HISTÓRIA 9 - 3 CORTE

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HISTÓRIA 
9º ANO 
3º Corte Temporal 
MATERIAL DIDÁTICO 
DE APOIO – PROFESSOR 
2023 
 
 
 
 
 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
 
Governador do Estado de Goiás 
Ronaldo Ramos Caiado 
 
Vice-Governador do Estado de Goiás 
Daniel Vilela 
 
Secretária de Estado da Educação 
Aparecida de Fátima Gavioli Soares Pereira 
 
Secretária-Adjunta 
Helena Da Costa Bezerra 
 
Diretora Pedagógica 
Márcia Rocha de Souza Antunes 
 
Superintendente de Educação Infantil e Ensino Fundamental 
Giselle Pereira Campos Faria 
 
Superintendente de Ensino Médio 
Osvany Da Costa Gundim Cardoso 
 
Superintendente de Segurança Escolar e Colégio Militar 
Cel Mauro Ferreira Vilela 
 
Superintendente de Desporto Educacional, Arte e Educação 
Marco Antônio Santos Maia 
 
Superintendente de Modalidades e Temáticas Especiais 
Rupert Nickerson Sobrinho 
 
Diretor Administrativo e Financeiro 
Andros Roberto Barbosa 
 
Superintendente de Gestão Administrativa 
Leonardo de Lima Santos 
 
Superintendente de Gestão e Desenvolvimento de Pessoas 
Hudson Amarau De Oliveira 
 
Superintendente de Infraestrutura 
Gustavo de Morais Veiga Jardim 
 
Superintendente de Planejamento e Finanças 
Taís Gomes Manvailer 
 
 
 
Superintendente de Tecnologia 
Bruno Marques Correia 
 
Diretora de Política Educacional 
Patrícia Morais Coutinho 
 
Superintendente de Gestão Estratégica e Avaliação de Resultados 
Márcia Maria de Carvalho Pereira 
 
Superintendente do Programa Bolsa Educação 
Márcio Roberto Ribeiro Capitelli 
 
Superintendente de Apoio ao Desenvolvimento Curricular 
Nayra Claudinne Guedes Menezes Colombo 
 
Chefe do Núcleo de Recursos Didáticos 
Alessandra Oliveira de Almeida 
 
Coordenador de Recursos Didáticos para o Ensino Fundamental 
Evandro de Moura Rios 
 
Coordenadora de Recursos Didáticos para o Ensino Médio 
Edinalva Soares de Carvalho Oliveira 
 
Linguagens 
Fagner Barbosa Ribeiro – Língua Portuguesa 
Maria Magda Ribeiro – Língua Portuguesa 
Sandra de Mesquita – Língua Portuguesa 
Mileidy Pereira Morais – Língua Estrangeira/Inglês 
 
Matemática 
Alan Alves Ferreira 
Tayssa Tieni Vieira de Souza 
Fábio Rodrigues Lucena 
Luiz Felipe Ferreira de Morais 
 
Ciências Humanas 
Wanessa Santos Silva – Geografia 
Declyê Rezende de Faria Sodré – Geografia 
Jéssyka Priscilla Rodrigues Cruvinel – História 
 
Ciências da Natureza 
Bruno Nóbrega – Ciências da Natureza 
Lívio de Castro Pereira – Ciências da Natureza 
 
Revisão 
Alessandra Oliveira de Almeida 
 Ceciliana de Rose Cintra Lagares 
Katiuscia Neves Almeida
 
 
 
 
 
 
 
Colega Professor (a), 
 
Este material didático é um compilado de aulas elaboradas a partir de 
habilidades do Documento Curricular para Goiás – DCGO Ampliado, organizadas 
por turma e corte temporal. Seu objetivo é subsidiar o seu planejamento quinzenal 
e possibilitar a ampliação da aprendizagem. De forma alguma, este material 
pretende substituir sua organização e planejamento. 
A partir destas aulas, você pode inserir outras habilidades complementares 
de modo que os objetos de conhecimento sejam desenvolvidos e a aprendizagem 
aconteça efetivamente. 
Nesse sentido, este material pedagógico não tem caráter de livro didático 
e sim de instrumento de apoio ao trabalho pedagógico em sala de aula. 
 
Um excelente trabalho para você! 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
AULA 11: Revisão ................................................................................................................ 5 
AULA 12: O Populismo no Brasil e suas várias faces .................................................... 11 
AULA 13: A Ditadura civil-militar e os processos de resistência .................................. 16 
AULA 14: O processo de redemocratização .................................................................... 25 
AULA 15: Parte I - Os movimentos populares e sociais no Brasil ................................. 31 
AULA 15: Parte II – Globalização no Brasil ..................................................................... 44 
RESPOSTAS AULA 11 ....................................................................................................... 54 
RESPOSTAS AULA 12 ....................................................................................................... 55 
RESPOSTAS AULA 13 ....................................................................................................... 56 
RESPOSTAS AULA 14 ....................................................................................................... 57 
RESPOSTAS AULA 15 ....................................................................................................... 58 
 
 
 
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HISTÓRIA TURMA: 9º ANO 
AULA 11 
 
ATIVIDADE 
 
1. A colonização da África pelos europeus remonta ao século XV, quando Portugal dominou os primeiros territórios na 
costa atlântica do continente. Sobre a colonização podemos afirmar que 
 
A) Ela aconteceu quando Portugal estava em busca de novos caminhos para a América. 
B) Aconteceu graças a necessidade de Portugal expandir sua língua. 
C) Aconteceu quando Portugal estava em busca de rotas para as Índias. 
D) Seu deu pela necessidade de Portugal expandir sua religião. 
 
2. Observe a imagem: 
 
A mão de obra escrava foi o carro-chefe da economia 
portuguesa na África. O tráfico negreiro contava com 
a participação das elites locais, que trocavam cativos 
por mercadorias trazidas pelos europeus, como 
tabaco, aguardente e diversos produtos 
manufaturados. O principal mercado consumidor de 
escravos de Portugal era: 
 
A) Brasil. 
B) Estados Unidos. 
C) Inglaterra. 
D) França. 
 
 
 https://conhecimentocientifico.com/trafico-negreiro/ 
 
3. Complete as frases com as palavras do quadro: 
 
 
POTENCIALIDADES COMERCIAIS - AVENTUREIRO E COMERCIAL 
MISSIONÁRIOS -MISSIONÁRIAS E EXPLORADORES – CRISTIANISMO 
 
 
a) Desde o final do século XVII surgiram inúmeras expedições __________________________ em direção ao interior da 
África. 
 
b) Além disso, grupos de ___________________________ passaram a atuar no continente com o objetivo de converter 
povos, difundindo o __________________________. 
 
c) Acrescente-se a isso a ação de exploradores movidos com frequência pelo espírito 
_____________________________. 
 
d) Essas expedições serviram para verificar, cada uma à sua maneira, as ____________________________ das várias 
regiões. 
 
4. Observe a imagem: 
 
 
 
6 
 
 
https://www.todamateria.com.br/partilha-da-africa/ 
 
A charge em questão faz uma crítica a um movimento que ficou conhecido como 
 
A) a missão religiosa dos países europeus em território africano. 
B) a missão linguística de Portugal no continente africano. 
C) a partilha do território africano pelas potencias industriais europeias. 
D) a missão educacional de Portugal no continente africano. 
 
5. Observe a imagem ao lado. Essa charge foi produzida pelo 
artista gráfico e cartunista húngaro Szego Gizi em 1960. O negro 
retratado na imagem com a vassoura na mão, faz menção direta a 
quê? 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
 
 F1taixcky6bmctfkdtol4i3k6qtg3niq2v42uu6nq 
 
6. Com o objetivo de promover a paz e o pleno desenvolvimento mundial, a Organização das Nações Unidas (ONU) 
reúnevoluntariamente países em uma estrutura de organização internacional. Ela foi criada 
 
A) após a Primeira Guerra Mundial. 
B) durante o regime Nazista. 
C) após a Segunda Guerra Mundial. 
D) durante a Revolução de 30. 
 
7. No dia 28 de fevereiro de 2022 aconteceu a reunião da Assembleia Geral da ONU para discutir a invasão russa no 
território ucraniano. A partir de seus conhecimentos explique qual a missão da ONU? 
 
 
 
7 
 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
 
https://ne-np.facebook.com/cnnbrasil/videos/assembleia-geral-da-onu-discute-guerra-na-ucr%C3%A2nia-hoje/707450743754962/ 
 
8. A ONU é composta por seis órgãos principais. A partir de seus conhecimentos complete o quadro abaixo. 
 
 
 
Conselho de 
Segurança 
 
Conselho de 
tutela 
 
Constitui a 
principal 
assembleia 
deliberativa da 
organização, 
composta por 
todos os 
Estados-
membros, 
dirigida por um 
presidente eleito 
entre os países. 
 Órgão 
responsável por 
auxiliar a 
Assembleia Geral 
no que tange à 
cooperação 
socioeconômica 
e o 
desenvolvimento 
internacional. 
Composto por 54 
membros eleitos 
pela Assembleia 
Geral a cada três 
anos. 
 Também 
conhecida como 
Tribunal 
Internacional de 
Justiça, é 
considerada 
como o principal 
órgão judicial da 
organização, cujo 
objetivo é julgar 
os que cometem 
crimes graves do 
direito 
internacional, 
como guerras e 
genocídio. 
Composto por 15 
membros eleitos 
pela Assembleia 
Geral e pelo 
Conselho de 
Segurança, 
cumprindo 
mandato de nove 
anos. 
 
Órgão 
responsável por 
fornecer estudos 
e informações 
necessárias para 
que a 
organização 
consiga realizar 
suas reuniões, 
bem como dirigir 
os demais 
órgãos. O 
secretário-geral é 
o principal cargo 
da organização. 
 
 
 
 
 
 
8 
 
9. Observe a tirinha a seguir: 
 
 
 https://www.upa.unicamp.br/direitos-humanos-armandinho-na-upa 
 
A imagem em questão faz menção a: 
 
A) Carta de criação da ONU. 
B) A missão social do Greenpeace. 
C) A missão social da CUFA. 
D) A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH). 
 
10. Observe a charge a seguir: 
 
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/uma-revisao-sobre-era-vargas.htm 
 
A imagem em questão faz uma narrativa sobre a trajetória política de Getúlio Vargas. Explique qual é a crítica presente 
nesta imagem? 
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
9 
 
11. Jânio Quadros (1961), durante sua campanha presidencial, 
abraçava desconhecidos e comia com seus eleitores. Elegeu a 
vassoura como símbolo de sua campanha. Qual a ligação da 
vassoura com a perspectiva política de Quadros? 
 
A) A vassoura tinha ligação com o projeto de higienização do 
Brasil. 
B) A vassoura tinha ligação com os projetos culturais de Jânio 
Quadros. 
C) A vassoura representava a ideia de “varrer a corrupção do 
Brasil”. 
D) A vassoura representava a falta de política sanitária no 
Brasil. 
 
https://historiahoje.com/corrupcao-a-vassourinha-de-janio-quadros/ 
 
12. O Slogan “Cinquenta anos de progresso em cinco anos de governo” foi desenvolvido por: 
 
A) Juscelino Kubitschek. 
B) Fernando Henrique Cardoso. 
C) Jânio Quadros. 
D) Getúlio Vargas. 
 
13. Observe a imagem: 
 
 
https://www12.senado.leg.br/noticias/especiais/arquivo-s/brasilia-a-capital-que-precisou-de-150-anos-para-sair-do-papel 
 
Brasília, foi inaugurada como capital do Brasil em 1960. É uma cidade planejada que se distingue pela sua arquitetura 
branca e moderna, essencialmente concebida por Oscar Niemeyer. O projeto de Brasília nasceu em qual governo? 
 
A) Jânio Quadros. 
B) Fernando Henrique Cardoso. 
C) Getúlio Vargas. 
D) Juscelino Kubitschek. 
 
 
 
10 
 
14. Leia a canção: 
 
Como Nossos Pais 
Elis Regina 
Não quero lhe falar, meu grande amor 
De coisas que aprendi nos discos 
Quero lhe contar como eu vivi 
E tudo o que aconteceu comigo 
 
Viver é melhor que sonhar 
E eu sei que o amor é uma coisa boa 
Mas também sei que qualquer canto 
É menor do que a vida de qualquer pessoa 
 
Por isso cuidado, meu bem 
Há perigo na esquina 
Eles venceram e o sinal está fechado pra nós 
Que somos jovens 
 
Para abraçar seu irmão 
E beijar sua menina na rua 
É que se fez o seu braço 
O seu lábio e a sua voz 
 
Você me pergunta pela minha paixão 
Digo que estou encantada como uma nova invenção 
Eu vou ficar nesta cidade, não vou voltar pro sertão 
Pois vejo vir vindo no vento cheiro de nova estação 
Eu sinto tudo na ferida viva do meu coração 
 
Já faz tempo, eu vi você na rua 
Cabelo ao vento, gente jovem reunida 
Na parede da memória 
Essa lembrança é o quadro que dói mais 
Minha dor é perceber 
Que apesar de termos feito tudo o que fizemos 
Ainda somos os mesmos e vivemos 
Ainda somos os mesmos e vivemos 
Como os nossos pais 
 
Nossos ídolos ainda são os mesmos 
E as aparências não enganam, não 
Você diz que depois deles 
Não apareceu mais ninguém 
 
Você pode até dizer que eu tô por fora 
Ou então que eu tô inventando 
Mas é você que ama o passado e que não vê 
É você que ama o passado e que não vê 
Que o novo sempre vem 
 
Hoje eu sei que quem me deu a ideia 
De uma nova consciência e juventude 
Está em casa guardado por Deus 
Contando o vil metal 
 
Minha dor é perceber 
Que apesar de termos feito tudo, tudo, tudo, tudo o que 
fizemos 
Nós ainda somos os mesmos e vivemos 
Ainda somos os mesmos e vivemos 
Ainda somos os mesmos e vivemos 
Como os nossos pais 
 
 
https://www.letras.mus.br/elis-regina/45670/ 
 
“Como nossos pais é uma canção de Belchior, composta e gravada em 1976, que ficou mais conhecida na versão de 
Elis Regina, lançada no mesmo ano. O tema dá voz a uma geração de jovens que viram a sua liberdade confiscada, que 
foram obrigados a mudar o seu modo de viver por causa da instauração da ditadura.’’ 
 
Após a leitura da letra da canção explique qual sentimento a canção provoca em você? 
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
11 
 
AULA 12 
Objeto de conhecimento: O Populismo no Brasil e suas várias faces. 
Habilidade: (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946. 
 
O REGIME LIBERAL POPULISTA - (QUARTA REPÚBLICA-1946 A 1964) 
 
Em 1945, a queda de Getúlio Vargas foi seguida pela reestruturação do regime democrático no Brasil. Naquele 
mesmo ano, os cidadãos brasileiros voltaram às urnas para escolherem o seu próximo presidente. No entanto, as grandes 
transformações sociais e econômicas vividas na América Latina, a partir da década de 1930, trouxeram à tona uma 
diversidade de movimentos políticos e ideologias que ocasionaram maiores tensões ao cenário político brasileiro. 
 
 
 
O nacionalismo, os partidos comunistas, os grupos liberais fizeram do jogo político nacional uma delicada teia deinteresses e alianças. Ao mesmo tempo, os processos de industrialização e urbanização fizeram com que os centros de 
disputa pelo poder saíssem das mãos das antigas e conservadoras elites agrárias e se “despedaçasse” entre profissionais 
liberais, operários, militares, funcionários públicos..., no entanto, essa pluralidade de grupos e ideologias viveu ao lado 
de lideranças políticas arrebatadoras. 
Foi nesse momento que alguns políticos buscaram o apoio dos diferentes setores de uma soc iedade em pleno 
processo de modernização. O carisma, os discursos melodramáticos e o uso da propaganda massiva produziram ícones 
da política que, ainda hoje, inspiram os hábitos e comportamentos das lideranças políticas. Os estudiosos dessa época 
definiram tal período histórico como o auge do populismo no Brasil. 
Sob o aspecto teórico, o governante populista fundamentava seu discurso em projetos de inclusão social que, em 
sua aparência, legitimavam a crença na construção de uma nação promissora. Definindo seus aliados como 
imprescindíveis ao progresso nacional, o populismo saudava valores e ideias que colocavam o “grande líder” como porta -
voz das massas. Suas ações não mais demonstravam sua natureza individual, mas transformavam-no em “homem do 
progresso”, “defensor da nação” ou “representante do povo”. Construía-se a imagem do indivíduo que desaparecia em 
prol de causas coletivas. 
 
 
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O primeiro líder populista a ter grande destaque no Brasil foi Getúlio Vargas (1930 – 1945/ 1951 – 1954) que, por 
meio de amplas alianças e o controle dos meios de comunicação, se transformou em uma grande unanimidade política. 
Seu discurso nacionalista e a concentração de poderes políticos lhe ofereceram uma longa carreira presidencial. Como 
exemplo da pluralidade de ideias desse período, podemos notar que Vargas conseguia, ao mesmo tempo, ser 
considerado o “pai dos pobres” e a “mãe dos ricos”. 
Esses slogans expressavam com clareza como o apelo popular tornou-se instrumento indispensável para construção 
de uma promissora carreira política. Jânio Quadros (1961), durante sua campanha presidencial, abraçava 
desconhecidos e comia com seus eleitores. Chegando ao poder elegeu a vassoura como símbolo de um governo que 
“varreria” a corrupção do país. Suas medidas oficiais causavam muita polêmica. Moralista, Jânio Quadros proibiu as 
rinhas de galo e o uso de biquíni em desfiles de moda. Ao renunciar, alegou a presença de “forças terríveis” que 
ameaçaram seu mandato. 
Outro famoso governo populista foi o de Juscelino Kubitschek (1956 – 1961). Prometendo realizar “cinquenta anos 
de progresso em cinco anos de governo”, JK ficou afamado pela construção de um país moderno. Abrindo portas para 
as indústrias multinacionais estrangeiras, elevou o padrão de consumo e conforto das populações urbanas com a 
introdução de aparelhos eletrodomésticos e dos primeiros carros populares. Além disso, o ousado e dispendioso projeto 
de construção da nova capital, Brasília, fez com que o empreendedorismo fosse a marca maior de sua administração. 
Mesmo dando a ideia de que os líderes populistas fossem “irresistíveis” não podemos deixar de dizer que certos 
grupos políticos também fizeram forte oposição a esses líderes nacionais. O crescimento populacional brasileiro e a 
abertura dos novos desafios conviviam com a polarização da política internacional, que dividiu as nações do mundo entre 
o capitalismo e o comunismo. Desta forma, grupos ultraconservadores e setores de esquerda encontravam-se em pontos 
longínquos do cenário conciliador do fenômeno populista brasileiro. 
“Comunas” e “reaças” eram representantes de uma tensão política que colocou, nesse mesmo período, a 
democracia em xeque. A ascensão da Revolução Cubana, em 1959, trouxe medo e esperança a diferentes grupos da 
nossa sociedade. Ao mesmo tempo, grupos militares instituíram a urgência de uma intervenção política que impedisse a 
formação de um governo socialista no Brasil. Viveu-se em uma economia que sabia muito bem promover a prosperidade 
e aumentar a miséria. 
Foi nesse momento que, durante o Governo de João Goulart (1961 – 1964), os movimentos pró e 
antirrevolucionários eclodiram no país. A urgência de reformas sociais viveu em conflito com o interesse do capital 
internacional. Em um cenário tenso e cercado de contradições, os militares chegaram ao poder instaurando um governo 
 
 
13 
 
ferrenhamente centralizador. Em 1964, o estado de direitos perdeu forças sem ao menos confirmar se vivemos, de fato, 
uma democracia. 
Disponível em: https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/governo-juscelino-kubitschek.htm> Acesso em: 21de ago. de 2020 [adaptado]. 
 
POLÍTICA NA QUARTA REPÚBLICA 
 
A Quarta República foi caracterizada pelo retorno do pluripartidarismo (existência de vários partidos políticos) no 
país – algo que havia sido proibido com o Estado Novo. Isso aconteceu nos últimos meses do governo de Getúlio Vargas 
(presidente do país nesse momento), que decretou algumas reformas com o objetivo de manter-se no poder (Vargas 
estava sendo pressionado a renunciar). 
O retorno dos partidos políticos no país ocorreu com o Ato Adicional. Os três maiores eram: 
 União Democrática Nacional (UDN): partido de orientação liberal e conservadora localizado na direita do espectro 
político. 
 Partido Social Democrático (PSD): partido de centro que foi criado pelos antigos interventores de Vargas. Foi o 
maior partido político da Quarta República. 
 Partido Trabalhista Brasileiro (PTB): partido criado por Getúlio Vargas com o intuito de prosseguir com a política de 
aproximação com as massas. Ao longo da Quarta República, foi assumindo um projeto de centro-esquerda. 
Todas as eleições presidenciais desse período contaram com o protagonismo desses três partidos. Em 1945 e 1955, 
venceram candidatos da chapa PTB/PSD; em 1950, venceu o candidato do PTB e, em 1960, um candidato udenista 
(UDN) saiu vencedor da disputa presidencial. 
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/historia/republica-populista.htm Acesso em: 22 de jun. de 2021. 
 
Se possível assista aos vídeos complementares para ampliar ainda mais os seus conhecimentos! Para assistir é só 
acessar os links a seguir: 
 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5B7K5U22Crc Acesso em: 22 de jun. de 2021. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=sb1nqTYr8gY Acesso em: 22 de jun. de 2021. 
 
ATIVIDADES 
 
1. Em 1945, a queda de Getúlio Vargas foi seguida pela reestruturação do regime democrático no Brasil. Foi nesse 
momento que alguns políticos buscaram o apoio dos diferentes setores de uma sociedade em pleno processo de 
modernização. Os estudiosos dessa época definiram tal período histórico como o auge do populismo no Brasil. Explique 
como eram os hábitos, comportamentos e as principais caraterísticas que fundamentavam os aspectos desse Governo 
Populista. 
 
2. O primeiro líder populista a ter grande destaque no Brasil foi Getúlio Vargas (1930 – 1945/ 1951 – 1954). Seu discurso 
nacionalista e a concentração de poderes políticos lhe ofereceram uma longa carreira presidencial. Como exemplo da 
pluralidade de ideias desse período e de seu discurso populista, Vargas conseguiu: 
 
(A) ao mesmo tempo, ser considerado o “pai dos pobres” e a “mãe dos ricos”. 
 
 
14 
 
(B) ao mesmo tempo, ser considerado o “padrasto dos pobres” e a “inimigo dos ricos”. 
(C) ao mesmo tempo, ser considerado o “inimigo dos pobres” e a “amigo dos ricos”. 
(D) ao mesmo tempo, ser considerado o “pai dos pobres” e a “inimigo dos ricos”. 
 
3. Jânio Quadros governou por um curto prazo (31/01/1961 a 25/08/1961), sua política desde a campanha até o seu 
governo era baseada na nova cultura do discurso político populista. Faça uma análise sobre quais foram os símbolos, 
ideologias e ações que ele produziu e influenciou na cultural social e política do Brasil de 1961, depois compare com a 
política atual e descrevaas diferenças e semelhanças: 
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________ 
 
4. Outro famoso governo populista foi o de Juscelino Kubitschek (1956 – 1961). Prometendo realizar “cinquenta anos de 
progresso em cinco anos de governo”, JK ficou afamado pela construção de um país moderno. Seu governo promoveu 
transformações urbanas que geraram impactos na cultura Brasileira da época e alguns deles ficaram para os dias atuais. 
Quais foram as transformações urbanas do governo JK e quais os seus impactos na cultura brasileira? 
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________ 
5. Leia o fragmento do texto a seguir: 
O crescimento industrial verificado no governo Juscelino Kubitscheck acabou por favorecer os grupos empresariais 
ligados ao capital transnacional, estimulando a oferta de bens de consumo para as classes médias, mas não alterou o 
quadro de desigualdade social que relegava à miséria a maior parte da população brasileira. (In: Flávio de Campos e 
Renan G. Miranda. A escrita da História. São Paulo: Escala Educacional, 2005. p. 551) 
 
O texto faz referência à política econômica baseada no nacional-desenvolvimentismo. Essa política visava: 
 
(A) conciliar as diferentes classes sociais do país, por meio da valorização do trabalho, da disciplina e do estímulo ao 
desenvolvimento do nacionalismo. 
(B) promover a industrialização do país, mas sem que isso implicasse subordinação e dependência em relação às 
potências estrangeiras, como os Estados Unidos. 
(C) estimular a industrialização mediante associação com o capital estrangeiro, por meio da utilização de empréstimos 
e da instalação de empresas multinacionais no país. 
(D) consolidar o perfil econômico do país, estimulando a agroindústria e os setores agrícolas voltados ao mercado 
externo. 
Disponível em: https://www.mapadaprova.com.br/questoes/de/historia/historia-do-brasil/republica-liberal> acesso em 21 de ago. de 2020. [adaptada]. 
 
6. Apesar de gerar controvérsia no meio acadêmico, o conceito de “populismo” ainda é amplamente utilizado. No caso 
brasileiro, a maioria dos livros didáticos caracteriza os governos “populistas” como, necessariamente, associados à 
existência de: 
 
(A) governos ditatoriais. 
(B) pluralidade sindical. 
(C) manipulação da vontade popular. 
(D) censura aos meios de comunicação. 
 
Disponível em: https://www.mapadaprova.com.br/questoes/de/historia/historia-do-brasil/republica-liberal> acesso em: 21 de ago. de 2020. [adaptada]. 
 
7. Para melhor compreensão deste período, pesquise e elabore um mapa mental sobre a República populista, 
destacando, cada um dos governos considerados populista, e os principais aspectos de cada um desses governos. 
 
 
15 
 
8. A Quarta República foi caracterizada pelo retorno do pluripartidarismo no país – algo que havia sido proibido com o 
Estado Novo. Isso aconteceu nos últimos meses do governo de Getúlio Vargas, que decretou algumas reformas com o 
objetivo de manter-se no poder uma vez que ele estava sendo pressionado a renunciar. O retorno dos partidos políticos 
no país ocorreu com o Ato Adicional. Os três maiores eram: UDN, PSD e PTB. Relacione os partidos as suas 
especificações. 
 
a) União Democrática 
Nacional (UDN) 
( ) partido de centro que foi criado pelos antigos interventores de Vargas. Foi o maior 
partido político da Quarta República. 
b) Partido Social 
Democrático (PSD) 
( ) partido criado por Getúlio Vargas com o intuito de prosseguir com a política de 
aproximação com as massas. Ao longo da Quarta República, foi assumindo um projeto 
de centro-esquerda. 
c) Partido Trabalhista 
Brasileiro (PTB) 
( ) partido de orientação liberal e conservadora localizado na direita do espectro 
político. 
 
9. Observe a imagem: 
 
https://mulheresdoana.home.blog/2019/04/06/generalidades-populismo-e-era-vargas/ 
 
O governo de Getúlio Vargas teve muitas fases. A charge em questão ilustra cada uma delas. Observe a expressão de 
Vargas o último quadrinho e a partir desta observação descreva como voce percebe o governo de Getúlio Vargas em 
1937? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
10. Mesmo dando a ideia de que os líderes populistas fossem “irresistíveis” não podemos deixar de dizer que certos 
grupos políticos também fizeram forte oposição a esses líderes nacionais. O crescimento populacional brasileiro e a 
abertura dos novos desafios conviviam com a polarização da política internacional. Neste período da História o mundo 
era dividido por dois polos. Quais eram eles? 
_______________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________ 
11. Observe a linha histórica de todos os governos que conduziram o Brasil durante a Quarta República Brasileira período 
que também ficou conhecido como República Populista e relacione todos os presidentes de 1946 a 1964. 
 _______________________________________________________________________________________________ 
 
 
16 
 
AULA 13 
Objeto de conhecimento: A ditadura civil-militar e os processos de resistência 
Habilidade: (EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência 
de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos. (EF09HI20) Discutir os processos 
de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar. 
 
 
ANOS 60 NO BRASIL 
 
 
Os anos 60 no Brasil foram feitos de revoluções e 
deixaram muitas lições para a história. Foi nessa década que 
a ditadura militar foi instaurada, especificamente no ano de 
1964. Foi uma década marcada pela repressão, censura e 
violência. Uma época que, no âmbito político, foi muito 
marcada por falta de democracia. 
Na política, os anos 60 no Brasil não foram anos de 
orgulho. No ano de 68 o Ato Constitucional Nº5 é decretado. 
Com este ato, considerado um dos mais repressivos da 
ditadura militar, juízes foram aposentados, o habeas corpus 
foi cancelado, manifestações políticas foram proibidas, a 
censura aumentou e a violência da polícia e do exército 
também. 
A década de 60 também foi um ano de revolução na cultura brasileira. Na música surge o Tropicalismo e a Jovem 
Guarda. O tropicalismo foi um movimento cultural que misturava influências do pop, rock e cultura brasileira. As letras 
criticavam a ditadura e muitos dos representantes desse movimento foram presos e exilados. 
A moda nos anos 60 no Brasil era copiada de lugares como Paris, Milão. Foi também nessa década que a televisão 
em cores começava a chegar ao mundo, e no Brasil a rede globo foi inaugurada. Artistas aproveitavam para apresentar 
suas músicas contra ditadura. Foi uma época de revoluções, lutas, repressões e censura. Muitos jovens e líderes de 
movimentos sociais foram mortos lutando contra a ditadura, alguns sumiram e não se sabe até hoje onde estão seus 
corpos. Foi uma época que marcou a história brasileira. 
 
Texto disponível em: https://tinyurl.com/yx8v5rw9. [adaptado] 
Imagem disponívelem: https://tinyurl.com/y5lmsrva Acesso em 25 de ago. de 2020. 
 
Leia o texto a seguir para responder as próximas questões: 
 
O QUE É DITADURA MILITAR? 
 
A ditadura militar é um regime político comandado por membros das Forças Armadas. A última ditadura militar 
vigorou no Brasil por 21 anos, entre 1964 e 1985. Ditadura militar é o regime político no qual membros das Forças 
Armadas de um país centralizam política e administrativamente o poder do Estado em suas mãos, negando à maior parte 
dos cidadãos a participação e a decisão nas instituições estatais. 
https://revistaescuta.wordpress.com/2017/11/24/o-mercado-de-revistas-e-a-
construcao-cultural-da-transformacao-dos-costumes-no-brasil-dos-anos-1960/ 
 
 
17 
 
No Brasil, o período mais recente 
de ditadura militar ocorreu entre os anos 
de 1964 e 1985. Com o argumento de 
evitar a realização de uma ditadura 
comunista no Brasil, em período de 
Guerra Fria, as Forças Armadas 
brasileiras realizaram um golpe de 
Estado em 31 de março de 1964, que 
depôs o presidente João Goulart. Eleito 
como vice-presidente em 1960, Jango 
(como era conhecido) assumiu o poder 
após a renúncia de Jânio Quadros, em 
1961. 
Golpe de 64: Defendida pelos 
militares como uma ação revolucionária, 
a ditadura que vigorou no Brasil pode ser caracterizada como uma ditadura civil-militar. Isso em decorrência da efetiva 
participação de setores importantes do empresariado brasileiro, principalmente os ligados aos grandes bancos e 
federações industriais do país. 
Consequências do regime militar no Brasil: A ditadura civil-militar no Brasil foi marcada pela extrema violência 
com a qual foram combatidos os opositores do regime. Prisões arbitrárias, torturas, estupros e assassinatos foram 
realizados pelas forças militares e policiais no país. Desde o primeiro momento, direitos políticos foram cassados, 
instaurando ainda uma rígida censura aos diversos meios de comunicação e à expressão literária e artística da 
população. 
 Atos Institucionais: Por meio dos Atos Institucionais, os cinco presidentes efetivos do período – Castelo Branco, 
Costa e Silva, Médici, Geisel e João Figueiredo – governaram em muitos momentos sem o aval do Congresso Nacional. 
E mesmo quando este funcionou, era dominado pela Aliança Renovadora Nacional (Arena), o partido que apoiava o 
regime, apesar de haver um partido de oposição, o Movimento Democrático Brasileiro (MDB). 
O Ato Institucional nº 5 foi publicado no dia 13 de dezembro de 1968, assinado pelo presidente Costa e Silva e 
marcou a fase mais dura do período de ditadura militar no Brasil. O estopim para o AI-5 foi a proposta de boicote aos 
militares por parte do deputado Márcio Moreira Alves (1936-2009). Decretação do Ato institucional AI-5 foi considerado 
o mais rigoroso, pois aposentou pessoas com altos cargos, cassou mandatos, retirou o habeas-corpus e a violência dos 
militares cresceu ainda mais. Institucionalizou a repressão, suspendeu as garantias constitucionais e individuais, e 
afastou das universidades brasileiras os elementos considerados subversivos. 
 
Economia do Brasil na ditadura civil-militar 
 
Economicamente, o Brasil conheceu um intenso crescimento econômico, industrial e agrícola, principalmente em 
decorrência da grande soma de investimentos realizados pelo Estado e empresas estrangeiras, o que ficou conhecido 
como milagre econômico brasileiro. Todavia, houve também grande repressão aos movimentos de trabalhadores, o que 
manteve baixos os salários, pois as possibilidades de reivindicação eram mínimas. Além disso, esse crescimento não 
resultou em uma distribuição de renda; pelo contrário, durante a ditadura militar a concentração de renda nas mãos dos 
mais ricos cresceu no país. 
O Governo Geisel herdou as consequências negativas do milagre econômico tais como o endividamento, o 
crescimento inflacionário e a recessão devido à crise internacional do petróleo. Pacote de Abril foi o nome dado pela 
imprensa para um conjunto de medidas impostas por Ernesto Geisel em 1º de abril de 1977. Essas medidas alteraram 
as regras para as eleições de 1978 e são consideradas um retrocesso ao processo de abertura política iniciada pelo 
mesmo presidente. 
https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/por-que-muitos-brasileiros-nao-acreditam-
que-existiu-uma-ditadura-militar.phtml 
 
 
18 
 
 
 
 Assista ao vídeo complementar ao conteúdo se for possível: 
Disponível em: https://tinyurl.com/y2kabzd6 Acesso 26 de ago. de 2020. 
 
ATIVIDADES 
 
1. Os anos 60 foram marcados pelo início da ditadura militar no Brasil e por revoluções que deixaram muitas lições para 
a história. A década de 60 também foi um ano de revolução na cultura brasileira. Em específico na música brasileira 
houve uma revolução em forma de protestos. Explique com suas palavras quais estilos musicais e como eram feitas 
essas resistências através da cultural musical. 
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2. Sabe se que a ditatura militar marcou a história do Brasil. E na atualidade ouvimos pessoas da sociedade pedirem o 
retorno dessa ditadura militar e outras pessoas dizerem que jamais querem o retorno da ditatura. Com suas palavras, 
descreva o que foi a ditadura militar e quais foram suas principais consequências para a população brasileira. 
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3. Justifique porque a Ditadura Militar instaurada com o golpe de 64 é também chamada de Ditadura Civil-Militar. 
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4. No dia 13 de dezembro de 1968, o governo brasileiro baixou o Ato Institucional nº 5 (AI – 5). Em fevereiro de 1969, 
surgiu o decreto-lei nº 477. O governo, com estas duas medidas jurídicas, pretendia 
 
A) anistiar os envolvidos com a guerrilha do Araguaia e iniciar um período de distensão política. 
B) ( ) consolidar as reformas iniciadas pelo vice presidente Pedro Aleixo, permitindo, respectivamente, o funcionamento 
dos partidos políticos e das entidades estudantis. 
C) ( ) institucionalizar a repressão, suspendendo as garantias constitucionais e individuais, e afastar das universidades 
brasileiras os elementos considerados subversivos. 
D) ( ) isolar os generais que defendiam um endurecimento do regime militar e preparar o país para a “abertura política” 
realizada pelo presidente Emílio Garrastazu Médici. 
 
Disponível:< https://beduka.com/blog/exercicios/historia-exercicios/exercicios-sobre-ditadura-militar/> Acesso 26 de ago. de 2020. [adaptada 
 
 
19 
 
5. Pesquise nos textos desta atividade e em outras fontes e complete a linha do tempo do período da Ditadura Militar. 
Destaque o nome de cada um dos presidentes, o período que governou e seus principais atos ou feitos. 
 
 
https://www.istoedinheiro.com.br/o-economista-mais-poderoso-do-brasil/ Acesso em: 29 de jun. de 2021 (Adaptada). 
 
6. Das informações a seguir, identifique as que são verdadeirase as que são falsas. E reescreva as falsas de forma que 
elas se tornem verdadeiras. 
 
a) ( ) Economicamente, o Brasil conheceu um intenso crescimento econômico, industrial e agrícola, principalmente em 
decorrência da grande soma de investimentos realizados pelo Estado e empresas nacionais, o que ficou conhecido como 
milagre econômico brasileiro. 
b) ( ) Durante a ditadura militar, foi um período de grande repressão aos movimentos de trabalhadores, o que manteve 
baixos os salários, pois as possibilidades de reivindicação eram mínimas. 
c) ( ) Durante a ditadura militar houve uma intensa distribuição de renda, uma vez que vivia o milagre econômico. 
d) ( ) Pacote de Abril foi o nome dado pela imprensa para um conjunto de medidas impostas por Ernesto Geisel em 1º 
de abril de 1977. 
e) ( ) A partir de 1984 foi iniciado um processo de “abertura lenta e gradual” que pretendia restaurar as liberdades 
políticas da democracia representativa. 
f) ( ) Em 1979, foi decretada uma anistia aos presos políticos e aos exilados, permitindo ainda a formação de novos 
partidos políticos. 
 
BRASIL – A DITADURA MILITAR – RESISTÊNCIAS 
 
O movimento estudantil 
 
Os Estudantes, organizados pela UNE, UBEs e respectivas UEEs, eram, antes de abril de 64, um dos grupos que 
mais pressionavam o governo João Goulart no sentido de fazê-lo avançar e, mesmo, radicalizar, na realização das 
reformas sociais. Por isso, aos olhos dos militares que tomaram o poder, eles eram um dos setores mais identificados 
com a esquerda, comunista, subversiva e desordeira; uma das formas de desqualificar o movimento estudantil era chamá-
lo de baderna, como se seus agentes não passassem de jovens irresponsáveis, e isso se justificava para a intensa 
perseguição que se estabeleceu. 
 
 
20 
 
Logo em novembro de 1964 o governo 
Castelo Branco fez aprovar uma lei que ficou 
conhecida como lei “Suplicy de Lacerda”, nome 
do ministro da Educação, que reorganizava as 
entidades, proibindo-as de desenvolverem 
atividades políticas. 
Os estudantes reagiram negando-se a 
participar das novas entidades oficiais e 
realizando manifestações públicas (passeatas), 
que se tornaram cada vez mais frequentes e 
concorridas. Ao mesmo tempo, o movimento 
estudantil procurou assegurar a existência das 
suas entidades legítimas, agora na 
clandestinidade. 
Em 1968 – ano marcado mundialmente pela ação política estudantil – o movimento estudantil cresceu em resposta, 
não só a repressão, mas também em virtude da política educacional do governo, que já revelava a tendência que iria se 
acentuar cada vez mais, no sentido da privatização da educação, cujos efeitos são sentidos até hoje. 
A política de privatização tinha dois sentidos: um era o estabelecimento do ensino pago (principalmente no nível 
superior) e outro, o direcionamento da formação educacional dos jovens para o atendimento das necessidades 
econômicas das empresas capitalistas (mão-de-obra e técnicos especializados). Estas diretrizes correspondiam à forte 
influência norte-americana exercida através de técnicos da USAID (agência americana que destinava verbas e auxílio 
técnico para projetos de desenvolvimento educacional) que atuavam junto ao MEC por solicitação do governo brasileiro, 
gerando uma série de acordos que deveriam orientar a política educacional brasileira. 
As manifestações estudantis foram os mais expressivos meios de denúncia e reação contra a subordinação 
brasileira aos objetivos e diretrizes do capitalismo norte-americano. O movimento estudantil não parava de crescer, e 
com ele a repressão. No dia 28 de março de 1968 uma manifestação contra a má qualidade do ensino, realizada no 
restaurante estudantil Calabouço, no Rio de Janeiro, foi violentamente reprimida pela polícia, resultando na morte do 
estudante Edson Luís Lima Souto. 
A reação estudantil foi imediata: no dia seguinte, o enterro do jovem estudante transformou-se em um dos maiores 
atos públicos contra a repressão; missas de sétimo dia foram celebradas em quase todas as capitais do país, seguidas 
de passeatas que reuniram milhares de pessoas. 
Em outubro do mesmo ano, a UNE (na ilegalidade) convocou um congresso para a pequena cidade de Ibiúna, no 
interior de São Paulo. A polícia descobriu a reunião, invadiu o local e prendeu os estudantes. 
 
O surgimento dos sindicatos 
 
O surgimento do sindicalismo está ligado ao 
contexto da industrialização e consolidação do 
capitalismo na Europa a partir do século XVIII, quando 
ocorreu a Revolução Industrial. A época foi marcada 
pelas péssimas condições de vida e trabalho às quais 
estava submetida boa parte da população europeia. 
As relações sociais nessa época atingiram uma 
enorme polarização, com a sociedade dividida em duas 
grandes classes: a burguesia e o proletariado. É nesse 
momento que fica evidente o antagonismo de interesses 
entre elas. 
http://comissaodaverdade.al.sp.gov.br/relatorio/tomo-i/parte-ii-cap6.html 
http://www.sinpro-ro.org.br/Noticias/Exibir/7228 
 
 
21 
 
Com o tempo, trabalhadores passaram a se organizar como meio de confrontar empregadores e questionar a 
situação da época. Os primeiros indícios de união entre trabalhadores aparecem com a quebra de máquinas fabris como 
forma de resistência, movimento conhecido como ludismo. A motivação era a visão dos trabalhadores de que estariam 
sendo substituídos pela maquinaria nas indústrias. 
Mais tarde, o Parlamento Inglês aprovou em 1824 uma lei estendendo a livre associação aos operários, algo que 
antes era permitido somente às classes sociais dominantes. Com isso, começam a ser criadas as trade unions, 
organizações sindicais equivalentes aos atuais sindicatos. 
As trade unions passam então a negociar em nome do conjunto de trabalhadores, unificando a luta na busca por 
maiores direitos e salários. A ideia era evitar que os empregadores pudessem exercer pressão sobre trabalhadores 
individualmente. 
Outras medidas das trade unions foram a fixação de salário para toda a categoria, inclusive regulamentando-o em 
função do lucro (assim, o aumento da produtividade industrial resultava também em aumento no salário dos 
trabalhadores), criação de fundos de ajuda para trabalhadores em momentos de dificuldades, além da reunião das 
categorias de uma região em uma só federação. 
No ano de 1830, os operários ingleses formam a Associação Nacional para a Proteção do Trabalho, que se constitui 
como uma central de todos os sindicatos. 
 
Como surgiram os sindicatos no Brasil? 
 
A história de formação dos sindicatos no Brasil é influenciada pela migração de trabalhadores vindos da Europa 
para trabalhar no país. No final do século XIX, a economia brasileira sofre uma grande transformação, marcada pela 
abolição da escravatura e a Proclamação da República. 
Neste momento, a economia brasileira deixa de se concentrar na produção de café e cede espaço para as atividades 
manufatureiras, surgidas nos centros urbanos e no litoral brasileiro. A abolição da escravidão, substituída pelo trabalho 
assalariado, atrai um grande número de imigrantes vindos da Europa, que ao chegar se depararam com uma sociedade 
que oferecia pouquíssimos direitos aos trabalhadores, ainda marcada pelo sistema escravocrata. 
Estes novos trabalhadores possuíam experiência de trabalho assalariado e relativos direitos trabalhistas já 
conquistados em seu antigo país. Assim, rapidamente essas pessoas começaram a formar organizações. 
As primeiras formas de organização foram as sociedades de auxílio-mútuo e de socorro, que objetivavam auxiliar 
materialmente os operários em períodos mais difíceis. Em seguida, são criadas as Uniões Operárias, que com o advento 
da indústria passam a se organizar de acordo com seus diferentes ramos de atividade. Surgia assim o movimento sindical 
no Brasil. 
O crescimento dos movimentos sindicalistas no Brasil foi interrompido pelo golpe militar de 64. A partir desse 
momento os movimentostrabalhistas passaram a ser controlados pelo estado. 
 
Disponível:< https://www.politize.com.br/sindicalismo-no-brasil-e-no-mundo/> acesso 22 de ago. de 2020.[adaptada] 
 
Ligas Camponesas 
 
A resistência aconteceu também no campo. Além da 
sindicalização, registrou-se a formação de Ligas 
Camponesas que, sobretudo no Nordeste, sob a liderança do 
advogado Francisco Julião, foram importantes instrumentos 
de organização e de atuação dos camponeses. Em 15 de 
maio de 1984 cerca de 5 mil cortadores de cana e colhedores 
de laranja do interior paulista entraram em greve por 
melhores salários e condições de trabalho. No dia seguinte 
invadiram as cidades de Guariba e Bebedouro. Um canavial 
<https://blogincultura.wixsite.com/incultura/single-
post/2018/11/13/Resistencia-camponesa-na-ditadura-civil-militar> Acesso 
em: 27 de ago. de 2020. 
 
 
 
22 
 
foi incendiado. O movimento foi reprimido por 300 soldados. Greves de trabalhadores se espalharam por várias regiões 
do país, principalmente no Nordeste. 
 
A luta armada 
 
 
https://www.cartacapital.com.br/sociedade/16-filmes-essenciais-para-entender-o-que-foi-a-ditadura-no-brasil/ 
 
Parte da Esquerda brasileira optou pela luta armada como forma de resistir ao Regime Militar e abrir caminho para 
uma revolução. Destacaram-se: Ação Libertadora Nacional (ALN), liderada por Carlos Marighella, ex-deputado e ex-
membro do Partido Comunista Brasileiro, morto numa emboscada em 69; Vanguarda Popular Revolucionária (VPR), 
comandada pelo ex-capitão do Exército Carlos Lamarca, morto na Bahia, em 17 de setembro de 1971; e o Partido 
Comunista do Brasil (PC do B), uma dissidência do PCB. 
As organizações armadas, conhecidas também como guerrilha, fizeram assaltos a bancos e sequestros de 
diplomatas para trocá-los por presos políticos e colaboradores do regime. 
O único que não se envolveu com a resistência armada à ditadura foi o jornalista Carlos Lacerda. Antigo membro 
da UDN, Carlos Lacerda era um conservador que foi um entusiasta do Golpe de 1964, mas que se desiludiu com o regime 
quando percebeu que o Brasil se tornara um país governado por uma ditadura. Morreu em 1977, vítima de infarto. 
A Ação Popular foi, na década de 60, um dos mais importantes movimentos de resistência ao regime militar. Teve 
origem em 1962 a partir de grupos católicos, especialmente influentes no movimento estudantil. De 62 até 1972 a Ação 
Popular fez todos os presidentes da UNE. De inicialmente moderada a AP passou a discutir a necessidade da luta 
armada, devido à radicalização dos órgãos de repressão. A AP lançou o movimento Contra a Ditadura e em 67 mudou 
sua sigla para APML (Ação Popular Marxista-Lenista) buscando aliar-se aos movimentos camponeses e de boias-frias. 
Vários líderes da AP foram assassinados. A AP terminou com sua incorporação ao PC do Brasil. 
 
Disponível em:< https://www.passeiweb.com/estudos/sala_de_aula/historia/ditadura_militar_resistencias/> Acesso em: 26 de ago. de 2020. [adaptado] 
 
7. Identifique o que foi o movimento de resistência durante o período da ditadura civil-militar, qual seu significado e suas 
diferenças e como estes movimentos contribuíram para a reconquista dos direitos sociais e políticos no Brasil: 
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INDÍGENAS: O CAPÍTULO POUCO LEMBRADO DA DITADURA MILITAR BRASILEIRA 
 
Dez etnias indígenas estão entre as vítimas apontadas na Comissão Nacional da Verdade. Entenda o conflito entre 
esses grupos e o regime militar. O massacre de indígenas na ditadura militar brasileira vem desde o governo Castelo 
Branco de 1964, que através do Plano de Integração Nacional (PIN), procurou expandir as fronteiras internas do Brasil. 
Isso significou perseguição, prisão, tortura e assassinato de lideranças indígenas, que lutavam por seus territórios e cujo 
comportamento era considerado inadequado ao projeto desenvolvimentista do país. 
A Comissão Nacional da Verdade apontou a inclusão de dez etnias indígenas entre as vítimas das violações de 
direitos humanos no regime militar. Segundo o relatório, de 1964 a 1985, 8.350 indígenas foram mortos em massacres, 
roubo de terras, remoções forçadas dos territórios, prisões, torturas e maus-tratos. 
 A psicanalista Maria Rita Kehl, responsável pelo capítulo dedicado às comunidades indígenas, investigou a violação 
de direitos humanos entre esses povos e identificou, por exemplo, que os indígenas da etnia Cinta Larga, de Rondônia, 
foram os mais atacados: 3.500 perderam a vida durante a ditadura. 
Os ataques iam de envenenamento por alimentos misturados com arsênico a aviões que atiravam para as crianças 
das aldeias brinquedos contaminados com vírus de sarampo ou varíola. “Muitas dessas violações foram cometidas com 
a conivência do governo federal, por meio do SPI (Serviço de Proteção ao Índio), e depois da Funai”, afirma o relatório. 
 *Indígenas do grupo Krain-a-Kores investigam ônibus que atravessa seu território, 1964 / Crédito: Getty Images 
 
A abertura da Rodovia Transamazônica, projeto que pretendia atravessar o país através da Amazônia, também 
contribuiu para o massacre: 29 grupos indígenas foram afetados tragicamente, dentre eles 11 etnias isoladas. Apenas 
com a Constituição de 1988, instaurada após o fim da ditadura, o direito à terra e à diferença cultural foi consolidado 
novamente para esses povos. 
 
Incompreensão de longa data 
 
A vista grossa dos diversos governos brasileiros para a ação violenta de seringueiros, garimpeiros e grileiros contra 
indígenas, como se sabe, não terminou com o fim da ditadura. E se até hoje aldeias são invadidas e tratadas com pouco 
cuidado, a origem desse descaso talvez esteja naquele primeiro contato dos espanhóis com os nativos do nosso país. 
O frei Gaspar de Carvajal, espanhol que em 1541 acompanhou a expedição de Francisco de Orellana cruzando o 
rio Amazonas, já expunha a incompreensão do europeu com o estilo de vida indígena. Em seus relatos, ele afirma que 
esses povos eram “seres animalescos e sem Deus”, que não mereciam atenção e nem mesmo uma tentativa de 
coexistência. 
O religioso defendeu, junto ao Estado espanhol, que as sociedades indígenas da Amazônia deveriam ser 
erradicadas, destituídas de seus grupos e colocadas a serviço da colonização – escravizadas, portanto, 
Embora seja muito antigo, o relato de Carvajal não é tão diferente do que ainda encontramos atualmente. “A cavalaria 
brasileira foi muito incompetente. Competente, sim, foi a cavalaria norte-americana, que dizimou seus índios no passado 
e, hoje em dia, não tem esse problema em seu país”. A fala é de 1998. Seu autor, o atual presidente do Brasil. 
 
Disponível:< https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/indigenas-conheca-o-capitulo-pouco-lembrado-da-ditadura-militar-brasileira.phtml> Acesso 26 de ago. de 
2020. 
 
Repressão aos negros 
 
A ditadura militar instaurada há exatos 55 anos no Brasil espionou, perseguiu e minou a luta de movimentos raciais 
no Brasil na segunda metade da década de 1970 e início de 1980. Documentos confidenciais obtidos pelo UOL junto ao 
Arquivo Nacional revelam que militares se infiltraram nos grupos, ficharam os líderes e tentaram a todo custo impedir que 
a luta dos negros crescesse. 
 
 
24 
 
Segundo os documentos, o movimento negro se 
configurava um problema porque repudiava o regime, 
contestava a propaganda oficial de um país sem 
racismo e encampava a necessidade do 
restabelecimento da democracia. Para a ditadura, o 
racismo servia ainda como "desculpa" para a criação 
de grupos que visavam prejudicar a "ordem social" dopaís. Além disso, os relatórios viam ligação estreita 
entre muitos desses líderes e movimentos de 
esquerda que lutavam contra o governo militar. 
Durante o regime, 41 líderes negros morreram ou desapareceram após supostas ações militares, segundo dados 
da Comissão da Verdade de São Paulo. Há ainda relatos por todo o país de centenas de prisões políticas e casos de 
tortura envolvendo integrantes de lutas contra o racismo. 
 
Disponível:< https://noticias.uol.com.br/reportagens-especiais/ditadura-militar-espionou-movimento-negro-reprimiu-e-infiltrou-agentes/#cover>acesso 27 de agosto de 2020. 
[adaptado] 
 
8. Documentos obtidos por ISTO É mostram como a violência e a negligência do Estado nos anos de chumbo dizimaram 
8 mil crianças e adultos de diversas tribos. Além da violência direta do Estado, os povos indígenas sofreram com a 
omissão do governo. Refletindo sobre o extermínio de indígenas ao longo da ditadura, e a resistência dos mesmo para 
sobreviverem. Elabore um breve texto sobre as demandas dos povos indígenas atualmente e a participação dos 
governos: 
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9. A ditadura militar instaurada já há 57 anos no Brasil espionou, perseguiu e minou a luta de movimentos raciais no 
Brasil. Para os governos da ditadura, o racismo servia ainda como "desculpa" para a criação de grupos que visavam 
prejudicar a "ordem social" do país. Segundo os documentos, o movimento negro se configurava em um problema porque 
 
 
A) Aceitava o regime, e participava das propagandas oficiais de um país sem racismo e totalmente em acordo com a 
democracia. 
B) Repudiava o regime, contestava a propaganda oficial de um país sem racismo e encampava a necessidade do 
restabelecimento da democracia. 
C) Repudiava o regime de democracia, e aclamava pelo regime militar, por este estabelecer igualdade racial. 
D) Aceitava as imposições, as torturas, a desigualdade racial, sem nada contestar, mantendo a ordem social e a 
exaltação de seus governos. 
 
10. Para sua melhor compreensão, elabore um mapa mental sobre a Ditadura Militar, destacando os principais pontos 
como: Sistema partidário, consequências, os Atos Institucionais, as resistências, aparatos de repressão, golpe de 64 
dentre outros que você julgar importante. 
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https://qualperfil.pluriverso.online/militantes-negros-na-ditadura-militar/ 
 
 
 
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AULA 14 
Objeto de conhecimento: O processo de redemocratização: Constituição de 1988 e a emancipação das cidadanias 
(analfabetos, indígenas, negros, jovens etc.) 
Habilidade: (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do período ditatorial até a 
Constituição de 1988. (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição de 1988 e 
relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate a diversas formas de preconceito, como 
o racismo. (EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, 
identificando questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos valores democráticos. 
 
REDEMOCRATIZAÇÃO 
 
 
https://beduka.com/blog/materias/historia/redemocratizacao-do-brasil/ 
 
O período chamado de “redemocratização” compreendeu os anos de 1975 a 1985, entre os governos dos 
generais Ernesto Geisel e João Figueiredo e as eleições indiretas que devolveram o poder às mãos de um 
presidente civil. O processo de redemocratização compreendeu uma série de medidas que, progressivamente, 
foram ampliando novamente as garantias individuais e a liberdade de imprensa até culminar na eleição do 
primeiro presidente civil após 21 anos de ditadura militar. 
Esse processo, contudo, foi composto por momentos de avanço e recuo dos militares, uma vez que 
desejavam garantir uma transição controlada sem que os setores mais radicais da oposição chegassem ao 
poder. Por isso, medidas de distensão como a Lei de Anistia, conviveram com medidas de repressão, como o 
Pacote de Abril e a recusa da Emenda Dante de Oliveira, que pedia eleições diretas para presidente da 
república. 
Dentre as principais medidas que caracterizaram o processo de distensão, encontram-se: 
 O fim da censura prévia à espetáculos e publicações; 
 A revogação do AI-5; 
 O retorno ao pluripartidarismo; 
 A Lei de Anistia. 
Apesar de representarem avanços no sentido de restaurarem o sistema democrático, o retorno ao 
pluripartidarismo e a Lei de Anistia visaram também o benefício dos militares, uma vez que a primeira dividiu 
a esquerda em diversos partidos e a segunda promoveu o perdão dos agentes que cometeram crimes contra os 
direitos humanos durante a ditadura militar. 
Com o retorno ao pluripartidarismo, a Aliança Renovadora Nacional (ARENA) e o Movimento 
Democrático Brasileiro (MDB) foram extintos dando lugar a novos partidos políticos. O MDB virou Partido 
do Movimento Democrático Brasileiro (PMDB) e a ARENA virou o Partido Democrático Social (PDS). 
Foram também criados o Partido Trabalhista Brasileiro (PTB), o Partido Democrático Trabalhista (PDT), o 
 
 
26 
 
Partido Popular (PP) e o Partido dos Trabalhadores (PT). Este último, para a surpresa dos militares, operou 
em sentido contrário ao desejado, pois fortaleceu a esquerda e mobilizou a classe trabalhadora em torno da 
redemocratização. 
Por mais que as Diretas Já tenham mobilizado milhões de pessoas em manifestações memoráveis em São 
Paulo, Belo Horizonte e Rio de Janeiro, a Emenda Dante de Oliveira foi derrotada no Congresso Nacional e 
as eleições diretas só ocorreram em 1989. O primeiro presidente civil foi eleito, portanto, de forma indireta, 
sendo este Tancredo Neves (PMDB) que, devido a problemas de saúde que o levaram a óbito, deixou o cargo 
de primeiro presidente da Nova República para seu vice, José Sarney (FL). 
 
Disponível em: https://www.infoescola.com/historia-do-brasil/redemocratizacao/ Acesso em: 12 de ago. de 2021. 
 
ATIVIDADES 
 
1. No quadro a seguir descreva o processo de redemocratização no Brasil destacando o que se pede: 
 
O Período Os Governos O Processo A culminância 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. O processo de redemocratização foi composto por momentos de avanço e recuo dos militares, uma vez que 
desejavam garantir uma transição controlada sem que os setores mais radicais da oposição chegassem ao 
poder. Por isso, medidas de distensão. Relacione as principais medidas que caracterizaram o processo de 
distensão. 
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A Constituição 
 
Em 1988 a população brasileira viu aparecer uma nova 
constituição nacional, que garantiria em linhas gerais o 
funcionamento do Estado e a garantia de direitos fundamentais 
à população. A constituição promulgada em 1988 foi o grande 
marco da redemocratização no Brasil após a ditadura civil-
militar de 1964 a 1985. O intuito principal do texto 
constitucional era garantir, em linhas gerais, direitos sociais, 
econômicos, políticos e culturais que estavam suspensosno 
período anterior, e que posteriormente seriam regulamentados 
por leis específicas. Esta foi uma das críticas feitas à 
https://cnts.org.br/noticias/constituicao-30-anos-as-
constituicoes-brasileiras-de-1824-a-1988/ 
 
 
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constituição, além de ser considerada muito extensa. Outro fato que marcou a elaboração e votação da 
constituição diz respeito à participação de forças sociais que estavam afastadas das decisões dos órgãos de 
estado. 
Uma característica da Constituição de 1988 foi a divisão e independência dos três poderes da República: o 
Executivo, o Legislativo e o Judiciário, entretanto com responsabilidades de controle recíproco entre eles. A 
adoção do regime presidencialista, ratificado por plebiscito em 1993, deu ao presidente da República o poder 
de comandar a administração do executivo federal através de eleições diretas com participação de toda a 
população maior de 16 anos. Também seriam eleitos os responsáveis pelos poderes estaduais e municipais, 
dividindo entre as três esferas de abrangência dos poderes (municipal, estadual e federal) uma série de 
responsabilidades. 
A liberdade de imprensa, pensamento e organização foi outra conquista social alcançada após anos de 
censura prévia e perseguição política. A propriedade privada foi mantida, apesar de ser obrigada a cumprir sua 
função social. Os indígenas e povos quilombolas conseguiram o direito de demarcação das terras onde 
habitavam. A Carta Magna (como também é conhecida a constituição) apresentou ainda as diretrizes de 
utilização das riquezas minerais do subsolo do país e de constituição e funcionamento das empresas estatais. 
Além disso, buscou garantir o acesso universal à saúde e à educação a toda a população brasileira. 
 
Disponível:< https://brasilescola.uol.com.br/historiab/constituicao.htm.> Acesso em 02 de set. de 2020. 
 
A CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA 
 
 
https://patriciareeh.jusbrasil.com.br/artigos/608952931/classificacao-da-constituicao-de-1988 
 
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, ou Constituição de 1988, é a atual Carta Magna 
do Brasil. Ela é sétima constituição do país e a sexta de sua república, bem como a última a consolidar a 
transição de um regime autoritário (Ditadura Militar, 1964–85) para um democrático (Nova República, 1985-
atual). 
Elaborada por uma Assembleia Constituinte de 559 parlamentares com diversas crenças políticas, ela não 
só restabeleceu a inviolabilidade de direitos e liberdades básicas como instituiu uma vastidão de preceitos 
progressistas, como a igualdade de gêneros, a criminalização do racismo, a proibição total da tortura e direitos 
sociais como educação, trabalho e saúde para todos. Em sua face menos liberal, contudo, ela permitiu certo 
inchaço do Poder Executivo e decretou o monopólio estatal em áreas como a exploração de recursos do subsolo 
e do petróleo. 
Embora seja um dos textos mais completos do mundo em termos de garantias individuais, o que lhe rendeu 
o apelido de “Constituição Cidadã”, ela até hoje recebe críticas por seu inchaço e pela grande discrepância 
 
 
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entre sua teoria e a realidade brasileira, que, quase três décadas depois, continua relativamente pobre e 
profundamente desigual. 
 
Disponível:< https://medium.com/@rafaelasouza_26759/cidadania-e-a-constitui%C3%A7%C3%A3o-de-1988-
14f396ab644a> acesso 03 de setembro de 2020. 
 
3. A Constituição de 1988, garantiu uma série de direitos ao povo brasileiro. Sobre as peculiaridades da estrutura 
do Estado expressa nesta lei maior, marque (V) se a alternativa for verdadeira e (F) se a alternativa for falsa. 
 
a) ( ) Existência de três poderes independentes: executivo, legislativo e judiciário; 
b) ( ) Poder executivo organizado em formato presidencialista; 
c) ( ) Poder executivo organizado em formato parlamentarista; 
d) ( ) Eleição direta para os cargos dos poderes executivos e legislativos. 
 
4. Elaborada por uma Assembleia Constituinte de 559 parlamentares com diversas crenças políticas, ela 
restabeleceu a inviolabilidade de direitos e liberdades básicas. Mas, também instituiu uma série de preceitos 
progressistas. Quais foram esses preceitos? 
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A CONSTITUIÇÃO CIDADÃ 
 
 
https://www.facebook.com/SenadoFederal/photos/a.176982505650946/2418031204879387/?type=3 
 
A Constituição de 1988 foi definida pelo Ulysses Guimarães como “Constituição cidadã” porque amplia 
os direitos e garantias individuais em várias áreas. Além disso, contou com a participação efetiva da população. 
Por esses motivos, especialistas a consideram a mais democrática de nossa história e uma das mais progressistas 
do planeta. 
Movida pelo ideal de igualdade, a partir da nova Carta Magna, todos os brasileiros se tornaram iguais 
perante a lei e têm direito à vida, à liberdade, à segurança e à propriedade. Entre os princípios fundamentais da 
República, estão a cidadania e a dignidade da pessoa humana, conceitos até então inéditos na lei brasileira. O 
documento garantiu ainda o acesso universal à educação, à saúde e à cultura. 
O documento assinalou o direito dos analfabetos ao voto e permitiu o voto de jovens a partir de 16 anos. 
Ele trouxe ainda novas conquistas de direitos humanos e para grupos como crianças, jovens, idosos, mulheres, 
negros, índios e pessoas com deficiência. 
 
 
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Para garantir a qualidade de vida, foi determinado que o Estado deveria prover serviços, programas e ações 
em benefício da população. Na Saúde, foi criado o Sistema Único de Saúde (SUS). A Educação foi considerada 
como dever do Estado e foi ampliada a educação rural. Foram estabelecidos mais direitos trabalhistas e foi feita 
a reforma do sistema tributário. O direito do consumidor também foi reconhecido, assim como a importância 
da biodiversidade e da preservação do Meio Ambiente. 
A Constituição de 1988 trouxe uma estabilidade política ao país e entrou para a história por causa do resgate 
da democracia e dos grandes avanços na conquista da cidadania. De 1988 para cá, o documento sofreu diversas 
alterações, refletindo as novas demandas do Brasil. Até dezembro de 2017, foram acrescentadas 104 emendas. 
 
Disponível em: https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/cidadania-constituicao-de-1988-faz-30-anos.htm?cmpid=copiaecola. Acesso em 12 
de ago. de 2021. 
 
ATIVIDADES 
 
5. A Constituição Brasileira de 1988 recebeu o nome de “Constituição Cidadã”. Quais foram os que fizeram 
com que ela levasse esse título? 
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6. Movida pelo ideal de igualdade, a partir da nova Carta Magna, todos os brasileiros se tornaram iguais perante 
a lei. Quais são os principais direitos assegurados por ela? 
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7. Mesmo a constituição assegurando que todos são iguais perante a lei, você concorda que realmente estes 
direitos estão sendo garantidos a todos indistintamente? Justifique sua resposta. 
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O que é Cidadania? 
 
 
https://cursoenemgratuito.com.br/formacao-da-cidadania/Cidadania é o exercício dos direitos e deveres civis, políticos e sociais estabelecidos na Constituição de 
um país. 
A cidadania também pode ser definida como a condição do cidadão, indivíduo que vive de acordo com 
um conjunto de estatutos pertencentes a uma comunidade politicamente e socialmente articulada. 
 
 
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Uma boa cidadania implica que os direitos e deveres estão interligados, e o respeito e cumprimento de 
ambos contribuem para uma sociedade mais equilibrada e justa. 
Exercer a cidadania é ter consciência de seus direitos e obrigações, garantindo que estes sejam colocados 
em prática. Exercer a cidadania é estar em pleno gozo das disposições constitucionais. Preparar o cidadão para 
o exercício da cidadania é um dos objetivos da educação de um país. 
O conceito de cidadania também está relacionado com o país onde a pessoa exerce os seus direitos e 
deveres. Assim, a cidadania brasileira está relacionada com o indivíduo que está ligado aos direitos e deveres 
que estão definidos na Constituição do Brasil. 
Para ter cidadania brasileira, a pessoa deve ter nascido em território brasileiro ou solicitar a sua 
naturalização, em caso de estrangeiros. No entanto, os cidadãos de outros países que desejam adquirir a 
cidadania brasileira devem obedecer a todas as etapas requeridas para este processo. 
Uma pessoa pode ter direito a dupla cidadania, isso significa de deve obedecer aos diretos e deveres dos 
países em que foi naturalizada. 
A Constituição da República Federativa do Brasil, promulgada em 5 de outubro de 1988, pela Assembleia 
Nacional Constituinte, composta por 559 congressistas (deputados e senadores), consolidou a democracia, 
após longos anos da ditadura militar no Brasil. 
 
Disponível:< https://medium.com/@rafaelasouza_26759/cidadania-e-a-constitui%C3%A7%C3%A3o-de-1988-14f396ab644a> acesso 12 de ago. de 2021. 
 
8. Identifique os direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição de 1988 e os relacione à noção de 
cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate a diversas formas de preconceitos. E com suas palavras 
elabore um breve texto respondendo os seguintes questionamentos: 
 O que o termo cidadania representa? 
 Quais os deveres e direitos de cada cidadão? 
 Como exercer a cidadania? 
 O que mudou com a constituição de 1988? 
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9. Os textos lidos trazem alguns indícios de emancipação das cidadanias dos analfabetos, indígenas, negros, jovens 
etc. Quais foram estes indícios de emancipação? 
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Se for possível, assista o vídeo complementar ao conteúdo: 
 
 
Disponível:< https://www.youtube.com/watch?v=op4KfRDN8gk> acesso 02 de setembro de 2020. 
 Disponível:< https://www.youtube.com/watch?v=LOk0oszOV9w> acesso 01 de setembro de 2020. 
 
 
 
 
 
AULA 15 
PARTE I 
Objeto de conhecimento: Os protagonismos da sociedade civil e as alterações da sociedade brasileira. 
Habilidades: (EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, identificando 
questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos valores democráticos. (EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência 
contra populações marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada de 
consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas. 
PARTE II 
Objeto de conhecimento: O Brasil e suas relações internacionais na era da Globalização 
Habilidades: (GO-EF09HI27-A) Compreender e problematizar o uso das mídias digitais na contemporaneidade, a partir do conceito 
de cultura de massas e sua relação com a consolidação do capitalismo e a lógica consumista. 
 
PARTE I 
 
OS MOVIMENTOS POPULARES E SOCIAIS NO BRASIL 
 
 
Assim como outros conceitos, também o conceito de sociedade civil vem se alterando ao longo do tempo. Esse 
conceito passou por muitas reformulações, adquirindo maior destaque no final dos anos de 1970. Nesse período, havia 
a crença de que a sociedade civil deveria se mobilizar e organizar, com a finalidade de alterar o regime militar vigente. 
 
 
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Movimentos populares são movimentos formados por grupos e organizações civil que atuam em busca de mudanças 
pela coletividade. A luta era por garantias de direitos, que poderiam ser transformados em políticas públicas permanentes 
para o uso coletivo. No campo ideológico representava uma luta conta a classe dominante. Já os movimentos sociais 
tinham como características a mobilização de massa, tinha uma dimensão mais ampla e lutavam por garantias de direitos 
em várias frentes. Está relacionado a posicionamentos políticos. 
Durante os séculos XVIII, XIX e XX, a maioria dos movimentos sociais foi marcada pelas lutas contra o governo, 
pela conquista de direitos, pela democratização, ou outras. Esses movimentos eram compostos – em sua maioria – pela 
população mais pobre, que tinha maior privação de direitos e benefícios sociais. Assim, os movimentos sociais agiam 
nas questões sociais de cada época. Veja o que esse grande sociólogo fala sobre o os objetivos dos movimentos sociais: 
O Brasil passou por um longo tempo de lutas e movimentos e “durante os primeiros séculos objetivavam a inclusão e dos 
excluídos”, sendo este os pobres que, em geral, estavam excluídos do “sistema socioeconômico mais amplo, dos 
deserdados e dos sem-direitos ao sistema legal-jurídico existente”. (GOHN, 2012, p.160). 
 
A partir dos anos de 1990, o termo cidadania passa a fazer parte dos discursos oficiais, tendo seu significado voltado 
para a ideia de participação civil. Vemos, pois, que os movimentos sociais nos séculos XIX e XX desempenharam papel 
fundamental no processo democrático de nosso país, levando-o a transformações sociais a partir de suas mobilizações 
reivindicativas dos direitos dos cidadãos. Nesse sentido, vemos a capacidade de conscientização, mobilização e 
participação política existente nos movimentos sociais dos quais a sociedade civil se apresenta como protagonista. 
 
Disponível em: https://www.passeidireto.com/arquivo/83717614/aap-3-aap-4-movimentos-sociais-unopar-servico-social-2020Acesso em: 27 de ago. de 2021. (Recorte adaptado). 
 
ATIVIDADES 
 
1. Assim como outros conceitos, também o conceito de sociedade civil vem se alterando ao longo do tempo. Esse conceito 
passou por