A avaliação como processo de

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A avaliação como processo de 
reconstrução do conhecimento: 
abordagens e perspectivas
Apresentação
Você sabia que a avaliação não deve ser pensada como um instrumento de controle? Ela deve ser o 
resultado de uma prática que se torne relevante para professor e aluno na construção do 
conhecimento na medida em que permite avaliar a caminhada de aprendizagem do aluno.
Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai estudar a avaliação como processo de reconstrução do 
conhecimento. 
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Compreender as características dos diferentes processos avaliativos.•
Conhecer os impactos da avaliação para o educando.•
Identificar possíveis aplicabilidades da avaliação.•
Desafio
Você foi desafiado a planejar uma aula cuja temática seja o conteúdo histórico e a produzir, em 
formato de relatório, uma simulação dos objetivos propostos para caracterizar o aprendizado do 
aluno. 
A seguir, deverá pensar no critério de avaliação. A avaliação de cada aluno contará com três 
pareceres avaliativos, embasados em: avaliações diagnóstica, formativa e final, dentro de sua 
temática.
Infográfico
Veja neste Infográfico como a avaliação deve ser pensada enquanto resultado de uma prática 
relevante para professor e aluno na construção do conhecimento. Devemos sempre refletir sobre a 
avaliação, pois ela é uma ação coletiva. Confira!
Conteúdo do livro
No trecho do material disponível, as autoras destacam que a aprendizagem deve ser acompanhada 
e entendida como um processo de análise, aproximação e ações diante dos resultados obtidos. Leia 
os tópicos do livro “Metodologia do ensino de história”. Inicie seus Características dos diferentes 
processos de avaliação seguindo até Identificar as possíveis aplicabilidades da avaliação.
Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino!
Dica do professor
Você vai assistir no vídeo,os diferentes processos avaliativos, o impacto do fracasso escolar e as 
avaliações em larga escala. Confira!
Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/cee29914fad5b594d8f5918df1e801fd/9fc35e81a6baac4a420f7d4358c4fc67
Exercícios
1) A avaliação deve ser acompanhada e entendida como um processo de: 
A) Interpretação de ações face aos resultados obtidos.
B) Análise dos resultados obtidos, mas também aproximação e ações tomadas a partir deles.
C) Apenas análise dos resultados obtidos.
D) Apenas ação, sem conhecimento dos resultados.
E) Análise e condenação intelectual a partir dos resultados obtidos.
2) A avaliação diagnóstica serve como: 
A) O único tipo de avaliação realizada para medir o conhecimento e aprendizagem do aluno.
B) A avaliação final, realizada após a avaliação formativa.
C) A única aplicada após a avaliação final para outra chance ao aluno.
D) A avaliação a ser feita previamente às demais, como forma de sondagem para conhecer as 
habilidades dos alunos e sua bagagem cultural.
E) Um meio de avaliar o trabalho de outro colega.
3) A função do professor no processo de avaliação não se resume a medir a atividade ou 
conteúdo é o mais importante, e sim: 
A) Em perceber as fragilidades do aluno e avaliá-lo a partir disso.
B) Em avaliar a quantidade de acertos do educando nas atividades.
C) Em avaliar o quanto o educando se aproxima da expectativa de aprendizagem estabelecida 
pelo professor.
D) Em perceber os conteúdos que os alunos mais gostam e avaliá-los apenas a partir deles.
E) Em avaliar o quanto o aluno decorou do conteúdo.
4) O professor deve compreender que avaliar não deve ser sinônimo de uma prática que 
condena, julga, define ou limita o aluno, mas sim de: 
A) Demonstrar o quanto nossos alunos decoraram os conteúdos trabalhados em sala de aula.
B) Contribuir para criar consciência de que as notas das provas são mais importantes do que 
evolução de nossos alunos.
C) Demonstrar que decorar é mais importante para o aluno do que entender o conteúdo.
D) Demonstrar que a avaliação deve servir como mecanismo de controle de nossos alunos.
E) Contribuir para que tenhamos conhecimento das particularidades dos educandos e das 
potencialidades e dificuldades em seu desempenho.
5) O fracasso escolar pode condenar uma vida inteira, desencadeando uma gama de problemas 
futuros, tais como: 
A) Interesse em estar no ambiente escolar e baixa autoestima.
B) Baixa autoestima e falta de interesse em estar no ambiente escolar.
C) Problemas de humor e baixa autoestima.
D) Desinteresse em estar no espaço escolar e problemas de humor.
E) Interesse de estar no espaço escolar e autoestima.
Na prática
A avaliação é um ponto importante na prática docente, mas não é um instrumento que basta por si 
só. O professor deve sempre estar atento aos alunos e às diferentes formas de aprender e e ser 
capaz de ressignificar o conhecimento. Levando esses aspectos em consideração, como avaliar 
nossos alunos na prática?
Saiba +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:
Avaliação do rendimento escolar: estudos e concepção
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O papel da avaliação na aprendizagem
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Avaliação de Aprendizagem: Princípios e Tipos
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https://www.scielo.br/pdf/paideia/n8-9/05.pdf
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http://etecpocbpedagogico.blogspot.com/2017/04/avaliacao-de-aprendizagem-principios-e.html