Relatório Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II 
– ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
1. DADOS DO ALUNO 
Nome: Gerusa Almeida Siqueira 
RGM: 26312981 
Curso: PEDAGOGIA– EAD 
Instituição: UNICID- Cruzeiro do Sul 
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Ensino 
Fundamental. 
Ano/semestre de 2023/1 
realização do estágio: 
 
 
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
Nome: EMEB Antônio Schiavinate. 
Endereço: Rua Luiz Ramalho, 530, Vila São Paulo-Ferraz de Vasconcelos- 
SP. 
Secretaria: Secretaria Municipal da Educação 
Níveis observados: e Ensino Fundamental 1º e 2º ano. 
 
 A Escola Municipal Professora EMEB Antônio Schiavinate; Educação 
Infantil e Ensino Fundamental; está localizada na cidade de Ferraz de 
Vasconcelos-SP, Rua Luiz Ramalho, 530, Vila São Paulo. 
A referida escola apresenta ótimo espaço físico, muito acolhedor com um total 
de 17; 13 salas no ensino fundamental e 4 para o Ensino Infantil/Pré para 
Ensino/aprendizagem onde ocorrem as aulas das disciplinas curriculares, 
incluindo a aula de Educação Física que é indispensável no Ensino 
Fundamental/Infantil, uma Sala para a diretoria e uma para a biblioteca, uma 
quadra esportiva; sendo um espaço saudável para desenvolver as modalidades 
esportivas; também há dois banheiros femininos e dois masculinos; uma 
cozinha e sala de refeitório e uma cantina. 
No contexto social estão frequentando 346 alunos, distribuídos em Pré-escola 
com 84 alunos e Ensino fundamental I com 262 alunos; sob a 
responsabilidade e ética de dez professores. Especializados em diferentes 
áreas educacionais, totalizando 50 funcionários: serventes, cozinheira, sob a 
gestão de uma diretora e pedagoga. 
A escola municipal EMEB Antônio Schiavinate; Educação Infantil e Ensino 
Fundamental, tem a missão focada no trabalho pedagógico com 
alfabetizar/linguagem e movimento corporal, contempla múltiplas 
funções e manifestações do ato motor e psíquico, um amplo 
desenvolvimento aos aspectos específicos da motricidade das crianças 
em sua diferente faixa etária.Tendo como fundamento indispensáveis os 
objetivos de re conhecer os movimentos que pode utilizar os 
segmentos corporais, realizar movimentos como andar, correr, saltitar 
pular, dançar para o desenvolvimento para obter equilíbrio e 
confiança das capacidades motora para desenvolver o físico, mente e o social 
de cada criança. 
 
3. INTRODUÇÃO 
 O presente relatório de Estágio nos Anos iniciais do Ensino Fundamental 
apresenta todas as informações e realizações de observações e regências na 
Escola Municipal Professora “EMEB Antônio Schiavinate”, localizada na 
cidade de Ferraz de Vasconcelos 
 O estágio em Anos Iniciais do Ensino Fundamental é muito importante, 
pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre 
a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a 
prática Pedagógica dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 
.Desenvolvendo o tema: Alfabetizar e brincar, relacionando a alfabetização, 
para Vygotsk, a brincadeira também contribui para o desenvolvimento da língua 
escrita na medida em que a simbolização do jogo abre espaço para a 
expressão gráfica, seja por meio do desenho, se já por meio da escrita 
propriamente dita; o alfabetizar é ampliar as possibilidades de relação com o 
mundo. E se a brincadeira contribui para a internalização do mundo, não 
podemos dissociar brincadeira de alfabetização. Para Pimenta e Lima 2004, O 
estágio sempre foi identificado como parte prática dos cursos de formação de 
profissionais em geral, em contraposição à teoria. Não é raro ouvir-se dos 
alunos que concluem seus cursos se referirem a estes como „teóricos‟, que a 
profissão se aprende na prática‟, que certos professores e disciplinas são por 
demais teóricas‟. Que „na prática‟ a teoria é outra. (PI MENTA; LIMA,2004, 
p.06).Sendo assim , necessitamos vivenciar na prática a vida escolar para 
irmos além das teorias , fazendo-nos deparar co m as situações 
ocorridas no ambiente escolar, para que seja um momento decisivo 
na formação do profissional de educação. 
 
 4. PERFIL DOS PROFESSORES 
 Com base na vivência escolar de mais de quinze anos na rede pública 
de ensino, bem como nas observações feitas ao longo do estágio, não resta 
dúvida de que o professor/educador é a peça-chave em sala de aula. Vale 
lembrar que esse professor deverá estar sempre preparado para fazer o melhor 
pelos seus alunos, igualmente importantes, no processo contínuo de ensino e 
aprendizagem. Frente ao desafio, vem à necessidade de o professor estar 
atualizado para assim poder desempenhar suas funções, o que implica em 
muito estudo e muita leitura. 
 A esse constante estudo dá-se o nome de formação continuada, que se 
baseia na coletividade, na necessidade de alcançar objetivos, e na reflexão, 
uma vez que as práticas pedagógicas devem ser direcionadas aos interesses 
dos alunos. Assim, o perfil do professor ou educador infantil precisa estar 
fundamentado ao menos em três questões básicas: sensibilidade, flexibilidade 
e conhecimento. Ou seja, ser sensível em relação às dificuldades que a criança 
possa apresentar; ser flexível para lidar com situações que exijam paciência, e 
compreender como as crianças aprendem, bem como estar atento ao que deve 
ser abordado para que elas se desenvolvam (educandoteka.com.br). 
 Com os professores da escola observada não é diferente, pois todos 
desenvolvem um trabalho condizente com o perfil e faixa etária da criança, 
considerando seu meio social, nível de discernimento, para que as atividades 
desenvolvidas façam sentido para o aluno. Em outras palavras, atividades em 
desacordo com a idade ou nível/padrão social da criança poderá desmotivá-la 
e fazer com que essa criança perca o interesse pela escola. 
 Como em qualquer escola pública ou privada, os conflitos diversos e 
dificuldades são inevitáveis, porque direta ou indiretamente fazem parte do 
processo de desenvolvimento da criança pequena. Em todo caso, os eventuais 
problemas são sempre tratados de forma coerente, em constante diálogo com 
os pais, conforme a necessidade de cada situação, por se tratar de uma gestão 
democrática, atenta aos acontecimentos. 
 Neste estágio foram realizadas 100 horas de observação, abordando 
assuntos e temas variados, compreendendo o cuidar, e diversas situações de 
aprendizagem voltadas para o desenvolvimento global das crianças, por grupos 
(Fundamental 1º e 2º ano). 
 
5. PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES 
 Durante o referido estágio, foi possível observar que a função dos 
professores não se resume a cuidar de crianças confinadas, enquanto elas 
brincam; percebe-se que tal prática não se limita à sala de aula ou somente na 
relação professor e aluno, mas engloba a sociedade como um todo, uma vez 
que reflete na estrutura social (família) de cada um, com o passar do tempo.. 
 O estágio supervisionado é um período de importantes reflexões para 
complementar a formação acadêmica, tendo em mente que a escola é o lugar 
para socialização e promoção do saber. 
 A professora apresentou o conteúdo: O alfabeto: consoantes e vogais. 
Com o objetivo de desenvolver a leitura e a escrita, aguçando o interesse de 
cada criança, o gosto pela leitura e coordenação motora física e mental. 
A professora desenvolveu o encaminhamento metodológico com o cartaz. 
Que estava exposto acima do quadro-negro e fez a leitura com os alunos em 
grupo e individual, apresentou as vogais A, E, I, O e U fez junção das vogais 
para a leitura coletiva e individual, por exemplo; ai, oi, ei, ia. Após a leitura, 
foi entregue folhas impressas com a letra “i” com desenho da “turma daMonica”, para pintura e escrita, com o termino da atividade da letra “i” foi 
distribuída folhas co m a letra “e” para os alunos escreverem nomes que 
começassem com a letra “e” e a letra “i”. 
 Recursos didáticos utilizados: quadro negro, giz, cartaz do 
alfabeto, folhas de papel lápis de cores. 
 Na hora do intervalo, os alunos e a professora são reunidos para 
o lanche e a brincadeira livre: Com o término do intervalo os alunos retornam 
para sala de aula e recomeça a tarefa de sala de aula escrevendo palavras 
com inicio “o” “a” e “e”.Todos os alunos fizeram a atividade de leitura e 
escrita com seriedade e atenção. 
 
 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Apesar da minha experiência no magistério ao longo de quase quinze 
anos, o estágio não deixa de ser um período importante na formação do 
professor, porque acrescenta novos conhecimentos e faz com que vejamos a 
prática docente como algo em movimento, não estagnado, pois cada situação 
exige ação adequada do professor, conforme a necessidade. Ou seja, o 
estágio é a fase entre a formação docente e o profissional da educação. 
 Diante do contexto que permeia a atuação profissional do docente, 
percebe-se a importância do constante aprimoramento dos conhecimentos da 
educação, das necessidades sociais, da reflexão sobre a própria prática, de 
manter-se sempre atualizado e estar disposto a fazer o melhor para o 
progresso dos alunos, mesmo que ainda pequenos. Nesse sentido, vejo o 
estágio como uma formação continuada, independentemente da experiência 
em sala de aula, pois agrega valores e sempre há algo novo a aprender, até 
porque ser professor é pensar e repensar sua prática constantemente. 
 Em dados momentos, fica claro que a educação de qualidade não é 
somente responsabilidade do professor/educador. Assim, para que a criança 
aprenda e se desenvolva, é necessária a participação dos profissionais da 
educação, bem como da família, da sociedade, da iniciativa pública e/ou 
privada, principalmente no que se refere a garantir a manutenção do ensino 
público, assegurando os direitos da criança, na forma da lei. 
 Estagiar na nossa própria prática permite o aprimoramento do olhar 
crítico, desperta o desejo de inovar, de ampliar nossos fazeres. Não estagnar. 
 Portanto, com o fechamento deste relatório, nas poucas reflexões e 
construções aqui descritas, pode-se perceber a importância do estágio na 
formação docente, apesar de prévia experiência, assim como o crescimento 
propiciado tanto nas teorias discutidas nas disciplinas do curso, quanto nas 
vivências na escola, nos diferentes momentos do processo de aprendizagem. 
 Sou grato à gestão da escola observada, por promover um ambiente 
democrático, no qual se tem a liberdade de pensar e agir de forma a despertar 
nos alunos o desejo de aprender. Como vimos durante o curso, a inteligência 
se desenvolve a partir do momento em que é estimulada, que criamos 
condições para que nossos conhecimentos e habilidades possam ser 
aprimorados. E isso é possível num ambiente favorável à aprendizagem. 
7. REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular 
nacional para a educação infantil. Secretaria de Educação Fundamental. — 
Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v. 
 
Qual deve ser o perfil do professor de Educação Infantil? Disponível em 
http://educandoteka.com.br/gestao/qual-deve-ser-o-perfil-do-professor-de-
educacao-infantil. Acesso em 2023. 
 
MATERIAL TEÓRICO (2023/1) 
 
http://educandoteka.com.br/gestao/qual-deve-ser-o-perfil-do-professor-de-educacao-infantil
http://educandoteka.com.br/gestao/qual-deve-ser-o-perfil-do-professor-de-educacao-infantil