidade de educação de jovens e adultos e educação profissional não tem o objetivo de 
formação das pessoas com deficiência para ingresso no mercado de trabalho. 
e) O atendimento educacional especializado tem como objetivo funcionar como um órgão de recursos 
especiais 
 
10 - Em relação a deficiência visual é INCORRETO afirmar que: 
a) São recursos e exemplos de tecnologias assistivas para o cego: sorobã, cubarítimo, e o reglete e 
punção. 
b) Miopia, astigmatismo e hipermetropia são considerados deficientes visuais de baixa visão. 
c) A ferramenta de escrita e leitura mais apropriada para a pessoa cega é o método Braille 
 
d) Dentro do conceito educacional, a pessoa com baixa visão é aquela que possui resíduos visuais em 
grau que permitam ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e 
equipamentos especiais, excluindo as deficiências facilmente corrigidas pelo uso adequado de lentes. 
 
e) Nenhuma das alternativas 
 
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