EXERCICIOS Tipos de Planejamento Educacional

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DESAFIO Tipos de Planejamento Educacional.
As transformações pelas quais o mundo passou ao longo das últimas décadas trouxeram mudanças também para o campo educacional. O modo como a aprendizagem é construída, os novos recursos e o acesso à informação e ao conhecimento alteraram, inegavelmente, a estrutura do sistema de ensino. Assim, o modo como o cotidiano escolar é planejado também se modificou para atender às novas exigências do mundo contemporâneo.
Você foi recentemente contratado para o cargo de coordenador pedagógico por uma escola religiosa, a qual conta, em seu corpo docente, com professores de idade avançada.
Logo nas primeiras reuniões, eles deixam claro que não estão atualizados quanto às novas práticas pedagógicas nem acostumados a elaborar um plano de aula. Sem querer constrangê-los ou criar inimizades, visto que você ingressou faz pouco tempo na escola, você tem a brilhante ideia de incluir no planejamento anual momentos de formação do corpo docente, para trocas de experiências e debate sobre novas perspectivas.
No entanto, já no primeiro momento de formação, cujo tema é o plano de aula, um dos professores, mais conservador e resistente a mudanças, enfrenta você dizendo que o plano de aula serve apenas para quem é inseguro, não domina o conteúdo e não sabe como dar uma aula.
Diante de tal situação, contra-argumento a afirmação do professor, explicando a importância de existir um documento norteador, e cite três elementos essenciais do plano de aula, justificando a sua posição.
Padrão de resposta esperado
O plano de aula demanda reflexões sobre a realidade em que a comunidade escolar está inserida e sobre o grupo de alunos que será contemplado com esse documento norteador. Dessa forma, ele está relacionado muito mais aos mecanismos para conhecer o público-alvo do que para desenvolver as habilidades do professor.
Tal aproximação é necessária para atingir os objetivos de aprendizagem por meio de um processo significativo de ensino-aprendizagem. Para tanto, o plano de ensino passa por fases de elaboração, desenvolvimento e reflexão sobre os resultados alcançados (resultados que só podem ser analisados se previstos em um plano de aula).
Por isso, um dos elementos do plano de aula é chamado de objetivo, que desdobra-se em objetivos específicos, que atuarão como guias de todos os outros elementos.
O plano de aula deve ser construído com clareza e objetividade, tratando de responder às perguntas “o quê?" e "para quê?". O segundo elemento é chamado de tempo, ou seja, uma estimativa da duração das atividades propostas. Essas atividades devem ser planejadas utilizando a passagem do tempo por meio de hora/aula, e a sua potencialidade está em oportunizar ao professor refletir sobre o grau de importância de cada momento da aula planejada, como cinco minutos para uma conversa inicial e uma apresentação do que será realizado; 15 minutos para explicar um conteúdo; 20 minutos para realizar um trabalho em grupo; e 10 minutos finais de um tempo de aula para apresentar os trabalhos realizados.
O terceiro elemento, de extrema importância, é chamado de avaliação, que prevê os meios de acompanhamento e verificação do processo de aprendizagem do aluno, podendo ser usados diferentes instrumentos avaliadores que forneçam dados como dificuldades reveladas, desenvolvimento de habilidades, competências apresentadas ao longo do processo de ensino-aprendizagem.