Marco Aurelio Reis Martins - Roteiro de Observacao - Formacao Pedagogica - Pedagogia

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
MARCO AURELIO REIS MARTINS
FORMAÇÂO PEDAGÓGICA - PEDAGOGIA
TURMA 4838FSP
PRÁTICA PEDAGÓGICA: INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS!
ICEM
2023
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	7
REFERÊNCIAS	8
ANEXOS	9
1 PARTE I: OBSERVAÇÃO
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Brincadeiras e Linguagem Verbal
Tema: Prática Pedagógica: Infância E Suas Linguagens
Jogos e brincadeiras com palavras fazem parte da cultura de diferentes povos. Elas são maneiras de se envolver e forma lúdica com a linguagem verbal. Adivinhas, palavras cruzadas, forca, trava-línguas, parlendas, brincos, rimas, aliterações… São diversas as formas de manipular e se apropriar de palavras, compondo e decompondo-as.
"Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. Nessa direção, e para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são essenciais. Além disso, a instituição precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade." (BNCC, 2018, p. 36)
1.2 OBJETIVOS
· Vivenciar a prática docente em suas múltiplas dimensões: metodologia, humana, política, social, ética, cultural e estética;
· Participar da vivência pedagógica na Educação Infantil;
· Conhecer o campo de atuação do docente dentro do ambiente da Educação Infantil e enterder as metodologias que as permeiam;
· Formular uma Sequência Didática, desenvolvimento um produto educacional e posteriormente aplicar a Sequência Didática criada em sala de aula, a partir das pesquisas, observações e análises realizadas;
· Entrevistar docentes da área;
· Realizar as intervenções e regências em sala de aula (prática docente);
· Analisar as intervenções e regências em sala de aula (prática docente);
· Realizar uma análise reflexiva sobre as atividades da Prática Pedagógica e a elaboração de um Portfólio.
1.3 PONTOS GERAIS DA OBSERVAÇÃO
1. Caracterização da Instituição em relação à Educação Infantil
Organização: 
A escola E.M.E.F. Antonio Pereira funciona nos períodos da manhã, tarde e noite nos respectivos horários: 07:00h – 12:20h, 13:00h – 18:20h e 19:00h – 23:00h. Possui um total de 15 turmas de Ensino Fundamental II e 01 turma de EJA no período noturno. A média de estudantes por turma é de 20 a 25 alunos, com uma faixa etária distribuída da seguinte maneira: 6º Anos - Entre 11 e 12 anos, 7º Anos – Entre 12 e 13 anos, 8º Anos - Entre 13 e 14 anos, e 9º Anos – Entre 14 e 15 anos. Possui um total de 55 funcionários, dos quais, 30 são docentes.
Existe uma equipe de apoio formada por 1 psicopedagogos, 1 segundo professor e 01 Terapeuta Ocupacional, e na necessidade específica da presença dos pais ou responsáveis, os mesmos são chamados para dialogar com estes profissionais.
O recreio no período da manhã, é composto por dois grupos: 6º e 7º Anos e 8º e 9º Anos juntos, com uma duração de 20 minutos cada, supervisionado sempre por 4 inspetores e 3 monitores. Durante o intervalo para o recreio, não existe a presença de atividades dirigidas (formação artística, cultural ou esportiva). À alimentação é fornecida pela Prefeitura Municipal de Icém, de acordo com a Resolução 06/2020 FNDE, e o cardápio é definido e acompanhado por uma Nutricionista da própria Prefeitura Municipal de Icém, porém, os alunos podem trazer seus lanches de casa caso optem por assim fazer.
Quanto ao conselho de classe, este, se realiza bimestralmente, contando com a participação de todos os docentes, secretaria, coordenação e direção, com presença marcada em uma Lista de Presença, normalmente realizado em uma sala de aula vaga na ocasião do mesmo. A discussão dos temas é trazida pelos próprios docentes e casos críticos abordados separadamente. A comunicação acerca da realização das reuniões é inicialmente informada adiantadamente no calendário escolar e durante o decorrer do ano letivo, lembretes são enviados através do WhatsApp e postado no Mural de Comunicações Internas da Escola. Socialização e acompanhamento das decisões e orientações são feitos por parte da direção e coordenação.
Infraestrutura: 
A E.M.E.F. Antonio Pereira conta com um prédio térreo, composto por 11 Salas de Aula (Todas com ventiladores de parede, cortinas, recursos áudio-visuais (TV, Laptop), quadro branco), 1 sala de informática, 1 secretaria, 1 sala de direção & coordenação adjuntas, 1 sala para atendimento especializado, 1 sala de psicopegagogia, 1 refeitório, 2 banheiros públicos para alunos (separados por gênero), 2 banheiros para professores (unissex), 1 lavanderia, 1 quadra poliesportiva. 
Os alunos normalmente realizam apresentações que necessitam maior e mais amplo espaço no pátio da escola ou na quadra poliesportiva, e todas as dependências da escola possuem acessibilidade para pessoas com necessidades especiais. A escola também conta com projetores, caixas de som, sistema de vigilância interna (o que possibilita a Direção/Coordenação observar e se comunicar com cada sala desde à Sala da Direção). Durante o início do ano letivo, os estudantes recebem material didático individual (cadernos, livros, uniformes) da gestão pública e são encorajados a manterem o adequado cuidado e zelo pelos mesmos.
Quanto a pequenos reparos, o Departamento de Obras da Prefeitura Municipal é acionado, assim como outros menores, para menores reparos, para que tomem ciência do fato e assim procedam com as devidas medidas corretivas.
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar 
Quanto ao Projeto Político-Pedagógico (PPP), a escola segue os parâmetros e guias da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), e o mesmo é profundamente discutido no início do ano letivo, e ao decorrer do mesmo durante os HTPCs (Hora do Trabalho Pedagógico Coletivo) nos encontros semanais. Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através os HTPCs semanalmente. O PPP da escola visa sistematizar eventos que envolvam e beneficiem a comunidade interna e externa através de gincanas multidisciplinares e outras atividades, integrado o conhecimento adquirido na escola e o colocando em prática na sociedade. Assim também, ocorrem as feiras de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos estudantes.
Um quesito importante, é que a Direção e Coordenação da Escola sempre busca organizar e basear as atividades e o PPP de acordo com a BNCC, utilizando recursos didáticos e referenciais teóricos que nortearão a prática do corpo docente e administrativo da escola, assim como mantendo sempre claras, às formas de avaliação e a recuperação de conteúdo do PPP.
2. Caracterização do corpo docente
O Corpo Docente é formado por 30 docentes, 1 diretor, 1 acessor pedagógico, e um 1 secretário, dos quais docentes, 2 possuem Mestrado e 28 são pós-graduados, e todos os docentes possuem Licenciaturas específicas das disciplinas que os mesmos conduzem. Em suagrande maioria, os docentes são efetivos, e alguns poucos contratados. Nem todos os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada; alguns procedem de outros municípios.
Outra fundamental preocupação da escola, é oferecer a possibilidade de formação continuada para docentes (atuantes em sala ou na gestão) através dos encontros semanais de HTPC.
3. Caracterização do professor regente
Aspectos gerais 
A Professora Elisângela Zevoli Borges Muniz possui é formada em Letras (Português/Inglês), pós-graduada-graduada em Língua Portuguesa, Pedagogia, Psicopedagogia Clínica e Gestão Escolar. Atua desde 1997, iniciando sua carreira de Professora no Ensino Público Estadual. Em 1999, assumiu o cargo do município de Icém, como Professora da disciplina de Língua Inglesa na E.M.E.F. Antonio Pereira. Também é Professora de Educação Infantil e Alfabetizadora desde 2002 no município de Nova Granada. 
A Professora Elisângela utiliza o livro didático e os recursos audiovisuais da plataforma Entibio, como áudios narrando diálogos, exercícios de pronúncia e também vídeos explicativos da própria plataforma e outras como o YouTube. Nas apostilas, estão presentes QR Codes que direcionam a Professora para os recursos próprios da plataforma e adiantam a preparação e execução da aula.
Mantém um bom relacionamento, balanceando suas exigências com os momentos de descontração e diversão dentro da sala de aula. O estilo de trabalho da Professora poderia ser chamado de “Estilo Mãezona”, como dito pela mesma, pois ela crê que deva “puxar a orelha” quando necessário, abraçar quando se necessite de um abraço, porém sempre mostrando o caminho correto e dividindo sua moral e valores pessoais com os alunos.
Atua no regime efetivo, residindo em Nova Granada, portanto, se faz necessário o deslocamento diário até o município de Icém onde leciona. Elisângela compartilha, que, está sempre buscando atualização e informação para seu aprimoramento e aperfeiçoamento pessoal e profissional, dispondo-se a participar de todos os cursos, palestras e workshops que lhe são oferecidos.
Planejamento didático-pedagógico 
Elisângela acredita que o planejamento deva ser contínuo, diário, semanal e mensal, sempre analisando às mudanças comportamentais e didáticas dentro de sala de aula, para se adaptar e adequar sua metodologia e garantir um melhor aprendizado para seus alunos. Hoje em dia, segunda Elisângela “devemos avaliar o aluno como um todo, e não apenas no contexto Aluno-Professor”. Seguir o PPP da escola garante um ensino com consistência e igualdade, e ela acredita que como docente, promova uma igualdade de expressão para seus alunos.
Ainda segundo ela, o espaço físico não é um problema, assim como o material pedagógico. De uma maneira geral, apenas foi citado que o número elevado de alunos, particularmente nos nonos anos, cria um pequeno obstáculo para o atendimento individualizado, e que, nos dias atuais, muito se fala sobre inclusão, e mesmo assim, com todas as adversidades encontradas eventualmente, tentamos da melhor forma chegar a todos. 
Outra menção de valia por parte da Professora Elisângela, é a que, os atuais alunos são uma clientela muito boa, porém, em alguns casos excepcionais, sempre há aqueles que não fazem a tarefa, trabalhos, atividades extracurriculares, porém, ainda assim, são em sua grande maioria muito participativos, mostram interesse em aprender. Nos casos de alunos com alguma necessidade especial, tentamos ao máximo prover atendimentos especializado. A utilização de recursos extracurriculares, como trabalhos, atividades, uso de filmes e músicas, traz mais interesse aos alunos e melhora o engajamento dos mesmos, e isso facilita com que as aulas sejam melhores dividas entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos.
4. Caracterização das turmas em que realizará regência 
Aspectos gerais 
As turmas do Ensino Infantil possuem uma média entre 20 e 25 estudantes por sala, com uma faixa etária que varia entre os 12 e 15 anos. Não apresenta alunos repetentes ou de maior faixa etária do que a citada acima. Todas as salas possuem amplo e adequado espaço físico, e contam com auxílio de recursos tecnológicos como TV, Laptop, aparelhos de som e quadro branco. Existem alunos com necessidades educacionais especiais, e a sala de aula atende a tal necessidade tanto fisicamente, quanto com a presença de um segundo professor.
Aspectos pedagógicos 
Os docentes não relataram dificuldades em implementar a linha de conteúdo sugerido pelo PPP e suas respectivas atividades, avaliações e etc.
Aspectos comportamentais 
	Percebe-se que de maneira geral, há um excelente interesse por parte dos alunos em aprender e em participar durante as aulas, salvo poucos e pontuais casos, havendo um grande respeito por parte deles para com os professores e todos os outros funcionários da escola. Quanto ao material individual, os mesmos são portados e cuidados pelos próprios alunos, levando-os e trazendo-os diariamente para suas casas e escola respectivamente. Já o material de uso coletivo, é guardado na Sala dos Professores e/ou Direção/Coordenação.
	Nota-se que existe um grande interesse por parte dos alunos nas partes práticas dos exercícios, como na conversação e pronúncia, abordando especificamente a disciplina de Língua Inglesa.
1.4 PONTOS ESPECÍFICOS DA OBSERVAÇÃO
 2) Dinâmica de interação entre os alunos: 
Quem são esses estudantes? 
Quantos estudantes compõem a turma observada? 
Qual o perfil etário, étnico e de gênero da turma?
Os estudantes gostam da disciplina?
Como se dividem durante a aula?
Como é o comportamento deles?
Como se dá a interação entre os estudantes?
Você notou alguma hierarquia entre eles?
Existem alunos que são mais populares ou excluídos?
Você observou conflitos ou cooperação entre os alunos? 
3) Dinâmica de interação entre os alunos e o professor: 
Como o professor divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos?
Como o professor apresenta o conteúdo?
Preste atenção em como os alunos interagem com o professor; há algum relacionamento de autoridade ou de colaboração?
O professor usa diferentes estratégias de ensino?
A comunicação do professor é clara e eficaz?
O professor fomenta a participação dos estudantes? 
4) Atividades realizadas em sala de aula; 
* O professor desenvolveu atividades?
Quais atividades foram realizadas?
Como foram formadas as equipes?
As atividades promovidas pelo professor estavam estruturadas, apresentando uma sequência lógica e progressão gradual de complexidade?
Que recursos utilizou? O professor possuía planejamento e estava preparado para a aula?
Percebeu alguma dificuldade encontrada pelo professor ao ministrar a aula?
Observou diferentes tipos de participação e de motivação apresentados pelos estudantes?
Os estudantes tiveram dúvidas? Elas Foram sanadas?
Os estudantes comentaram sobre os assuntos estudados com o professor? 
 
5) Comportamentos e reações dos alunos: 
Como é o comportamento dos alunos em relação as propostas do professor?
Estão atentos ao professor e ao conteúdo?
Eles estão engajados nas atividades?
Existe alguma dificuldade de aprendizagem?
Você observou alunos que se destacam ou têm necessidades especiais?
Você percebeu alunos que têm comportamentos disruptivos, como falar sem permissão, interromper a aula, não seguir as instruções do professor, ou mesmo comportamentos agressivos?
Você percebeu alguma situação de conflito na aula (entre os próprios estudantes e entre os estudantes e o professor)?
Como o docente tratou essas questões ou conflitos?
Ao longo da observação, houve alguma penalização? De que tipo? Foram impostas pelo professor, pela própria turma ou por outro agente pedagógico?
1.4 CONSIDERAÇÕES FINAIS DA OBSERVAÇÃO
1) Participantes: 
identifique as pessoas ou grupos observados, incluindo detalhes como idade, gênero, papel ou função na situação observada.
2) Objetivos da observação: 
esclareça o objetivo geral da observação, bem como quaisaspectos específicos foram observados, com base nas questões de pesquisa que orientaram o estudo.
3) Observação de fato: 
incluir a descrição dos comportamentos, interações e dinâmicas observadas, bem como quaisquer reflexões ou interpretações relevantes decorrentes da análise dos dados.
4) Limitações: 
se possível, aponte quaisquer limitações que possam ter afetado a observação, como possíveis vieses do observador, limitações ou outros fatores externos que possam ter influenciado na observação.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
Para a efetivação deste estágio, o método adotado foi a observação direta e reflexão dos resultados obtidos.
2.2 CRONOGRAMA
As atividades de estágio serão desenvolvidas conforme o cronograma a seguir:
	Escola: E.M.E.F. Antonio Pereira
	Disciplina: Prática Pedagógica: Infância e suas Linguagens
	Data
	Turno e Horário
	Detalhamento das Atividades
	21/08/23
	Manhã
07:00h – 12:30h
(5 ½ Horas)
	Diálogo com a direção da escola. Leitura do PPC e Regimento escolar e observação da Organização e Infraestrutura Escolar. Observação geral do funcionamento e logística diária da escola, horários, intervalos, chegada e saída de alunos.
	22/08/23
	Manhã
07:00h – 12:30h
(5 ½ Horas)
	Diálogo com o corpo docente da escola e professor regente, e sobre o planejamento escolar. Levantamento das caracterizações das turmas em quais o estágio será conduzido
	28/08/23
	Manhã
07:00h – 09:30h
(2 ½ Horas)
	Entrevista com a Professora Joaneli (Professora designada e responavel pelo meu estagio).
	28/08/23
	Manhã
09:30h – 12:30h
(3 Horas)
	Observação e acompanhamento das aulas no Ensino Infantil 3ºC (Informática I), 4ºB (Inglês II), e 4ºA (Informática I)
	29/08/23
	Manhã
07:00h – 12:30h
(5 ½ Horas)
	Observação e acompanhamento das aulas no Ensino Infantil 3ºA (Arte I, Educação Física I, Informática I e Inglês II ), 3ºC (Inglês II)
	30/08/23
	Manhã
07:00h – 12:30h
(5 ½ Horas)
	Observação e acompanhamento das aulas no Ensino Infantil 4ºA (Educação Física I), 2ºC (Educação Física I), 3ºB (Educação Física I), 3ºC (Arte II), e 3ºB (Arte I)
	31/08/23
	Manhã
07:00h – 12:30h
(5 ½ Horas)
	Observação e acompanhamento das aulas no Ensino Infantil 5ºA (Inglês I), 3ºC (Educação Física I), 4ºA (Leitura), e 5ºC (Inglês II)
	01/09/23
	Manhã
07:00h – 12:30h
(5 ½ Horas)
	Observação e acompanhamento das aulas no Ensino Infantil 5ºA (Inglês I), 3ºC (Leitura), 1ºB (Arte II), e 5ºB (Educação Física I & Informática I
	04/09/23
	Manhã
07:00h – 12:30h
(5 ½ Horas)
	Observação e acompanhamento das aulas no Ensino Infantil 4ºB (Educação Física I & Informática I), 3ºC (Informática I), 4ºB (Inglês II), e 4ºA (Informática I)
	Total Observação
	44 horas
	
	Escola: E.M.E.F. Antonio Pereira
	Disciplina: Prática Pedagógica: Infância e suas Linguagens
	Data
	Turno e Horário
	Detalhamento das Atividades
	05/09/23
	Manhã
07:00h – 12:30h
(5 ½ Horas)
	Regência Supervisionada das aulas no Ensino Infantil 3ºA (Arte I), 3ºC (Arte II), e 2ºA (Informática I & Educação Física I)
	06/09/23
	Manhã
07:00h – 12:30h
(5 ½ Horas)
	Regência Supervisionada das aulas no Ensino Infantil 4ºA (Educação Física I), 2ºC (Educação Física I), 3ºB (Educação Física I), 3ºC (Arte II), e 3ºB (Arte I)
	07/09/23
	Manhã
07:00h – 12:30h
(5 ½ Horas)
	Regência Supervisionada das aulas no Ensino Infantil 5ºA (Inglês I), 3ºC (Educação Física I), 4ºA (Leitura), e 5ºC (Inglês II)
	08/09/23
	Manhã
07:00h – 12:30h
(5 ½ Horas)
	Regência Supervisionada das aulas no Ensino Infantil 5ºA (Inglês I), 3ºC (Educação Física I), 4ºA (Leitura), e 5ºC (Inglês II)
	Total Regência
	22 horas
REFERÊNCIAS
ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Brasília: MEC, SEF, 1998.
BROWN, H. D. Teaching by principle: An interactive approach to language pedagogy. 1Ed. New York: Longman, 2007.
LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and Principles in Language Teaching. Second Edition. Oxford; Oxford University Press, 2003.
MIOTO, C., SILVA, M.C.F., LOPES, R.E.V. Novo manual de sintaxe. 3ª ed. Florianópolis: Editora Insular, 2007.
OLIVEIRA, L.A. Métodos de ensino de inglês: teorias, práticas, ideologias. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.
ANEXOS
ANEXO I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
28/08/2023
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	28/08/2023
	9:30 – 10:20
	3ºC
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	28/08/2023
	10:40 – 11:30
	4ºB
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	28/08/2023
	11:30 – 12:20
	4ºA
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
29/08/2023
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	29/08/2023
	7:00 – 11:30
	3ºA
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	29/08/2023
	11:30 – 12:20
	3º C
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
30/08/2023
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	30/08/2023
	7:00 – 8:40
	4ºA
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	30/08/2023
	8:40 – 9:30
	2ºC
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	30/08/2023
	9:30 – 10:20
	3ºB
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	30/08/2023
	10:40 – 11:30
	3ºC
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	30/08/2023
	11:30 – 12:20
	3ºB
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
31/08/2023
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	31/08/2023
	7:00 - 8:40
	5ºA
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	31/08/2023
	8:40 - 10:20
	3º C
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	31/08/2023
	10:40 – 11:30
	4ºA
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	31/08/2023
	11:30 – 12:20
	5ºC
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
01/09/2023
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	01/09/2023
	7:00 - 8:40
	5ºA
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	01/09/2023
	8:40 – 9:30
	3ºC
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	01/09/2023
	9:30 – 10:20
	1ºB
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	01/09/2023
	10:40 – 12:20
	5ºB
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
04/09/2023
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	04/09/2023
	7:00 – 9:30
	4ºB
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	04/09/2023
	9:30 – 10:20
	3ºCDisciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	04/09/2023
	10:40 – 11:30
	4ºB
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	04/09/2023
	11:30 – 12:20
	4ºA
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
· Reler a HQ e a Tirinha;
· Ler e responder as questões;
· Reescrever a história da HQ em prosa no caderno e passar a limpo para entrega;
· Você é o narrador;
· Separe as falas das personagens da fala do narrador, usando o parágrafo e o travessão;
· Lembre-se que deverá ter começo, meio e fim.
Com muita dificuldade, em razão de os alunos não fazerem silêncio, a professora comenta a HQ e a Tirinha interagindo com eles, os quais respondem as questões em voz alta. Ela explica o reflexo do corpo humano e o do espelho e os orienta sobre os aspectos da narrativa: tempo, espaço, ação etc. Além disso, pede que sejam evitadas respostas sim/não, as quais devem explicadas. Ela também passa pelas carteiras de alguns alunos para orientá-los. Apenas três alunos conseguiram concluir a atividade, pois a maioria deles conversava e/ou levantava das carteiras durante a aula. (*)
ANEXO I - ROTEIRO DE REGÊNCIAS
	DATA
	HORÁRIO
	TURMA
	QTDE. ALUNOS
	PRESENTES
	AUSENTES
	04/09/2023
	11:30 – 12:20
	4ºA
	
	
	
Disciplinas: 
Ação I: Chamada
Ação II: Na lousa:
Atividade:
Livro: páginas 204/205
· Reler a HQ e a Tirinha;
· Ler e responder as questões;