relatório parcial estágio I PEDAGOGIA UNINASSAU _ Passei Direto

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU - PIEDADE
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - PEDAGOGIA
BYANKA BEATRIZ DA SILVA GABRIEL
RELATÓRIO PARCIAL
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - EDUCAÇÃO INFANTIL
Recife/PE
2019
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BYANKA BEATRIZ DA SILVA GABRIEL
 OBSERVAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório Parcial apresentado ao
Curso de Graduação em Pedagogia
da UNINASSAU-PIEDADE, como
requisito parcial para aprovação na
disciplina de Estágio Supervisionado
I.
Recife/PE
2019
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Sumário
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................. 4
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA
IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO ................................................................... 5
2.1 PROJETOS POLÍTICO PEDAGÓGICO ........................................................ 5
2.2 A ANÁLISE DOCUMENTAL DO LIVRO DIDÁTICO .................................... 6
3. OBSERVAÇÕES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA ...................... 7
3.1 ESPAÇO E ROTINA ...................................................................................... 7
3.2 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS ............................................................... 9
3.3 CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS ....................................................................... 11
3.4 O CORPO E O MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ......................... 12
3.5 PLANEJAMENTO ......................................................................................... 13
3.6 INTERAÇÕES NO ESPAÇO E COM A COMUNIDADE ESCOLAR ........... 14
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................ 15
5. REFERÊNCIAS ............................................................................................... 16
6. ANEXO ............................................................................................................ 17
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1- INTRODUÇÃO
O presente trabalho refere-se ao relatório de estágio supervisionado I do
ensino da Educação Infantil da escola campo Educandário Cecília Maria. O 
estágio foi orientado pela docente Ângela Francisca Damasceno Nascimento e 
autorizado pela gestora Gizelly dos Santos da Silva.
A localização da escola fica em uma comunidade no bairro de Prazeres
na Rua Dom Expedito Lopes, 60 - Jaboatão dos Guararapes inscrito como
pessoa jurídica com o CNPJ n⁰13555836/001-02, fone (81) 30232460, e-mail:
Gizellysantos10@gmail. Portaria SE n⁰2771 D.O.E.24/04/2012, Cadastro
Escolar n⁰ P-106. 643. O ensino vai da Educação Infantil até o Ensino
Fundamental I. Foi fundada em 1998, sua quantidade de alunos chega a
atender 150 com faixa etária de três anos a onze anos de idade, mas não é
uma escola integral, seu horário de funcionamento é das 7h30 até ás 12h00
contendo 12 funcionários no total. Na escola existem oito salas arejadas e com
janelas que ficam abertas, mas com proteção para evitar acidentes, seguido
por outras áreas como a cozinha, o espaço de lazer, dois banheiros que ficam
embaixo nas salas da educação infantil e duas que ficam em cima do
fundamental I, ambos são divididos para meninos e para meninas.
O corpo docente é composto por profissionais graduados nas áreas de
pedagogia e psicologia contendo a coordenadora pedagógica e uma
psicopedagoga e as responsabilidades são divididas em uma determinada
tarefa a exercer. A população que fica ao redor da escola, a maioria é de baixa
renda contendo alguns mercadinhos no local e passagem de carro e moto. Foi
observado câmeras de segurança na entrada e saída da escola e sua
acessibilidade garante o acesso como rampas e barras de apoio para alunos
com deficiência motora.
A realização do estágio é uma forma oportuna para a inserção no mundo
do trabalho e possibilita o aprendizado contínuo na jornada formativa e coloca
tudo que se aprende na prática e na base da observação vivenciando o
profissional na área de educação. Sobre as aulas geralmente são bem
dinâmicas, os alunos assim que chegam são recepcionados pela professora e
toda a turma da educação infantil vão para a quadra cantar o Hino Nacional
para mostrar a importância e a valorização do nosso País.
Na sala de aula estuda também um aluno com TEA- Transtorno do
Espectro Autista de grau leve, ele gosta de brincar sempre com o mesmo
brinquedo, não olha muito nos olhos, tem um relacionamento um pouco
interpessoal, mas é um aluno muito participativo, gosta das atividades
propostas pela professora e tem suas diferenças únicas que o torna mais
especial. A escola se preocupa com a higiene dos alunos e sua alimentação e
alguns pais são participativos com os eventos propostos na escola
demostrando interesse pela vida escolar dos filhos.
A escola contempla proposta de ações na educação inclusiva e tem um
procedimento didático conjuntamente entre a coordenação e os docentes e se
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torna uma responsabilidade para a toda a comunidade escolar fazer acontecer
às propostas e no cronograma geral da escola serão inseridas diversas
estratégias e diferentes recursos didáticos e tecnológicos adequados a cada
tipo de criança com deficiência para assegurar seus direitos e seu rendimento
no processo de aprendizagem.
 
Fonte: (Colégio Cecília Maria, 2019). 
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA
IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO
2.1 – O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Depois da homologação da Base Nacional Comum Curricular, a BNCC
em 2017, os estados e municípios devem elaborar seus currículos com
orientação da BNCC e contribuir nas escolas o Projeto Político Pedagógico, o
PPP. A partir desse documento flexível, seu propósito aponta como deve ser a
organização de tempo, dos materiais, condição de trabalho dos profissionais e
a gestão do trabalho pedagógico. Segue uma legislação e direcionam o
trabalho a ser realizado diariamente pelos docentes, garantindo o direito de
aprendizagem dos estudantes para que a educação tenha uma oferta de
qualidade. Então, mostrar, revelar, registrar tudo aquilo que a escola crê, visa e
trabalha para educar seus alunos, o PPP deverá ser simples e objetivo e fácil
de entender para que possibilite todos de discutir no dia a dia escolar.
O Colégio Educandário Maria Cecília, oferta a Educação Infantil
compreendendo a etapa do Ensino Fundamental, anos (1º ao 5º ano), com
adequação da Lei Federal 11.274\2006-LDBEN com o objetivo a formação do
cidadão e oferece condições de socialização e participação do estudante em
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todas as atividades escolares. Segue um plano Anual com o objetivo de
ampliar o universo de experiências, conhecimentos ehabilidades para a
construção de novas aprendizagens complementando à educação familiar
onde o campo de experiência se trabalha baseado na BNCC que é o: Eu, O
Outro e o Nós. Os recursos materiais que eles utilizam são lápis, tintas, colas,
livros, brinquedos, etc. A avaliação se dá por meio de acompanhamento e
registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagens das crianças,
para refletirem sobre as interações estabelecidas com outras crianças,
professores e funcionários, auxiliando o planejamento educativo.
Seu planejamento de Ensino na sala de aula coma professora é de
bastante acolhimento planejando atividades lúdicas com jogos e brincadeiras,
cantigas de roda promovem atividades com pintura, recortes e colagens. Da
mesma forma os alunos podem compartilhar brinquedos com os colegas de
sala, respeitar um a outro, compreendem a rotina das atividades que fazem
durante o dia e se adaptam aos hábitos de convivência. A professora sempre
faz sugestões de atividades educativas como fazer um turismo pela escola,
desenhos para colorir, fala sobre a natureza e a sociedade para conhecer a
galinha, por exemplo, observar os animais e como desenvolver sua percepção
tátil para despertar a curiosidade, reconhecer sons de animais e desenvolver a
efetividade pelos animais.
2.2 – A ANÁLISE DOCUMENTAL DO LIVRO DIDÁTICO 
O livro didático adotado na escola é da coleção Tic-Tac- É tempo de
Aprender- Da editora: Brasil do ano de 2010 contendo 136 páginas da autora
Vilza Carla.
Aborda o conhecimento prévio dos alunos com perguntas sobre o tema
estudado e são adequados: a faixa etária com imagens ilustrativas e coloridas
com muitas variedades abordadas para os alunos aprenderem a respeitar a
valorização da cultura popular. Contém muitas atividades educativas
descartáveis com o uso de materiais como lápis de cor, tinta, papel. É um
material que expõe diversos gêneros textuais como parlendas, poemas e
canções que alarga o vocabulário e incentiva a linguagem oral e escrita de
forma sucessiva e consistente. 
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Fonte: (Colégio Cecília Maria, 2019). 
3- OBSERVAÇÕES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA 
3.1 – ESPAÇO E ROTINA
Temos que entender a rotina e o espaço como uma prática estruturante,
a rotina estrutura o dia a dia na sala de aula da Educação Infantil, pois a
criança precisa de organização do tempo para se desenvolver de forma segura
e autônoma. O que foi observado na sala de aula uma exposição na parede
como o alfabeto, um cantinho que contém a data dos aniversariantes do mês,
cantinho da leitura, um relógio acima do quadro negro e a sala com duas
janelas deixando o ambiente arejado e com ventiladores de teto e de parede.
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Existe um cartaz colorido com a rotina diária da turma começando pela canção
do Hino Nacional. 
Ao todo na sala contêm 12 alunos organizados em carteiras enfileiradas
adequando-se as crianças. Quando a professora realiza alguma atividade com
a turma envolvendo dança ou pinturas, colocam-se as carteiras em forma de
círculo nos cantos das paredes da sala e realizam atividades em cima de um
piso colorido que a professora coloca no chão para que os alunos não sujem a
farda da escola. Não existe espelho na sala de aula, a não ser nos banheiros
onde fica colado na parede com uma proteção nas bordas para evitar cortes ou
acidentes. Em toda a sala se encontram um ambiente colorido cheio de
exposições dos trabalhos dos alunos pregados nos murais apresentados com
temas sobre as atividades.
Sobre as atividades a professora dá importância às culturas afro-
brasileiras valorizando as imagens daquela época contando um pouco da
história de seus povos de maneira simples e diversificada para os alunos
aprenderem de forma significativa. Quase todos os dias a rotina muda:
primeiramente ás 7h é o horário para recepcionar os alunos, às 8h é o horário
para se cantar o Hino Nacional, logo após fazem atividades lúdicas com
brincadeiras descobrindo as palavras com junção das sílabas. Na hora do
recreio que começa às 9h40 é sempre de pura diversão é a hora que eles
realizam a higiene e o lanche. Depois do recreio realizam uma atividade
permanente que é uma leitura da agenda do dia seguida por uma rodinha de
conversa e a professora realiza a chamada da ficha de frequência.
Os alunos têm o direito de trazer um brinquedo para um espaço
interativo onde podem relaxar deitadas em colchões e travesseiros assistindo
desenhos animados e depois fazer uma leitura oral com a professora. A
entrada e saída são monitoradas com limite de entrada até às 7h30. Na sala de
aula também existe inclusão, foi onde pude observar um aluno com autismo e
as atividades dele são adaptáveis ao seu nível de aprendizagem, ele interage
pouco com os colegas, mas não tem um acompanhamento específico para ser
ajudado em questões que o mesmo ainda tem dificuldades, mas a professora
sempre o auxilia quando é preciso. A sala da turma por serem pequenos os
alunos às vezes tem dificuldades para a realização de atividades diversas que
a professora passa e além de ser pequena a sala ainda conta com algumas
carteiras quebradas que se fossem retiradas daria mais espaço para as
dinâmicas serem executadas. 
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Fonte: (Colégio Cecília Maria, 2019).
3.2 – BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
Os brinquedos e brincadeiras têm uma poderosa influência sobre o
comportamento da criança e desenvolve a ludicidade, pois a criança é livre
para criar o seu mundo e é estimuladora para fantasiar e imaginar. 
A simples escolha dos brinquedos na Educação Infantil exerce uma
influência na formação de cada uma delas. O brinquedo dá sentido e anima a
brincadeira e através dele que desenvolve a aprendizagem e molda a
personalidade da criança. Alguns brinquedos na escola observada estimulam o
desenvolvimento mental, que são brinquedos onde as crianças podem montar
variadas formas de objetos encaixando uma pecinha na outra. Outro brinquedo
bastante interessante tem ligação com a natureza, que são as pazinhas de
areia, baldinhos que podem ser úteis, no espaço reservado na área de lazer
que pode ser encontrado areia, ou seja, brinquedos de jardinagem que
estimulam a paciência da criança no ato de plantar e cuidar do solo e do
ambiente. Geralmente as crianças escolhem seus brinquedos ou trazem de
casa. A professora estimula brincadeiras como faz de conta com símbolos do
Papai Noel ou Coelhinho da Páscoa para as crianças fantasiarem de maneira
saudável e que causam espanto e as surpresas positivas.
Brincadeiras que inclui regras como as amarelinhas e a professora
explica o que não se pode pisar na pecinha onde caiu o número exposto na
brincadeira e que por sua vez estimulam a escrita numérica. Na escola tem
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brinquedos que trabalham a coordenação motora e a imaginação e livros a qual
as crianças podem recortar com tesoura sem ponta com o auxílio da professora
e conseguem fazer arte com os papéis cortados. Na parte de cima da escola
tem uma área externa onde se faz outras atividades, pois o espaço é maior.
Um ponto de atenção é a áreade lazer, por ser uma escola de estrutura
pequenas na hora do recreio se juntam as demais turmas e na área de cima,
onde a área é maior dificilmente os alunos tem acesso, pois é um lugar apenas
para eventos da instituição.
Fonte: (Colégio Cecília Maria, 2019).