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Artes para SEDF
Teatro / artes cênicas
Artes visuais / artes plásticas
Música
Dança
Breve histórico 
Quadrix 2018
A respeito dos fundamentos sintáticos do alfabetismo visual, julgue
os itens subsequentes.
69 São elementos da linguagem visual: ponto; linha; forma;
direção; tom; textura; e escala ou proporção.
70 O elemento mais importante e necessário da experiência visual
é de natureza tonal
Quadrix 2018
Julgue os seguintes itens, relativos à história da arte e à leitura
de imagem.
71 Entre os estudos da Gestalt, incluem-se os princípios da
organização perceptiva, isto é, o processo da configuração de
um todo a partir das partes.
72 A imagem a seguir, de Piet Mondrian (1911), em óleo sobre
tela, apresenta técnicas cubistas, pois os elementos do primeiro
plano e do plano de fundo parecem misturar-se e o conjunto de
cores é muito restrito.
73 O pontilhismo foi uma técnica desenvolvida a partir do 
fauvismo, mais focado no uso de cores intensas e de 
formatos planos.
A árvore cinzenta
Quadrix 2018
No que se refere ao ensino de arte no Brasil, julgue os próximos itens.
74 A abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, que propõe para o ensino
da arte o equilíbrio entre os pilares “fazer”, “fruir” e “contextualizar”, ainda
não foi contemplada pelos principais documentos que orientam o ensino de
arte (Referenciais curriculares para a Educação Infantil, PCNs-Arte,
Currículos em Movimento etc.), sendo a sua inserção na Base Nacional
Curricular Comum uma das principais lutas da categoria.
75 A cultura visual na educação propõe que a visualidade do cotidiano
(outdoors etc.) seja lida criticamente pelos alunos, a fim de que aprendam a
distinguir e valorizar a arte erudita.
Quadrix 2018
A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte, julgue os itens
subsequentes.
76 Os Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte procuram, desde 1997, propor
um currículo mínimo para cada um dos níveis de escolarização.
77 Objetivos e conteúdos para o ensino de artes no ensino fundamental estão
propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte.
78 Os Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte reconhecem as quatro
linguagens artísticas (artes visuais, música, teatro e dança) e propõem uma
abordagem polivalente a fim de que essas quatro linguagens sejam
desenvolvidas no ensino fundamental.
Quadrix 2018
No livro A linguagem da encenação teatral, Roubine contextualiza
historicamente e analisa a encenação como arte autônoma. Acerca dos
elementos da linguagem e da encenação teatral, julgue os itens a seguir.
79 Historicamente, a partir da invenção da luz elétrica, por Thomas Edison,
houve uma revolução na encenação teatral ocidental e o teatro passou a
considerar a literatura dramática como somente mais um de seus elementos.
80 Se o cenário pictórico dominou os palcos de teatro até meados do século XV,
a tendência inverteu-se no teatro renascentista, com uma nova teoria proposta
pelos cenógrafos Appia e Craig. Cenógrafos das principais obras de
Shakespeare, propuseram encenações fundamentadas na arquitetura, incluindo
elementos como profundidade e perspectiva.
81 No século XX, as encenações de Meyerhold eram subordinadas ao
mimetismo psicológico ou ao realismo sociológico, Stanislavski propunha
encenações exclusivamente teatrais, desviando-se do drama e do
textocentrismo ocidental, e Brecht propunha um teatro épico, desnudando os
equipamentos cênicos no palco.
82 O encenador Bertolt Brecht propunha, pelo teatro épico e suas peças
didáticas, o efeito estético da catarse, em prol da reflexão critica e politizadora
do espectador.
Quadrix 2018
Quanto aos elementos constitutivos da música, julgue os itens seguintes.
90 Harmonia pressupõe a combinação de sons “agradáveis ao ouvido”, que
transmitem uma sensação de repouso e tranquilidade.
91 Andamento e ritmo são conceitos diferentes. Andamento é a indicação de
velocidade que se imprime à execução de um trecho musical e determina,
com precisão, o valor das figuras. Ritmo é a organização do tempo,
representado em uma partitura por valores relativos.
92 Intervalo é um espaço de tempo entre um som e outro.
Quadrix 2018
Julgue os itens que se seguem no que se refere à música, à cultura
popular e às manifestações da cultura na música.
95 O choro é um “jeito de tocar” que abrange diversos ritmos.
Samba, baião, frevo, maxixe, valsa e polca estão presentes no
repertório do choro.
96 MC é o cantor de rap que invariavelmente improvisa, criando
letras e rimas espontaneamente em suas apresentações.
CESPE 2017 – PROCESSO SELETIVO (TEMPORÁRIO)
A capoeira foi trazida ao Brasil pelos negros bantos de Angola e no século
XX se converteu em jogo coreográfico. No século XIX, ela era o meio de
defesa e ataque por excelência entre a população escrava ou pobre, tendo
chegado a causar preocupações às polícias carioca e baiana.
Marcos A. Marcondes. Enciclopédia da Música Brasileira. São Paulo: 
ArtEd.Ltda.1998 (com adaptações).
Com relação à capoeira, suas variações, tradições e instrumentos típicos,
julgue os itens a seguir.
89 A música tem função meramente decorativa na capoeira, servindo 
apenas para chamar a atenção da plateia e incentivar a doação de gorjetas.
90 Durante o canto entoado antes do início do jogo, os capoeiras entram na
roda e ficam agachados em frente aos músicos, em silêncio. Depois se
benzem e começam a luta, o que demonstra o caráter fetichista dessa
manifestação popular.
91 Berimbau, caxixi, ganzá e pandeiro são instrumentos tradicionais nas
apresentações de capoeira.
92 Tendo perdido seu caráter original e passado a ser uma das atrações
turísticas da Bahia, o jogo é hoje chamado, pelos próprios capoeiras, de
vadiagem, com sentido de divertimento ou brincadeira.
CESPE 2017
Pelo simples fato de descrever sentimentos, relações e condições que não haviam sido
descritas anteriormente, o artista canaliza-os de seu EU isolado para um NÓS. [...] A arte pode
elevar o homem de um estado de fragmentação a um estado de ser íntegro, total. Ela capacita
o homem para compreender a realidade e o ajuda não só a suportá-la, como a transformá-la.
Ernst Fischer. A necessidade da arte. Rio de Janeiro, Editora Zahar, 1983 (com adaptações).
Á luz do trecho acima e considerando a importância do ensino da arte como maneira de
ampliar o horizonte de possibilidades, apurar a sensibilidade e lapidar a capacidade de
expressão e de interpretação da realidade, julgue os seguintes itens.
71 A criança, por meio de uma linguagem simbólica, expressa, em seus trabalhos de arte, a
sua própria realidade, a partir de suas experiências em relação ao meio e a si mesma.
72 Tendo o processo criativo como principal produto para avaliação, o
professor deve estabelecer critérios para comparação entre os trabalhos
individuais realizados pelos alunos.
73 A construção de práticas pedagógicas por meio da criação de formas
artísticas nos espaços bi e tridimensional desenvolve um percurso de criação,
individual ou coletivo, capaz de articular percepção, imaginação e ideias dos
alunos.
FIGURA 1 - Georges Seurat. Tarde de
Domingo na Ilha de Grande Jatte.
The Art Institute Chicago, 2,60 m x
3,50 m.
FIGURA 2 - Paul Klee. Rosas
Heroicas. Óleo sobre tela, 68 cm x
52 cm.
Os resultados das decisões compositivas determinam o objetivo e o significado
da manifestação visual e têm fortes implicações com relação ao que é recebido
pelo espectador.
Dondis A. Dondis. Sintaxe da Linguagem Visual. São Paulo: Martins Fontes, 
1997.
A partir do fragmento de texto e das obras apresentadas, julgue os itens a seguir 
com relação à arte moderna e aos elementos de uma composição visual.
74 O pontilhismo, técnica apresentada na Figura 1, é definido pela representação 
de imagens por pontos ou fragmentos.
75 Na Figura 2, foram utilizadas linhas geométricas suaves, fluidas e sem muita 
rigidez para definir as formas das rosas.
76 Na obra de Paul Klee, as curvas das pétalas desapareceram; ficaram as
linhas retas, realçando a forma sem a preocupação em dar noção de
perspectiva ou profundidade.77 Nessa obra de Georges Seraut, as figuras em segundo plano apresentam
mais detalhes perceptíveis, o que corresponde a uma das características gerais
do Impressionismo, isto é, contornos nítidos dos objetos
CESPE 2017
A estética do oprimido coloca o oprimido como protagonista do processo estético, não simples
fruidor de arte. Não leva a cultura ao povo, mas oferece meios estéticos necessários para o
desenvolvimento da sua própria cultura, com seus próprios meios e metas. No caso particular do
teatro, a peça deve conter a ação dramática e sua clara crítica. Não realismo, mas realidade que
busque alternativas. Não a vida como ela é, mas como não queremos que continue sendo. Todo
espetáculo, em cena ou na vida real, é uma estrutura de poderes que devem ser revelados.
Augusto Boal. A estética do oprimido. Rio de 
Janeiro: Garamond, 2009, p. 166 (com adaptações).
A partir do texto precedente, julgue os itens a seguir.
78 O método de trabalho com o teatro desenvolvido por Augusto Boal tem o objetivo de desvelar
as relações de opressão.
79 Ao considerar todos como atores e espectadores — pois todos agem
e observam —, Augusto Boal propõe que o teatro do oprimido tenha uma
função política, que propicie a formação crítica do cidadão.
81 O teatro do oprimido privilegia o palco como espaço de encenação.
Sempre bom falar de arte, obrigada!