SEMANA 5 - AVALIATIVA

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SEMANA 5 - LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS COM 22 
PERGUNTAS. 
 
 
PERGUNTA 1 
1. A informatividade é um conceito fundamental para a compreensão e produção de textos, pois atua na seleção e 
organização de informações e mostra que essa medida está relacionada ao conhecimento prévio dos receptores. “O 
termo informatividade designa em que medida os materiais linguísticos apresentados no texto são esperados/não 
esperados, conhecidos/não conhecidos da parte dos receptores. A informatividade exerce um importante controle na 
seleção e arranjo alternativos no texto” (FÁVERO, 1985, p. 13). 
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento da textualidade. Letras de Hoje, v. 18, n. 2, p. 13-20, 1985. p. 13. 
Com base no conceito de informatividade, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. 
I. ( ) A informatividade é importante, pois ajuda a manter o interesse e a atenção do leitor ou ouvinte para com o texto e 
pode ser influenciada pelo contexto em que ele é produzido. 
II. ( ) A informatividade está diretamente relacionada à seleção e à organização do texto, para que ele apresente os 
recursos de textualidade, coerência e mantenha a atenção do leitor. 
III. ( ) A informatividade se refere à extensão em que as informações apresentadas no texto são esperadas (ou não) e 
conhecidas (ou não) pelos receptores. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. F - V - V. 
 
b. V - F - F. 
 
c. F - F - V. 
 
d. V - V - F. 
 
e. V - F - V. 
2 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Todo texto tem um leitor, o qual é hipotético, presumido. Assim, quando produzimos determinado texto, o fazemos na 
interação com quem irá recepcioná-lo. Considere, então, a seguinte situação: determinada autora escreveu um livro 
no qual uma adolescente escreve, em formato de diário, o próprio dia a dia. A personagem se refere ao diário como 
“amigo” e compartilha alegrias, tristezas, expectativas e frustrações. 
Com base nisso, analise as seguintes afirmativas. 
I. O perfil da personagem-autora estabelece uma relação como seu público-leitor em detrimento de suas características 
e a temática abordada. 
II. O texto tem uma tipologia dissertativa, voltado para uma reflexão sobre a vida da escritora, através da personagem-
autora. 
III. A opção pelo diário envolve a vergonha em revelar segredos. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
a. II e III, apenas. 
 
b. I e II, apenas. 
 
c. I, apenas. 
 
d. II, apenas. 
 
e. III, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
2 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Um texto, para ser concebido como tal, precisa apresentar textualidade e ser visto como um todo, 
comparando-se a um tecido, que, se separado, deixa de ser um tecido e passa a ser apenas um 
embolado de fios. 
ARNEMANN, A. R.; VEÇOSSI, C. E. A informatividade na sala de aula: investindo em atividades 
para a produção de textos argumentativos. Organon, Porto Alegre, v. 33, n. 64, p. 16, 2018. 
 
Sobre a informatividade, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
 
I. As Ciências da Informação embasam-se na noção de probabilidade estatística. Beaugrande e 
Dressler (1981, p. 140 apud ARNEMANN; VEÇOSSI, 2018, p. 4) recorrem a esse princípio, porém, 
substituem essa ideia por probabilidade contextual. 
PORQUE 
II. Na probabilidade contextual, percebe-se um cuidado com as questões que envolvem o mundo 
real, os fatos, que devem ser vistos de maneira integrada. 
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: 
 
a. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
c. as duas asserções são falsas. 
 
d. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
e. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
2 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Informatividade relaciona-se a como os materiais linguísticos que compõem um texto são ou não 
esperados ou conhecidos por aqueles que o leem. 
 
Sobre a informatividade, avalie as assertivas a seguir. 
 
I. A informatividade tem controle fundamental na seleção e organização de alternativas na produção 
do texto. 
II. Todos os textos possuem ao menos alguma informatividade, ainda que sejam previsíveis o 
formato e o conteúdo, algo não estará previsto. 
III. Existem três ordens de informatividade, e o interlocutor sempre consegue distingui-las em um 
processo comunicativo. 
IV. A informatividade pode ser desconsiderada na sistematização de um texto, pois não faz parte 
do processo comunicativo. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I, II e III, apenas. 
 
b. I, III e IV, apenas 
 
c. I, II e IV, apenas. 
 
d. I e II, apenas. 
 
e. II, apenas. 
 
 
 
 
 
2 pontos 
PERGUNTA 5 
1. Os graus de informatividade podem variar dependendo do público-alvo, do contexto e do objetivo da apresentação. 
Um texto que é altamente informativo para um público leigo pode ser considerado de baixo grau de informatividade 
para especialistas em um determinado campo de estudo. É importante considerar esses fatores ao criar textos para 
garantir que o nível de informatividade seja apropriado para o público e para os objetivos da apresentação. 
Considerando os graus de informatividade de um texto, uma placa de “PARE” apresenta qual grau de 
informatividade? 
 
Assinale a alternativa correta que corresponde ao grau de informatividade de uma placa de “PARE”. 
 
a. Grau baixo [+ previsível]. 
 
b. Grau médio [- previsível]. 
 
c. Grau Alto [fora do conjunto como um todo]. 
 
d. Grau relativo [depende do leitor]. 
 
e. Grau normal [reconhecível]. 
 
 
 
 
PERGUNTA 6 
1. Leia o texto a seguir. 
Joana era uma boa aluna do Colégio Madureira e, por ser uma boa aluna do colégio, tirava as melhores 
notas, o que mostrava como o desempenho escolar dela era bom, sendo considerada a melhor aluna da 
turma. 
Com base nisso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
 
I. O texto apresenta um exemplo de prolixidade, um vício de linguagem. 
PORQUE 
II. A informação necessária já estava presente na primeira frase, e o texto a repete de maneira 
desnecessária. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
 
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
c. As asserções I e II são falsas. 
 
d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
PERGUNTA 7 
1. A introdução é uma parte fundamental de qualquer texto, seja ele um trabalho acadêmico, um artigo 
jornalístico, um ensaio ou qualquer outro tipo de produção escrita. A sua importância se dá porque 
ela é a primeira impressão que o leitor tem do texto, e é a partir dela que ele decidirá se continuará 
lendo ou não. Ela deve ser trabalhada com cuidado e atenção, para garantir que o leitor se interesse 
pelo que será apresentado e compreenda a relevância do assunto abordado. 
Considerando a importância de uma boa introdução, observe as afirmativas a seguir: 
 
I. Uma introdução desperta o interesse do leitor, por isso deve apresentar o máximo de 
informações sobre o texto, além de expor a opinião. 
 
II. Uma introdução mal-elaborada pode prejudicar todo o texto, deixar o leitor desinteressado ou 
confuso sobre o assunto que será abordado. 
 
III. III. Uma introdução eficaz deve ser objetiva e apresentar o tema e o objetivo do texto, além 
de estabelecer a relevância do assunto a ser tratado. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
a. III, apenas. 
 
b. II e III, apenas. 
 
c. I e III, apenas. 
 
d. I, II e III. 
 
e. II, apenas. 
 
PERGUNTA 8 
1. A concepção de texto como lugar de interação e de construção de sentidos é uma abordagem que enfatiza o caráter 
social e comunicativo do texto. Nessa perspectiva, o texto é visto como resultado de uma interação entre indivíduosque compartilham um determinado contexto e propósito comunicativo. 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir 
sobre a concepção de texto. 
I. ( ) Quando o sentido se completa é que podemos definir um texto, logo o texto tem caráter dialógico; é uma 
construção social que emerge das negociações de significados entre os participantes da interação. 
II. ( ) A construção do sentido no texto é um processo interacional que envolve não apenas a mobilização de 
conhecimentos linguísticos mas também de conhecimentos sociais, culturais e pragmáticos. 
III. ( ) Um texto não é simplesmente um conjunto de frases ou enunciados isolados, mas é uma construção interacional 
de sentidos construídos individualmente quando um indivíduo escreve e quando outro lê. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. F - F - V. 
 
b. V - V - F. 
 
c. F - V - V. 
 
d. V - F - F. 
 
e. V - F - V. 
2 pontos 
PERGUNTA 9 
1. Os autores Beaugrande e Dressler (1981 apud FÁVERO, 1986, p. 1) afirmam existir uma 
progressão distinta de expectativas humanas que podem ser aplicadas em vários graus ao longo 
da comunicação. 
FÁVERO, L. L. Intencionalidade e aceitabilidade como fator de textualidade. Cadernos PUC. 
São Paulo: EDUC, 1986. 
 
Sobre essas expectativas, analise e relacione os grupos de assertivas a seguir. 
 
1. Organização da linguagem no texto. 
2. Técnicas de arranjos de sequências. 
3. Tipos de texto. 
 
I. Estruturas globais que influenciam o leque de possibilidades usadas, o que permite que certos 
padrões raros de sons sejam usados em textos poéticos, mas não em artigos científicos. 
II. Elementos muito informativos tendem a surgir no fim da frase, contrastando com elementos com 
menor teor informativo, que tendem a estar no começo das frases. 
III. Em uma língua, muitas convenções para arranjar as formas são arbitrárias e conduzem os 
falantes a considerar combinações de sons impronunciáveis. 
 
 
 
Assinale a alternativa que relaciona adequadamente os dois grupos de informações. 
 
a. 1-I; 2-II; 3-III. 
 
b. 1-II; 2-I; 3-III. 
 
c. 1-III; 2-II; 3-I. 
 
d. 1-I; 2-III; 3-II. 
 
e. 1-III; 2-I; 3-II. 
2 pontos 
PERGUNTA 10 
1. A informatividade é um conceito importante em linguística, referindo-se à quantidade de informações presentes em 
um texto. Os graus de informatividade de um texto se referem aos diferentes níveis de novidade ou inovação que 
uma apresentação pode conter em relação ao conhecimento prévio dos leitores ou ouvintes sobre um determinado 
assunto. Existem três graus de informatividade. 
Observe as afirmativas a seguir, em relação aos graus de informatividade de um texto, e relacione-os aos termos aos 
quais se referem. 
1. 1. Grau baixo de informatividade [+ previsível]. 
2. 2. Grau médio de informatividade [- previsível]. 
3. 3. Grau Alto (aparentemente fora do conjunto como um todo). 
IV. Esse nível de informatividade configura o padrão usual de informatividade; as informações novas e dadas são 
balanceadas, a fim de que o interlocutor compreenda o texto. As informações podem ser novas ou surpreendentes 
para alguns leitores, mas não para todos. 
V. Esse nível de informatividade tem alta previsibilidade, pois contêm informações que são previsíveis ou já conhecidas 
pelo destinatário. Isso significa que a mensagem não oferece muitas informações novas ou surpreendentes e pode 
ser considerada repetitiva ou redundante. 
VI. Esse nível apresenta informações que criam uma situação de "quebra de expectativas"; contém informações novas e 
inesperadas, desafiando as expectativas do destinatário, podendo ser mais interessante ou desconfortante para o 
receptor. 
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. 
 
a. 1-I; 2-II; 3-III. 
 
b. 1-I; 2-III; 3-II. 
 
c. 1-II; 2-I; 3-III. 
 
d. 1-III; 2-I; 3-II. 
 
e. 1-III; 2-II; 3-I. 
2 pontos 
PERGUNTA 11 
1. As ocorrências de primeira ordem de informatividade se fazem sempre presentes no texto e se 
denominam como triviais, pois se integram ao texto de tal modo que nem são percebidas, muitas 
vezes. Ainda sobre a primeira ordem de informatividade, os autores Beaugrande e Dressler 
(1981 apud FÁVERO, 1986, p. 1) indicam algumas importantes características. 
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento de textualidade. Letras de Hoje. Porto Alegre, 
v. 20, n. 2, p. 13-20, jun. 1985. 
 
Sobre essas características apontadas pelos autores, analise as assertivas a seguir e identifique 
se elas são Verdadeiras (V) ou Falsas (F). 
 
I. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais são sinais de relação e, mesmo 
que frequentes no texto, raramente são notadas ou precisam ser levadas em consideração. 
II. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras de conteúdo são mais informativas e 
ativam mais elementos cognitivos, produzindo mais emoções do que as palavras funcionais. 
III. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais, que são os artigos, as 
preposições e as conjunções, configuram-se como essenciais e proporcionam a compreensão do 
texto. 
IV. ( ) Na primeira ordem de informatividade, o produtor do texto pode inverter os papéis dos tipos 
de palavra, levando esse autor a utilizar sequências incomuns de palavras funcionais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. F, V, V, V. 
 
b. V, V, V, V. 
 
c. V, F, V, F. 
 
d. V, V, F, V. 
 
e. F, F, F, V. 
2 pontos 
PERGUNTA 12 
1. A clareza da comunicação é um aspecto essencial em qualquer forma de interação humana. Quando nos 
comunicamos com outras pessoas, é importante que nossa mensagem seja compreendida com precisão para evitar 
mal-entendidos e conflitos. Dentre os mecanismos responsáveis por garantir clareza ao texto escrito, um dos que 
mais gera problemas é o paralelismo. Ao estabelecer uma correspondência entre estruturas gramaticais, o 
paralelismo ajuda a criar uma sequência lógica de ideias, facilitando a compreensão do leitor ou ouvinte. Considere 
os dois pares de sentenças observando a presença do paralelismo: 1) Desejamos que todos os funcionários 
aproveitem as férias e uma boa estada no hotel da empresa. 2) Desejamos que todos os funcionários aproveitem as 
férias e tenham uma boa estada no hotel da empresa. 
Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir. 
I. A sentença 1 está adequada em termos de concisão, pois o uso do conectivo “e” adiciona as informações sobre o 
sujeito “todos os funcionários”. 
II. A sentença 2 está adequada em termos de paralelismo verbal, pois o uso dos verbos “desejamos” e “tenham” 
referem-se ao sujeito. 
III. O paralelismo é um recurso que consiste em estabelecer uma correspondência entre estruturas gramaticais, 
conforme se pode perceber nas sentenças 1 e 2. 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. III, apenas. 
 
b. I, II e III. 
 
c. II, apenas. 
 
d. I e III, apenas. 
 
e. II e III, apenas. 
 
PERGUNTA 13 
1. Podemos criar mensagens de diferentes formas, mas elas devem ter, acima de tudo, sentido. Sem isso, são partes 
isoladas que não se conectam. No campo da superfície textual, por exemplo, há um elemento da textualidade 
responsável por conectar os elementos entre si, de modo que os termos remetem uns aos outros, e dessa relação, 
de acordo com a organização, é possível criar variados sentidos. 
Diante disso, assinale a alternativa correta, que apresenta como esse elemento é conhecido. 
 
 
a. Coerência. 
 
b. Coesão. 
 
c. Intertextualidade. 
 
d. Intencionalidade. 
 
e. Informatividade. 
PERGUNTA 14 
1. A terceira ordem de informatividade envolve as ocorrências que, em um primeiro momento, 
parecem não ser consideradas no conjunto das ocorrências mais prováveis. 
 
Com relação à terceira ordem de informatividade, avalie as afirmativas a seguir. 
 
I. As ocorrências são menos frequentes e necessitam de maior atenção e recursos de 
processamento, porémsão mais interessantes. 
II. Fazem parte dos tipos comuns nessa terceira ordem as descontinuidades e as discrepâncias. 
III. Quanto às discrepâncias, estas acontecem quando o modelo textual apresentado condiz com o 
conhecimento armazenado. 
IV. Certa ocorrência que infringe um saber determinado é mais desorientadora do que uma que 
infringe um saber típico. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I, II e IV, apenas. 
 
b. II, apenas. 
 
c. I, II e III, apenas. 
 
d. III e IV apenas 
 
e. I e III, apenas. 
 
 
PERGUNTA 15 
1. Um texto é formado por partes solidárias, ou seja, que se conectam entre si. Dessa forma, os sentidos vão sendo 
construídos na interação das partes. Assim, não basta que haja uma boa organização vocabular ou seleção lexical, 
mas que os termos da oração estejam conectados de forma a produzir sentido. 
Com base nisso, analise as seguintes afirmativas a seguir. 
I.Um texto é um todo de sentido. 
II.Para ser texto, deve haver conexão entre as partes. 
III.O sentido do texto está no todo, não nas partes isoladas. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
a. II e III, apenas. 
 
b. I, II e III. 
 
c. II, apenas. 
 
d. I, apenas. 
 
e. III, apenas. 
 
PERGUNTA 16 
1. A informatividade atua no campo do elemento da comunicação conhecido como recepção. Assim, a 
influência dela está associada ao modo como algo pode ser visto como inesperado ou, pelo menos, 
novo para o receptor/espectador. Ela é dividida em graus: baixo, médio e fora do conjunto como um 
todo. 
Sobre exemplo de informatividade de grau baixo, observe as afirmativas a seguir. 
I. Sinal de trânsito verde indicando passagem. 
II. Placa em uma biblioteca, pedindo silêncio. 
III. Placa em um restaurante, com os dizeres “permitido fumar”. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
a. II, apenas. 
 
b. III, apenas. 
 
c. I e II , apenas. 
 
d. I, apenas. 
 
e. II e III, apenas. 
 
PERGUNTA 17 
1. Ao longo do seu desenvolvimento, a Linguística do Texto (LT) ampliou a sua abordagem inicialmente 
voltada para a análise transfrástica, que se concentrava na conexão entre frases. A partir da segunda 
metade dos anos 1970, a LT passou a considerar aspectos pragmáticos, que envolvem a interação 
entre os usuários da língua e o contexto em que o texto é produzido e interpretado. Na década de 
1980, a LT também incorporou aspectos cognitivos voltados para o estudo dos processos mentais 
envolvidos na produção e compreensão de textos, como a ativação de conhecimentos prévios e a 
inferência de informações implícitas. 
Considerando que a LT continuou se desenvolvendo e ampliando seu escopo de estudos, identifique se são 
verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. 
I. Na década de 1990, a LT expandiu sua abordagem, agregando aspectos discursivos que 
consideram o texto como uma unidade de sentido. 
II. Na década de 1990, a LT passou a analisar o papel que os sentidos desempenham na 
construção de identidades e relações de poder. 
III. A LT se consolidou como uma disciplina que estuda o texto como uma unidade complexa, 
que envolve aspectos formais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
 
a. F - F - V. 
 
b. V - F - F. 
 
c. F - V - V. 
 
d. V - V - F. 
 
e. V - F - V. 
 
PERGUNTA 18 
1. O ensino das habilidades linguísticas e dos conhecimentos sobre o uso da linguagem em contextos 
específicos é fundamental para o aprimoramento da escrita de gêneros argumentativos. Diante disso, 
o ensino dos aspectos de textualidade, como a informatividade, é essencial para o desenvolvimento 
da produção de escrita dos alunos do Ensino Médio. 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a 
seguir. 
I. ( ) É relevante observar que o ensino deve considerar a importância de articular atividades de cunho 
linguístico e epilinguístico no ensino da produção de textos argumentativos. 
II. ( ) O estudo e desenvolvimento de atividades sobre os graus de informatividade com a adoção de uma 
concepção de escrita como um processo, promove avanços em escritas argumentativas. 
III. ( ) Os aspectos gramaticais precisam ser postos estritamente como nomenclaturas para uma reflexão 
sobre o funcionamento de tais estruturas na produção e compreensão de textos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. V - V - F. 
 
b. F - F - V. 
 
c. F - V - V. 
 
d. V - F - F. 
 
e. V - F - V. 
 
PERGUNTA 19 
1. Um elemento muito comum no texto é a relação que damos entre palavras e corporeidade, ou seja, 
a ideia de que algo assume uma realidade pela descrição. Assim, se eu digo “eu te amo”, isso, em 
si, representa o amor. “Eu te perdoo”, perdão. Ocorre que associamos atos físicos às nossas 
palavras, como forma de representação. 
Fonte: FÁVERO, L. L. (2014). A informatividade como elemento de textualidade. Letras De Hoje, 20(2). 
Com base nisso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. Quando alguém descreve um quarto, é comum usar elementos de espacialidade para 
organizar a ordem dos elementos ali presentes. 
PORQUE 
II. Isso configura uma estratégia de ordenação. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
 
a. As asserções I e II são falsas. 
 
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
PERGUNTA 20 
1. Considere a seguinte situação. James voltou dos Estados Unidos e fundou a “James Ltda”, empresa 
de automóveis, e esse nome estava em uma placa enorme na frente de um prédio. O funcionário 
dele, ao divulgar a marca na rua, pronunciou “James Ltda” (da), quando deveria ter pronunciado “L-
T-D-A”(D-A). Algumas pessoas riram da maneira como ele falava, mas ele continuava repetindo a 
pronúncia, ignorando as particularidades da língua inglesa. 
Com base nisso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
I. Estudando o texto pelo viés da expectativa humana, houve uma quebra na 2ª fonte de 
expectativa. 
PORQUE 
II. O funcionário cometeu uma quebra no uso da linguagem de acordo com as convenções. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
 
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
d. As asserções I e II são falsas. 
 
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
PERGUNTA 21 
1. Nosso uso da norma culta ocorre em situações específicas. Embora venhamos a aprendê-la 
majoritariamente na escola, é mais comum usarmos uma variedade padrão informal do que padrão 
formal, como na seguinte frase: “Ele gosta de chocolate e frutas”. 
 
Em relação ao texto, observe as afirmativas a seguir. 
 
I. Apresenta problema de concordância entre a palavra “chocolate” e “frutas”. 
II. Embora use o pronome pessoal “Ele”, há um sujeito indefinido na construção. 
III. Ocorre uma falta de paralelismo pela ausência de um “de” que antecede “frutas”. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I e II, apenas. 
 
b. III, apenas. 
 
c. I, II e III, apenas. 
 
d. II, apenas. 
 
e. I, apenas. 
 
PERGUNTA 22 
1. A informatividade é um conceito fundamental, pois afeta diretamente a atenção e o interesse dos 
receptores. A informatividade é um aspecto importante na produção de textos informativos, como 
notícias, relatórios e artigos científicos. Nessas situações, é essencial oferecer informações 
relevantes e novas para os leitores, de forma clara e objetiva, para que a apresentação seja 
considerada informativa. Apresentações que contêm muitas informações novas e relevantes tendem 
a sermais envolventes e persuasivas do que aquelas que oferecem apenas informações conhecidas 
ou previsíveis. 
Diante disso, observe as afirmativas a seguir. 
I. A informatividade diz respeito ao grau de novidade ou surpresa que uma informação causa 
nos receptores. 
II. A informatividade é uma característica relativa e depende do conhecimento prévio dos 
receptores sobre o assunto. 
III. A informatividade pode ser reduzida no caso de informações repetitivas ou irrelevantes, mas 
manter o interesse do leitor. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I e II, apenas. 
 
b. II, apenas. 
 
c. I, II e III estão corretas. 
 
d. III, apenas. 
 
e. II e III, apenas. 
 
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	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 5
	PERGUNTA 8
	PERGUNTA 9
	PERGUNTA 10
	PERGUNTA 11
	PERGUNTA 12
	PERGUNTA 13
	PERGUNTA 14
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