Atividade para avaliação - Semana 6_ PENSAMENTO COMPUTACIONAL - COM100

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23/04/2020 Atividade para avaliação - Semana 6: PENSAMENTO COMPUTACIONAL - COM100
https://cursos.univesp.br/courses/3060/quizzes/9798 1/9
Enviado 7 abr em 19:28
1 / 1 ptsPergunta 1
São etapas da Educação Básica:
 
Educação Infantil (0 a 5 anos de idade); Ensino Fundamental (anos iniciais: do 1º ao 5º ano;
anos finais: do 6º ao 9º ano); Ensino Médio (três anos de duração).
 
Educação Infantil (0 a 4 anos de idade); Ensino Fundamental (anos iniciais: do 1º ao 5º ano;
anos finais: do 6º ao 9º ano).
 
Educação Infantil (0 a 4 anos de idade); Ensino Fundamental (anos iniciais: do 1º ao 4º ano;
anos finais: do 5º ao 8º ano); Ensino Médio (dois anos de duração).
 
Educação Infantil (0 a 5 anos de idade); Ensino Fundamental (anos iniciais: do 1º ao 5º ano;
anos finais: do 6º ao 9º ano); Ensino Médio (dois anos de duração).
 
Educação Infantil (0 a 5 anos de idade); Ensino Fundamental (anos iniciais: do 1º ao 4º ano;
anos finais: do 5º ao 8º ano); Ensino Médio (dois anos de duração).
1 / 1 ptsPergunta 2
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) não é um currículo, mas sim um orientador
curricular. Os currículos devem ser elaborados por:
 Estados e escolas. 
 Alunos e escolas. 
 Escolas e diretores. 
 Diretores e professores. 
 Estados e municípios. 
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1 / 1 ptsPergunta 3
A concepção das Diretrizes para Ensino de Computação na Educação Básica da SBC está
embasada nos:
 Fundamentos da Ciência da Computação - Letramento. 
 Fundamentos da Ciência da Computação - Algoritmos. 
 Fundamentos da Ciência da Computação - Conceitos de Computação. 
 Fundamentos da Ciência da Computação - Mundo Digital. 
 Fundamentos da Ciência da Computação - Tecnologias atuais. 
1 / 1 ptsPergunta 4
Resposta 1:
Resposta 2:
Resposta 3:
Assinale verdadeiro ou falso em relação às contribuições da Computação para a
formação do jovem do século XXI:
FALSO Formar jovens com capacidade de utilizar jogos eletrônicos.
[ Selecionar ] Permitir a compreensão plena do mundo, cada vez mais
conectado e imerso em tecnologias digitais essencialmente.
[ Selecionar ] Usar ferramentas básicas para edição de texto, planilhas e
apresentação de documentos.
[ Selecionar ] Aumentar a capacidade de aprendizagem e resolução de
problemas, provendo novas formas de expressão e pensamento.
[ Selecionar ] Servir como ferramenta de apoio ao aprendizado das demais
disciplinas.
FALSO 
VERDADEIRO 
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Resposta 4:
Resposta 5:
FALSO 
VERDADEIRO 
VERDADEIRO 
1 / 1 ptsPergunta 5
Resposta 1:
Resposta 2:
Resposta 3:
Resposta 4:
O desenvolvimento das competências gerais da BNCC é baseado nos
fundamentos da Computação. Examine as seguintes assertivas referentes às
competências específicas da Computação e assinale verdadeiro ou falso.
VERDADEIRO Entender os princípios da Ciência da Computação.
[ Selecionar ] Formular, resolver e analisar problemas.
[ Selecionar ] Conhecer tecnologias.
[ Selecionar ] Aplicar fundamentos da computação em diferentes contextos.
FALSO Argumentar e mobilizar.
[ Selecionar ] Cooperar e transformar.
[ Selecionar ] Desenvolver projetos usando Computação.
[ Selecionar ] Compreender e transformar o mundo.
VERDADEIRO 
VERDADEIRO 
FALSO 
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Resposta 5:
Resposta 6:
Resposta 7:
Resposta 8:
VERDADEIRO 
FALSO 
FALSO 
VERDADEIRO 
VERDADEIRO 
1 / 1 ptsPergunta 6
Resposta 1:
Resposta 2:
Nas Diretrizes para Ensino de Computação na Educação Básica da SBC, os
conhecimentos da área de Computação estão organizados em três eixos.
Examine as seguintes assertivas referentes aos eixos da SBC e assinale
verdadeiro ou falso.
Qual dos eixos a seguir não é proposta da SBC?
[ Selecionar ] Pensamento Computacional (Abstração, Automação e Análise).
[ Selecionar ] Mundo Digital (Codificação, Processamento e Distribuição).
FALSO Pensamento Computacional (Decomposição, Automação e Análise).
[ Selecionar ] Cultura Digital (Letramento Digital, Cidadania Digital, e
Tecnologia e Sociedade).
[ Selecionar ] Cultura Digital (Abstração, Cidadania Digital, e Tecnologia e
Sociedade).
[ Selecionar ] Mundo Digital (Tecnologia, Processamento e Distribuição).
VERDADEIRO 
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Resposta 3:
Resposta 4:
Resposta 5:
Resposta 6:
VERDADEIRO 
FALSO 
VERDADEIRO 
FALSO 
FALSO 
1 / 1 ptsPergunta 7
O Currículo de Referência do CIEB está organizado em três eixos, subdivididos
em conceitos que propõem o desenvolvimento de uma ou mais habilidades, para
as quais são sugeridas práticas pedagógicas, avaliações e materiais de
referência. Examine as alternativas no que diz respeito aos eixos do currículo do
CIEB e assinale verdadeiro ou falso.
[ Selecionar ] Mundo Digital (Abstração, Cidadania Digital, e Tecnologia e
Sociedade).
[ Selecionar ] Tecnologia Digital (Representação de Dados, Hardware e
Software, e Comunicação e Redes).
[ Selecionar ] Cultura Digital (Abstração, Cidadania Digital, e Tecnologia e
Sociedade).
VERDADEIRO Pensamento Computacional (Abstração, Algoritmos,
Decomposição e Reconhecimento de Padrões).
[ Selecionar ] Cultura Digital (Letramento Digital, Cidadania Digital,
Tecnologia e Sociedade).
[ Selecionar ] Tecnologia Digital (Algoritmos, Hardware e Software, e
Comunicação e Redes).
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Resposta 1:
Resposta 2:
Resposta 3:
Resposta 4:
Resposta 5:
Resposta 6:
Resposta 7:
[ Selecionar ] Pensamento Computacional (Abstração, Algoritmos e
Reconhecimento de Padrões).
FALSO 
VERDADEIRO 
FALSO 
VERDADEIRO 
VERDADEIRO 
FALSO 
FALSO 
FALSO 
1 / 1 ptsPergunta 8
A atividade Mapa da Turma da Mônica, proposta por Brackmann e apresentada
por Silva como prática pedagógica, tem como objetivo encontrar o menor
caminho entre o ponto inicial (personagem 1) e o ponto final (personagem 2), e
descrever o caminho utilizando setas direcionais.
1
2
O personagem não pode sobrepor a árvore durante o caminho. O rio
(representado pelos quadrados de cor azul) não pode ser atravessado em
qualquer ponto, nesse caso deve-se usar a ponte (representada pelos quadrados
de cor marrom).
 http://www.computacional.com.br/index.html#atividades1
 https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/191251/silva_lcl_me_sjrp.pdf#page=822
 
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Qual o menor caminho entre o personagem Chico Bento e o personagem
Cascão?
 ↓ → → → ↓ → ↓ ↓ 
 → → → → ↓ ↓ ↓ ↓ 
 ↓ ↓ → → → → ↓ ↓ 
 ↓ ↓ → ← → ↓ ↓ → 
 ↓ ↓ → ← → → ↓ ↓ 
1 / 1 ptsPergunta 9
A atividade Mapa da Turma da Mônica, proposta por Brackmann e apresentada
por Silva como prática pedagógica, tem como objetivo encontrar o menor
caminho entre o ponto inicial (personagem 1) e o ponto final (personagem 2), e
descrever o caminho utilizando setas direcionais.
1
2
O personagem não pode sobrepor a árvore durante o caminho. O rio
(representado pelos quadrados de cor azul) não pode ser atravessado em
qualquer ponto, nesse caso deve-se usar a ponte (representada pelos quadrados
de cor marrom).
 http://www.computacional.com.br/index.html#atividades1
 https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/191251/silva_lcl_me_sjrp.pdf#page=822
 
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Qual o menorcaminho entre a personagem Mônica e o personagem Cascão?
 ↑ → → → → → → → 
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 ↑ ↑ ↑ → → → → → → → → ↓ ↓ ← 
 ↑ → → → ↓ → → → → 
 → → → → → → → ↑ ↑ 
1 / 1 ptsPergunta 10
Observe a representação a seguir:
Qual sequência leva o “Pac-Man” até o fantasma pelo caminho indicado em
amarelo?
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