Teorias da Apendizagem e do Desenvolvimento

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TEORIAS DA
APRENDIZAGEM
 
 Diferentes concepções de aprendizagem, de
homem, de mundo, de acordo com as diferentes
visões dos teóricos em diversos momentos
históricos.
Teorias da
Aprendizagem
Tópicos
Inatismo/Apriorismo1
Empirismo/Ambientalismo2
Comportamentalismo/Behaviorismo3
Interacionismo4
Inatismo/Apriorismo
Características que se encontram prontas
desde o nascimento. HEREDITÁRIO
Nasceu pronto, só aprimora o que nasceu
para ser.
Fatores externos interferem o mínimo possível
no processo de desenvolvimento da pessoa.
Empirismo/Ambientalismo
O ambiente influencia no desenvolvimento
humano, as características são desenvolvidas
em função das condições do ambiente
Ser humano é produto do meio e dos
estímulos ambientais
Comportamentalismo/Behaviorismo
O comportamento pode se influenciado pelo
ambiente em que estamos inseridos
Estímulo x resposta - condicionamento
operante
Interacionismo
Indivíduo + meio
Relação fatores externos - internos
Interacionismo piagetino
Sociointeracionismo - Vigotsky
Piaget - Epistemologia Genética 
 
Equilibração majorante = Assimilação + acomodação. 
ALTERAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO. 
ASSIMILAÇÃO = nova informação
ACOMODAÇÃO = criar novos esquemas (adulto ajuda) 
EQUILIBRAÇÃO = acomoda em seu repertório.
Construtivismo
4 ESTÁGIOS 
 
1. Sensório motor (0-2) — sentido e habilidades motoras, interação com o meio
sem representação ou pensamento. 
2. Pré-operatório (2-6) — aparecimento das representações mentais —
egocentrismo, linguagem, simbolismo, imitação. 
3. Operações Concretas (7-11) — operações lógicas, classifica, relaciona, forma
concreta. 
4. Operações Formais (11 anos +) — pensamento abstrato, situações hipotéticas.
 relações sociais, meios externos 
 funções psicológicas superiores. 
Troca de experiências entre as pessoas que faz surgir os conhecimentos
Professor faz a mediação entre o conhecimento e o aluno. 
Elementos mediação - Instrumentos e Signos
Vigotsky 
 
 
Socialista / Marxista / Psicologia Histórico Cultural
 
Teoria Socioafetiva - Social + afetivo 
3 dimensões juntas (articuladas) 
Cognitivo + afetivo+ motor 
Integralidade do sujeito
Estágios - ligados pelo cognitivo e afetivo - biológico e social juntos
Afetividade = emoção + sentimento + paixão 
Wallon 
 
 
Interacionista / Marxista / Pessoa completa 
 
5 ESTÁGIOS 
 
 
1. Impulsivo emocional (0-3) afetividade.
2. Sensório motor projetivo (1-3) cognitivo 
3. Personalismo (3-6) afetividade
4. Categorial (6-11) cognitivo 
5. Puberdade/ adolescência - afetividade
GARDNER 
Teorias das Inteligências Múltiplas. 
Inteligência potencial para diversos tipos de exigências sociais e profissionais. 
Não é única 
Não pode ser medida
Não é padronizada
 
 
 
Substitui o unidimensional pelo multidimensional. 
Capacidade inatas são desenvolvidas pela educação que recebem e as
oportunidades que encontra. A partir dos 5 anos pode ser moldado pela cultura
(talentos).
1. Naturalista
2. Musical 
3. Lógico matemático 
4. Existencial 
5. Interpessoal
6.Corporal - Cinestésico
7. Linguagens
8. Intrapessoal
9. Espacial
Tipos de inteligência: 
EXERCÍCIOS
Cargo Professor Pedagogia 
Jaguaribe - CE 
Ano:2020 
 
Cargo Professor Pedagogia 
Jaguaribe - CE 
Ano:2020 
 
Ano: 2015 Banca: IBFC Órgão: MGS Prova: IBFC - 2015 - MGS - Pedagogia
O desenvolvimento humano se dá como um processo de apropriação da experiência histórico-social pelo
homem e essa visão é resultado da evolução de várias teorias, entre elas a teoria inatista que considera
importante somente os fatores genéticos e
biológicos, ou seja, aquilo que é hereditário, inato. Por isso o nome inatismo, que compreende características e
dons que se traz quando nasce. Nesse sentido, julgue os itens a seguir: 
1- Para os inatistas, as pessoas desenvolvem suas características básicas de acordo com o ensino na sala de
aula.
2- Para os inatistas, cada ser humano já traz consigo características básicas, definidas desde o nascimento.
3- Para os inatistas, as características inatas ao ser humanos não podem ser desenvolvidas fora da escola
4- Para os inatistas, as características básicas não fazem parte do ser humano. 
Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: EBSERH Prova: CESPE - 2018 - EBSERH - Pedagogo 
 Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir. O behaviorismo
postula que a aprendizagem é alcançada por meio da repetição.
Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Provas: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Conhecimentos
Gerais para os Cargos de Professor 
 O behaviorismo busca a construção de uma psicologia científica em que se garanta a objetividade das
ciências da natureza. Quando aplicado à educação, o behaviorismo
A afirma que o papel da escola é perpetuar os comportamentos da sociedade. 
B define aprendizagem como mudança de comportamento resultante do treino ou da experiência. 
C sustenta que somente as habilidades de menor complexidade podem ser apreendidas por meio do
condicionamento. 
D entende o comportamento humano como fruto de reações subjetivas a estímulos comuns. 
E valoriza o inconsciente como fonte e estímulo para a aprendizagem significativa.
Ano: 2014 Banca: IF-CE Órgão: IFCE Prova: IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais 
Quanto ao behaviorismo, julgue os itens: 
A. Um importante estudioso da teoria behaviorista, John B. Watson, postulava o comportamento como o objeto de
estudo da Psicologia. 
B. O comportamento, na abordagem behaviorista, só pode ser estudado enquanto processo psicológico
observável e mensurável. C. O processo de aprendizagem ocorre por meio de insights. 
D.O reforço positivo imediato é colocado por Skinner como um dos principais elementos do processo de
aprendizagem.
Ano: 2008 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-DFT Prova: CESPE - 2008 - TJ-DFT - Analista Judiciário -
Pedagogia 20-
 
Para Gardner, a aprendizagem ocorre quando uma nova informação ancora-se em conceitos relevantes
preexistentes, concretizando a aprendizagem significativa.
Ano: 2014 Banca: IF-CE Órgão: IFCE Prova: IF-CE - 2014 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais 
Quanto ao behaviorismo, julgue os itens: 
A. Um importante estudioso da teoria behaviorista, John B. Watson, postulava o comportamento como o objeto
de estudo da Psicologia. 
B. O comportamento, na abordagem behaviorista, só pode ser estudado enquanto processo psicológico
observável e mensurável. C. O processo de aprendizagem ocorre por meio de insights. 
D.O reforço positivo imediato é colocado por Skinner como um dos principais elementos do processo de
aprendizagem.
Ano: 2021 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: Quadrix - 2021 - Prefeitura de Canaã dos
Carajás - PA - Pedagogo 
Com relação aos princípios básicos do behaviorismo, julgue os itens: 
A. O fator mais importante na teoria behaviorista da aprendizagem é o que o aluno já sabe. Para que ocorra a aprendizagem,
conceitos relevantes e inclusivos devem estar claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo, não importando o
ambiente em que ele vive.
B- Na teoria behaviorista, as estruturas cognitivas mudam por meio dos processos de adaptação: assimilação e acomodação.
A assimilação envolve a interpretação de eventos em termos de estruturas cognitivas existentes, enquanto a acomodação se
refere à mudança da estrutura cognitiva para compreender o meio. 
C- Essa linha de pensamento conduz a uma tese sobre o sistema de aprendizagem apoiada sobre mapas cognitivos, em que
há interações entre o estímulo e os mecanismos cerebrais para que ocorra, efetivamente, o aprendizado.
D- O behaviorismo entende que a psicologia não deveria estudar processos internos da mente, mas, sim, o comportamento,
pois este é visível e, portanto, passível de observação por uma ciência positivista.
E- O behaviorismo postula que as causas do comportamento estão sediadas no interior do homem, seja em seu organismo
ou em sua mente – nas memórias ou nasemoções.
Ano: 2022 Banca: IBFC Órgão: Detran - Manaus 
A interação social é a premissa para a aprendizagem e o desenvolvimento, propiciando elementos no auxílio à
produção da atividade humana. A interação com o meio oportuniza que os estudantes explorem instrumentos
para solucionar as tarefas. Utilizar as informações adquiridas pelo meio social e o uso dos mecanismos internos
auxiliam na escolha de comportamentos adequados à resolução de uma situação de conflito ou provocação
durante o processo para aprender. A interação social é o princípio da teoria, leia atentamente os itens abaixo e
assinale a alternativa correta sobre a abordagem tratada e seu autor. 
a) Socioconstrutivismo, de Jean Piaget, enfatizada em seus aspectos históricoculturalistas.
b) Socioconstrutivismo, de Lev Vygotsky, enfatizada em seus aspectos históricoculturalistas. 
c) Socioconstrutivismo, de Jean Piaget, enfatizada em seus aspectos pedagógicos.
d) Socioconstrutivismo, de Lev Vygotsky, enfatizada em seus aspectos pedagógicos.
Ano: 2022 Banca: IBFC Órgão: Detran - Manaus 
O desenvolvimento das funções psicológicas superiores ocorre no percurso da história social do sujeito, segundo
os estudos de Vygotsky. Construído por meio das próprias produções e do estímulo da evolução dos esquemas
mentais. Aprimorando o pensar, refletir, organizar, categorizar, generalizar e outros. O suporte das funções
psicológicas é biológico, revelado a partir da atividade cerebral e atualizando-se: Analise as afirmativas abaixo e dê
valores Verdadeiro (V) ou Falso (F). 
( ) com o funcionamento psicológico que tem como base as relações sociais dentro de um contexto histórico.
( ) com a cultura que não é parte essencial do processo de construção da natureza humana. 
( ) com a relação entre o homem e o mundo. Mediada por sistemas simbólicos, que auxiliam a atividade humana. 
( ) com o entendimento de que cérebro não é um sistema aberto. Desprovido de estruturas que moldam o
cérebro ao longo da história do homem e de seu desenvolvimento individual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 
a) V - V - V - V 
b) V - V - F - F 
c) V - F - V - F 
d) F - F - V – V
Ano: 2022 Banca: IBFC Órgão: Detran - Manaus 
 
Leia o trecho a seguir e assinale a alternativa incorreta.
 A concepção construtivista considera importante oportunizar espaços para o estudante construir o
próprio conhecimento individual e coletivo. Se contrapondo ao processo de aprender copiando ou
reproduzindo. Salientando a participação do estudante durante a evolução das intervenções educativas,
como protagonista. O docente assume o papel mediador. 
a) ao ensinar elaborando uma representação pessoal da realidade a partir de experimentações e conhecimentos
prévios. 
b) ao ensinar pretendendo não o significado das propostas pedagógicas, mas gerar experiências e regras
aculturais. 
c) ao exercitar o ato de compartilhar, explorar e registar durante o trabalho em equipe com os pares,
construindo o trabalho coletivo. 
d) ao estar aberto para a contribuição dos estudantes. Elaborando projetos pedagógicos em um movimento
participativo.
Fim...Fim...Fim...